2022年三顧茅廬第二課時教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案三顧茅廬其次課時課時目標1. 再讀課文,讀出感情,學會依據(jù)性格特點分角色朗讀；2. 感知情節(jié)進展的線索和人物形象的刻畫；1. 通過文章中劉備的語言、 動作,體會他對人才敬重的優(yōu)秀品 質(zhì)；側(cè)面烘托出諸葛亮的雄才大略；教學重點 2. 引導(dǎo)同學結(jié)合詳細的語言環(huán)境, 明白比如句中喻體和本體之 間的關(guān)系,并從中體會諸葛亮的雄才大略以及劉備對人才的 渴求；（練習仿寫）1. 通過體會文章中劉備的語言和動作,感受劉備的誠意誠意,教學難點學習劉備敬重人才的優(yōu)秀品質(zhì)；并從中體會諸葛亮的2. 懂得比如句中喻體和本體之間的關(guān)系,雄才大略以及劉備對人才的渴求；教學過程教 學 調(diào) 整一、復(fù)習導(dǎo)入,整體感

2、知 1這節(jié)課,我們連續(xù)深化學習三顧茅廬（齊讀課題）；2通過昨天的學習, 同學們?nèi)杂浀谜n文講了一個怎樣的故事 嗎？（指名說）二、精讀課文,感悟誠意 1. 再一次自讀課文,小組合作,給課文分段；第一段：（1）：略寫劉備兩次去隆中拜望諸葛亮； “ 誠意誠意”反映了劉備是個胸懷大志、求賢如渴的人；暗襯出諸葛亮的雄才大略；其次段：（24）：詳細寫劉備第三次拜望諸葛亮的經(jīng)過；（人 物特點、景色描寫）第三段：（5）：寫劉備與諸葛亮的親熱友情；3. 讀讀、想想、畫畫、議議,依據(jù)故事情節(jié)進展的次序,說 說哪些地方詳細表現(xiàn)了劉備對諸葛亮的敬重和誠意誠意；動身前 - 到達前 - 到達后 - 名師精編 優(yōu)秀教案出山后

3、 - 4. 【感悟】動身前斥責張飛動身前 - 張飛嚷道：“ 這次用不著大哥親自去； 他假如不來,我只要用一根麻繩就把他捆來了！ ”劉備憤怒地說：“ 你一點兒也不懂敬重人才,這次你就不用去了！ ”1 從“ 嚷” 體會張飛的魯莽與沖動,仍能從“ 嚷” 體會到什 么？（心情很煩躁）誰能當一回猛張飛呢？指名讀；（2）師過渡：捆只能捆來人,卻捆不來人的心啊 . 猛張飛不 懂這個道理,可劉備知道；老師引出：劉備憤怒地說： “ 你一 點兒也不懂敬重人才,這次你就不要去了！”劉備和張飛是結(jié)拜兄弟,劉備竟然為了諸葛亮去批評張飛,這說明什么？（他的愛才之心）（3）師總結(jié)：張飛和劉備對待諸葛亮的態(tài)度截然不同,這一

4、鮮明的對比,從側(cè)面更突出劉備對諸葛亮的敬重；5. 【感悟】到達前 - 下馬步行 離諸葛亮的住處仍有半里多地,劉備就下馬步行；想一想：他為什么不騎馬到諸葛亮的家呢？（他怕馬蹄聲驚 擾了諸葛亮,出于禮貌）6. 【感悟】到達后 - 耐心等候“ 到了諸葛亮的家,劉備上前輕小扣門；出來開門的童子告 訴劉備,諸葛先生正在草堂午睡； 劉備讓童子不要驚醒先生,囑咐關(guān)羽、張飛在門口休息,自己輕輕地走進去,恭尊敬敬 地站在草堂的臺階下等候；（1）談?wù)勀愕捏w會；讀讀這個句子,“ 輕輕” 動作輕一點,有禮貌點,千萬別驚醒 了諸葛亮哦；（師加點）（2）“ 恭” 字下面是什么？“ 恭尊敬敬” 是什么意思？你平 常對誰“

5、恭尊敬敬” 過？（3）而劉備是誰？劉備乃堂堂漢景帝的后代,人稱“ 劉皇叔” ,是統(tǒng)領(lǐng)千軍萬馬的大將軍,而諸葛亮呢,此時只是一介鄉(xiāng)野書生；劉備當時已經(jīng)47 歲了,而諸葛亮呢？只有27 歲,只不過是一個未出茅廬的毛頭小子；位置的懸殊, 年齡的懸殊,劉備全然不顧,就這樣“ 恭尊敬敬地站在草堂的臺階下等候”；名師精編 優(yōu)秀教案4 劉備這樣恭尊敬敬地等了多長時間？相機明白“ 半晌工 夫” 與“ 一個時辰” , 半天左右再加上兩小時；假如你平常等人等了這么長的時間,你會怎樣？聯(lián)系同學等人體會來體 會；進而感悟劉備的誠意誠意,明眼人都能觀察；5 師生合作朗讀,感悟劉備的“ 誠”；師：半晌工夫過去了 生：劉備

6、恭尊敬敬地站在草堂的臺階下等候；師：又一個時辰過去了 生：劉備恭尊敬敬地站在草堂的臺階下等候；7. 等待后,“ 快步走進”（1）最終諸葛亮醒了, 劉備快步走進草堂, 同諸葛亮見面；（2）劉備從前等得是那么的耐心, 這時他為何要快步走進？結(jié)合“ 快步” 體會劉備見諸葛亮的迫不及待以及求賢如渴；（3）劉備的一言一行, 一舉一動, 到處顯露出他對諸葛亮的 仰慕和敬重,因此留下一段佳話；同學們,讓我們也來做一回劉備,誠意誠意地邀請諸葛亮吧；齊讀（4）總結(jié)寫法：同學們你們看,作者通過人物的語言、神態(tài) 和動作,把一個“ 敬重人才” 的劉備的形象寫得活敏捷現(xiàn),栩栩如生,我們在寫作時也可以借鑒這樣的寫法；三、

7、深化探究劉備三顧茅廬的緣由；過渡：劉備如此求賢如渴,那么諸葛亮真的值得劉備如此誠 心誠意地去請嗎？請同學們默讀課文第四自然段并摸索：諸 葛亮向我們展現(xiàn)了什么才華；1見面以后諸葛亮向我們展現(xiàn)了什么才華？出示：諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢,提出了三分天下,最 后取勝的策略； 劉備聽了茅塞頓開, 像撥開云霧見到了青天；2諸葛亮提出三分天下,這樣的分析,這樣的策略,是前所 未聞的；劉備聽了（引讀）茅塞頓開,像撥開云霧見到 了青天；你看,有了諸葛亮這片青天,這道陽光,劉備原本混沌的心 底立刻光明起來；“ 茅塞頓開” 是什么意思？ 3 可見諸葛亮很有才華,用一個成語那就是（板書：雄才大略）名師精編 優(yōu)秀教案

8、4諸葛亮出山后,劉備把他當做（師引讀）自己的 老師,兩人同桌吃飯,同榻睡覺,一起爭論天下大事；劉備興奮地說：“ 我得到諸葛先生, 就像魚兒得到水一樣啊！ ”（出 示）（1）用一個成語概括叫 “ 如魚得水” ； 誰是魚兒？誰是水？5. 學完這篇課文,讓我們同學也來扮演一下劉備、關(guān)羽、張 飛、諸葛亮吧； 其他同學當旁白, 全班一起分角色朗讀全文；四、全堂總結(jié) 1同學們,學完了三顧茅廬 ,兩個已經(jīng)隨著歷史的長河滾滾而去的英雄人物形象又鮮活在我們眼前,一個是劉備,一個是諸葛亮；（播放歌曲滾滾長江東逝水 ）滾滾長江東逝水,浪花淘盡英雄；是非成敗轉(zhuǎn)頭空：青山依 舊在,幾度夕陽紅；白發(fā)漁樵江渚上,慣看秋月春風,一壺濁灑喜相逢,古今多 少事,都付笑談中；2. 拓展：諸葛亮出山后,成為劉備身邊最重要的謀士,你們 知道他幫劉備打了哪些勝仗嗎？（火燒新野,火燒赤壁、七 擒孟獲、三氣周瑜,智降姜維,空城計、草船借箭 ）3. 劉備以自己的誠意打動了諸葛亮,20 年后,劉備已死,諸葛亮仍在他的一篇出師表中提起當年劉備“ 三顧茅廬”的事,劉備的誠意與敬重換來了諸葛亮的忠心,用自己的一 生回報了