八年級語文部編版下冊第24課《唐詩三首-茅屋為秋風(fēng)所破歌》教案

1、茅屋為秋風(fēng)所破歌教案教學(xué)目標1、知識與技能掌握朗讀技巧、體味詩歌的意境。體味作者憂國憂民的思想感情。2、過程與方法利用PowerPoint制作教學(xué)課件 ，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情景。3、情感態(tài)度與價值觀通過今昔對比，讓學(xué)生珍惜今天的幸福生活。二、教學(xué)重點研讀詩文，把握意象，展開想像，激發(fā)學(xué)古詩的興趣，培養(yǎng)研讀與思維能力。三、教學(xué)難點指導(dǎo)學(xué)生進行詩歌朗讀訓(xùn)練，聲情并茂品味詩文意境，體會詩人憂國憂民、推己及人的高尚情懷。四、教學(xué)用具利用PowerPoint制作教學(xué)課件五、教學(xué)過程設(shè)計、導(dǎo)語設(shè)計今天我們一起來學(xué)習(xí)杜甫的一首詩茅屋為秋風(fēng)所破歌。說起杜甫大家并不陌生，上學(xué)期我們還學(xué)了他的三首詩，

2、其中有一首叫春望大家還記得嗎？（學(xué)生回憶背誦）。杜甫字子美，號少陵野老，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，人稱詩圣，他和唐朝偉大的浪漫主義詩人李白并稱“李杜”。他出生在鞏縣，是我們河南人，杜甫不僅是我們河南人的驕傲，更是我們中華民族的驕傲。杜甫43歲的時候，爆發(fā)了一場有名的戰(zhàn)亂，那就是？（學(xué)生回答：安史之亂）這是一場統(tǒng)治階級內(nèi)部爭權(quán)奪利的戰(zhàn)爭，給百姓帶來了巨大的災(zāi)難。當(dāng)時是田園荒蕪、戰(zhàn)亂頻發(fā)，生靈涂炭、民不聊生，到處是饑餓哀號，到處是流血死亡。杜甫和百姓一起流浪，飽受了戰(zhàn)亂之苦，寫下了許多浸透血淚的偉大詩篇。這些詩篇因為真實地反映了當(dāng)時的社會現(xiàn)實，被人們稱之為“詩史”用詩歌寫成的歷史。公元759年歲末，

3、杜甫一家輾轉(zhuǎn)流浪到了成都，在成都西郊浣花溪畔找了一塊荒地，蓋了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暫時結(jié)束了顛沛流離的生活，有了一個棲身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要親戚朋友的幫助。但茅屋建造的并不堅固，兩年后的一個秋天，一場大風(fēng)把茅草給卷走了。杜甫一家只好在風(fēng)雨淋漓中度過了一個難挨的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨萬端，寫下了茅屋為秋風(fēng)所破歌這首不朽的詩篇，下面我們就一起賞析一下這篇作品。 、初步感知先讓學(xué)生聽錄音，并提醒學(xué)生在聽時注意字的讀音，注意領(lǐng)會這首詩的思想感情。學(xué)生聽完后，教師指正字音。品讀詩文 朗讀指導(dǎo)以第一段為例指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意強調(diào)重音、節(jié)奏、語氣、語調(diào)等問題:一要注意節(jié)奏、停頓；

4、二要注意輕重音；三要注意韻腳拉長音；四要注意融入思想感情，讀出語氣語調(diào)。示例：八月/秋高/風(fēng) 怒 號（ao），卷 我/屋上/三 重 茅（ao）。茅飛/渡江/灑 江郊（iao），高者/掛罥/長 林梢（ao），下者/飄 轉(zhuǎn)/沉 塘 坳（ao）。此段句句押韻，“號”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”是五個開口呼的韻腳示例后引領(lǐng)學(xué)生再讀、理解詩意運用手中資料，結(jié)合課下注釋，理解詩的大意。、研讀賞析1、設(shè)計問題：讀完課文，你覺得文中所描述的是什么樣的秋風(fēng)？（無情、猛烈、兇猛）文中作者用哪個詞？（學(xué)生很快回答出來“怒號”。）為什么用“怒號”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語，有何區(qū)別？（討論明確：“怒號”說明風(fēng)

5、之大，風(fēng)之猛烈和無情，又運用了擬人化手法。）設(shè)計問題：后面用了哪個詞寫秋風(fēng)？（卷）又用哪幾個動詞寫茅草？討論明確：后面還有 “飛”“灑” “掛 ” “飄轉(zhuǎn)” “沉”等動詞，刻畫了茅草飛揚的動感畫面。2、設(shè)計問題：如果你是詩人，看到茅屋被吹破，茅草飄飄揚揚掛在樹梢上、灑落到低洼積水處時，你是什么心情？（討論明確：詩人心情著急、發(fā)怒，無可奈何。）作者在此段中沒有一個字描寫他的心理活動，但是能讓讀者體會得到這種心情。咱們讀的時候一定要讀出這種感情。請同學(xué)們帶著這種感情讀這幾句話。（“八月秋高風(fēng)怒號 ”到“下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳”）設(shè)計問題：當(dāng)時杜甫年僅49歲，為何稱“老”？（討論明確：寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之

6、苦，未老先衰，心力憔悴。）設(shè)計問題：群童為何抱茅？（討論明確：本身也是窮孩子，用茅草蓋屋或回家當(dāng)柴燒。）（當(dāng)然也不排除調(diào)皮成分。）（但是也有更深層原因譬如社會現(xiàn)實。杜甫與其說生孩子們的氣，倒不如說生社會的氣，恨動亂社會造成人民貧困、災(zāi)難。）設(shè)計問題：“歸來倚杖自嘆息”，他嘆息什么？（討論明確：一嘆自己之苦，茅屋被吹破，接下來的日子怎么過呢；二嘆周圍的人苦還有很多像自己一樣窮苦的人；三嘆戰(zhàn)亂給人民造成的痛苦。所以此句應(yīng)該用嘆息的聲音讀出來：歸來倚杖自嘆息。）3、過渡問題：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（學(xué)生回答：下雨）設(shè)計問題：屋破遇雨 ，屋內(nèi)的情況怎樣？這是誰造成的？（討論明確：床頭屋漏無干處

7、）（戰(zhàn)亂）設(shè)計問題：文中的哪兩個句子表現(xiàn)了作者的這種痛苦難眠的心情？（討論明確：自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?。?、設(shè)計問題：漫漫長夜，杜甫無法入眠，他在想些什么呢？（ “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。“）如果能實現(xiàn)這些愿望，詩人情愿怎么做？（吾廬獨破受凍死已足）這充分體現(xiàn)出詩人怎樣的情懷？（水到渠成的引出：憂國憂民）、 回顧全文，理清思路：根據(jù)示例用小標題的形式概括文章內(nèi)容：秋風(fēng)破屋- (群童抱茅)-(夜雨屋漏)-( 祈求廣廈)。這首詩，詩人從自己生活的現(xiàn)實寫起，描繪了秋風(fēng)破屋的焦灼，群童抱茅的無奈，夜雨屋漏的憂思，從而由現(xiàn)實很自然的引出理想，水到渠成的完成全詩的結(jié)構(gòu)。在完成布局的同時，詩人由自己的痛苦生活推及到天下寒士，渾然天成的完成了主旨。這樣詩人那推己及人的博大胸襟，憂國憂民的情懷，就充分的體現(xiàn)出來。板書設(shè)計：、時空鏈接體現(xiàn)情感和價值觀教育：請同學(xué)們將思路從杜甫生活的唐朝回到現(xiàn)實，同樣是在成都附近，2008年5月12日，一場8.0級的地震讓汶川、北川、青川等地房倒屋塌，殘垣斷壁，慘不忍睹。災(zāi)難發(fā)生后，黨、政府和全國人民迅速行動起來，抗震救災(zāi)，短短一年時間，災(zāi)區(qū)人民已經(jīng)全部住上新房，災(zāi)區(qū)的恢復(fù)重建工作也與2010年底全部完成。撫今思昔，你有何感觸？通過今昔對比，引導(dǎo)同學(xué)們珍惜今天