尋找寫作樂趣體驗創(chuàng)作快樂

1、 尋找寫作樂趣 體驗創(chuàng)作快樂 綏棱縣第一小學 孫立新 作為一線語文教師，常常為孩子寫作不知從何下筆而發(fā)愁，通過多年的教學，我發(fā)現(xiàn)只要給孩子創(chuàng)設好平臺，孩子就會愿意寫作。新課標關于寫話目標要求:對寫話有興趣，寫自己想說的話。能具體明確、文從字順的表達自己的意思。特級教師管建剛老師也提出：作文教學離不開教師的指導，但寫作最終要學生自己去實踐與領悟。因為學生是作文教學的主人，學生的生活是他寫作的金礦。寫作教學要讓學生主動地愉快的學會寫作文，創(chuàng)造性地寫作文，享受作文。為了實現(xiàn)這個目標，我嘗試從以下幾方面去做，效果很好。辦作文月報 在一個月內，通過小練筆和教材中的每一單元作文，批改之后選擇優(yōu)秀的作文，讓

2、孩子抄在四開的大紙上，每一個孩子一個版面自己設計，抄寫。然后把它粘貼在班級展示板內，讓孩子有成就感。作文月報既能給學生提供發(fā)表習作的機會，激發(fā)他們的寫作興趣，又能架起溝通師生之間的橋梁。經過一學期的時間，學生的作文水平有了提高，最明顯的是看到了他們對寫作產生了感情，不再懼怕他，更讓老師感覺到欣喜的是同學們對這一份月報的喜愛，已然成為了班級的一道獨特風景。寫循環(huán)日記 班主任老師給每個小組準備一個日記本，安排一個小組長，每一天安排一名同學寫，可以寫班級里發(fā)生的新鮮事，自己的所見所感，讀書摘記等。老師隨時抽查，課前三分鐘時讀日記。這樣做對不愛寫作的孩子是一個促進，對寫作好的孩子是一個展示的機會。學期

3、末把優(yōu)秀的文章打印輸出編輯成冊，起一個好聽的名字，家長會上展出，讓孩子體會到習作的快樂，成功的快樂。寫日記不僅僅是備忘，同時可以積累大量的習作素材，提高了孩子的習作功底。創(chuàng)情境練筆 寫作就是為了讓孩子表達自己想說的話，孩子經歷了有了體驗就會想表達。孩子們在想象的天地里自由馳騁，這時在語文課中學到的讀寫知識、積累的詞匯就會被積極的調動起來，也不在害怕作文了。例如：課前悄悄和孩子排練一個短劇，讓孩子看，看后指導孩子從人物的細節(jié)（語言、動作、心里等）觀察，寫下自己的大作。通過活動像運動會、合唱比賽、分項測試等指導孩子寫好場面，記下活動中難忘的瞬間，自己真實的情感。孩子通過活動的切身感受才能表達真情實

4、感，做到說真話，表達真情。還可以通過游戲，讓孩子置身游戲的快樂中，游戲之后指導孩子說說游戲的經過，游戲中人物的神態(tài)、動作、表情、心理活動，孩子經歷了游戲，就有了生活，有了素材，就需要一個傾訴的平臺，所以寫起作文來就會得心應手。評寫作明星教材中的習作完成后，教師要進行批改。要充分調動學生積極性，讓學生處于積極思維狀態(tài)，以積極的態(tài)度找出自己文中的不足，并能達到舉一反三、觸類旁通。從而培養(yǎng)了孩子的思維能力、認識能力、欣賞能力。自己的文章被當作范文在班級朗讀更是調動了孩子的寫作熱情、體驗到了創(chuàng)作的快樂。孩子可以站在臺前繪聲繪色的朗讀自己的文章，也會有一種自豪感。讀完老師再獎勵一顆星粘貼在星星榜上，孩子更加體驗到了創(chuàng)作的幸福感。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，只有多讀書，積累得多，寫作文時才能言之有物。古語云:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是啟蒙的鑰匙，也很可能是決定一生道路的入口。它是