2022年三年級語文下冊可貴的沉默說課稿教案人教新課標(biāo)版

1、名師精編 優(yōu)秀教案珍貴的緘默說課稿【說教材】這是一篇精讀課文,選自義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文（人教新課標(biāo)）三年級下冊；課文 主要講課堂上,老師從孩子們那兒明白到了幾乎全部的父母都知道自己孩子的生日并向他們慶賀,而知道父母生日的只有幾個(gè),并且沒有一個(gè)向父母慶賀過生日；劇烈對比之下,孩子們緘默了,老 師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得要關(guān)懷父母、回報(bào)父母；本文以師生對話溝通為主要形式,抓住 人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述,從而再現(xiàn)場景,達(dá)到教書育人的目的；【說學(xué)情】班上的孩子獨(dú)生子女較多,平常嬌生慣養(yǎng),到處以我為中心,他們從書本上都知道要關(guān)懷他人,關(guān)懷父母,但是缺乏付諸真心的行動(dòng),因此,本

2、課將是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來回報(bào)愛的一個(gè)很好的教 本；【說設(shè)計(jì)理念】這篇課文以“ 愛” 為主題,以“ 感受父母之愛 回報(bào)父母之愛” 為主線,因此在教學(xué)中我設(shè) 計(jì)了 “ 情形導(dǎo)入、重享愛意；朗讀感悟、喚發(fā)愛潮；拓展延長、激發(fā)愛心” 等一系列教學(xué)活動(dòng),以 撥動(dòng)同學(xué)愛的心弦；同時(shí)本文描述的是同學(xué)生活中的事,同學(xué)讀起來比較簡單進(jìn)入情境,也簡單受 到感染,因此實(shí)行以讀為主,通過讀讀、議議等方法來學(xué)習(xí)課文；教學(xué)時(shí),把課內(nèi)閱讀與課外延長 有機(jī)的結(jié)合起來,達(dá)到更好的教學(xué)成效；【說教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與才能：在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀課文；體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,謄寫自己喜愛的詞語、

3、句子；過程與方法：抓重點(diǎn)語句,通過聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,幫忙同學(xué)懂得其含義,感受其情感；結(jié)合課文插圖,依據(jù)生活體會表演、想象課文描述的場景,讓同學(xué)從孩子們的語言、神態(tài)、動(dòng)作中 體會他們的心情；情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)懷父母,關(guān)懷別人；【說教學(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的懂得,懂得孩子們的心情變化,懂得關(guān)愛父母,關(guān)懷他人；2、有感情地朗讀課文 , 感悟文意；【說教學(xué)難點(diǎn)】 ：懂得孩子們的緘默為什么是珍貴的；【說教法和學(xué)法】 ：培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng),語文素養(yǎng)以及合作探究精神,創(chuàng)新精神；為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí) 也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問與才能、情感與態(tài)度,

4、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的積 極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂；教學(xué)時(shí)我實(shí)行引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)名師精編 優(yōu)秀教案生質(zhì)疑,然后組織同學(xué)探究并體驗(yàn),最終結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延長,從而表達(dá)老師的主導(dǎo)性和同學(xué)的 主體位置,表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)；【說教學(xué)過程】 ：我的課堂結(jié)構(gòu)是：檢查預(yù)習(xí)（字詞）質(zhì)疑導(dǎo)向探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)升華拓展延 伸；1、檢查預(yù)習(xí)情形,明白同學(xué)對本課生字、詞的把握程度,為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)；愛因斯坦說過： “ 問題的提出往往比解答問題更重要；” 由于文章題目發(fā)人深省,所以上課伊始,我先出示圖片、歌曲,問：你們看到這美麗的生日蛋糕、

5、聽到美麗的音樂會想到什么呢？我就引導(dǎo)同學(xué)從情形再現(xiàn)入手質(zhì)疑關(guān)于自己過生日時(shí)父母是怎樣做的,然后出示課題 , 提問： 讀了課題, 你想知道什么？這時(shí)同學(xué)會提出：“ 為什么說緘默是珍貴的？誰緘默？在什么情形下緘默？緘默之后又是一個(gè)什么樣的景象；” 我針對同學(xué)提出的問題,概括為三個(gè)方面：喧鬧緘默喧鬧 確定好了文章的基本框架后,同學(xué)進(jìn)行自主探究,這樣就為懂得和探究作好鋪墊,使探究確定 了方向；2、接著進(jìn)入教學(xué)的其次階段探究體驗(yàn)；我用信任而又帶勉勵(lì)性的語言引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)讀文,同學(xué)在查找答案的過程中難免有些片面,這 時(shí),我再讓同學(xué)合作探究,弄明白以下幾個(gè)意思：緘默前的喧鬧是爸爸媽媽給他們過生日,他們感 受到

6、了父母的愛；在緘默中,孩子們知錯(cuò)了；在緘默中,孩子們在摸索；在緘默中,孩子們在想辦 法補(bǔ)償；而緘默后的喧鬧是孩子們懂得了不僅要感受父母的愛,更重要的是回報(bào)父母的愛；在合作探究中教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步得到突破：在緘默中,孩子感受到了父母的愛；在緘默中孩子們 反省了自己,只知道被愛而沒想到回報(bào)；在緘默中,孩子們思索應(yīng)當(dāng)怎樣回報(bào)父母的愛；在緘默中,孩子們懂得了接受愛的同時(shí)仍要回報(bào)愛的道理；有了這種深層次的懂得,同學(xué)在讀課文的時(shí)候語氣會把握得更準(zhǔn),感情會更劇烈；新課改要求 語文教學(xué)要加強(qiáng)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)同學(xué)入情入境,表達(dá)出 思想感情,所以在同學(xué)探究的過程中,我準(zhǔn)時(shí)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)

7、行朗讀體驗(yàn)；比如：用輕盈、興奮、滿意 的語調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛的段落；用稍慢、繁重的語氣讀孩子們陷入深思的段落；用稍 快、興奮的語調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛的自然段；最終,我趁熱打鐵,引導(dǎo)同學(xué)讀最終一個(gè)自然段,并結(jié)合自身進(jìn)行現(xiàn)身說法,使教學(xué)進(jìn)入第三 個(gè)階段；我從兩個(gè)方面引導(dǎo)：（ 1）這一片緘默給了我多大的享受啊！“ 我” 指誰,老師獲得的享受是什么？（ 2）老師在今日的這節(jié)課上獲得的享受是什么？4、總結(jié)全文后,進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分拓展延長 新課改要求中年級同學(xué)能不拘形式地寫下見聞或感受,并引導(dǎo)同學(xué)觀看社會、觀看人生,為體名師精編 優(yōu)秀教案現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化同學(xué)知道回報(bào)父母的愛,對關(guān)懷 他的人懷有一顆感恩的心,我又設(shè)計(jì)了制作親情卡“ 親愛的爸爸、媽媽我想對您說” 這一話題,并 配上了燭光里的媽媽這首歌來渲染氣氛,讓同學(xué)在音樂中寫自己的心里話,而后讓同學(xué)說出自 己的心里話；同學(xué)在說的過程中,表達(dá)了生生對話,師生對話,師生與文本的對話,在對話過程中,同學(xué)感悟和體驗(yàn)到了愛的真諦；使同學(xué)知道了在享受愛的同時(shí),要回報(bào)愛；這樣的