2022年三年級數(shù)學下冊整理與復習教案

1、整理與復習 一 主備人：柏山學校 賴耿民教學內(nèi)容： 課文第 3335 頁“ 整理與復習（一） ”教學目標：1.通過整理 13 單元的學問,使所學的學問條理化、系統(tǒng)化,培育同學對學問綜合有序的梳理才能；2.通過讓同學自主探究、合作溝通,促進同學的自主性、能動性、制造性的進展；3.通過整理復習,使同學在原有的基礎上得到進展 感到數(shù)學好玩、有用,從而對數(shù)學產(chǎn)生深厚的愛好；,享受數(shù)學學習活動的勝利感,讓他們教學重難點： 培育同學提出問題、解決問題的才能,培育同學學習的自信心；教學過程 一、探究新知,回答疑題；仔細觀看各圖,說一說,回答疑題；1、（第一幅圖是小伴侶們到商店購物的情境；）分別說說各種物品的

2、標價是多少？小明買一包餅干和一瓶罐頭需要多少錢？小紅有 10 元錢,她四樣東西都想買, 錢夠 嗎？小蘭有 5 元錢,她能買些什么？2、（其次幅圖是電影院的場景）影院（音樂廳）一共可坐多少人？咱們班的同學至少要多少排才夠座位？每張票 15 元,咱們班一共要花多少錢？3、（第三幅圖是房間內(nèi)的情境圖）同學先表達房間內(nèi)物品的特點；分別說說平移、旋轉(zhuǎn)、；小組總結(jié)匯報有關旋轉(zhuǎn)和平移的現(xiàn)象；和軸對稱圖形 平移現(xiàn)象有：拉窗簾、汽車（火車）行駛、空中纜車、升旗、撥算盤珠、 ；物體 旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有：轉(zhuǎn)動的風車、開關水龍頭、飛機螺旋槳、擰螺絲、轉(zhuǎn)動的車輪、鐘表指 針、風扇轉(zhuǎn)動、齒輪轉(zhuǎn)動、方向盤轉(zhuǎn)動 二、回憶舊知,形成體

3、系；同學看圖“ 我的成長腳印”；同學說說自己在前面幾個單元學習中的體會和收成；1、課前同學們對第一單元的學問做了復習和整理,現(xiàn)在我們來溝通一下；（溝通第一單元的學問）2、展現(xiàn)特色作業(yè) 投影展現(xiàn)優(yōu)秀作業(yè),主要觀賞美麗的圖案,并且在觀賞的同時請同學介紹自己作品 中哪些是對稱圖形 ,哪些圖形是由基本圖形通過旋轉(zhuǎn)、平移而得到的；（匯報溝通其次單元的內(nèi)容）3、第三單元內(nèi)容總結(jié)三、我們剛剛學習了兩位數(shù)乘法,下面這些題你們能做嗎？試試看,（鞏固練習）用舊知,解決問題；乘法、小數(shù)加法的實際應用 1、出示教材 34 頁第 6、7 題,請同學提出問題, 然后小組內(nèi)選最有價值的一個共同解決,完成后溝通并匯報；2、本

4、 35 頁第 8、9 題,獨立完成、集體訂正；教學反思：旅行中的數(shù)學主備人：柏山學校 賴耿民教學內(nèi)容 :課文第 3638 頁；教學目標：1、通過創(chuàng)設一系列“ 旅行中的數(shù)學” 的情境,進展提出問題和解決問題的才能；2、培育同學小組合作意識,并學會依靠小組的集體聰明來解決這些問題；3、讓同學在中活動中充分感受生活中到處有數(shù)學；教學重點 ：學會解決旅行中的一些數(shù)學問題；教學難點 ：在解決問題是,同學能挑選比較合理的策略；教學過程 ：一、師生傾情交談,引入課題1、老師：同學們?nèi)ミ^哪兒旅行嗎？你們是怎么去的？讓生依據(jù)已有的體會說說去過什么地方？怎么去的？是跟旅行社去仍是自己去的？2、老師：假如你們是自己

5、家里一起去的,那旅行前你們要做寫什么預備工作呢？明白所要去的城市的介紹,有些什么景點；買火車票、買飛機票 ；3、老師：買票的話需要明白些什么信息呢？二、解決租車問題：票價準時刻表等；1、小組進行合作爭論,挑選策略；解決問題；2、全班溝通,可以用表格的形式表示；老師：方案許多,可是你們認為什么樣的方案比較省錢？最省錢的策略就是車的座位假如不行能坐滿,空位必需盡可能少一些；所以,要租 1 輛 18 座大車, 2 輛 12 座中巴,是花錢最少的；三、解決在快餐店吃飯問題：1、老師：平常假如家里沒煮飯,爸爸、媽媽會帶同學出去吃飯；有時會去快餐店吃飯,下面 就有一家快餐店的菜單；2、說說各種菜的價格；3

6、、老師：你們家出去吃飯,點菜時,你們爸媽會怎么想的？每個同學依據(jù)家里人的喜好挑選飯菜,并精確運算吃家錢；4、同學匯報；其他同學,一起幫他驗算,看看他算的對不對；四、總結(jié)：通過今日這節(jié)課的學習,你有些什么收成？教學反思：四面積（一）什么是面積主備人：洪德學校 黃阿財 教學內(nèi)容 第 6 冊數(shù)學 P39 四 面積 -1 、什么是面積 教學目標 1.通過同學參加畫圖活動,熟悉圖形面積的含義；2.經(jīng)受比較兩個圖形面積大小的過程,體驗比較策略的多樣性；3.在活動中培育同學的動手操作才能、分析綜合才能和初步的空間觀念以及與人合作交 流的才能；教材分析 這部分內(nèi)容是在同學已經(jīng)熟悉平面圖形,明白平面圖形的特點,

7、并會運算長方形、正方 形周長的基礎上進行教學的；為了讓同學更直觀地懂得面積的含義,教材支配了三個不同層 次的實踐活動：一是結(jié)合四個詳細實例,通過“ 比一比” 初步感知面積的含義；二是通過比 較兩個圖形面積大小的實踐操作,體驗比較面積大小策略的多樣性；三是在方格紙上畫圖,進一步熟悉面積的含義,并體驗到面積相同的圖形,可以有不同的外形；教學活動過程 一、活動一： 比一比,直觀感受面積的含義 1.比較數(shù)學書和練習本 質(zhì)疑：數(shù)學書和練習本比,哪個大？你是怎樣比較的？比較它們哪一部分的大小呢？2.比較老師的手和同學的手 老師與同學對掌相擊；質(zhì)疑：你發(fā)覺了什么？3.比較小正方形和大正方形誰大誰??？小結(jié)：大

8、家剛才比較的這些面的大小在數(shù)學上有一個名字叫作面積；依據(jù)我們剛才比較 的過程,誰來說說面積指的是什么呢？（同學用自己的語言表達對面積的懂得,老師幫忙同學逐步懂得和完善概念；）板書后請同學說說自己怎么懂得并記住這句話：面積； 物體表面或平面圖形的大小叫做它們的二、活動二： 比一比,體驗比較策略的多樣性 同學拿出附頁 2 中已剪好的圖 5,觀看這兩個圖形的面積,猜猜哪個圖形的面積大； 提示：這仍只是你們的推測,如何精確地比較這兩個圖形面積的大小呢？你能想出什么 好方法？動手試試吧！可以借助你帶來的工具哦?。ㄍ瑢W自己探究比較的方法,然后在小組和班級內(nèi)溝通自己比較的策略,如用硬幣擺、畫格子、剪拼等,并

9、通過師生評判、生生評判,使同學從中學到比較的方法,得到解決問題）的體會,增強解決問題的策略意識,養(yǎng)成辦事要想策略的好習慣；三、活動三： 創(chuàng)意大比拼,體驗面積相同的圖形可以有不同的外形 創(chuàng)作要求：在方格紙上畫 3 個面積等于 7 個方格的圖形,比一比,誰畫得精確而有創(chuàng)意；作品展現(xiàn),溝通評判； 活動摸索：通過這次活動,你發(fā)覺了什么？有什么感受呢？（體驗面積相同的圖形,外形各異； ）四、小結(jié) 1、支配圖形面積與周長的區(qū)分的問題爭論,加強同學于對圖形面積的懂得；2、通過學習,你對面積有了哪些熟悉？你仍想知道哪些有關面積的學問？五、作業(yè)： 教材第 44 頁 第 1,2,3,4 題；六、教學反思：（二）量

10、一量 主備人： 洪德學校 黃阿財 教學內(nèi)容 第 6 冊數(shù)學 P42 四 面積 -2 、量一量 教學目標1.熟悉面積單位“ 平方厘米、平方分米、平方米”厘米的大?。?知道 1 平方米、 1 平方分米、 1 平方2.能依據(jù)物體表面的大小挑選合適的面積單位,并能運用面積單位估量物體表面的面積；3.通過觀看、比較和實際操作培育同學的抽象、概括才能及空間觀念,體會到數(shù)學與生 活實際的聯(lián)系；教材分析“ 面積單位”是在同學懂得面積的意義, 能夠初步比較圖形面積大小的基礎上進行教學的；在此之前同學已經(jīng)熟悉的“ 米、分米、厘米” 等長度單位,是本節(jié)課學習面積單位的知識基礎；本節(jié)課教材通過測量物體表面的面積,使同

11、學熟悉到測量工具不同就測量結(jié)果不同,引出統(tǒng)一面積單位的必要性,于是引入面積單位；由于物體的表面有大有小,所以要依據(jù)需要熟悉不同的面積單位,即：平方厘米、平方分米、平方米；教具預備： 1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米的正方形紙；學具預備： 10 個 1 平方厘米的正方形、 1 個 1 平方分米的正方形；每人一張統(tǒng)一大小的郵票；教學活動過程：一、導入面積單位1.請同學們在郵票的背面畫上格子,再數(shù)一數(shù)這張郵票的面積是幾個格子；2.請同學們在小組內(nèi)比較一下你們的郵票大小,為什么有的同學的格子多,有的同學的格子少？怎樣才能解決這一問題呢？3.小結(jié)：假如把一個格子看作一個面積單位,那么只有統(tǒng)一了

12、面積單位才能更精確地知道面積的大??；二、熟悉面積單位1.熟悉平方厘米（1）讓同學拿出 1 平方厘米的正方形紙并測量它的邊長；小結(jié)：邊長 1 厘米的正方形,它的面積是1 平方厘米,寫作 1 厘米 2,或者 1cm； 2 用 1 平方厘米的小正方形比一比,你身體哪一部分的面積最接近 1 平方厘米？（3）用 1 平方厘米的小正方形測量一下郵票的面積是幾平方厘米；（4）哪些物體表面的面積應當用平方厘米做單位？挑選身邊一個較小的物體測量它一個面的面積；2.熟悉平方分米（1）邊長是 1 厘米的正方形,它的面積是 1 平方厘米,那么你知道 1 平方分米有多大嗎？（1 平方分米寫作： 1 分米 2 或 1dm

13、2）（2）在你的身體上找一找,哪一部分的面積最接近 1 平方分米？（3）用 1 平方分米測量一下課桌面的面積大約是多少平方分米；（4）測量哪些物體表面的面積可以用平方分米做單位？小結(jié)：假如用平方分米測量教室地面的面積你覺得好不好？測量更大的面積可以用更大 的面積單位；3.熟悉平方米在熟悉平方厘米、 平方分米的基礎上讓同學依據(jù)摸索題,（1）摸索題通過小組爭論自己熟悉平方米；A. 邊長是（）的正方形,面積是 1 平方米； 1 平方米可以怎么書寫？B.舉例或表演說明 1 平方米有多大？C.測量哪些面積時可以用平方米做單位？（2）同學匯報（3）估量競賽以小組為單位估量教室的黑板、地面、前面的墻和側(cè)面的

14、墻面積分別是多少平方米？三、鞏固面積單位 P44-1、2、3、4 四、教學反思：擺 一 擺 主備人：奕聰學校 黃月娥 教學內(nèi)容：學校數(shù)學三年級下冊第四單元第 教學目標：4546 頁的“ 擺一擺” ；1、引導同學經(jīng)受探究長方形和正方形面積公式的發(fā)覺過程,并懂得算理；2、把握長方形和正方形的面積公式,并運用公式解決一些簡潔的實際問題；3、培育同學觀看、 質(zhì)疑和動手操作的才能, 讓同學體會到解決問題的方法和策略的多樣 性；4、在教學民主和諧的氛圍中激發(fā)同學的學習愛好,中體驗歡樂；充分發(fā)揮同學的主體, 讓同學在探究5、在教學活動中滲透操作、發(fā)覺、驗證的學習方法,使同學養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；教學重點：引導

15、同學經(jīng)受探究長方形和正方形面積公式的發(fā)覺過程并把握長方形和正方形面積公式 并運用公式解決一些簡潔的實際問題；教具、學具預備：1 平方厘米的正方形如干,制作 卷尺；教學方法： 觀看法、爭論法教學過程：20 個 1 平方厘米的正方形,大小不同的長方形,直尺、一、講故事,提問題 -激發(fā)樂趣師說： 今日老師在路上觀察熊家三兄妹正在綠化它們的家園；有青青的草地,五光十色的花 ,特別美麗；我們聽它們正在說話呢；熊妹妹說：“ 我綠化的比你們的多； ”熊弟弟說：“ 不對,不對,我的才比你們的大； ”熊哥哥：“ 你們說的都不對；”老師說：它們?yōu)檎l的面積多而爭起來,究竟是誰的面積大呢？你們有方法？二、組織活動,建

16、構(gòu)新知-增強估量意識三、活動一：觀看圖形,進行估量出示第 45 頁的三個長方形；讓同學估量三個圖形的面積, 并把同學估量的數(shù)量板書在黑板的角落；同時要同學記錄估量 的數(shù)量；四、活動二：動手操作,解決問題誰綠化的面積大五、分工合作,測量出面積同學分工操作并完成第 48 頁的統(tǒng)計表六、匯報結(jié)果,完成黑板的統(tǒng)計表測量的結(jié)果與黑板的估量數(shù)比較,誰估量的較精確；七、展現(xiàn)方法,發(fā)覺方法同學各抒已見,說說自己的操作的方法；并利用表中的數(shù)據(jù),讓同學歸納出運算長工方形的面積的方法；師：你們真了不得,通過自己操作發(fā)覺了一個運算長方形的面積的方法；這個方法是：長 方形的面積 =長 寬；八、活動三：分組驗證,確定運算

17、方法1、各組進行驗證 師：先用剛才的方法運算出結(jié)果,再用以前的方法進行驗證；并溝通驗證結(jié)果；2、同學自己動手畫一個長寬都是整厘米的長方形再進行驗證；并在小組內(nèi)說一說；師生 共同確定運算方法,并板書；3、回憶這個方法是怎樣找到的？師說：你們說得真好, “ 操作、觀看、發(fā)覺、驗證” 這種學習方法對我們的學習有很大的 幫忙,期望大家學新本事經(jīng)常想一想這種方法；九、聯(lián)系生活,拓展應用”1、第 46 頁的試一試和練一練2、幫熊家解決幾個問題,你們情愿嗎？（1） 熊爸爸說：“ 你們真是愛動腦筋的孩子,那幫我算算客廳的面積吧；（長 5 米,寬 3 米）（2） 熊媽媽說：你們太棒了,我正想買一塊桌布,可我不知

18、該買多大,幫我算算吧；（長 15 分米,寬 10 分米；（3） 熊妹妹說：椅子的坐板面有多大嗎？（邊長是 40 米）同學匯報 有少數(shù)同學做的是： 40 4=160（平方厘米）大多數(shù)同學做的是： 40 40=160（平方厘米）通過比較,得出正方形面積的正確的運算方法；十、正方形的面積 =邊長 邊長十一、 實踐活動實踐測量,鞏固深化測量一下我們身邊的一些長方形和下方形的面積；比如黑板的面、門等；同學動手操作十二、 小結(jié)：同學溝通這堂課的體會和收成,如何？十三、 反思鋪 地 面主備人：奕聰學校 黃月娥教學內(nèi)容： 第 50 頁 面積單位教學目標： 1、結(jié)合解決問題的詳細情形,體會面積換算的必要性,以及面積單位之間的換算關系；2、熟悉公頃、平方千米等面積單位；3、能進行簡潔的面積換算,解決一些實際問題；教學過程：1、出示問題：小明家衛(wèi)生間有一塊長5 分米,寬 5 分米的地面損壞了, 需要多少塊面積是25 平方厘米的方磚才能修補好？讓同學先對“ 地面” 的大小有個正確的熟悉；可以在黑板上先畫一個 25 平方分米的正方形；在讓同學在自己的紙上畫一個25 平方厘米的正方形； 然后爭論,怎么算出需要多少塊磚；當同學逐個擺放后,提出,假如手上的小正方形有限,能不能用少量的小正方形推測出需要幾塊磚？引導同學把問題特別化： 先解決 1 平方分米的正方形地面, 需要幾塊 25 平方厘米的正方