2022年三年級綜合實踐活動課教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案三年級綜合實踐活動課教案“ 清潔家園、美化環(huán)境”活動目的 1 通過活動,使同學(xué)明白垃圾的危害,增強環(huán)保意識；2 通過寫垃圾處理方案,培育同學(xué)的創(chuàng)新才能和想象才能；3 通過活動,增強同學(xué)動手實踐才能和參加社會生活的意識 活動預(yù)備：1 讓同學(xué)觀看四周環(huán)境,說說環(huán)境的變化,并明白當今社會人們是如何處理 垃圾的；2 老師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶；活動過程：第一課時“ 都說五（ 1）班的同學(xué)特別優(yōu)秀,今日我也特別榮幸能到你們班來上課；期望這節(jié)課我們能夠相處開心；”一、運算導(dǎo)入：（算一算）“今日老師要和大家上一堂爭論課；在上課前,老師想出道題目考考大家；不過我也信任憑你們的

2、聰慧,肯定能夠輕松解決它；1 、出示題目：”1 天之內(nèi),你你們班約有個同學(xué),假如每個同學(xué)每天丟一張紙屑,那么們教室會有多少垃圾呢？假如以整個五年級 假如以整個學(xué)校個同學(xué)運算,一天又會產(chǎn)生多少紙屑呢？個同學(xué)運算,我校每天又會產(chǎn)生多少垃圾呢？2 、同學(xué)運算,老師板書；五（ 1 ）班 人 350000 張 五年級 人 10500000 張 全校 人 127750000 張 3 “ 看了上面的數(shù)據(jù),你有什么話想說嗎？”4“我們剛才算的, 只是我校一天之內(nèi)同學(xué)產(chǎn)生的垃圾量,那么對于世界來說 這個是不是最終的數(shù)據(jù)呢？為什么？我們學(xué)校就有那么多的垃圾,那么全世界 呢？ ”5 出示地球圖片,敘述全球垃圾現(xiàn)狀,

3、貼上垃圾掩蓋的成效；“今日,老師 就要和大家一起來爭論有關(guān)垃圾的問題；這個問題可是個世界級的難題,你們有 沒有信心挑戰(zhàn)這個難題？”一、看錄象 ： （看一看）“我們就從自己熟識的校內(nèi),我們的身邊來開展爭論；接下來,就讓我們從 錄象和一些照片中去看看我校產(chǎn)生的垃圾是怎樣的一種情形！”1 同學(xué)觀看錄象、照片；2 “ 看了剛才的錄象、照片,你有什么想說的嗎？”3“我校正在爭創(chuàng) “ 省綠色學(xué)校 ”,莫非我們能任由這些垃圾散布在校內(nèi)的每一 個角落,讓它們來影響我們學(xué)校的形象嗎？”“那我們該怎么做？ ”名師精編 優(yōu)秀教案學(xué)校三年級綜合實踐活動課教案愛惜環(huán)境衛(wèi)生樓主發(fā)表于： 2022-11-13 13:08

4、農(nóng)村中學(xué)校老師培訓(xùn)項目一、問題的提出：來源于： “國培方案（ 2022 ）” 貴州省從同學(xué)入學(xué)的第一天, 校內(nèi)垃圾就開頭相伴著同學(xué)的校 園生活,它給班級、學(xué)校帶來的困擾也越來越大；我依據(jù)三 年級同學(xué)自身的特點和學(xué)習(xí)生活,設(shè)計一系列的主題活動,通過調(diào)查小課題爭論,成果展現(xiàn)等活動形式,讓同學(xué)在學(xué)習(xí) 生活中進行調(diào)查爭論,明白校內(nèi)垃圾的來源、危害,怎樣處理垃圾等, 建議同學(xué)向?qū)W校提出建議, 讓同學(xué)以真實的校內(nèi)生活為背景 , 在真實的生活中去發(fā)覺問題、探究問題、解決問題 ,鼓勵他們?nèi)シe極參加環(huán)保實踐活動,增強同學(xué)的環(huán)保意識；二、活動目的 ：1 熟識校內(nèi)垃圾也是一種社會資源,的意識和對社會負責的態(tài)度；初步

5、建立服務(wù)社會2 關(guān)注校內(nèi)日常生活及四周環(huán)境中的問題,激發(fā)同學(xué) 探究問題的熱忱；3 摸索校內(nèi)內(nèi)存在的垃圾治理問題,找出解決削減垃 圾的有效方法；4 學(xué)會與他人合作, 培育同學(xué)的責任感、 組織和策劃能 力；名師精編 優(yōu)秀教案三、活動預(yù)備：（1）讓同學(xué)觀看校內(nèi)環(huán)境,說說環(huán)境的變化,并明白我們 身邊的同學(xué)是如何處理垃圾的；（2）以小組合作學(xué)習(xí)的方式,制定方案,實施方案；（3）各小組全員參加策劃活動,并作好記錄；（4）談?wù)劵顒拥母惺?四 活動過程：一、設(shè)疑 激趣 1、設(shè)疑導(dǎo)入；上課了,老師走進教室,觀察教室有小紙片,對同學(xué)進行環(huán)保訓(xùn)練；問：垃圾從哪兒來到的？2、激發(fā)爭論；針對上述問題引發(fā)同學(xué)之間的爭論,

6、老師順 勢撩動同學(xué)進一步探究的欲望：“ 垃圾哪有家??？仍是讓它 躺在地上吧！” 順手又丟在地上；同學(xué)提出反對看法,述說 自己的看法；3、揭題課題： “ 今日,老師就要和大家一起來爭論有關(guān) 垃圾的家在哪兒的問題” ；出示課題；小結(jié)：垃圾應(yīng)當放進垃圾桶,這個道理同學(xué)都懂；為此,老師必需深化挖掘本次活動的內(nèi)涵,找到活動的生長點,使 生活沖突與同學(xué)“ 已知” 學(xué)問產(chǎn)生碰撞；這樣,以問題設(shè)疑,激發(fā)同學(xué)探究的愛好,推動同學(xué)向縱深處進展；使同學(xué)處于 一種“ 不識廬山真面目,只緣身在此山中” 的境域中；二、挑選 合作名師精編 優(yōu)秀教案1、挑選自己的合作伙伴進行調(diào)查爭論,以下選題供大家參考：（1）校內(nèi)垃圾是怎么產(chǎn)生的？（2）校內(nèi)垃圾有哪些？它們有哪些危害？（3）同學(xué)們面對垃圾是什么態(tài)度？他們是怎么做的？4 垃圾是如何收集和怎樣運出校內(nèi)的？（5）我們可以怎樣處理校內(nèi)垃圾？6 校內(nèi)垃圾與我們的生活有什么關(guān)系？ 2、制定爭論方案；自由分小組,確定爭論任務(wù),制定研 究方法明確分工；評析：生活垃圾的來源、處理方法多種多樣,老師