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認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：肖**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：河南 上傳時(shí)間：2022-08-13 格式：DOC 頁數(shù)：8 大?。?2.50KB 積分：16 舉報(bào) 版權(quán)申訴

1、現(xiàn)在的孩子們?nèi)鄙傩值芙忝?，不僅少有機(jī)會(huì)感受到手足親情，也難以進(jìn)行換位思考，這樣不利于責(zé)任感、自制力的培養(yǎng)。不少家長感慨，要是能找到一個(gè)與孩子年齡相仿的同伴，讓他們交友，共同學(xué)習(xí)成長，該有多好??！正因?yàn)榧议L們都有這樣的想法，于是，聯(lián)誼家庭應(yīng)運(yùn)而生。也就是那些孩子年齡相仿的家庭，互相建立友誼，如同親朋好友一般。共同享用教育資源，教育孩子成長。事實(shí)證明，聯(lián)誼家庭教育幼兒的效果確實(shí)不錯(cuò)！一、選擇孩子年齡相仿、家庭住址較近、父母教導(dǎo)有方的的家庭建立聯(lián)誼家庭?？梢愿鶕?jù)孩子的年齡大小確定長幼秩序，如要求幼兒以哥哥姐姐、弟弟妹妹相稱呼，并履行自己的職責(zé)。這樣，幼兒不僅找到了合適的伙伴，而且可以學(xué)會(huì)像兄弟姐妹那

2、樣相處，年幼的幼兒學(xué)會(huì)尊重年長者，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握技能技巧；年長的幼兒可以增強(qiáng)責(zé)任感，學(xué)會(huì)照顧、幫助年幼者。二、根據(jù)幼兒年齡確定長幼秩序，并且告知幼兒將有兩對(duì)父母，共同關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)雙方父母的教育權(quán)威，并且讓幼兒感覺到更多人的關(guān)愛。三、合理安排幼兒的學(xué)習(xí)時(shí)間與地點(diǎn)，如:周一、三、五去甲方學(xué)習(xí)，周二、四、六去乙方學(xué)習(xí)。節(jié)假日也可以商定，遇事可以協(xié)商調(diào)整時(shí)間與地點(diǎn)。四、幼兒不僅可以接受雙方家長的教育，而且可以相互學(xué)習(xí)幫助，不限于知識(shí)，可以是全方位的學(xué)習(xí)。孩子年齡相仿、家庭住址較近、父母教導(dǎo)有方的的家庭建立聯(lián)誼家庭，共同享用教育資源，讓幼兒感受到手足親情，培養(yǎng)責(zé)任感，確實(shí)值得嘗試！淺談如何做好大

3、班幼兒入學(xué)心理準(zhǔn)備如果把幼兒園比作游戲的天堂，那么小學(xué)就是知識(shí)的搖籃。對(duì)于大班的幼兒，在經(jīng)過了幼兒園兩年多的學(xué)習(xí)后，他們逐漸形成了入學(xué)傾向性。他們向往背上書包，向往戴上紅領(lǐng)巾，向往成為幼兒園弟弟妹妹眼中的“大哥哥（姐姐）”。由此，家長和老師都非常重視孩子的入學(xué)準(zhǔn)備工作。家長們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備了書包、文具、水壺、餐巾紙等學(xué)習(xí)生活用品；幼兒園也把入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)作一項(xiàng)重要的科研工作來抓，無論是在教學(xué)要求、內(nèi)容、方法還是作息時(shí)間上，都主動(dòng)向小學(xué)靠攏。但總的來說大家都重視了對(duì)幼兒知識(shí)的準(zhǔn)備，卻忽視了幼兒的心理準(zhǔn)備。所謂入學(xué)心理準(zhǔn)備就是發(fā)展幼兒與學(xué)習(xí)活動(dòng)有關(guān)的心理能力和發(fā)展幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。因?yàn)閺挠變簣@步入小學(xué)，

4、是兒童身心發(fā)展的一次重大轉(zhuǎn)折。尤其是幼兒的獨(dú)立學(xué)習(xí)生活能力、交往能力、挫折的承受能力等，都要經(jīng)歷一次新的考驗(yàn)，但這些都是當(dāng)今幼兒的致命弱點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)幼兒都是獨(dú)生子女，都是在父母的呵護(hù)下長大，他們就像溫室里的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。一旦進(jìn)入小學(xué)，緊張的學(xué)習(xí)氛圍、繁重的回家作業(yè)、老師形象的改變（以前的親切和藹變成了嚴(yán)格要求），給了幼兒很大的心理負(fù)擔(dān)。他們會(huì)像動(dòng)物園里失寵的明星，感到失落和無助。因此有些小學(xué)老師反映，好多幼兒進(jìn)入一年級(jí)后，感到茫然，找不到自我，不知道自己在班級(jí)中所處的地位。況且這些幼兒要經(jīng)過好長一段時(shí)間才能度過這個(gè)“困難期”。由此我感嘆到：對(duì)于幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作不止是停留在片面的知識(shí)強(qiáng)

5、化和表面的形式上，更要注重幼兒心理的準(zhǔn)備。因此我認(rèn)為培養(yǎng)以下三方面的性格，對(duì)幼兒的入學(xué)心理準(zhǔn)備將是一個(gè)很大的幫助。 一、大膽自信是必備。 在人和周圍現(xiàn)實(shí)相互交往的過程中，周圍現(xiàn)實(shí)不斷影響人，人總是以一定的態(tài)度和一定的行為方式和周圍現(xiàn)實(shí)發(fā)生關(guān)系。在反復(fù)發(fā)生之后，個(gè)人便逐漸形成了一種穩(wěn)定的心理特征。這就是性格。良好的性格標(biāo)志著一個(gè)人的思想品德，對(duì)個(gè)人和社會(huì)都有積極的意義。而大膽自信就是一個(gè)人表現(xiàn)在對(duì)待自己上的良好性格特征。在這個(gè)競爭的社會(huì)里，一個(gè)人要想生存和立足，就要大膽，要有勇氣面對(duì)一切困難。有這么一個(gè)例子深深的感動(dòng)了我：我班一個(gè)孩子的堂哥哥剛剛讀一年級(jí)，有兩次父母在給他洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)內(nèi)褲上有一

6、點(diǎn)點(diǎn)大便，問他怎么回事。孩子說上課時(shí)想大便，但不敢說，憋出來的。這種現(xiàn)像一年級(jí)的老師反映還是較多的，從中可以看出現(xiàn)在較多的孩子還不夠大膽，缺少面對(duì)困難的勇氣。本來是一件很平常的事，當(dāng)幼兒提出請求，老師肯定會(huì)答應(yīng)。但由于孩子的膽小，影響了自己的學(xué)習(xí)以及教師和家長的工作。又有這么一個(gè)例子：一位大班的小朋友，不僅會(huì)講動(dòng)聽的故事，而且還能夠進(jìn)行很好的創(chuàng)編，但是他只喜歡在家表演給爸爸媽媽看，老師請他在同伴面前講時(shí)，他就扭扭捏捏，什么都不會(huì)了。這就是孩子不自信的表現(xiàn)。其實(shí)現(xiàn)在的孩子，能力都非常的強(qiáng)，缺乏的就是大膽和自信。 因此對(duì)于將要入小學(xué)的孩子來說，更應(yīng)注重他們大膽自信性格的培養(yǎng)。這就要求教師和家長共同

7、的努力。首先要給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。好多的例子都證明了這一點(diǎn)，例一個(gè)家庭中，父母比較的能干事業(yè)有成，但他們的子女未必也能如此出色的干出一份轟轟烈烈的大事業(yè)。而對(duì)于一個(gè)逆境中的孩子，卻能成為一個(gè)棟梁之才，這就是環(huán)境給了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的父母對(duì)于孩子包辦的太多，不僅做到了“有求必應(yīng)”，更做到了“無求也應(yīng)”。抹殺了孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，那還從何談起孩子培養(yǎng)孩子大膽做事的能力呢？其次要多給孩子鼓勵(lì)，進(jìn)行成功教育。不管是大人或小孩，都需要聽“好話”，有這么一個(gè)大人的例子讓我深思：故事說某城市中學(xué)里的一位年輕教師，由于沒有受到領(lǐng)導(dǎo)的重用和同事的賞識(shí)，因此很消沉，成了單位里吊兒郎當(dāng)?shù)囊粋€(gè)反面例子，第二年被安排到鄉(xiāng)

8、鎮(zhèn)中學(xué)，應(yīng)該說會(huì)更加的不滿和叛逆。然而由于領(lǐng)導(dǎo)的重視和同事的認(rèn)可，該教師像換了個(gè)人似的，對(duì)工作充滿的激情，認(rèn)真努力的工作，取得了令人刮目相看的成績。從中我體會(huì)到，對(duì)于幼兒，我們同樣應(yīng)該多鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子看到自己優(yōu)于別人的地方。尤其是對(duì)于將要進(jìn)入一年級(jí)的幼兒，他們本身也會(huì)有很多的擔(dān)心和顧慮。這就要求教師和家長多多引導(dǎo)，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，正確看待自己的能力，學(xué)會(huì)自我安慰和鼓勵(lì)：“我能行，我最棒！” 二、樂觀開朗是保證 有這么一個(gè)故事：有兩個(gè)人在路上走，他們同時(shí)看到了一個(gè)鳥蛋，A說：“太好了，撿到了一個(gè)蛋！”B說：“太遭了，只撿到了一個(gè)蛋！”他們把這個(gè)蛋拿回去孵小鳥，終于孵出了小鳥，可是一不留

9、神小鳥飛走了。A說：“太好了，小鳥可以回到大自然了！”B說：“太遭了，辛辛苦苦養(yǎng)大，讓它飛走了！”從這個(gè)故事中我們可以感悟到：對(duì)于同一件事情，不同的人有不同的看法。樂觀的人看出來都是好的，而悲觀的人看出來都是壞的。因此培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格對(duì)他今后的為人處事起著至關(guān)重要的作用，樂觀的心態(tài)能使幼兒正確對(duì)待生活中的每一件事情，正確對(duì)待生活，敢于承受生活學(xué)習(xí)中的挫折，這也會(huì)將影響幼兒的一生。因此當(dāng)孩子遇到困難或挫折的時(shí)候，家長和老師給予孩子的是正確的引導(dǎo)。尤其是大班的幼兒進(jìn)入一年級(jí)后，首先面臨的是反反復(fù)復(fù)永無休止的考試，但并不是每一次考試都能取得好的成績，一次或者若干次的失敗，能否擊倒孩子的自信心，

10、這就看孩子的心態(tài)如何。如果是以樂觀的態(tài)度對(duì)待，那么在經(jīng)受了挫折以后，孩子就會(huì)總結(jié)失敗的原因，跌到了還會(huì)勇敢的爬起來。反之，孩子會(huì)在失敗的泥潭中越陷越深。概而言之，樂觀開朗的孩子敢于面對(duì)挫折。 同時(shí)樂觀開朗的性格，對(duì)幼兒同伴間的交往能力有很大的幫助。具有樂觀開朗性格的幼兒，同伴們都樂于親近他，喜歡和他一起學(xué)習(xí)和游戲。這對(duì)剛進(jìn)入一年級(jí)的孩子來說，能消除彼此的陌生感，學(xué)會(huì)互相幫助，建立同伴間真摯的友誼，這對(duì)適應(yīng)環(huán)境和學(xué)習(xí)有很大的幫助。因此樂觀開朗的性格是幼兒主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)的保證。 那么如何讓孩子養(yǎng)成樂觀開朗的性格呢？首先家長要起到榜樣作用。家長是孩子人生中的第一位老師，對(duì)孩子起著潛移默化的作用。家庭

11、的氣氛、家庭成員之間的關(guān)系在很大程度上會(huì)影響孩子性格的形成。一個(gè)充滿了敵意甚至暴力的家庭，是絕對(duì)不可能培養(yǎng)出快樂的孩子的！因此家長首先要開朗樂觀，在遇事時(shí)要坦然處之，以樂觀的態(tài)度對(duì)待每一件事情，那么孩子也會(huì)受到影響。其次，家長和教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交朋友。不善交際的孩子大多性格抑郁，因?yàn)橄硎懿坏接亚榈臏嘏陋?dú)痛苦。性格內(nèi)向、抑郁的孩子更應(yīng)多交一些性格開朗、樂觀的同齡朋友。教會(huì)孩子與他人融洽相處。與他人融洽相處有助于培養(yǎng)快樂的性格，因?yàn)榕c他人融洽相處者心中較為光明。因此可以帶領(lǐng)孩子接觸不同年齡、性別、性格、職業(yè)和社會(huì)地位的人，讓他們學(xué)會(huì)與不同的人融洽相處。最后教師和家長要正確引導(dǎo)。當(dāng)遇到困難時(shí)，引

12、導(dǎo)孩子用恰當(dāng)?shù)姆绞綌[脫困境，最好在孩子很小的時(shí)候就著意培養(yǎng)他們應(yīng)付困境乃至逆境的能力。例教師在教學(xué)活動(dòng)中或者孩子同伴的榜樣中，學(xué)習(xí)正確對(duì)待每件事情的態(tài)度。要是一時(shí)還無法擺脫困境，那么可教育孩子學(xué)會(huì)忍耐和隨遇而安，或在困境中尋找另外的精神寄托，同時(shí)家長也可以從孩子感興趣的事情入手，例如參加運(yùn)動(dòng)、游戲、聊天講故事、親子游戲中，讓孩子感悟和學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格。 三、好學(xué)好問是動(dòng)力。 好奇心是激發(fā)孩子求知欲的關(guān)鍵，幼兒期的孩子明顯的特征就是具有強(qiáng)烈的好奇心，他們什么都要看看、摸摸，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣。這種好奇心是定向反應(yīng)的一種，是一種認(rèn)知的興趣，是幼兒對(duì)知識(shí)的需求。正因?yàn)橛變簩?duì)知識(shí)的需求，他們

13、經(jīng)常要問許多個(gè)“是什么？”和“為什么？”甚至連續(xù)追問，所謂“打破沙鍋問到底”。他們總想試探著去認(rèn)識(shí)世界，弄清究竟。因此好學(xué)好問是孩子進(jìn)入小學(xué)后取得好成績的有利保證，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。那如何來培養(yǎng)呢？首先家長要以身作則。幼兒的好奇心和成人的榜樣和強(qiáng)化有密切關(guān)系。據(jù)恩德斯累的研究，母親本身比較好奇，并且鼓勵(lì)孩子好奇的，其子女的好奇心較強(qiáng)。在該研究結(jié)果中，母親的發(fā)現(xiàn)行為、好奇定向行為、回答問題數(shù)量等與孩子對(duì)新事物的發(fā)現(xiàn)行為和提問成中等或強(qiáng)的正相關(guān)。幼兒好奇、好問的特征，如果得到正確引導(dǎo)，很容易發(fā)展成為勤奮好學(xué)，進(jìn)取心強(qiáng)的良好品質(zhì)。其次，教師和家長要豐富孩子的知識(shí)，拓展孩子的技能。孩子的知識(shí)越豐富，思維也

14、就越活躍，因?yàn)樨S富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以使孩子產(chǎn)生廣泛的聯(lián)想，使思維靈活而敏捷。孩子的生活是多姿多彩的，學(xué)習(xí)僅僅是其中的一個(gè)方面。所以讓孩子多體會(huì)生活中的樂趣和奧妙，也是很重要的?？梢詭Ш⒆尤⒓愚r(nóng)業(yè)勞動(dòng)，讓他親近大自然，了解花草樹木；也可以帶他參觀各種科學(xué)博物館，對(duì)宇宙充滿向往；還可以帶孩子去逛街，教孩子認(rèn)識(shí)各種不同的事物，比如說汽車、銀行、外國人等。這樣學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，能讓孩子的天地變得更廣闊、更美好。當(dāng)他們再遇到事情的時(shí)候，因?yàn)橛辛私?jīng)驗(yàn)的積累，孩子就會(huì)獨(dú)立解決問題，在觀察、思考中求得解決的辦法。這對(duì)孩子進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)也是非常重要的。 對(duì)于幼兒的入學(xué)心理準(zhǔn)備方面還有很多方面，這在很大程度上取決于

15、教師與父母對(duì)孩子的引導(dǎo)和教育如何。只要做好了充分的準(zhǔn)備教育工作，孩子上學(xué)就不會(huì)發(fā)憷，就能為孩子的學(xué)習(xí)、進(jìn)步打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如何做好幼小銜接的心理準(zhǔn)備？上小學(xué)之前，家長應(yīng)幫助孩子做好物質(zhì)和心理兩方面的準(zhǔn)備。本文主要來說說心理準(zhǔn)備，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1.生活習(xí)慣的適應(yīng)孩子在家庭或在幼兒園里，生活的時(shí)間性不強(qiáng)，他的腦子里缺乏時(shí)間概念；而進(jìn)入小學(xué)后，首先要適應(yīng)打鈴上課，上課要坐在固定的位子上，要注意聽講，不許隨便說話，上課時(shí)不能去廁所等等。上學(xué)前家長一定要加強(qiáng)對(duì)孩子在這些方面的訓(xùn)練，有些孩子上過學(xué)前預(yù)備班，情況可能會(huì)好點(diǎn)，但無論如何，家長都不能掉以輕心。2.自理能力的提高家長要有意識(shí)地鍛煉孩子學(xué)會(huì)

16、自己穿、脫衣服，系鞋帶，洗手和上廁所等，培養(yǎng)他們自己管理自己的文具、書包以及如何使用這些文具的能力等。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)67歲的孩子，對(duì)為什么要學(xué)習(xí)并不明確，父母要通過各種方法，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣與積極性。家長要結(jié)合孩子的理想、愿望，給孩子講學(xué)習(xí)的重要性，而不要空洞地只講大道理。如可先問他：“你長大后要做什么呀？”答：“我長大后要當(dāng)科學(xué)家。”這時(shí)可進(jìn)一步給他講科學(xué)家是做什么的，科學(xué)家必須要讀書、有知識(shí)等道理。讓他知道，要想實(shí)現(xiàn)自己的愿望和理想，就必須好好學(xué)習(xí)。4.上學(xué)程序的訓(xùn)練在上學(xué)前，家長可在家里對(duì)孩子進(jìn)行“模擬常規(guī)訓(xùn)練”：上學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用具，準(zhǔn)時(shí)到校；聽到鈴聲響走進(jìn)教室，坐在自己的座位上，把

17、書包放進(jìn)課桌；老師來到教室時(shí)，起立向老師問好；坐的姿勢要端正，上課認(rèn)真聽講，發(fā)言先舉手等一整套的學(xué)習(xí)程序的訓(xùn)練。家長充當(dāng)老師，對(duì)孩子進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練而使其形成習(xí)慣。5.學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)家長應(yīng)教會(huì)孩子上課注意聽講及識(shí)字、閱讀的方法，書寫和做作業(yè)的技巧，培養(yǎng)孩子按時(shí)準(zhǔn)備功課、完成作業(yè)的習(xí)慣。只有讓孩子能自覺地適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方法，入學(xué)后才能順利地開始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，并取得好成績。6.角色轉(zhuǎn)變的演練孩子入學(xué)后，就要從“玩耍的孩子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻磿r(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的小學(xué)生，所以家長要在孩子入學(xué)前進(jìn)行這種角色轉(zhuǎn)變的預(yù)演。如對(duì)他的稱謂上應(yīng)有意識(shí)地稱呼“某某某同學(xué)”，來啟發(fā)他的角色意識(shí)，并對(duì)他講：“上了學(xué)就是一名學(xué)生了，

18、就要遵守學(xué)校紀(jì)律、和同學(xué)搞好團(tuán)結(jié)、尊敬老師、愛護(hù)公物等，這些都是學(xué)生要做到的?！笨傊诤⒆由蠈W(xué)前，家長應(yīng)該把能想的都想到了，能做的都做到了。只有這樣才能將孩子上學(xué)后的麻煩減少到最低程度，讓孩子高高興興上學(xué)、快快樂樂學(xué)習(xí)，盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。俗話說“好的開始是成功的一半”，家長們努力?。喝雽W(xué)前家長可帶孩子參觀學(xué)校讓孩子在心理上有充分的準(zhǔn)備，有利于孩子順利地適應(yīng)小學(xué)生活。心理上的準(zhǔn)備包括培養(yǎng)孩子上學(xué)意識(shí)上的準(zhǔn)備；獨(dú)立生活能力的準(zhǔn)備；學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備（知識(shí)上的準(zhǔn)備）；培養(yǎng)孩子文明禮貌的行為習(xí)慣；教育孩子熱愛學(xué)校和教師。入學(xué)前家長可以帶孩子去參觀要上的學(xué)校，并告訴孩子一年級(jí)要開設(shè)哪些課程，孩子上課

19、要專心聽講，注意力集中，才能把學(xué)習(xí)處理好。春天到了，大地復(fù)蘇，柳樹發(fā)芽，花兒開放，小鳥在歌唱，天空是多么的藍(lán)，到處是一片春意盎然的景色。大自然單純地聆聽與欣賞，就是一種美。把孩子們帶到戶外草坪上，帶到野外，讓孩子閉上眼睛，專心聽聽風(fēng)聲、雨聲或是鳥叫、蟲鳴，過田野，爬山坡，躺在一片松軟的草地上，淋浴著明媚的陽光，呼吸著新鮮的空氣,讓他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)春天你的寶寶是否在自己的小房間里呆得太久，從未聽過月夜里的蛙蟲鳴唱?寶寶的玩具箱里是否充滿了太多的洋娃娃和益智玩具，卻不曾有過最樸素的樹葉粘貼畫?遠(yuǎn)離了大自然的寶寶，將失去和萬物生靈做朋友的機(jī)會(huì)。在嬰幼兒03歲的感覺動(dòng)作期，孩子通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸

20、覺及肢體動(dòng)作的發(fā)展來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，而大自然中繽紛的色彩、時(shí)令的變化與所有富有生命力的物種，正是孩子最天然的學(xué)習(xí)場所。親近自然人類的本性親近大自然是人類的本性，即便是現(xiàn)代人習(xí)慣于現(xiàn)代化的生活，但只要走進(jìn)自然，基因里對(duì)自然的親近性都會(huì)被催化出來。就像我們看孩子堆沙丘，不過就是一堆沙，他卻可以不厭其煩，每次都玩?zhèn)€老半天，而具聲光效果的玩具卻可能一下子就玩膩了。其實(shí)最單純的東西，反而可以創(chuàng)造出多樣的變化。接觸自然的時(shí)機(jī)孩子多大時(shí)開始接觸自然最適宜呢?專家表示，接觸自然的環(huán)境只要對(duì)小嬰兒來說是無害的，如溫度不是極冷極熱、沒有極嘈雜的噪音以及在不具危險(xiǎn)性的安全范圍之下，小嬰兒接近大自然并沒有年齡的設(shè)限。雖

21、然小嬰兒還沒有行動(dòng)能力，可能只是被抱著或坐在推車?yán)锩妫灰谧匀豢臻g里，陽光曬在皮膚上、不同的色彩及光線、大自然的芬芳及鳥兒啾啾的聲音，自然之中有太多太多的感官刺激，這些都會(huì)激活嬰幼兒腦細(xì)胞對(duì)知覺的辨識(shí)，對(duì)孩子的各方面發(fā)展有極大的幫助。03歲孩子的感覺動(dòng)作期為什么03歲感覺動(dòng)作發(fā)展期讓寶寶接觸自然最好?專家解釋，恒溫的環(huán)境或室內(nèi)的空間對(duì)嬰兒來說刺激是有限的，而室外的環(huán)境自然、非人為所能創(chuàng)造，是多元化的，因此并不需要去設(shè)限接觸自然的年齡。家長要特別注意的是，因?yàn)樗囊曈X及溫度調(diào)節(jié)能力還未成熟，要避免帶小嬰兒到極寒、極熱或光線很刺眼的地方。在舒適安全的自然環(huán)境下，家長都可以帶小寶寶出門。如果寶寶

22、46個(gè)月大能趴著的話，也不一定要一直抱著，建議家長可以在草地上放毛巾或毛毯，讓他自由接觸草地，親近自然。因?yàn)?3歲是孩子的感覺動(dòng)作期，這個(gè)時(shí)期嬰幼兒認(rèn)識(shí)世界的主要方式就是通過他的感覺和動(dòng)作，而大自然正好可以提供嬰兒動(dòng)作與知覺發(fā)展的絕佳條件。孩子到了大自然中可能會(huì)很快樂、興奮，什么東西都要去碰一碰、拉一拉、抓一抓，也可能因?yàn)槟吧沫h(huán)境或空間而感到害怕(1歲以前就會(huì)出現(xiàn)恐懼心理)。此時(shí)，家長可以陪著孩子一起去探索自然，克服孩子的恐懼心理，與大自然做友善的互動(dòng)。豐富的感受是學(xué)習(xí)的起源嬰幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子豐富感受性最重要的時(shí)間，此時(shí)家長不要抹煞孩子對(duì)自然發(fā)出的驚嘆與好奇，帶孩子到大自然去，培養(yǎng)其豐富的

23、感受性，有利于以后的學(xué)習(xí)。要給孩子提供沃土，這里所指的“沃土”就是孩子對(duì)自然的感受。缺乏沃土，再多的種子(拼命灌輸孩子知識(shí)、找名師、選好學(xué)校)也無法開啟孩子的智力。如果能從自然中培養(yǎng)孩子豐富的感受性，就如同沃土中撒下種子，自然就會(huì)開花結(jié)果。陪伴、傾聽、分享而不教導(dǎo)讓孩子有機(jī)會(huì)接觸自然，必須由家長引領(lǐng)孩子入門，家長要懂得隨時(shí)利用周邊的自然環(huán)境去引導(dǎo)孩子進(jìn)入自然中。對(duì)于嬰幼兒而言，家長陪伴他去感受是最重要的。家長不是要教孩子自然界有什么東西，而是要陪在孩子的身邊。對(duì)于“陪伴”的定義，指的是在孩子對(duì)大自然的神秘發(fā)出驚嘆時(shí)，家長只要陪伴、傾聽并與孩子一起分享，而不是去教導(dǎo)孩子這是什么東西。專家表示，家長要做的是“陪著”而不是“帶著”孩子一起玩，和孩子站在相同的觀察點(diǎn)一起玩，而非