管理學(xué)課件配套教案-領(lǐng)導(dǎo)的一般理論

1、管理學(xué)配套課件XX編XX年XX月第九章領(lǐng)導(dǎo)的一般理論一、教學(xué)目的領(lǐng)導(dǎo)是管理工作的重要內(nèi)容。馬克思主義理論強(qiáng)調(diào)對社會的領(lǐng)導(dǎo) 絕不是對人民的統(tǒng)治和剝削，而是為人民服務(wù)。本章使學(xué)生明確領(lǐng)導(dǎo) 的內(nèi)涵與特征，理解領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)情景三項影響領(lǐng)導(dǎo)有效 性的決定性因素。通過本章的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握領(lǐng)導(dǎo)的一般理論， 更好地理解管理活動。二、課型：新授課三、課時：第30-33課時四、教學(xué)重難點.領(lǐng)導(dǎo)是管理的重要內(nèi)容，理解領(lǐng)導(dǎo)和管理各自的內(nèi)涵以及二者 之間的關(guān)系。.領(lǐng)導(dǎo)的三要素分別是什么？.密歇根大學(xué)對領(lǐng)導(dǎo)行為的研究內(nèi)容。.俄亥俄州立大學(xué)確立的定規(guī)和關(guān)懷維度的含義以及對領(lǐng)導(dǎo)行 為是如何劃分的？.費德勒權(quán)變領(lǐng)

2、導(dǎo)理論的內(nèi)容。.路徑-目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論的內(nèi)容。五、教學(xué)方法課堂講授與討論相結(jié)合。六、教學(xué)內(nèi)容.內(nèi)容摘要第一節(jié)闡述了領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)涵與特征。分析領(lǐng)導(dǎo)和管理各自的含義和主要差異以及發(fā)揮功能的不同途徑。領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力的主要來源是職位權(quán)力和個人權(quán)力， 其中獎賞 權(quán)力、強(qiáng)制權(quán)力、法定權(quán)力是與領(lǐng)導(dǎo)者的職位相關(guān)的，參照權(quán)力和專 家權(quán)力與領(lǐng)導(dǎo)者個人的魅力或?qū)I(yè)知識有關(guān)。領(lǐng)導(dǎo)行為或過程包含三 個要素：領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和情境，這三個要素決定了領(lǐng)導(dǎo)行為的有 效性。第二節(jié)闡述了領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)者。領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)理論認(rèn)為成功的領(lǐng)導(dǎo)基 于領(lǐng)導(dǎo)者個人特質(zhì)，蒂姆西賈吉等學(xué)者以五大人格特質(zhì)理論為框架 對個體特性和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系進(jìn)行了測量。 領(lǐng)導(dǎo)者行為理論認(rèn)

3、為有效的領(lǐng) 導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)者的行動密切相關(guān)，典型的領(lǐng)導(dǎo)者行為理論有勒溫提出的獨 裁型、民主型和放任型三種領(lǐng)導(dǎo)方式、 俄亥俄州立大學(xué)提出的由定規(guī) 維度和關(guān)懷維度形成的二維矩陣包含的領(lǐng)導(dǎo)行為組合、管理方格理論C 領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)隊理論將研究對象從個人轉(zhuǎn)向了集體， 研究現(xiàn)代高層管理團(tuán) 隊。第三節(jié)闡述了領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者。有效的領(lǐng)導(dǎo)不僅取決于領(lǐng)導(dǎo)者， 還受到實施情境的影響，其中被領(lǐng)導(dǎo)者是情境中重要的因素。 詳細(xì)介 紹與被領(lǐng)導(dǎo)者有關(guān)的三個理論：情境領(lǐng)導(dǎo)模型、領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論 和領(lǐng)導(dǎo)者角色理論。第四節(jié)闡述了領(lǐng)導(dǎo)與情境。領(lǐng)導(dǎo)的情境對領(lǐng)導(dǎo)的有效性產(chǎn)生重要 影響，介紹研究領(lǐng)導(dǎo)有效性的兩種權(quán)變理論， 即費德勒的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理 論和豪

4、斯的路徑一目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論，并探討中國情境下的領(lǐng)導(dǎo)。.基本概念領(lǐng)導(dǎo)，獎賞權(quán)力，強(qiáng)制權(quán)力，法定權(quán)力，參照權(quán)力，專家權(quán)力；獨 裁型領(lǐng)導(dǎo)，民主型領(lǐng)導(dǎo)，放任型領(lǐng)導(dǎo)，定規(guī)維度，關(guān)懷維度；心理成 熟度，工作成熟度；情境有利性，領(lǐng)導(dǎo)者一成員關(guān)系，任務(wù)結(jié)構(gòu)，職 位權(quán)力；權(quán)力距離傾向，個人主義-集體主義傾向，不確定性回避傾 向，陽剛一嬌柔傾向，長期一短期傾向。.基本理論(1)領(lǐng)導(dǎo)與管理的區(qū)別：第一，兩者的職能范圍不同；第二，兩 者的權(quán)力來源不同；第三，兩者的主要功能不同，且發(fā)揮功能的途徑 亦不同。(2)權(quán)力的五種來源：獎賞權(quán)力，強(qiáng)制權(quán)力，法定權(quán)力，參照權(quán) 力，專家權(quán)力。(3)領(lǐng)導(dǎo)行為或過程包含的三個要素：領(lǐng)導(dǎo)者、被

5、領(lǐng)導(dǎo)者和情境。 這三個要素決定了領(lǐng)導(dǎo)行為的有效性。領(lǐng)導(dǎo)=f (領(lǐng)導(dǎo)者，被領(lǐng)導(dǎo)者，情境)(4)領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)理論：賈吉等學(xué)者以五大人格特質(zhì)理論(外向性、 情緒穩(wěn)定性、經(jīng)驗開放性、隨和性和責(zé)任感)為框架對個體特性和領(lǐng) 導(dǎo)的關(guān)系進(jìn)行了測量。(5)領(lǐng)導(dǎo)者行為理論：勒溫總結(jié)出了三種領(lǐng)導(dǎo)方式：獨裁型、民 主型和放任型。俄亥俄州立大學(xué)的研究中，確立了關(guān)懷維度和定規(guī)維 度，這兩個維度形成的二維矩陣包含了四種可能的領(lǐng)導(dǎo)行為組合：高定規(guī)一高關(guān)懷，高定規(guī)一低關(guān)懷，低定規(guī)一低關(guān)懷，低定規(guī)一高關(guān)懷。密歇根州立大學(xué)將領(lǐng)導(dǎo)行為歸納為兩個維度： 以生產(chǎn)為中心和以員工 為中心，結(jié)果顯示以員工為中心的領(lǐng)導(dǎo)行為帶來高產(chǎn)出， 相反以生產(chǎn)

6、 為中心的領(lǐng)導(dǎo)行為無論在生產(chǎn)率還是在員工滿意度方面都是低效的。管理方格理論致力于探討什么樣的領(lǐng)導(dǎo)方式可以使資源更有效地轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)果，橫軸代表對生產(chǎn)的關(guān)心，縱軸代表對人的關(guān)心，兩個維度 都可以看作一種程度大小的尺度，分別被分為從1到9的9格。理論 認(rèn)為(9, 9)方格的領(lǐng)導(dǎo)方式是最有效的，既能夠提高員工滿意度， 又能夠帶來高的生產(chǎn)效率。(6)領(lǐng)導(dǎo)者團(tuán)隊理論：高階理論認(rèn)為，高層管理人員在進(jìn)行決策和采取行動時會受到其自身所具有的經(jīng)驗、 性格和價值觀等個性化因 素的影響；要更好地預(yù)測組織的績效，則應(yīng)該了解整個高層管理團(tuán)隊 的特征，而非僅僅了解首席執(zhí)行官的個體特征； 運用人口統(tǒng)計學(xué)變量 是大樣本研究在實際

7、操作中可行而有效的方法，但它并不能精確代表 管理人員的認(rèn)知和價值觀，這一方面還需要進(jìn)一步處理。(7)情境領(lǐng)導(dǎo)模型：有效領(lǐng)導(dǎo)和無效領(lǐng)導(dǎo)的差異并不是領(lǐng)導(dǎo)者的 行為本身，而是領(lǐng)導(dǎo)者行為和實施情境的匹配。 領(lǐng)導(dǎo)者的行為被分為 任務(wù)行為和關(guān)系行為兩個維度，情境關(guān)注的是下屬成熟度。情境領(lǐng)導(dǎo) 模型強(qiáng)調(diào)有效的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該根據(jù)下屬的成熟度去匹配相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)者行 為。(8)領(lǐng)導(dǎo)一成員交換理論：領(lǐng)導(dǎo)者需要和下屬建立不同的關(guān)系(圈 內(nèi)人和圈外人)，以將其區(qū)別對待。理論關(guān)注的是工作中成員之間的 交換關(guān)系，被分為貢獻(xiàn)、情感、忠誠、職業(yè)尊重四個維度；建立過程包含角色發(fā)現(xiàn)、角色開發(fā)、角色實現(xiàn)三個階段。(9)領(lǐng)導(dǎo)者角色理論：明茨伯格將管理者的工作劃分為三種類型， 共10種角色。分別是人際關(guān)系方面的角色、信息傳遞方面的角色和 決策制定方面的角色。(10)費德勒的權(quán)變領(lǐng)導(dǎo)理論：指出組織的效率取決于兩個變量 的相互作用：一個是領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格(任務(wù)取向型和關(guān)系取向型)，并設(shè)計了最難共事者(LPC)問卷；另一個是情境的有利性(領(lǐng)導(dǎo)者 一 成員關(guān)系、任務(wù)結(jié)構(gòu)、職位權(quán)力)。要更好地匹配領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格和情 境的有利性只有兩種方法：一種是根據(jù)情境選擇合適的領(lǐng)導(dǎo)者； 另一 種是改變情境以適應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格。(11)豪斯的路徑一目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)理論：該理論以激