記敘文中的景物描寫方法

1、記敘文中的景物描寫方法摘要：記敘文要有恰當的景物描寫，但景物與人的情感分不 開的，往往都是以景來抒情，情景相伴而生的，情景交融才讓讀 者產生感情共鳴。如何才能達到情景融合,文章寫作過程要做到： 以景襯人，以人帶景；情隨景生，觸景生情；移情于景，借 景抒情；寓情于景，情景交融。記敘文主要是記人敘事，當然一篇好的記敘文要有恰當的背 景描寫，人物必在一定的背景下才能活動，才能把人寫活來，而 事情的發(fā)生也是在一定背景下才更為生動，才能更好地表達出作 者感情。記敘文中的背景也就是景物描寫，而景物描寫往往不是 孤立地，寫人、敘事與寫景抒情總是相伴而生的，是一個整體， 情中有景，景中有情，情景交融才能寫出好

2、的文章，才能使讀 者融入文章中，讓讀者產生共鳴。古語說：“登山則情滿于山， 觀海而意溢于海”。那么記敘文在寫景時，如何才能把情景交融 一體，要根據寫作目的、要求，來把握好文中的景與人、景與情 的關系?，F對記敘文景物描寫方法作簡要的闡述：（一）以景襯人，以人帶景。記敘文當中的景物描寫都是溶入了人的情感的，周圍的環(huán)境美與當時作者的心境有必然 的關聯，其時人物的心情好環(huán)境就美麗的，反之則不然。俗語云 “馬上看將軍，花間看美人”，以景襯人就是讓景物為烘托人物 服務。為了把景物寫活，常常采用以人帶景的方式由人物把景物 帶出來，讓讀者通過景物來了解作者的心境。如：“我喜歡在微 風吹拂、細雨飄灑的日子里，撐

3、著傘兒漫步垂柳間，觀察那雨中 的荷塘的景致。這時雨疏疏密密地落著，偶爾看到幾只燕子穿梭 于垂柳間。呈現出一幅細雨魚兒出，微風燕子斜的圖畫來。再看那雨中的荷葉上盛滿的水珠，閃爍著明亮的光點。微風徐來， 輕輕地吹著荷葉，大大小小的水珠在荷葉上滾動。猶如大珠小 珠落玉盤。側耳側聽雨落在荷葉上的聲音，就如同游絲似的似 有若無，縹縹緲緲，幾朵紅色的荷花像水中仙子，低首羞顏，似 有千般幽思，萬種情致，欲說還休”（荷塘聽雨）。通過人物 的視角來寫景，人在圖畫中，以荷塘雨景來烘托人物的心情，讓 人的情感溶入到了自然景物之中。人是風景的構成者，寫景與寫人如能達到有機的結合，文中 的景物就會更富有神韻。如“不知什

4、么時候，絢爛的朝霞染紅了 半邊天，又將柔和的色彩灑在校園里，到處都移動著火焰般的紅 領巾、蝴蝶般鮮艷的花裙、飄蕩著同學們的歡聲笑語小樹醒 了，沾了露水；野花也 醒了，她與露珠做了一個甜美的夢；小 鳥醒了，亮出那清脆的歌喉，唱著向天空飛去此時操場上， 同學們正在認真地做操，一、二、三、四的韻律，輕快的 樂曲，伴隨著同學們那矯健的身影?！保ㄐ@的早晨）這段描 寫校園的早晨的一角風景，就是以景襯人的活動，通過人物的晨 練來表現出校園的美麗的晨風，從而把平常的校園晨景寫得生機 勃勃，富有朝氣。（二）情隨景生，觸景生情。古今中外好的文章或優(yōu) 美的散文無不是情景交融，寓情于景，讓讀者讀后回味無窮，杜 甫說

5、；“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！?。生活中，我們經?？吹?某種景物，心中忽有感受，思緒滿懷，進而借著對景物的描寫來 把自己的感情表達出來，這就是所謂的“情隨景生，觸景生情”。如偉大的詩人李白寫的詞菩薩蠻：“平平漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。瞑色如高樓長亭更短亭?！边@首詞真情地描寫出一個遠游在他鄉(xiāng)的游子，長途跋涉后晚上在客店休息時所見所 感。上闕以寫景為主兼有抒情，由外及內，觸景生情。下闕以抒 情為主，寫景為輔，自內及外，緣情寫景，景隨情移，情景相溶。 此地之景與當時的作者的心情交融為一體，那種油然而生的鄉(xiāng)愁 確實讓讀者感受之深。還有李清照的“爭渡、爭渡、爭起一灘 鷗鷺”這首詞，也是一首觸景生情的優(yōu)美

6、詩詞。再如“遠看，葉兒青青，花兒點，好像色彩繽紛的珍寶，散 落在綠色的地毯上。近瞧，那一串串的紅花，還有各種不知名的 花，它們這時也都競相爭艷。校園花壇的文化走廊，那紅榜上寫 著數理化的競賽的獲獎名單，各年級的的學習園地、黑板報，如 春雨后的艷花爭妍吐芳，似乎在眼前展現一幅幅學科學、愛科學 的動人畫面。秋天是凋零的世界，一片凄清。可如今于我沒有一 點感覺，有的只是心中蕩漾著春意，科學的春天到來了，到處洋 意著科學的芬芳和新文化的氣息。”這是一段描寫秋天的景物， 但字里行間抒發(fā)出作者對科學春天的贊美。（三）移情于景，借景抒情。王國維先生說“一切景語皆情語”。一篇好的文章作者都有是帶著強烈的感情來

7、描繪客 觀景物，把自己的感受情注入到客觀景物之中，所寫之景都是被 賦予了濃厚的主觀色彩，這就是“移情于景，借景抒情”。再如 那千株掃一番黃，只有芙蓉獨自芳。站在花前，我深深地吸 了一口攙和著芙蓉花香的空氣，盡情地欣賞它的盛裝：淺綠色的 花萼，粉紅的花片，金黃色的花蕊。它的嬌嫩、恬淡時時透出一 種嫵媚而不妖冶的風韻。它只默默地蘊蓄著生命，不在三月 爭艷，也不與九月菊花比美，等到秋風來，便發(fā)出一種令人驚詫匹1=1的美，為深秋增色，真可為真正的花君子，花中“國色天香”的 好女子?！边@段精彩的描寫，是作者的借景抒情，借花寓意，展 現了芙蓉花的美艷，表達作者的對君子之士們的贊美。（四）寓情于景，情景交融

8、。寓情于景就是把自己 難以表達的情感蘊藏在對景物的描寫之中，含蓄地表達自己的思 想情感。如宋代的文學家范仲淹的岳陽樓記，寫洞庭湖的美 景，及欣賞周邊的景色的不同心情，產生的不同情感，抒發(fā)作者 的憂國憂民的思想和遠大的政治抱負，表達作者的寬闊胸襟。文 中的景物描繪雖沒有詩情畫意，但又可從中體會到景情融合。朱自清的散文荷塘月色，就是通過對月色下荷塘的美景 的描繪，以通感的修辭手法寫出作者當時的心情，字里行間流露 出淡淡的喜悅與哀愁。情景結合，水乳交融。情與景不可分離，融情于景，情景交融，是創(chuàng)造意境的重要 手段。一篇好的優(yōu)美散文要避免有物沒人、有景沒情，就得做到 情為景生，景為情注，只有二者妙合無痕

9、，才能使文章含蓄雋永， 意味深長。古今中外的流芳后世的美文無不如此。晉朝的陶淵明 的詩文無不是情寓于景，情景相融，字里行間無不透出一種恬淡 寧靜的田園生活。借景抒情的散文屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的 小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄， 食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海 風呼嘯聲中安靜地睡著。窮人開篇通過環(huán)境描寫，展現了一幅溫馨的家庭生活畫面，讓我們看到了一個勤勞能干的桑娜形象。那么，什么是景物描寫？景物描寫在文章中有什么作用呢？景物描寫，是指對自然環(huán)境和社會環(huán)境中的風景、物 體的描

10、寫，更具體的說，是指對山川平原，花鳥蟲魚乃至家居擺 設等事物的描寫?？偟膩碚f，景物描寫是為了顯示人物活動的環(huán)境，1=1讓讀者如臨其境，增強人物、事件的真實感，從側面來表現人物品質，突出事物特點。景物描寫的具體作用有以下幾點:一、顯示人物性格，烘托人物品質。正如窮人一課的開始，在細膩的環(huán)境描寫中，讓屋內的溫暖舒適與屋外的寒風呼嘯形成鮮明的對比，而這溫暖 舒適是桑娜營造出來的，這就有力的突出了她勤勞能干的品質。二、襯托人物心理。唯一的聽眾一文中的景物描寫:天早上,我躡手躡腳地走出家門,心里充滿了神圣感，仿佛要去干一件非常偉大的事情。林子里靜極了。沙沙的足 音，聽起來象一曲幽幽的小令?！案袝r花濺淚，

11、恨別鳥驚心”，通過寫景襯托人物心理是我國的傳統(tǒng)寫法。課文對林中景色的描寫，突出了早晨樹林 的安靜，以及“我”為能找到這樣安靜的練琴環(huán)境而興奮的心 情。沙沙的足音在“我”聽來，竟成了一曲悠悠的小令，形象的 說明了“我”重新找回了拉好琴的自信。三、借景抒情?！耙磺芯罢Z皆情語”，許多抒情散文、演說稿等都是借對景物的描寫抒發(fā)的，一些山水游記更是寄托作者的深 情。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖擺擺，使人望而生畏。什么“一線天”，什么“百丈 峽”，聽著名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是 峰獨秀，也不是三五峰呼應，而

12、是千峰萬仞綿亙蜿蜒，“十里畫 廊”，“西海峰林”，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、 不拘一格的美：或直插云天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍“斜山”；相對相依，宛如“熱情戀人”；婷婷玉立，則好似“窈 窕淑女”。在這一段中，作者運用排比、比喻、擬人等修辭手法，用極其豪邁的筆法，給我們描繪出了索溪峪山的野性美：驚 險的美，磅礴的美，隨心所欲的美。在這里，作者飽含思想感情， 融情于景，正是要點明索溪峪天然的自然風光，表達出作者對大 自然無限的熱愛之情。四、交代地點或時間，渲染氣氛。青山不老開頭寫道：窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風 一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。作者通過描寫院子外面綠意濃濃的山林景觀，展示了 一幅改造山林、美化家園的喜人畫卷。這是什么地方？一所普通 的院落，一個曾經風沙肆虐的山溝。而此時已是漫山遍野綠意