實施新課程以來出現(xiàn)的問題及應(yīng)采取的措施

1、PAGE PAGE 18實施新課程過程中出現(xiàn)的問題及應(yīng)采取的對策寧夏銀川市教育科學(xué)研究所 安長忠自2004年秋季開展高中新課程以來，廣大教師的教學(xué)理念發(fā)生了很大變化，認識到了高中課改對推進21世紀(jì)的教育發(fā)展、提高學(xué)生的素養(yǎng)有促進作用，多所學(xué)校能與本地本校的實際情況結(jié)合起來進行教學(xué)；教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了根本性變化；一些學(xué)校學(xué)生呈現(xiàn)出的研究成果十分豐富，在新課改的精神指導(dǎo)下，學(xué)校的常規(guī)管理逐步完善，學(xué)生的發(fā)展性評價有的學(xué)校做得越來越好，探索出了一條富有成效性的課改之路。但是還存在以下一些問題：第一部分開展“課程改革”過程中出現(xiàn)的問題及應(yīng)采取的對策在開展“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”和“新課程改

2、革”的過程中，廣大教師積極主動，認真學(xué)習(xí)“課堂教學(xué)質(zhì)量工程達標(biāo)課”的標(biāo)準(zhǔn)和“課程改革”新理念。好多教師為了保質(zhì)保量，在上好一節(jié)既符合“課改新理念”又符合“課堂教學(xué)質(zhì)量達標(biāo)課”的好課上下功夫。不少教師的教學(xué)方式有了根本的轉(zhuǎn)變，也實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，重視了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力；重視了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和開拓的精神。但通過調(diào)研、聽課發(fā)現(xiàn)，也有一些教師存在著以下十三個方面的問題： 針對以上一些教師中存在的十三個方面的問題，本人建議在今后繼續(xù)開展“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”和“新課程改革”過程中應(yīng)采取以下的有效措施：一、有的教師對是否是一節(jié)符合課堂教學(xué)質(zhì)量達標(biāo)課以及符合新課

3、改理念的好課認識不夠明確。有的教師認為一節(jié)課只要使用電腦、投影議，上的熱鬧，教師講得精彩，學(xué)生學(xué)的活躍、熱鬧，就符合了課堂教學(xué)達標(biāo)要求和“新課改的理念”，就是一節(jié)好課。一節(jié)課是不是一節(jié)好課：教師主要應(yīng)該從先進的教育教學(xué)思想的滲透，先進的教學(xué)手段和教學(xué)方法的運用、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、和諧的課堂氛圍、學(xué)生主動參與的教學(xué)活動、充分的思維訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動，啟發(fā)誘導(dǎo)的逐步深入，知識的引入由淺入深，由易到難，是否用最好的教學(xué)方法、最短的時間來完成一節(jié)課的重點內(nèi)容等方面來考慮。不但如此，教師還要樹立全面發(fā)展的質(zhì)量觀，以學(xué)生發(fā)展為本的育人觀，民主合作的教學(xué)觀，優(yōu)質(zhì)高效的效益觀。另外，一節(jié)好課的著眼點要強調(diào)

4、教育思想的有機滲透和訓(xùn)練學(xué)生思維方法同時并重，在授課的每個環(huán)節(jié)都要注意鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力。最有出息的人是最會學(xué)習(xí)的人，因此，經(jīng)常要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。一節(jié)好課的教案不應(yīng)面面具到，應(yīng)該針對本節(jié)課的重點內(nèi)容精心設(shè)計。有時可在教案上留一點懸念，在講課時可針對懸念引導(dǎo)聽課人去思考、聯(lián)想、對比。講課應(yīng)力求講透一點，應(yīng)把舊知識和新知識結(jié)合起來，任何一個新信息如何不和舊信息聯(lián)系起來是會容易忘掉的。教學(xué)的手段要高明一點，放錄相、多媒體、邊講邊實驗等先進的教學(xué)手段要用的恰到好處，要用什么手段必須充分利用這個手段，必須針對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)特點采取切實可行的有效措施，用好教學(xué)手段，如果一節(jié)課上完之后，學(xué)生感

5、到輕松愉快，練習(xí)（做作業(yè)）能夠得心應(yīng)手，并且能夠積極提問題，就是一節(jié)好課。廣大教師應(yīng)對如何評價（上好）一節(jié)“達標(biāo)課”有一個清晰的認識。例：對一節(jié)“理科”課的評價。應(yīng)從以下五個方面來評價：1、上課準(zhǔn)備有投影（或多媒體）、有教案，講課語言流利，重點難點突出，熟悉教材，靈活處理教材，抓住了學(xué)科特點，說明（證明）上課準(zhǔn)備充分，即視為“達標(biāo)”。2、課堂紀(jì)律學(xué)生聽課的注意力集中，學(xué)習(xí)認真，教師善于指導(dǎo)學(xué)生注意讀書方法，在教師的引導(dǎo)下，絕大多數(shù)學(xué)生情緒飽滿，思維活躍，回答問題積極，能夠跟上老師的講課思路，課堂調(diào)控適度適量，大多數(shù)學(xué)生做到活而不亂，說明學(xué)生紀(jì)律好（如：聽過一節(jié)數(shù)學(xué)課有29人次學(xué)生活動）。3、師

6、生關(guān)系教師提問能夠針對學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)特點以及學(xué)習(xí)中存在的主要問題，語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹，對學(xué)生有吸引力，師生關(guān)系和諧，配合的好，講課能夠面向全體學(xué)生，練習(xí)分A、B、C，適合不同層次的學(xué)生，鼓勵學(xué)習(xí)差的學(xué)生，激勵學(xué)習(xí)好的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到分類推進、分層培養(yǎng)、分層教學(xué)、分類指導(dǎo)。時刻把握如何處理好“中考（8：1：1）”及“高考（3：5：2）”和“好、中、差”的關(guān)系。4、教學(xué)民主學(xué)生活動充分、教師反饋及時，激勵學(xué)生發(fā)表不同意見，講課以學(xué)生為主體，通過不同的提問，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程。5、教學(xué)實效學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，有興趣，學(xué)習(xí)氣氛寬松活躍，大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握

7、本節(jié)課的所學(xué)知識，教學(xué)方法選用恰當(dāng)，能夠注意學(xué)生多種能力的培養(yǎng)，講課、練題能面向不同層次的學(xué)生，教學(xué)環(huán)節(jié)、步驟設(shè)計合理，重點、難點、疑點能夠得到較好的解決，達到教學(xué)目標(biāo)的要求，較好的完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好。二、有的教師對新課改理念以及“課堂教學(xué)質(zhì)量達標(biāo)工程”意義理解的不夠準(zhǔn)確。在聽課、調(diào)研中聽個別教師講：有人聽課時，我就按照“課堂教學(xué)質(zhì)量工程達標(biāo)課”要求去講課，若沒人來聽課時，我還采用我的常規(guī)解法?！罢n堂教學(xué)質(zhì)量工程”和 “新課程課改”已經(jīng)搞了好幾年了，但有的教師講課還是以傳授知識為主要目的，在課堂上還是一講到底，滿堂灌，一問到底，滿堂有回音。有的知識是重復(fù)講解，根本不容學(xué)生去質(zhì)疑，去提問

8、，去發(fā)表自己的觀點。要改變一些教師多年來養(yǎng)成的教學(xué)習(xí)慣，就要通過科學(xué)管理，科學(xué)的教學(xué)手段來實現(xiàn)，其次是要用啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教學(xué)過程中應(yīng)創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能給人一個輕松愉快的學(xué)習(xí)心境，它可以充分發(fā)揮一個人的想象力，創(chuàng)造力，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過討論，辯明是非，要讓學(xué)生生疑，主動探索，讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生才能從中找出問題，摸索規(guī)律，進一步提高分析問題和解決問題的能力。我認為，學(xué)生獲得知識有這樣一個過程：“聽到的終會忘掉，看到的才能記住，親身體驗過的才會理解，新舊知識有聯(lián)系才能記住，有方法、有規(guī)律才容易掌握”。變教師傳授知識為學(xué)生經(jīng)過體驗發(fā)現(xiàn)知識，這是開發(fā)

9、學(xué)生創(chuàng)造力的一個過程。為了搞好啟發(fā)式教學(xué)，我在多年的課堂教學(xué)或復(fù)習(xí)中，都力爭幾分鐘或十幾分鐘把課講完，留下時間讓學(xué)生思考、復(fù)習(xí)、提問、質(zhì)疑、解疑、答疑，還堅持做到：凡是學(xué)生自己能看懂的教學(xué)內(nèi)容，教師不講；凡是學(xué)生自己能學(xué)會的教師不教；凡是學(xué)生自己能探索出的結(jié)論，摸索出的規(guī)律，教師只是啟發(fā)引導(dǎo)。在教學(xué)中還要設(shè)法在較短的時間內(nèi)，完成同樣的教學(xué)內(nèi)容，在有限的時間里精心備課，精選精編練習(xí)題。從讓學(xué)生“學(xué)會”轉(zhuǎn)變培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)”，使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，采取多種形之有效的教學(xué)形式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變教師的教學(xué)方法。在二十年前本人教學(xué)中就用到的課堂教學(xué)“六原則”、“五環(huán)節(jié)”以及學(xué)生獲得牢

10、固知識的“八步驟”，現(xiàn)在仍然可以使用。1、六原則：“啟發(fā)”而不是“硬灌”。教學(xué)中經(jīng)常注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)他們的思維活動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓他們獨立思考問題，獨立獲得知識，而不是把學(xué)生當(dāng)作知識的“容器”來“硬裝”、“硬灌”?！熬v”而不是“滿灌”。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常采取“精講精練”的教學(xué) 形式，一般講課不“滿堂灌”。每堂課都力爭留出幾分鐘或十幾分種的時間，讓學(xué)生看書、消化、練習(xí)、思考、提問題，教師當(dāng)堂在全班進行解答。這樣堅持長久，學(xué)生的好多能力都能得到培養(yǎng)?！盎顚W(xué)”而不是“綁死”。在教學(xué)過程中，經(jīng)常注意培養(yǎng)學(xué)生靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，遇到問題要多問幾個為什么。加強學(xué)習(xí)計劃和常規(guī)教學(xué)的

11、指導(dǎo)下，給學(xué)生較大的主動權(quán)和自由度，引導(dǎo)他們活學(xué)，讓他們開闊思路，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，有所進步?！耙龑?dǎo)”而不是“代替”。為了加深對所學(xué)重點知識的理解，作為一種有方法的教師，絕不能用自己的想法“代替”學(xué)生的想法，抑制學(xué)生的思維，而是要經(jīng)常對學(xué)生設(shè)疑提問，引導(dǎo)他們?nèi)ャ@研、去獨立思考、去鍛煉自己。為了擴大尖子學(xué)生的知識面，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，經(jīng)常給他們提供參考書讓其閱讀、分析和鉆研。然后跟他們共同探討、議論，引導(dǎo)他們發(fā)表自己的看法和想法，逐步培養(yǎng)他們對各種資料的分析加工、綜合概括能力和科學(xué)地運用資料的能力?！八伎肌倍皇恰皩Ｖv”。“多解”而不是“一解”。在解題過程中，力求引導(dǎo)學(xué)生多看、

12、多想、多思考。一道題能用多種解法進行解答的，最好不要用一種方法解答。這樣堅持訓(xùn)練，可使學(xué)生分析問題的能力逐步提高。這就會做到：多解開思路，歸類抓典范，不同的解法，選優(yōu)解答。2、五環(huán)節(jié)：認真鉆研教材，探索教材的有關(guān)規(guī)律；講清講透課本概念，抓住重點、難點；了解實驗基本原理，加強基本實驗技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練；針對教材的重點內(nèi)容精講精練；引導(dǎo)學(xué)生分析，討論，得到簡明準(zhǔn)確的答案。掌握這五個環(huán)節(jié)的關(guān)系是：深鉆教材是關(guān)鍵，講清概念是根本，加強實驗是前提，精講精練是條件，分析討論是“法寶”。3、使學(xué)生獲得牢固知識的“八步驟”預(yù)習(xí)；講解；練習(xí)；思考；討論；提問；解答；記憶；（具體做法及內(nèi)容，略）。只有抓住以上談到的

13、課堂教學(xué)“六原則”、“五環(huán)節(jié)”以及學(xué)生獲得牢固知識的“八步驟”。教師教學(xué)有特點、有方法、有規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)有目標(biāo)、有動力、有方向，獲得知識有步驟，學(xué)生的各種能力才能逐漸的增長，教學(xué)效果才能不斷提高，學(xué)生才能不斷的取得理想的好成績。三、有的教師對“新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本特征”還掌握的不夠牢固。 教師要不斷學(xué)習(xí)新的課改理念、掌握現(xiàn)代課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本特征，新的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的基本特征大致有以下幾點（現(xiàn)簡單概括）： 1、課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間（閱讀、討論等）不得少于三分之一，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；2、實現(xiàn)課堂教學(xué)的民主化，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；3、課堂學(xué)習(xí)的空間在結(jié)構(gòu)上要多樣化，要有利于師生互動、

14、生生互動；4、在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)生聽課的精神面貌。5、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的創(chuàng)新思維以及分析問題和解決問題的能力；6、教師要不斷的對自己的教學(xué)行為及時反饋，課后要多反思、多總結(jié)；7、要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，力爭提高課堂效率。四、還有的教師對“課堂教學(xué)民主化”認識不足。要引導(dǎo)教師掌握課堂教學(xué)的民主化的五大特征：全體性：教師能夠面向每一個學(xué)生，激發(fā)每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；主體性：體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，教師注意培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)生的主體地位，善于當(dāng)“導(dǎo)”師，而不僅是當(dāng)“講師”；愉悅性：營造一種寬松愉悅，民主和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)的高效優(yōu)質(zhì)；差

15、異性：承認學(xué)生的個體差異，教師要因材施教，分層教學(xué)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長，培養(yǎng)每一個學(xué)生的成就感，使每一個學(xué)生都能獲得不同的成功;創(chuàng)新性：教師注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的精神，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，獲得終身受舉益的自學(xué)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸能夠做到舉一反三，觸類旁通；善于發(fā)現(xiàn)，勤于探究，既能求同、更能求異。課堂教學(xué)的民主化可簡單概括為“三主意識”，即尊重學(xué)生的主體地位；培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識和能力；追求以學(xué)會學(xué)習(xí)為主要特征的教學(xué)目標(biāo)。五、還有的教師對“現(xiàn)代課堂教學(xué)的主要標(biāo)志”，理解的不夠全面?？茖W(xué)的教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)準(zhǔn)確、全面、具體，不僅有認知

16、目標(biāo)，還有思想品德、情意等目標(biāo)。目標(biāo)具有層次性，符合各類學(xué)生實際。課堂一切活動都圍繞目標(biāo)進行，教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)各個環(huán)節(jié)，貫穿教學(xué)始終。2、和諧的課堂氛圍教師熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，師生之間民主、平等。課堂氣氛既是緊張的、嚴(yán)肅的，又是和諧的、愉快的；課堂內(nèi)既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。課堂充滿生氣，充滿活力。3、學(xué)生主動參與教學(xué)活動教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)的在學(xué)習(xí)動力，指導(dǎo)學(xué)生開展具有一定深度、廣度的學(xué)習(xí)活動，形成個人獨立學(xué)習(xí)與同學(xué)間合作學(xué)習(xí)、全班共同學(xué)習(xí)的動態(tài)組合，學(xué)生有足夠的時間積極有效地參與教學(xué)活動。4、充分的思維訓(xùn)練教學(xué)過程是師生思維互動的過程，是提高學(xué)生思維能力的

17、過程，教師不斷啟迪學(xué)生的思維，創(chuàng)設(shè)學(xué)生思維相互碰撞的條件，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。5、方法最優(yōu)化、手段現(xiàn)代化根據(jù)需要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化。恰當(dāng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺、觸覺等多種感官參與學(xué)習(xí)活動。六、有的教師講課離“現(xiàn)代課堂教學(xué)必須遵循的基本原則”離的太遠。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律的反映。一切符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)原則都應(yīng)該遵循。實施現(xiàn)代課堂教學(xué)必須重視以下幾項原則。1、目標(biāo)導(dǎo)向性原則教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸縮。它使師生的心理同步，思維定向，使師生的活動有共同的指向，成為教

18、學(xué)過程中的行動方向。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)控教學(xué)的行為，使教學(xué)活動沿著預(yù)定的方向順利進行，直到目標(biāo)的實現(xiàn)。2、主體性原則培養(yǎng)學(xué)生主體意識，發(fā)揮學(xué)生主動精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生充分認識自我是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。積極主動地學(xué)習(xí)，獨立思考，勇于嘗試，大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。3、面向全體的原則面向各類學(xué)生，面向全體學(xué)生。因人施教，分類推進，分層培養(yǎng)，滿足各個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，能力和成績都得到提高。4、知情并重原則教師要幫助學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生的能力（理解和運用知識的能力，分析問題和解決問題的能力，探索、創(chuàng)新的能力），開發(fā)智力，同時

19、要發(fā)展學(xué)生的非智力因素（動機、興趣、情感、意志等）。知情結(jié)合，知情并重，促進學(xué)生全面發(fā)展。5、開放性原則打破“三中心”（教師中心、教材中心、課堂中心）的教學(xué)模式，樹立開放意識。緊密聯(lián)系生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和社會經(jīng)濟生活的實際進行教學(xué)，把學(xué)校小課堂與社會大課堂結(jié)合起來，充分體現(xiàn)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的精神。七、還有的教師對“現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本要求”的理論缺乏了解?，F(xiàn)代課堂教學(xué)是以推進教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，從而改革課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使素質(zhì)教育得以真正的落實?，F(xiàn)代課堂教學(xué)是以現(xiàn)代先進的教育思想和教學(xué)理論為指導(dǎo)的，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生作為現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)為

20、根本目的，以充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位、實現(xiàn)教學(xué)過程各要素及其組合優(yōu)化為基本特征的教學(xué)實踐活動。上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。各項教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)實現(xiàn)。課堂教學(xué)必須緊張有序，課堂教學(xué)過程應(yīng)是師生之間信息、思維、情感、人格精神互動的過程。在這一過程中學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，教師的自我價值、創(chuàng)造精神和人格魅力得到充分展示。教學(xué)中應(yīng)努力做到科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性的統(tǒng)一。1、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)教師應(yīng)根據(jù)不同課型、不同內(nèi)容和學(xué)生的實際，采取多種方式創(chuàng)設(shè)濃郁的趣味情景、民主的情景、激勵的情景、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情景、探究的情景等，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望和主動學(xué)習(xí)的行為，感受民主、和諧氛圍，感受教師

21、的期望、同伴的鼓勵，體驗成功的歡樂。2、圍繞教學(xué)目標(biāo)，開展教學(xué)活動圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，是教學(xué)過程優(yōu)化的重要標(biāo)志。要通過恰當(dāng)、靈活的方式讓學(xué)生明確單元、課時學(xué)習(xí)目標(biāo)；圍繞教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，強化教學(xué)的反饋和調(diào)控：重視對目標(biāo)的回應(yīng)和小結(jié)，充分發(fā)揮目標(biāo)的導(dǎo)向功能。3、突出思維訓(xùn)練，培養(yǎng)思維能力思維能力是智力的核心，課堂教學(xué)中必須把培養(yǎng)思維能力放在突出的地位。（1）堅持啟發(fā)式教學(xué)。（2）留給學(xué)生思維的時空。要引導(dǎo)學(xué)生作探研知識的嘗試，在嘗試中了解知識發(fā)生、形成和發(fā)展的過程，體驗思維的展開過程和解決問題的過程。（3）教給學(xué)生思維的方法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生從觀察、分析、比較、綜合、抽象、概括、歸納、演

22、繹中得出結(jié)論，掌握思維的方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。4、著眼學(xué)生發(fā)展，組織學(xué)生活動促進學(xué)生發(fā)展是現(xiàn)代課堂教學(xué)的出發(fā)點。學(xué)生的發(fā)展主要是由他們參與教學(xué)活動的態(tài)度、形式和有效性決定的。（1）改變“教師講、學(xué)生聽”單一的課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，采取全班教學(xué)、分組活動和個別指導(dǎo)等多種形式進行，為不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提供與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，創(chuàng)造與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動條件，落實分類教學(xué)、分層推進的要求。（2）學(xué)生活動的形式要靈活多樣。如閱讀、討論、練習(xí)、實驗、表演等，盡量讓學(xué)生獨立觀察、動腦思考、動手操作、動口表達。（3）學(xué)生自主活動的時間一般應(yīng)不少于課時的1/3，并盡可能使所有的學(xué)生都參加到活動中

23、去。（4）課堂教學(xué)的基本思路（或課堂教學(xué)的基本模式）應(yīng)該是“目標(biāo)活動發(fā)展”，即“以發(fā)展為中心，在活動中學(xué)習(xí)”。5、運用多種教學(xué)方法，選用恰當(dāng)教學(xué)媒體運用多種教學(xué)方法進行教學(xué)。教學(xué)方法的運用要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的達成，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力，應(yīng)堅持多法結(jié)合，優(yōu)化組合。6、重視教師的人格力量，規(guī)范教師的課堂行為教師應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德。教師的人格力量對學(xué)生有著巨大 的影響。八、部分教師“對現(xiàn)代課堂教學(xué)必須樹立的基本觀念”在課堂上體現(xiàn)的不夠到位。1、全面發(fā)展的質(zhì)量觀人的發(fā)展是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)。現(xiàn)代課堂教學(xué)的全過程是進行完整的人的發(fā)展的教育教學(xué)活動。2、以學(xué)

24、生發(fā)展為本的育人觀學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，又是自身發(fā)展的主體。其主體性和差異性應(yīng)受到充分的尊重，潛能得到充分發(fā)揮。3、民主合作的教學(xué)觀課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動。現(xiàn)代課堂教學(xué)過程，不僅是受教育者一種特殊的認識過程，又是一種復(fù)雜的心理體驗過程，一種在一定時空范圍內(nèi)社會化實踐過程，是師生之間多向、多形式的相互作用、相互影響的互動過程。4、優(yōu)質(zhì)高效的效益觀現(xiàn)代課堂教學(xué)追求的目標(biāo)是以盡可能少的時間投入和精力消耗，讓學(xué)生收到盡可能的實效?，F(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。九、根據(jù)二期“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”方案和課程改革的要求以及教師在教學(xué)時容易忽視的問題，有對策的應(yīng)抓好

25、以下幾個問題：（略）十、在課堂教學(xué)中，有的教師對“培養(yǎng)學(xué)生的各種”能力不夠重視。培養(yǎng)能力、發(fā)展智力應(yīng)是課堂教學(xué)的主要目的之一，能力要素是多方面的，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課堂結(jié)構(gòu)特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。1、自學(xué)能力的培養(yǎng)（包括以下八個方面的能力培養(yǎng)，具體內(nèi)容見已發(fā)表的論文）。2、記憶能力的培養(yǎng)。3、思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。4、觀察能力的培養(yǎng)。5、表達能力的培養(yǎng)。6、理解能力的培養(yǎng)。7、分析問題和解決問題的能力的培養(yǎng)。8、實驗操作能力的培養(yǎng)。十一、在教學(xué)中，有的教師沒有采用良好的高效省時的教學(xué)方法。1記憶方法：（如何掌握十五種記憶方法：所記的知識內(nèi)容不同，采用的記憶方

26、法就不同，略）2、理解問題的方法：五個方面（略）3、分析問題的方法：六個方面（略）4、做題方法（思考問題的方法）（略）5、做題時間：（略）6、做題原則：不會就不會，會了的題就要全做對，決不要似會非會。7、聽課原則：不懂就不懂，懂了的就要全搞準(zhǔn)，決不要似懂非懂。8、如何處理好課本與練習(xí)題的關(guān)系？例：“大西瓜”和“小芝麻”的關(guān)系如何處理？9、休息方法：如何處理好睡早與睡晚的關(guān)系？10、簡單題和復(fù)雜題的處理方法： 11“巧解”與普通解法的關(guān)系： 例：奇數(shù)偶數(shù)法。12分類推進、分層培養(yǎng)；分層教學(xué)、分類指導(dǎo)十二、有的教師在總復(fù)習(xí)中采用的復(fù)習(xí)方法不當(dāng)，效率不高。在總復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)主要抓好的問題：1、對重點知

27、識要做到“章章清、節(jié)節(jié)清”，層層打夯，層層夯實，使學(xué)生對重點內(nèi)容要做到：深刻理解，融會貫通，牢固掌握，靈活應(yīng)用。2、對基本訓(xùn)練要嚴(yán)格要求，務(wù)必做到準(zhǔn)確、熟練、規(guī)范、敏捷。3、如何搞好各學(xué)科總復(fù)習(xí)教學(xué)（略）。十三、一些教師在教學(xué)時沒有采用一個良好的、有效的“課堂常規(guī)”在平時的課堂教學(xué)中，要抓好各門功課提高學(xué)習(xí)效率的課堂常規(guī)：1、課堂上：2、下課后（回家以后）：復(fù)（復(fù)習(xí)） 對（對照） 憶（回憶）3、上課前：4、上自習(xí)：要多練題，獨想獨練前后比。5、做作業(yè)：6、總復(fù)習(xí)：全面抓，普遍的知識系統(tǒng)化，零碎的知識規(guī)律化。7、臨考前：8、考場上：第二部分實施新課程過程中教師在教學(xué)方法上存在的主要問題及應(yīng)采取的

28、相應(yīng)對策自實施新課改以來，廣大教師積極主動，認真學(xué)習(xí)“課程改革”新理念，無論是在改進教學(xué)方法上，還是在提高課堂效率上都有了很大的進步，很多教師都能正確的運用新課改理念來指導(dǎo)課堂教學(xué)，想方設(shè)法的落實新課程中對教師和學(xué)生提出的各項要求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。不少教師的教學(xué)方式有了根本的轉(zhuǎn)變，也實現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，重視了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，重視了學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新和開拓精神。但在聽課、調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)一些教師還存在著以下一些問題?，F(xiàn)一一列出，并對相應(yīng)的對策加以簡單的說明和解釋，針對存在的問題提出了改進意見，供教師們在教學(xué)時參考。1、有的教師講課隨意性大，講課語言不簡煉

29、。有的教師上課“東一榔頭西一棒”，隨意講解，語言前后矛盾，重復(fù)。應(yīng)做到對所講的每一句話要認真思考，怎樣說出來最好，學(xué)生最易接受。不成熟的話不說，不準(zhǔn)確的話不說，臨時冒出來的話也不說。2、有的教師上課所提的問題不明確或一次提出的問題太多。有的教師上課一次一連串提出四、五個問題，而且所提的問題不夠明確，使得學(xué)生不好回答。提問時應(yīng)針對教學(xué)的重點和難點，準(zhǔn)確精煉，逐步深入，由淺入深，由易到難。一次提一個問題，等解決處理好了以后，再提出第二個問題，一個一個地把所提出的問題徹底解決好。3、有的教師備課只注重備知識，不注重備學(xué)生。教師備課不但要備教材（備知識）還要備學(xué)生。為了扭轉(zhuǎn)有的教師備課一味抄教案、抄教

30、參的不良習(xí)慣，促使教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和教學(xué)內(nèi)容去精心設(shè)計一節(jié)課如何去上，如何把精力、時間花在向教法、學(xué)法傾斜的教案設(shè)計上，教師要根據(jù)“新課改”理念和“課堂教學(xué)質(zhì)量工程”方案“達標(biāo)課”的要求，想方設(shè)法的備好每一節(jié)課。備課時還要經(jīng)常思考一個問題：為誰而設(shè)計教案？不能只是為了好教而備，而應(yīng)該是為了學(xué)生好學(xué)而備。教師備課要換位思考，假如我是學(xué)生，希望老師怎樣去上這節(jié)課？總之，教師要站在學(xué)生的角度，便于學(xué)生學(xué)的角度，去做好教學(xué)設(shè)計，設(shè)計好一節(jié)課。例1：怎樣上好一節(jié)符合課改理念的好課（略）。例2：怎樣上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課（略）。4、有的教師提出問題給學(xué)生留的思考時間太少。有的教師提出問題，不給學(xué)生留思考時間

31、或給學(xué)生留的思考時間太少，提出問題后,學(xué)生還沒來的及回答，教師就先解答。還有的教師讓學(xué)生看書，不停的催著讓學(xué)生快點看，而且還隨意打斷學(xué)生回答問題或看書的思路。這樣長期下去，對學(xué)生的發(fā)展不利，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有干擾、有影響，應(yīng)設(shè)法扭轉(zhuǎn)克服。5、有的教師在課堂上不注意創(chuàng)設(shè)問題情景。教師在課堂上應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個問題情景。為了活躍學(xué)生的思維，教學(xué)時盡可能的創(chuàng)設(shè)一個問題情景。變講堂為學(xué)堂，使課堂成為師生互動、生生互動，訓(xùn)練學(xué)生思維的平臺。6、有的教師在課堂上不注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在課堂要想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上，都能積極主動的接受知識，有

32、所進步，有所提高。（具體實例略）7、還有的教師不注意引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。教師力求讓學(xué)生多參與課堂教學(xué)。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力爭盡可能的讓學(xué)生來完成教學(xué)過程。教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，絕不是象評書演員在唱獨角戲。應(yīng)從聽、說、讀、寫等多方面、多角度、全方位的讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程。8、有的教師上課多采用“一問一答”的“傳統(tǒng)教學(xué)模式”。提問切記“一問一答”的傳統(tǒng)模式。要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度提出問題，有針對性的叫學(xué)生回答問題，這樣做，才有好的提問效果。有的教師講課經(jīng)常采用提出問題，讓全班學(xué)生集體來回答的“不良”做法，會的學(xué)生高聲在那里喊著回答，不會的學(xué)生也跟著盲目叫喊。教師誤認為給學(xué)生

33、都講懂了，實際上，不少學(xué)生還沒跟上教師的思路，沒有真正的搞懂。9、有的教師評價學(xué)生的方式方法不對頭。評價學(xué)生要考慮“良性循環(huán)?！睘榱俗寣W(xué)生感受到教師對他的贊賞或欣賞（但贊賞不要過頭），教師要多表揚、多激勵，用發(fā)展性的語言評價學(xué)生，大力實施正向激勵性評價。禁止使用抹殺性、打擊性、侮辱性的語言對待學(xué)生。不要“惡性發(fā)展”如：不管學(xué)生回答的對不對，教師一再贊揚“好，非常好”等。10、有的教師提問不注意技巧。教師提問要有技巧，回答問題要注意方法。對學(xué)習(xí)較差的學(xué)生應(yīng)提一些圍繞課本知識范圍的基本問題，對學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，可提一些靈活性較大的富有思考性的問題。11、還有的教師造成學(xué)生的問題越積越多。不要使學(xué)

34、生的問題越積越多。為了讓學(xué)生及時消化所學(xué)知識，教師要及時矯正、及時解答學(xué)生提出的各種各樣的問題，不留尾巴，不要積累問題，不要造成學(xué)生的問題越積越多。12、有的教師課后不進行反思。教師課后應(yīng)堅持及時反思，勤思考、多小結(jié)，為了迅速提高教師的課堂教學(xué)水平，教師應(yīng)做到課后必反思，總結(jié)得與失。13、也有的教師上課沒有抓住學(xué)科特點。教師在課堂上要力求抓準(zhǔn)、抓好各學(xué)科的特點，例，化學(xué)學(xué)科有哪些特點？其它各學(xué)科各有哪些特點？（具體實例略）14、還有的教師不注意教給學(xué)生讀書方法。教師應(yīng)設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生注意讀書技巧，學(xué)會讀書方法，掌握讀書要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生將書從厚讀到薄。例：讀書一般采用四個層次：粗讀；細讀；精讀；深讀。（具體實例略）15、有的教師不注意根據(jù)學(xué)生的實際情況和年齡特點調(diào)控課堂。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)各個年級學(xué)生的實際情況和年齡特點來調(diào)控課堂，怎樣來調(diào)控課堂教學(xué)（具體實例略）。例：聽小學(xué)科學(xué)課，