2022年村居教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第 頁2022村居教學(xué)設(shè)計(jì)村居教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的根本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是我收集整理的村居教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。村居教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感受詞的韻律美。2、正確理解文中詞語和句子的意思。3、感受課文描繪的畫面，體會課文的感情。教學(xué)過程一、詞圖對照，感受意境美1、PPT出示課文插圖瞧，這就是作者筆下的村居風(fēng)景。結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，想一想你能讀懂了哪些字、詞、句的意思了呢？2、學(xué)生自由說教師相機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法：看來結(jié)合課文插圖加上

2、自己合理的想象是我們理解古代作品一個行之有效的學(xué)習(xí)方法3、還有哪些字、詞、句不明白的嗎？“無賴“相媚好兩個詞語的教學(xué)1、無賴：借助生活經(jīng)驗(yàn)來解決：無賴是什么意思呢？不講道理，不聽話有貶義之意那一個無賴的孩子怎么會說最喜呢這不是很矛盾嗎？那你覺得在這里“無賴是什么意思呢？頑皮，淘氣在生活中其實(shí)我們的父母也經(jīng)常會用這樣看似批評的話表達(dá)對我們的疼愛之情，你能想起來嗎？讀出無賴2、相媚好：由“媚字展開教學(xué)，媚字左邊是一和女右邊是一個眉，好象是說年輕女子的眉毛，美嗎，好嗎？那課文中誰會說誰好呢？翁說媼是嗎？引出“相-互相？指名解釋：互相夸獎對方的好。他們會怎樣夸獎對方呢？設(shè)置情境引導(dǎo)學(xué)生合理想象在一個低

3、小的茅屋前有一條小溪，溪邊長滿了碧綠的小草。一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻正親熱的坐在一起，正說著些什么？你聽學(xué)生先自己互相說，教師點(diǎn)撥后指名說4、多么恩愛的老兩口，多么悠閑自得的田園生活??！同學(xué)們，讓我們拿起手中的筆，一起去描繪如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活，把你最感興趣的一個小畫面寫下來？學(xué)生寫后交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥評價：多么好的環(huán)境、多么樸素的一家人5、再讀全文，整體感受。二、咬文嚼字，體會情感美1、你能用一個字說說你讀了課文后的感受嗎？引出“醉a、“醉字好啊，沉醉不知?dú)w路，那咱們就不回去了，咱們一起去和這家的公公、婆婆、還有三個孩子聊天吧。b、你最想和誰聊天呢？聊些什么？自由說話同桌進(jìn)行3、看來這些

4、孩子都能說普通話，交流起來比擬方便?？墒沁@對老夫妻，年級大了，耳朵也不太好，還只會說吳音，我們怎么和他們聊天呢？這樣，老師和你們一起去和他們二老聊聊？4、設(shè)置問題：“你家這么多人就住在這小茅屋里？你們?yōu)槭裁催€總是笑容滿面呢？學(xué)生自由表達(dá)心安茅屋穩(wěn)，家貧菜根香，難怪二老的臉上總是笑容滿面呢！這樣的生活真好真好！老師幾次都被文章深深的吸引，于是情不自禁地寫下了一首小詩歌！5、“文章不是無情物，作者辛棄疾想表達(dá)怎樣的情感呢？作者背景介紹學(xué)生自由說，教師注意提升6、在那個戰(zhàn)爭不斷兵荒馬亂的時期，這樣一家人的生活誰不向往，這樣的生活誰不沉醉呢？讓我們一起再讀課文。板書醉四、課堂小結(jié)：同學(xué)們，宋詞是我國古

5、代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，課后多讀一些宋詞，在宋詞中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。村居教學(xué)設(shè)計(jì)21、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝。2、有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。3、通過讀懂課文，感悟詞中田園生活祥和而寧靜的意境，感受農(nóng)家生活快樂、愜意、悠閑、和諧。4、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，能看圖描述。在多層次閱讀過程中體會詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。理解“相媚好，能想象詞所描繪的情景，能看圖描述。 多媒體課件、課文插圖、古典音樂古箏曲。一課

6、時。一、開門見山，導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，“唐詩宋詞是我國古代文學(xué)中燦爛的明珠，在宋代，詞的創(chuàng)作到達(dá)了巔峰。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)南宋愛國詩人辛棄疾寫的一首詞。板書課題：清平樂村居誰來讀課題？2、正音：樂yu 齊讀課題簡介清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時，中間注意停頓，再一起讀一遍。3、讀到“村居，我們就會想到農(nóng)村，在你的印象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢？指名說4、設(shè)疑：辛棄疾的詞中究竟描寫了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們翻開課本，一起來學(xué)習(xí)這首詞。二、初讀感知，誦讀正音。1、幻燈出示整首詞，自由朗讀，把每個字讀正確，讀響亮。2、指名2-3名學(xué)生讀。同學(xué)們注意聽了， 老師請一個同學(xué)讀的時候，你們也要

7、在心里跟著讀相機(jī)正音：翁媼 蓮蓬 臥剝3、指導(dǎo)朗讀：1詞和詩一樣,要讀出節(jié)奏來，只有把節(jié)奏讀正確,才有獨(dú)特的音韻美, 這首宋詞有上下兩闋，兩闋之間的停頓要長一點(diǎn)，咱們一起來試著讀一讀。出示劃分節(jié)奏的詞2此也可以排列成詩的格式來讀，你看幻燈出示，請男同學(xué)和女同學(xué)來比一比，看誰讀的節(jié)奏感美。三、品讀賞析，感悟詞境一想象畫面，品悟詞意。1、出示插圖與句式提示這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖及注釋，哪些詞語、句子你自己能讀懂？你從中看到一幅幅怎樣的畫面？請結(jié)合這個句式，發(fā)揮你們的想象：讀著 ，我仿佛看到聽到 。自由品讀，一邊讀，一邊看著圖想象每句話的畫面。生交流預(yù)設(shè)：感悟人和大兒、中兒的勤勞孝順1古詩詞的語言

8、和現(xiàn)代語言不一樣?！岸故乔f稼，真正鋤的應(yīng)該是豆田里的雜草。2中兒是指？從這兩句話，可以看出這兩個兒子怎樣？怎么夸他們？3表達(dá)訓(xùn)練：如果用上多么多么 這個詞，你會怎么夸？小兒淘氣可愛。1品“亡賴“亡與現(xiàn)在的“無同音同義，是古漢語的讀法。這句話中的“亡賴在生活中聽說過嗎？你覺得文中的“亡賴是什么意思？相機(jī)板書：亡賴具體表現(xiàn)在哪里？臥從“臥字你感受到了什么？這個頑皮的小兒子剝蓮蓬時還會有哪些姿勢？從剝蓮蓬的姿勢中可以體會到小兒子怎么樣？無拘無束 自由自在 天真活潑 淘氣可愛練習(xí)說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，剝蓮蓬時的表情、言語，用自己的話說一說。(3)指導(dǎo)朗讀：小兒那無拘無束 淘氣可愛的樣子

9、實(shí)在讓人喜歡，那就把咱們的喜歡之情讀出來。感悟景美1讀到“茅檐低小，溪上青青草，你仿佛看到了什么？相機(jī)板書：茅檐 青青草2綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？3指導(dǎo)朗讀：如果你就是溪邊的一棵小草，潺潺溪水從你身邊流過，讀出你的感受。小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！感悟情真1理解“翁媼“翁媼分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？夫妻所以，在這首詞里“翁媼的意思是？一對年老的夫妻。2理解“吳音師相機(jī)講解“吳音：辛棄疾在寫這首詞的時候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r期屬于吳國。“吳音就是吳國的地方話。這老兩口在用當(dāng)?shù)胤?/p>

10、言聊天呢。3理解“相媚好邊看圖邊想象，他們會聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容，看著他們聊天的樣子，你能體會出這里的“相媚好是什么意思嗎？相機(jī)板書：相媚好二提煉“醉字，漸入詞境。引導(dǎo)學(xué)生感受“醉之“陶醉。師：多么溫馨、悠閑自在的生活！老兩口怎能不感到滿足和幸福呢！這兒的“醉僅僅是喝酒后的“醉意嗎？它還指什么意思？陶醉這老兩口為什么而陶醉了？請一位同學(xué)再來讀讀著首詞，其他同學(xué)聯(lián)系上下文一邊聽一邊想。5交流6指導(dǎo)朗讀：這對老夫婦醉了、作者被眼前的村居生活陶醉了，我們讀書的時候，是誰在陶醉? 讓我們一起陶醉在村居的情景中。4、配樂朗讀整首詞。四、生成畫面，描述詞境。1、這首村居描繪的是一戶農(nóng)家的生活畫面

11、。同學(xué)們默讀這首詞，把這些畫面在心中理理順。2、交流看到的畫面師：我請個同學(xué)來讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽邊想象，你按順序分別看到了什么畫面。出示句式：我看到這樣的畫面 ，詞中是這樣寫的 。風(fēng)景圖你先看到了什么畫面？在這首詞里是怎么寫的？不看書，你能把這句話說一說嗎？相媚圖你接著看到了什么畫面？老兩口恩恩愛愛，這首詞中是怎么寫的？三兒圖最后你會看到什么畫面？3、你看，我們用想畫面、說畫面的方法，就可以試著把整首詞的內(nèi)容給記住了。請同學(xué)們看著這幅插圖，同桌之間試著用自己的話描述4、交流。5、景美，人更美，在你眼中這是什么樣的村居生活？和諧美滿的村居生活 快樂的村居生活 充滿詩情畫意的村居生活五、簡介

12、作者，深悟詞情過渡：同學(xué)們把作者辛棄疾的感受都說出來了，這戶人家住的雖是“茅檐低小，但是周圍的環(huán)境很美“溪上青青草，翁媼之間“醉里吳音相媚好，大兒“鋤豆溪東，中兒“正織雞籠，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。看到這一家幸福安寧的生活，其樂融融的場景，作者辛棄疾也深深陶醉了，創(chuàng)作了這首詞。辛棄疾大家了解嗎？1、出示作者資料，介紹詞人辛棄疾以及他的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者對農(nóng)村安寧生活的向往之情。2、體會詩人情感：讀完這段資料，我想你們一定明白了辛棄疾為什么如此陶醉。此刻，看著這安寧祥和、溫馨和諧的村居生活，辛棄疾感慨萬千，他會想什么呢？3、齊誦全詞讓我們把這

13、份心聲融入到我們的朗讀中吧！4、我們讀了這么多遍，我想那愜意、悠閑、和諧的村居生活也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，記不住的也可以看著書讀。出示畫面師引背六、總結(jié)課堂，穩(wěn)固延伸。1、現(xiàn)在這村居生活和諧美好的畫面就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個人的心間，流淌永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)2、出示課后作業(yè)1回家把這首詞有感情地吟誦給爸爸、媽媽聽。2結(jié)合詞的內(nèi)容，選擇你喜歡的一個畫面寫下來。板書設(shè)計(jì)：清平樂 村居茅檐溪青青草景美相媚好 人和無賴 情真醉村居教學(xué)設(shè)計(jì)3教材簡析：?清平樂村居?是豪放派詞人辛棄疾的一首田園詞。它通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫以及對翁媼及其三個兒子

14、的形象刻畫，抒發(fā)了詞人喜愛農(nóng)村安寧、平靜生活的思想感情。它好似一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)村風(fēng)俗畫。開篇以素描之法，勾出“茅檐、“溪上、“青草，只淡淡幾筆便形象地描畫出江西上饒地區(qū)農(nóng)村的特色，以景物襯托出人物生活寧靜、恬適的氣氛。畫面中的主要人物翁媼“醉里吳音相媚好，足見其生活的安詳，精神的愉快，接著從遠(yuǎn)到近勾畫出三個兒子的動作。詞人尤喜小兒，“無賴、“溪頭臥剝蓮蓬等詞句形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，了解詞意；抓關(guān)鍵詞，發(fā)揮想象，感受詞中意境。2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感悟田園生活的意境；背誦課文。3、情感目標(biāo)：結(jié)合材料，知人論世，走進(jìn)辛棄疾的內(nèi)

15、心，體悟他英雄報(bào)國無門的悲壯之感；了解辛棄疾在詞壇上的成就與地位，激起對辛詞的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟田園生活的意境；感情朗讀課文，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)方法： 想象感悟。教學(xué)時間：一課時。教學(xué)流程：一、板書課題，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每首詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一段綿長不絕的情，一曲委婉動聽的歌。今天我們就來學(xué)習(xí)一首宋代詞人辛棄疾寫的詞，并通過他的詞去探尋這位偉大詞人的內(nèi)心世界。出示：走近辛棄疾2、板書：“村居看到“村居這個詞，你們腦海中出現(xiàn)了什么樣的情景？你們的想象讓題目有了意義。補(bǔ)充課題，生讀題。辛棄疾筆下的村

16、居到底怎么樣呢？請同學(xué)們自讀課文。要求四個字：讀通讀順。二、學(xué)習(xí)新詞，感悟意境。1、你覺得哪些字的讀音需要注意一下？預(yù)設(shè)：1翁媼“翁上面是個公字，猜猜是什么意思？媼呢？翁媼就是指年老的夫妻。2剝蓮蓬把東西的皮去掉時念bo，把蓮蓬的皮去掉叫剝蓮蓬，把花生的皮去掉叫剝花生，把香蕉的皮去掉叫 剝香蕉，把蘋果的皮去掉叫削蘋果，把這兩個字連在一起讀剝削。 “蓮蓬的“蓬我們平時念輕聲，這里應(yīng)念pn，這是詩詞里和仄、押韻的需要。你們看，“小、草、好、媼；東、籠、蓬。指名讀2、詞一般分上闕和下闕兩局部，朗讀時，上、下闕之間要停頓，我們來喘一口氣作為停頓，我們一起來讀一讀。指導(dǎo)朗讀3、這是一個怎樣的村居呢？我們

17、再來讀，輕輕地讀，緩緩地讀，看誰能把村居的情景想象出來。生自由讀4、人常說詩中有畫，你在這首詞中看到了怎樣的畫面？茅舍清溪圖、翁媼相媚圖、大兒鋤豆圖、中兒織籠圖、小兒剝蓮圖5、出示插圖大家看，這是文中的插圖。看著這幅圖，你讀懂了詞中的哪幾句？你感受到這是一幅怎樣的村居圖？美麗的村居圖你剛剛一定看到許多美景，就請你一邊想象美景一邊讀這首詞。幽靜的村居圖你在用心感受，請你讀出村居的幽靜。幸福的村居圖你就帶著幸福之情讀一讀吧。就這樣，按照詞的韻律，把自己的感受和想象都送到詞中去，就能讀得有滋有味。6、有的同學(xué)說這是美麗的村居，你是從哪句感受到的？第一句多美呀！置身其中，你仿佛還能聽到什么？溪水聲和小

18、鳥的叫聲那就請你伴著淙淙的流水聲讀一讀。來，大家閉上眼睛，用力吸氣。說說看，你聞到了什么？荷花的芳香草香和泥土的氣息好，把我們看到的、聽到的、聞到的都送到句中讀出來。7、這是大自然的清新、秀麗之美，也是田園風(fēng)光的樸素之美。你想給這幅美好的鄉(xiāng)村生活畫面命名什么有意思的題目？農(nóng)家樂，世外桃源，溫馨；最美的風(fēng)景所有的景物匯成了詞中的一個字醉。那可真是“沉醉不知?dú)w路了，多么寧靜優(yōu)美的村居啊，多么悠閑自在的田園生活啊，就讓我們隨著作者的描述，一起走進(jìn)這如詩如畫、清新恬靜的鄉(xiāng)村生活畫卷中，聽聽這“相媚好的翁媼在用吳地方言說些什么呢？1“相媚好：什么意思？想象說話這是老夫妻聊天的情景，幾杯酒下了肚，老兩口的

19、話多了，老爺爺望了望老奶奶，笑著說：“聽了老爺爺?shù)脑?，老奶奶怎么說呢？“唱?最浪漫的事?，執(zhí)子之手，與子偕老。多么溫馨的情景??！我們來送他們一個“媚字，一個“媚字，讓人醉了。多好??！儂儂軟語傳遞著綿綿情意。大家說的，想的都含在一個詞中，誰知道？相媚好聽著他們聊天，你覺得這是一對怎樣的老夫妻？幸福的老夫妻請讀出幸福之情。恩愛的老夫妻請用朗讀表現(xiàn)老倆口的恩愛。和和美美的老夫妻老兩口恩恩愛愛，悠閑自得，讓我們也去分享他們的快樂。齊讀“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。2我們再來夸夸他們的三個兒子。研讀“無賴：誰來把這兩句讀一讀？指名讀、齊讀從哪看出小兒無憂無慮？無賴文中哪個詞兒具體表現(xiàn)小兒很無賴？臥“臥

20、是什么意思？除了俯臥，還可以怎樣臥？仰臥、側(cè)臥想一想小兒剝蓮蓬時還可能怎樣？可能搖著小腿，嘴里哼著歌?？赡茉诘厣洗騻€滾兒，玩累了還可能躺在地上睡一覺。這樣的小兒，你想用什么詞來形容他？自由自在讀出小兒的自由自在。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。還可以用什么詞形容他？天真活潑讀出小兒那個天真的勁兒?！盁o賴讀得輕快、上揚(yáng)，小兒好頑皮呀。他享受著天真無邪的幸福，多讓人羨慕。我們都來分享他的幸福。3聊著這些，看著這些，讓老兩口醉了，這里的“醉僅指醉酒嗎？4聽到這些，作者禁不住走上前去問：“白發(fā)誰家翁媼？ 師生對話“老伯貴姓？你們住在這低小的茅屋里想必生活并不富裕，你們怎么會這么快樂和滿足呢？8、小結(jié)：這里

21、的風(fēng)景優(yōu)美，這樣的家庭很幸福，老兩口陶醉在和美的生活中。讓我們帶著對美好生活的向往，入情入境地朗讀村居。同學(xué)們的心都已和村居相融，那么，請你加進(jìn)自己想象和感受再來描繪這幅村居圖。運(yùn)用想象，同學(xué)們把村居圖讀活了，如果請你用這首詞中的一個字概括這幅村居圖，你會選哪個字？是啊，面對這山清水秀的田園美景，翁媼怎能不醉？享受這溫馨、愜意的天倫之樂，他們又如何不醉？三、總結(jié)升華，背誦課文。1、你們覺得這些畫面美嗎？我從小就生活在農(nóng)村，這些畫面對我來說很平常啊，作者怎么就覺得那么富有詩意呢？簡介作者生平：800多年前，辛棄疾力主抗金北伐，并提出有關(guān)方略，均未被采納，而且受到了議和派的排斥和打擊，志不得伸，歸

22、隱江西上饒地區(qū)。想到在淪陷區(qū)度日如年的老百姓，再看到眼前的一家五口，作者真的覺得眼前的畫面太美了，太富有詩意了。2、鄉(xiāng)村的田園生活是那么的恬靜，那么的安逸，酒不醉人人自醉。此刻，看著這個遠(yuǎn)離戰(zhàn)火、溫馨舒適的村居生活，經(jīng)歷了征戰(zhàn)二十多年沙場的辛棄疾感慨萬千，他會怎么想？指名說讓耕者有其田，居者有其屋，讓老者有所養(yǎng)，勤者有所閑，這是辛棄疾一直主張抗金收復(fù)失地的目的呀！看到這樣理想的村居生活，他的千言萬語化作了這首只有46個字的詞?清平樂 村居?齊讀詞3、這使許多人“醉了的村居，走過800多年的風(fēng)雨，清清新新地走來了，能試著背一背嗎？大家看，這首詞先寫景，后寫人，先寫老，后寫小，理清順序你會背得更快

23、。四、拓展材料，走近詞人。1、辛棄疾一生很多時候都在醉，真可謂“但愿長醉不復(fù)醒，我們再來看這兩首詞，他又是怎樣的醉呢？?西江月遣興?宋辛棄疾醉里且貪歡笑，要愁那得工夫。近來始覺古人書，信著全無是處。昨夜松邊醉倒，問松我醉何如？只疑松動要來扶，以手推松曰：“去！?破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之?宋辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生。1你覺得這是怎樣的醉？2補(bǔ)充材料：辛棄疾受不到南宋朝廷真正的重用，使他無法有大的作為，他被政敵以“聚斂等罪名屢次誣陷，終在1181年42歲被彈劾落職。閑居在江

24、西上饒長達(dá)二十余年。他一生經(jīng)歷南宋4位皇帝，20多位宰相，可惜他們中竟無一人在北伐上有所作為。3請用一個詞來形容辛棄疾“看劍時的心情。無奈、痛苦、落寞、悲憤等。4我覺得他的這首詞最能表達(dá)他因何而醉。?丑奴兒書博山道中壁?宋辛棄疾少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強(qiáng)說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。5因何而醉？一個字愁。同是醉里，所處的地點(diǎn)不同，但是所想的是相同的，那就是希望國泰民安，人民安居樂業(yè)。6由于歷史的錯位，他那本應(yīng)緊握寶劍、殺敵立功的手，轉(zhuǎn)而握起了纖纖羊毫，本該用以安邦定國的將相之才，轉(zhuǎn)而在詞壇上叱咤風(fēng)云。國家不幸詩家幸，中國文學(xué)史上從此多了一位偉大的

25、詞人，他為中國詞壇奉獻(xiàn)了620多首經(jīng)典詞作。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。7一個滿懷豪情的英雄，只能蹉跎老去。南宋寧宗有北伐之意，重新啟用64歲的辛棄疾，但不久他又遭誣陷重回江西鉛山，北伐很快以失敗告終。1207年農(nóng)歷九月初十，67歲的辛棄疾在病床上大喊好幾聲殺賊，在鉛山含恨辭世。五、回環(huán)結(jié)課，激蕩情感。800多年里，無數(shù)人在思念著這位曠世奇才。網(wǎng)上有一個專為紀(jì)念他而設(shè)的網(wǎng)站，就叫：醉里挑燈看劍辛棄疾紀(jì)念館。相信網(wǎng)站的建立者也認(rèn)為“醉里挑燈看劍六個字足以表達(dá)他一生的落寞、無奈、悲壯。詩人一生常醉，但像在?村居?中這樣的陶醉實(shí)在很難得，那就讓我們再隨著詩人難得的醉上一回吧！齊背?

26、清平樂村居?。村居教學(xué)設(shè)計(jì)4目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出韻味。2、通過朗讀感悟，體會詞中田園生活的情景，從中受到美的熏陶。3、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和合作學(xué)習(xí)的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境。教學(xué)過程一、揭示課題1.出示“居，看到這個字，你想到了什么？2.有了房子，有了家，心里才安穩(wěn)，才能安居樂業(yè)。二、認(rèn)識詞牌名詞是詩歌的一種特殊形式，課件出示?破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之?，這首詞的作者是辛棄疾，詞中“破陣子是詞牌名，想一想該如何讀好這個詞牌名？1.教師范讀詞牌名后，讓學(xué)生跟讀2.詞牌名有時表示一種節(jié)奏，一種情境。師放音樂一段描繪古戰(zhàn)場廝殺的音樂。

27、從音樂中你們聽到了什么聲音，感受到了什么？再讀詞牌名“破陣子下面我們再聽一首樂曲一段舒緩，輕柔的樂曲。談?wù)勀愕母惺堋＿@可能是那一種詞牌名？“清平樂指導(dǎo)學(xué)生讀好這個詞牌名。設(shè)計(jì)意圖：通過課件音樂的欣賞比照，讓學(xué)生更加直觀的了解了詞牌名的作用，它表現(xiàn)了整首詞的意境。三、初讀詞，體會韻味1.我們曾經(jīng)學(xué)過一首詩，清代詩人高鼎寫的?村居?，誰給我們背背這首詩？學(xué)生背詩這首詩描繪了春天的景色和孩子們天真無邪放風(fēng)箏的情景，那么辛棄疾給我們帶來的?村居?這首詞描繪的又是一番什么情景呢？2.出示課件.教師講述：詞一般分上闋和下闋兩局部，我們有時候也叫上片、下片。上闋和下闋之間，老師以空行為標(biāo)志，這就相當(dāng)于我們平

28、時文章中段與段之間要另起一行空兩格一樣，讀的時候要稍微停頓一下。設(shè)計(jì)意圖：對于五年級的學(xué)生來說，詞的教學(xué)以前很少接觸，這里一方面介紹了詞的有關(guān)知識，另一方面對下面的指導(dǎo)朗讀做了鋪墊。3.檢查學(xué)生的讀書情況，師對重點(diǎn)字句作相應(yīng)指導(dǎo)。理解“吳音、“翁媼；讀好“媼、“剝1.指導(dǎo)朗讀。古人吟詩，往往加上動作，上闋拍手讀，下闋踏足讀，師范讀，學(xué)生齊讀，開火車讀，雙人齊讀設(shè)計(jì)意圖：采取形式活潑的方法指導(dǎo)學(xué)生讀出詞的節(jié)奏，體會詞的韻味。三、細(xì)細(xì)品味，理解詞的意境1.有人說“詩中有畫，畫中有詩，讀著這首詞，在你眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？學(xué)生自由答，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)出示相關(guān)的視頻畫面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。“大兒

29、鋤豆溪東讀到“鋤字，你想到了那首詩？你想到了什么？把你的感覺帶到詞中讀讀?！爸袃赫楇u籠師引導(dǎo)學(xué)生看圖，用一個詞語來形容他織雞籠的樣子。專心致志、全神貫注、一絲不茍“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼重點(diǎn)理解什么叫“相媚好。他們可能在說什么？他們是如何夸贊對方的呢？出示句式“翁對媼說，媼對翁說學(xué)生自由練說。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)揮想象，一方面更進(jìn)一步了解了“相媚好的意思，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬“臥可以改成什么字？體會“臥字的妙處。你是如何理解小兒是如何臥的？寫出了小兒天真爛漫的特點(diǎn)理解“無賴的意思?！懊╅艿托?，溪上青青草指導(dǎo)讀好“低小引導(dǎo)學(xué)生想象“溪上青青草的樣子。2.

30、把幾幅畫面拼成一幅完整的畫師出示課文中的插圖，再仔細(xì)看看畫中缺少了什么？師放課件“溪水的聲音引導(dǎo)學(xué)生想象這溪水是怎樣流的。在水聲中，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀全詞。3.古人用字講究不重復(fù)，可這首詞中卻用了三個“溪字，重復(fù)嗎？為什么？4.看圖，誰能用一個詞來說說你的感受？美、醉5.假設(shè)你就是詞人，此時此刻，你會想些什么？四、介紹詞人及當(dāng)時的寫作背景，體會寫作意圖。1.介紹辛棄疾。愛國詞人，早年上過戰(zhàn)場，后因小人陷害，回到江蘇上饒，看到了這樣一個畫面，看到了這樣一個讓人羨慕的家庭，他不禁又想到了戰(zhàn)火紛飛的北方戰(zhàn)場。2.此時此刻，辛棄疾最渴望的是什么？安定的生活，幸福的家庭3.再讀?破陣子?，作者征戰(zhàn)沙場，

31、最渴望的仍是什么？國泰民安，安居樂業(yè)4.國泰民安，安居樂業(yè)，“醉“在村居，這才是所有人共同的精神家園。板書23.清平樂 村居醉里吳音 安居樂業(yè)醉里看劍 居危思安教材簡析：?清平樂 村居?是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過對農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。詞的開頭兩句是環(huán)境描寫，接下去便寫人。6個短句，共描寫了5個人。先寫老倆口，接下去以輕快的筆鋒，勾勒了大兒、二兒的勞動情景，最后是一個生動的農(nóng)家小兒的特寫鏡頭。全詞雖然只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動生活風(fēng)貌都鮮明地勾勒出來，

32、向讀者展示出一幅栩栩如生、有聲有色的農(nóng)家生活畫面。整首詞以白描的藝術(shù)手法，融敘事、寫景、抒情于一體，語言淺顯易懂，可供開發(fā)的文本資源非常豐富。設(shè)計(jì)理念：新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得開展為重點(diǎn)，真正表達(dá)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的開展為本和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切的現(xiàn)代教學(xué)理念。要跳出“教教材的圈子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華，并對學(xué)科教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極開展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學(xué)到達(dá)一種新的境界。“以人為本是“新課標(biāo)確立的新理念。?義務(wù)教育語文課程

33、標(biāo)準(zhǔn)?在“課程的根本理念中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。還指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。設(shè)計(jì)思路：教學(xué)設(shè)計(jì)從“三維目標(biāo)出發(fā)，是“新課標(biāo)的要求。?義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)?在“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路中指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面的相互滲透

34、，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。村居教學(xué)設(shè)計(jì)5目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會本課3個生字。理解由生字組成的詞語。3、借助朗讀、想象，感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶；在理解這首詞的意思的根底上，想象這首詞所描繪的情景，并在說的根底上寫下來。4、初步了解有關(guān)詞的知識，激發(fā)學(xué)生熱愛古詩詞、熱愛祖國的語言文化。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、通過語言文字，感悟田園生活的美妙意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。2、理解這首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并寫下來。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過評析“醉字，體會詞人才華難展、志不得伸的心情以

35、及渴望天下百姓都能安居樂業(yè)的偉大情懷。教學(xué)過程：一、比擬引入，簡介體裁。1、板書課題：清平樂 村居，正音：樂yu音，朗讀課題。2、比擬：這個課題和以前學(xué)過的古詩的題目有什么區(qū)別？3、理解題意。4、簡介體裁詞。二、初讀全詞，讀通讀順。1、教師配樂范讀，學(xué)生欣賞，畫出生字，練讀生字。2、學(xué)生自由朗讀，要求讀通讀順。3、檢查初讀情況，指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音：臥剝?nèi)⒄b讀全詞，品味語言。一、讀出節(jié)奏。1、每個詞牌的詞都有其固定的節(jié)奏，在朗讀時，我們要很好地遵循它們的節(jié)奏，這樣可以把這些詞讀得更美。?清平樂 村居?的節(jié)奏是這樣的：清平樂yu村居茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼

36、？大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。2、學(xué)生自由練讀，教師巡視指導(dǎo)。3、交流練讀情況，教師點(diǎn)評，重點(diǎn)評析朗讀的節(jié)奏。二、讀出韻腳。詞和詩一樣，都按一定的規(guī)律押韻，但詞的押韻比詩靈活，它可以換韻。所以在朗讀時，就朗朗上口。1、出示新的朗讀提示：清平樂yu村居茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發(fā)/誰家翁媼？大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒無賴，溪頭/臥剝蓮蓬。2、思考討論畫線字的特點(diǎn)。3、教師指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)朗讀，讀好韻腳。三、讀好平仄。古人在朗讀文章時，除了遵循四聲的規(guī)律外，還講究平仄。簡單來說，在朗讀時，平聲音超微拉長一些，仄聲音稍微短促一些

37、。1、出示朗讀提示：清平樂yu村居平聲 仄聲 可平可仄 平韻 仄韻茅檐低小，溪上青青草。，醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼。，大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。，2、教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀。四、賞讀全詞，想象意境。過渡：古人說，詩中有畫。讀了這首詞，你腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？你仿佛看到了那些情景？一、景農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境。1、詞中景：茅屋、小溪、青草。2、腦中景：除了詞中的這些景物外，你覺得還可能會有哪些景物？3、談?wù)剬W(xué)生對這些景物的印象。二、詞中人農(nóng)村溫馨幸福的一家人1、這首詞描寫了幾個人？他們分別在干什么？2、讀了這首詞，你覺得這是怎樣的一家人？你是從哪些地方體會到的？

38、重點(diǎn)1：醉里吳音相媚好，關(guān)鍵詞：醉里、相媚好重點(diǎn)2：大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。重點(diǎn)3：溪頭臥剝蓮蓬，關(guān)鍵詞：臥3、通過這個“臥字，你看到了一個怎樣的小孩子？你想起了哪些學(xué)過的詩句？4、指導(dǎo)感情朗讀。5、展開想象，口語交際。讀著 詩句，我仿佛看到了聽到了 。三、詞外人作者1、其實(shí)，這首詞中還有一個人，你們知道這個人是誰嗎？2、你是從什么地方看出來的？“醉里吳音相媚好和“最喜最喜小兒無賴。3、作者的心情怎樣？四、感情誦讀，讀出環(huán)境的恬靜安寧，讀出農(nóng)家的幸福溫馨，讀出作者的沉醉喜悅。五、品讀詞眼，感受情懷。1、默讀全詞，尋找詞眼。2、品讀詞眼，鑒賞“醉字。在這首詞中，“醉有哪些意思？a、酒醉。白發(fā)

39、翁媼生活美滿自得。b、心醉或陶醉、沉醉。被農(nóng)村優(yōu)美恬靜的環(huán)境而陶醉。被農(nóng)家幸福溫馨的生活而陶醉。3、介紹辛棄疾生平及志向，再賞“醉字。辛棄疾，南宋詞人，字幼安，別號稼軒居士，歷城今山東濟(jì)南人。他出生時，家鄉(xiāng)就已被金兵占領(lǐng)。辛棄疾一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。他二十一歲就參加了抗金義軍，投身到國家統(tǒng)一的大業(yè)之中。他還寫文章上書朝廷，分析敵我形勢，提出強(qiáng)兵復(fù)國的具體規(guī)劃，同時認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)?？墒撬闹鲝埐粌H沒有被當(dāng)權(quán)者采納和施行，還常常遭到投降派掣肘，甚至受到革職處分。光復(fù)故國的大志雄才得不到施展，辛棄疾只有將自己的一腔忠憤傾吐在文學(xué)創(chuàng)作之中，由此造就了南宋詞壇一代大家。這首小令，就

40、是作者晚年遭受投降派排斥和打擊，志不得伸，歸隱江西上饒地區(qū)閑居農(nóng)村時寫的。4、讀了辛棄疾的介紹，你對“醉字又有了哪些新的理解？c、心碎。為淪陷區(qū)百姓的痛苦遭遇而心碎?？吹窖矍暗陌苍斵r(nóng)家，他更想起了淪陷區(qū)生活在水深熾熱中的百姓，更加激起了對他們的同情。為自己的志向得不到伸展而心碎。作者一生的志向就是收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國，可是他屢遭投降派的排斥和打擊，志不得伸，而現(xiàn)在國家統(tǒng)一更是遙遙無期。自己雖有抱負(fù)才能，卻無從施展。這種痛苦的心情只有在酒醉中或夢里才會有些許的慰藉。5、擴(kuò)展辛棄疾的?破陣子?中的“醉里挑燈看劍，夢回烽角連營。6、感情朗讀，體會詞人的偉大情懷。六、熟讀成誦，積累語言。附一：作業(yè)設(shè)計(jì)1

41、、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。2、展開想象，把這首詞改編成一篇記敘文。村居教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)要求：1 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文、背誦課文。2 激發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思。教學(xué)過程一談話導(dǎo)入同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春季那你在春天里都看到了些什么呢？指名學(xué)生發(fā)言你覺得春天的景色怎么樣？很美是?。〈禾斓木吧婷姥?！清朝詩人高鼎也被春天的美景吸引住了，他不禁詩興大發(fā)，寫下了一首詩名叫?村居?。板書課題現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。二以讀為主，借助課件，感受詩意。1 學(xué)生借助拼音自讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。2 同學(xué)之間互相提醒古詩中易讀錯的字音。3 教師范讀，提醒學(xué)生聽清難讀的字音。4 學(xué)生練讀

42、，讀正確、讀流利。5 指名讀。2-3人 隨機(jī)指導(dǎo)，讀得好給以鼓勵6 齊讀。7 學(xué)生質(zhì)疑，教師借助課件解疑或者學(xué)生之間自己解決。本首古詩中需要解決的問題和處理方法如下：鶯飛可利用鶯的字形解決。拂堤楊柳借助課件解決。醉春煙中的醉利用組詞解決；春煙借助課件解決。紙鳶二月天忙趁等一些簡單的詞可讓學(xué)生自己解決。三聽配樂范讀，激發(fā)想象，深化詩意。1 學(xué)生聽配樂范讀，邊聽邊想象詩中描繪了什么樣的情景。2 指名學(xué)生簡單說自己腦海中出現(xiàn)的景物。3 再聽配樂范讀，擴(kuò)展想象內(nèi)容。4 同桌互相說一說想象的內(nèi)容。5 指名說。3-4人6 利用課件展現(xiàn)學(xué)生想象到的畫面，看畫面聽配樂范讀，欣賞這首詩。(四) 感情朗讀，指導(dǎo)背

43、誦。1春天來了，小草綠了，楊柳醒了，小鳥嘰嘰喳喳地叫著，多美呀！誰能讀一讀前兩行詩句，讀出這種美呢？想一想應(yīng)該用什么語氣讀？引導(dǎo)學(xué)生知道要用贊美的語氣讀1 指名讀。2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)2 齊讀。2大好的春光中，孩子們在自由自在地放風(fēng)箏，不時傳來歡快的笑聲。誰能通過讀3、4行詩句，表現(xiàn)出孩子們的天真活潑呢？引導(dǎo)學(xué)生要用稍快的語速讀，略顯跳躍。1 指名讀。2-3人，老師隨機(jī)指導(dǎo)2 齊讀。3 激發(fā)學(xué)生的配樂朗讀興趣，配樂朗讀。4 指名配樂朗讀5 師：這么美的詩，如果能背誦下來就更好了，誰會背了？自己先試一試。6 指名背誦。2-3人7 會背的請站起來一起背誦。五滲透口語交際，熟悉背誦。1放學(xué)回到家，

44、誰愿意把這首詩背給媽媽聽呢？現(xiàn)在老師當(dāng)媽媽，想象一下見到媽媽應(yīng)該怎么說？誰愿意跟老師合作？師生合作，根據(jù)具體情況發(fā)揮2誰愿意背給姐姐聽呢？老師當(dāng)姐姐，想想見到姐姐又該怎么說？師生合作六穩(wěn)固練習(xí)。搶答題內(nèi)容：1 詩中哪些詞句說明了本詩寫的是春天的景色？2 哪兩行詩寫的是孩子們的活動？哪兩行詩寫的是春天的景色？3村居的意思是 。1在城市居住2在農(nóng)村居住七課外練習(xí)。1畫：學(xué)了這首詩，把你想象到的畫面畫下來。2唱：把這首詩當(dāng)作歌曲唱一唱，想怎么唱就怎么唱，只要自己覺得好聽。3編：按古詩的意思，把這首詩編成一個故事講一講。學(xué)生根據(jù)自己的喜愛可任意選作附板書設(shè)計(jì)：村居風(fēng)箏柳 黃 鶯小孩子樹 小 草村居教學(xué)

45、設(shè)計(jì)7教材分析：這首古詩是清代文人高鼎所作，從題目可知許的內(nèi)容為詩人在鄉(xiāng)村的所見所感，是一首風(fēng)箏詩，描寫了春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光呼吸著新鮮空氣，快樂的放風(fēng)箏的情景，詩歌就像一幅畫美麗的通俗畫。教學(xué)理念：以讀為主，以評價促開展，在讀與評價相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中開展學(xué)生的個性。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意。2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。能力目標(biāo)：能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像詩中描繪的情景。情感目標(biāo)：借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生

46、活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜童年的美好感情。教學(xué)時間：一課時教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩篇的語言美，情景美，到達(dá)熟讀成誦，積累豐富的語言材料。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：一、播放課件，初識意境。師：今天老師先請同學(xué)們欣賞一段優(yōu)美的樂曲，同時欣賞老師為你們作的畫，好嗎？師放古箏樂，按詩句描繪的景物順序展現(xiàn)畫面1、整幅詩課文插圖2、草長鶯飛3、拂堤楊柳4、水澤散發(fā)的霧氣5、兒童歡樂放風(fēng)箏6、回歸整幅詩文插圖師：誰能用自己的話說說你看到了什么景致？生：我看見了翠綠的草地。生：我看見了黃鶯在飛舞。生：我看見柳條在隨風(fēng)飛舞擺動生：我看煙霧，不是水霧。生：我看小朋友在放風(fēng)箏。生：師：同學(xué)們觀察

47、的真仔細(xì)，我國清朝詩人，高鼎坐在他居住的草堂內(nèi)看到此情此景，僅用了四句話就寫下了這千古傳頌的?村居?課件演示古詩內(nèi)容，板書課題。二、初讀詩文，感知意境。1、釋題：在鄉(xiāng)村居住，作者高鼎，清朝人，善于描寫自然景物。2、聽錄音讀。3、自由讀，要讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子，讀后檢查。4、出示生字卡片。師：怎樣記住這些生字寶寶。生：舊字加偏旁，寸加木字旁變成鄉(xiāng)村的村。生：順口溜，一木一寸交朋友合在一起叫山村。生：5、指導(dǎo)書寫，生描紅、臨寫。6、指導(dǎo)朗讀、正音。三、細(xì)讀詩文，感受意境。1、師：請同學(xué)邊讀邊觀看畫面，哪些詞的意思自己理解，還有哪些不懂的詞語，分別做上記號。2、師：請同學(xué)們分小組交流，在組內(nèi)提不懂

48、之處，依靠大家的力量解決問題。春煙：春天水澤草木蒸發(fā)的霧氣，拂堤：柳枝很長，下垂著，像撫摸著堤岸。紙鶯：風(fēng)箏。3、師：根據(jù)你對詩文的理解，能說一說詩文的大意嗎？生：表達(dá)詩意大概詩意早春二月，正是青草生長，黃鶯飛舞的時候，拂堤岸的楊柳，就像陶醉在迷人的春色里一樣，孩子們放學(xué)后，早早地回到家里，趕忙趁著春風(fēng)放起風(fēng)箏來四、吟誦詩文，品評意境。師：請同學(xué)們帶著自己對這首詩的理解同桌間互讀詩文。生：練讀，相互糾正。師：請你推薦一名同學(xué)到前面來讀給大家聽。生：吟誦詩文。師：誰能再評一評，通過他的吟誦，你感受到了什么？有什么建議嗎？生：評價。1 他晃著頭，我感受到柳樹在風(fēng)中搖擺很美、2 他的笑得再開心些，就

49、更能表達(dá)孩子們放風(fēng)箏時的興奮心情。師：那你能來試著讀一讀嗎？生：有感情的吟誦。師：誰來給他評一評。生：他讀的聲音很響亮，要是把醉春煙讀得慢一些會更好。師：你的意思是把醉春煙這幾個字讀的聲音再拉長一些師范讀前兩行話是這樣嗎？生：是的。師：從老師的讀你感受到了什么？生：我感受到柳樹在飛舞，整座山村到處是霧氣師：誰愿意來試著再來讀一讀。生：試讀，同桌比讀、男女賽讀。五、賞讀詩文，進(jìn)入意境。師：放古箏樂曲，吟誦古詩，生閉眼想像畫面。師：同學(xué)們此時此刻，在你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫面。生：我看見風(fēng)箏飛得很高，美極了。生：我仿佛聽見黃鶯在歌唱。生：我聽見小朋友在歡笑。生：六、欣賞畫畫，升華意境。1、回放課

50、件，生齊誦詩文。2、詩人寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？看畫面，練背誦。七、拓展作業(yè)，張揚(yáng)個性。1、把?村居?這首詩描寫的內(nèi)容編成一個小故事，講給同學(xué)聽。2、為古詩配畫。3、吟唱詩。以上任選一題板書：村居草鶯飛 醉春煙 兒童學(xué)拂堤楊柳 早春 竟放紙鶯村居教學(xué)設(shè)計(jì)81、利用網(wǎng)絡(luò)展示文、聲、色的動態(tài)效果，創(chuàng)設(shè)詩詞學(xué)習(xí)的氣氛，在讀中感悟田園生活的意境，從而受到美的熏陶。2、通過網(wǎng)上教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上沖浪，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力?；诰W(wǎng)絡(luò)的演示性、豐富性、拓展性進(jìn)行詩詞教學(xué)。一、原型啟發(fā), 感知詞文。1同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引

51、入心馳神往的境界。2請同學(xué)們邊聽音樂，邊看看這幅圖上畫的內(nèi)容，如果請你給這幅起個名字，你打算起什么？交流：3出示課文。 “清平樂是詞牌名，“村居是這首詞的真正題目。4聽課文范讀，找找哪些詞該重讀？邊聽做記號。5是否學(xué)過相似的“詞？形式上有何特點(diǎn)？(點(diǎn)擊網(wǎng)頁)?卜算子 詠梅?；分上、下闋6、請同學(xué)們翻開書，自由練讀課文，特別注意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個小記號。學(xué)生按要求讀。7、檢查自讀的效果請生評議;學(xué)習(xí)好的方面，讀給同桌聽。)二、分組互動，自悟詞意。1、根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，讀懂一首詞有哪些方法？交流：查字典；小組討論；看圖理解；看看有關(guān)注釋理解。2、四人小組用你們自己

52、喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行合作探究，來證實(shí)一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方。并交流讀懂了什么？3.上闋交流：(、 指讀上闋。、 找出描寫的事物、 理解意思，教師補(bǔ)正帶著酒意，操著吳語，談得很親熱。哪家的白發(fā)夫妻二老呀！、 說說從中感受到什么？、 小組賽讀上闋。)4、下闋交流： (、 指名讀下闋。、 找出描寫的主要對象、 理解意思，聽教師補(bǔ)正最可喜的是小兒，在河邊伏著正剝蓮蓬取蓮子吃呢。說說下闋寫什么內(nèi)容，給你什么感受。下片四行是一句話，寫這家三個兒子的活動充滿生機(jī)。5、理解全詞。(連起來說詞意：自己練說，互說，指名說，評議。)三、朗讀成頌，領(lǐng)會詩情。1請同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中

53、、畫中哪幾處最有情趣呢？(指名學(xué)生說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎？)2老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼一句最有情趣，兩位老人會聊些什么呢？先展開想象，然后小組內(nèi)討論一下，等一會請同學(xué)上臺表演。(指名學(xué)生表演，其它同學(xué)補(bǔ)充)四、再現(xiàn)詩境，指導(dǎo)吟誦。1、邊看圖畫，試著背誦。五、拓展學(xué)習(xí)。1、學(xué)生自主合作拓展學(xué)習(xí)。(1、學(xué)生自由組合利用網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容“詩人簡介、“辛棄疾全集、“佳句欣賞進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。2、交流：要求：采用自己喜歡的形式交流所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生交流。如：詩詞朗誦、我來介紹、名句講解等六、總結(jié)延伸。1、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞

54、都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽的歌。一段綿長不絕的情。相信同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，今后一定會在宋詩中盡情遨游,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。2、把今天學(xué)到的內(nèi)容介紹給家長聽。村居教學(xué)設(shè)計(jì)9?清平樂 村居?是南宋詞人辛棄疾在江西上饒帶湖閑居時，寫的一首表現(xiàn)農(nóng)村生活的詞作。全詞不用“人在圖畫中的詠嘆來直接抒發(fā)主觀感受，而是置身局外，靜處閑看，移步換景，客觀摹狀，攝取了特具畫意詩情的人物活動鏡頭。詞中以“溪縈回映帶，意脈連綿，情思不斷，組合成了江南農(nóng)村的清秋風(fēng)景畫和勞動風(fēng)俗畫，字里行間表達(dá)了詞人對安寧平靜的農(nóng)村田園生活的喜愛，抒發(fā)了對安居樂業(yè)的生活的陶醉之情。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，

55、背誦課文。學(xué)會本課的3個生字，理解有生字組成的詞語。2、憑借朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，說一說這首詞所描繪的情景，并寫下來。體會作者的思想感情。3感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。通過朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會作者的思想感情，同時到達(dá)熟讀成誦是本課的重點(diǎn)。一、話題引入，初讀感知。1、板書“居，組詞。想到了什么？然后板書“村居。指名背誦高鼎的?村居?。2、今天我們將學(xué)習(xí)一首題名也叫?村居?的詩，不過，它的前面還有三個字“清平樂板書。播放舒緩悠揚(yáng)的音樂“清平樂是詞牌名，又名“醉東風(fēng)，它相當(dāng)歌曲的譜子?？?，咱們的語言真有意思，三個字就能定下曲子的意境。3、這首詞的

56、作者是南宋的愛國詞人辛棄疾。屏幕出示辛棄疾的生平，學(xué)生看之后提取關(guān)鍵詞，譬如：字幼安，號稼軒。文武雙全的傳奇英雄。詞作的風(fēng)格：農(nóng)村詞，英雄詞。4、放聲誦讀，爭取在最短的時間里把它讀通讀順，讀正確。學(xué)生讀詞，教師做手勢進(jìn)行指揮。二、檢查自學(xué)情況。1、出示生字新詞：翁媼 鋤 蓮 相媚好 剝2、指名學(xué)生讀一讀，一邊正音，一邊加以滲透。鋤鋤禾指名背詩鋤豆種豆南山下，草盛豆苗稀。指導(dǎo)讀“青青草。蓮蓮花蓮蓬為了讀起來響亮點(diǎn)，讀第二聲3、齊讀。4、人們常說“詩中有畫，畫中有詩，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了幾個人物？他們在哪兒呢？指名說，相機(jī)板書：翁媼 大兒 中兒 小兒5、這么多人和景，詞人巧妙地運(yùn)用了一處景，將

57、它們像珍珠一樣串了起來，找找看，看看誰是火眼金睛？學(xué)生交流，指名答復(fù)。板書：溪這個字和大家的感情肯定很深，因?yàn)樵蹅兪翘蚁W(xué)的一員。如果，把這個“溪換成提足旁的“蹊，你有什么發(fā)現(xiàn)？齊讀：桃李不言，下自成蹊。6、現(xiàn)在大家看，這是怎樣的一幅村居圖？出示課文插圖，指名答復(fù)。幸福的一家子 相親相愛的一家人 安居樂業(yè)的一家人三、走進(jìn)村居，在詩意中徜徉。1、是啊，多么幸福的一家人。其中，你認(rèn)為誰是最幸福的？說一說你的理由。2、在這里，“醉可以理解成什么？沉醉從哪兒可以看出他們是沉醉？學(xué)生交流景美，心情舒暢，或許也會喝點(diǎn)老酒，微帶醉意?！白砝飬且粝嗝暮?，詩人先聲奪人，突出翁媼親熱聊天，用吳方言說著貼心話的樣

58、子。如果在作文中你能掌握先聲奪人的“法寶，你的作文定會錦上添花。想象一下，他們會說些什么？3、句式訓(xùn)練讀著“醉里吳音相媚好，我仿佛聽見翁媼夸贊媼翁說：“ 。4、學(xué)生自由交流。指名談一談。男女同桌之間扮演翁媼，自由暢談。5、其實(shí)，兒女一直是父母口中永恒的話題。聽1翁喝了一口酒，喜笑顏開地對媼說：“大兒子可是咱家的壯勞力，地里的活都讓他承包了。2媼笑著說：“這呀，是幸虧沒有戰(zhàn)爭，大兒子才能在地里干活。你看他干得多么認(rèn)真啊！他也老大不小了，該幫他娶個媳婦了。3老太婆，你瞧咱家的二兒子，簡直和你一樣的心靈手巧。6、出示“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠齊讀大兒幸福嗎？中兒呢？指名答復(fù)句式訓(xùn)練：大兒的幸福，在

59、于 ；中兒的幸福，在于 ；翁媼的幸福，在于 。7、當(dāng)看到最小的兒子的時候，翁媼會是怎樣的神情？出示“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。學(xué)生交流，指答。板書 最喜 小兒子是“無賴，翁媼怎么會“最喜呢？學(xué)生交流理解“無賴。當(dāng)父母看到你頑皮的時候會怎么說？小兒子為什么最讓人喜愛呢？學(xué)生交流哪一個字表現(xiàn)了小兒的活潑可愛？指名說一說。8、俗話說：皇帝中長子，百姓愛幺兒。前者想到的是責(zé)任，后者讓人欣慰。小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子，可真是個精靈鬼。你看，他一邊津津有味地剝著蓮蓬，一邊還津津有味地?cái)?shù)著“一顆，兩顆 ，讓我們好好地打量他剝蓮蓬的樣子。學(xué)生交流，理解“臥這個字用得好在哪里？推敲一下。一個“臥

60、字，不僅讓我們想象到有趣的畫面，還引發(fā)了大家的感慨：“動的時候是那么的隨心所欲、無拘無束；“靜的時候是這樣的專心致志，全神貫注。一動一靜竟然融合在一個字上，真是“一字千金?。〈饲榇司?，你羨慕“小兒嗎？為什么？9、看到“蓮蓬，你會想到哪些詩？1小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。2小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小兒可能就是剛剛“偷采白蓮回，正在美美地分享自己的勞動成果呢！10、此情此景，讓人“沉醉不知?dú)w路。 詞人醉了：他陶醉在鄉(xiāng)村生活的淳樸之中，陶醉在一家普通老百姓的安居樂業(yè)之中。讓我們也一起來陶醉一番，陶醉在鄉(xiāng)村的美景中，陶醉在一家人的相親相愛之中。齊聲誦讀，然后背誦。11、我們