高中物理人教必修一3. 摩擦力課件

1、人教版 必修一3.2 摩擦力課前導(dǎo)入不“聽話”的鉛筆伸出兩個(gè)食指，使兩手指平行且位于同一水平面，把一根鉛筆放在這兩個(gè)指頭上，這時(shí)候使兩個(gè)指頭慢慢地向中間靠攏，通過移動手指的辦法來移動鉛筆，會發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：鉛筆總是先相對一指滑動一下，再相對另一指滑動一下，相對兩指交替移動，有時(shí)動得多，有時(shí)動得少到底哪個(gè)手指能夠使鉛筆移動，完全不受操縱者支配，鉛筆似乎很不“聽話”請你思考：1是什么力使鉛筆在手指上發(fā)生了移動？是不是摩擦力？2為什么鉛筆總是相對手指交替移動？關(guān)鍵在哪里？3如果給一只手指戴上一只絨布手套，再做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，跟以前相比，鉛筆變得“聽話”一些了嗎？4你猜到影響摩擦力大小的因素有哪些了嗎？

2、知識導(dǎo)圖摩擦力的產(chǎn)生定義：摩擦力及產(chǎn)生條件1摩擦力產(chǎn)生的條件是：(1)兩物體相互壓緊有彈力作用；(2)接觸面不光滑；(3)有相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢這三個(gè)條件必須同時(shí)滿足才有摩擦力產(chǎn)生2靜摩擦力中的“靜”和滑動摩擦力中的“動”都是相對的，指的是接觸面之間的相對靜止或相對運(yùn)動，而不是物體對地的運(yùn)動，因此，靜止的物體也可能受到滑動摩擦力作用，而運(yùn)動的物體也可能受到靜摩擦力作用3摩擦力阻礙的是接觸物體之間的相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢，而不是阻礙物體對地的運(yùn)動，因此，摩擦力可以是阻力，也可以是動力4摩擦力的方向與接觸面相切，與相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢方向相反，但可能與物體的運(yùn)動方向同向、反向或有一定夾角例如趴

3、在勻速行駛的火車車廂后壁上的一只壁虎，受到的靜摩擦力的方向豎直向上以阻止它的下滑，與運(yùn)動方向夾角為90.靜摩擦力的方向與大小1判斷靜摩擦力是否存在，可用如下兩種方法(1)條件判斷法根據(jù)是否滿足靜摩擦力存在的條件判定，其中“看物體間有沒有相對運(yùn)動趨勢”是關(guān)鍵也是難點(diǎn)相對運(yùn)動趨勢：如果兩物體間光滑，物體會發(fā)生相對運(yùn)動，由于兩物體間不光滑(有摩擦力)，物體保持相對靜止，這樣的物體就有“相對運(yùn)動趨勢”(2)假設(shè)法在判斷物體間是否存在靜摩擦力時(shí)，先假設(shè)接觸面是光滑的，看物體是否會發(fā)生相對運(yùn)動；如果物體仍保持相對靜止，則物體不受靜摩擦力，反之則受靜摩擦力2靜摩擦力的方向一定沿接觸面，與物體相對運(yùn)動趨勢方向

4、相反相對運(yùn)動趨勢方向可以采用假設(shè)法判斷：假設(shè)接觸面光滑，原來保持相對靜止但有相對運(yùn)動趨勢的物體，就有了相對運(yùn)動，物體的運(yùn)動方向也就是原來的相對運(yùn)動趨勢方向另外也可以用二力平衡條件判定，如圖所示，用手握住酒瓶靜止不動時(shí)，由二力平衡知，手對酒瓶的靜摩擦力一定豎直向上(與重力反向)3靜摩擦力的大小沒有固定的計(jì)算公式，這一點(diǎn)與滑動摩擦力是不同的，靜摩擦力的大小隨著相對運(yùn)動趨勢強(qiáng)弱變化而在0到最大靜摩擦力Fmax之間變化，跟接觸面相互擠壓的力無直接關(guān)系，求解大小時(shí)一般用平衡條件(當(dāng)然，當(dāng)我們學(xué)習(xí)了牛頓運(yùn)動定律后，也可用牛頓運(yùn)動定律求解)而最大靜摩擦力略大于滑動摩擦力，無特殊說明時(shí)，可認(rèn)為它們的數(shù)值相等滑

5、動摩擦力的大小計(jì)算1公式法：根據(jù)公式F=FN計(jì)算說明：(1)公式中的FN是兩個(gè)物體表面間的壓力，稱為正壓力(垂直于接觸面的力)，性質(zhì)上屬于彈力，它不是物體的重力，許多情況下需結(jié)合物體的平衡條件等加以確定(2)式中的為動摩擦因數(shù)，與材料和接觸面的粗糙程度有關(guān)，與接觸面的大小無關(guān)(3)滑動摩擦力F的大小與物體的運(yùn)動速度無關(guān)，與接觸面的大小也無關(guān)2二力平衡法：物體處于平衡狀態(tài)(勻速、靜止)時(shí)，根據(jù)二力平衡條件求解經(jīng)典例題例【1】：下列說法正確的是()A兩個(gè)互相接觸的物體之間一定有彈力作用B一個(gè)物體靜止在另一個(gè)物體的表面上，它們之間一定不存在摩擦力的作用C兩個(gè)物體之間如果有彈力的作用，就一定有摩擦力的

6、作用D兩個(gè)物體之間如果有摩擦力的作用，就一定有彈力的作用D 經(jīng)典例題例【2】：如圖所示，A、B兩物體豎直疊放在水平面上，今用水平力F拉B物體，兩物體均靜止，那么物體A是否受靜摩擦力作用呢？的施力物體是地球，受力物體是鐵球不受經(jīng)典例題例【3】： (1)在例2的已知條件下，若用水平力F作用于A物體，兩物體均靜止，那么A、B兩物體所受靜摩擦力情況如何？(2)在例2的已知條件下，若兩大小相等的水平力F分別作用于物體A、B上如圖所示，兩物體均靜止，A、B兩物體所受靜摩擦力的情況又如何？ (1)A受B的靜摩擦力水平向左，B受A的靜摩擦力水平向右，B受地面的靜摩擦力水平向左(2)A受B的靜摩擦力水平向右，B

7、受A的靜摩擦力水平向左，地面與B之間無靜摩擦力關(guān)于筆記 學(xué)習(xí)筆記是同學(xué)們在學(xué)習(xí)活動中，通過聽講、觀察和思考而記錄的內(nèi)容，是一種重要的學(xué)習(xí)手段俗話“說好記性不如爛筆頭”，隨著時(shí)間的推移，所學(xué)知識總要有所遺忘，而學(xué)習(xí)筆記積累了大量的原始資料，稍加整理，就可以使知識系統(tǒng)化，便于日后復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)筆記應(yīng)以注重內(nèi)容、不拘形式、發(fā)展能力為原則，起到拓寬知識、加深理解、訓(xùn)練思維、提高效率的作用1學(xué)習(xí)筆記應(yīng)記什么(1)記重點(diǎn)記重要的概念、原理和規(guī)律物理概念、原理、規(guī)律的敘述常常是簡潔而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，一個(gè)關(guān)鍵的字、詞往往隱藏著豐富的內(nèi)涵因此在物理概念、原理、規(guī)律的學(xué)習(xí)中，必須及時(shí)把老師在課堂上分析的這些隱藏著的潛臺詞整

8、理出來，并做必要的記錄記典型習(xí)題典型習(xí)題對同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)可起到引導(dǎo)、啟發(fā)和示范作用，能發(fā)展分析、綜合、歸納和應(yīng)用知識等多方面的能力，培養(yǎng)思維的邏輯性和推理的嚴(yán)密性記一般規(guī)律通常情況，老師會將類似的或有關(guān)聯(lián)的問題進(jìn)行分類、概念，整理其分析思路，總結(jié)一些規(guī)律性的東西(2)記疑點(diǎn)、難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題是認(rèn)識上的進(jìn)步，問題得到解決是知識水平的提高物理學(xué)習(xí)說到底就是生疑、釋疑的過程每個(gè)同學(xué)可整理出自己學(xué)習(xí)情況的“問題集”，以便檢查自己學(xué)習(xí)中遺留的問題，提高學(xué)習(xí)效率(3) 記課外知識俗話說：“處處留心皆學(xué)問”當(dāng)今社會處于信息時(shí)代，物理學(xué)習(xí)也應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求因此，在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)廣泛地閱讀，細(xì)心地觀察，認(rèn)真地思考，隨

9、時(shí)采擷信息，使一些現(xiàn)象與物理知識產(chǎn)生神奇的碰撞，迸發(fā)出靈感的火花2記筆記時(shí)應(yīng)注意的問題(1)處理好“聽”、“想”、“記”的關(guān)系同學(xué)們要逐步養(yǎng)成手腦并用、邊聽邊記的習(xí)慣因高中課堂教學(xué)難度、容量都比較大，如果把“聽”和“記”絕對分開進(jìn)行，必然會有一些內(nèi)容聽不到或記不全，這必然影響學(xué)習(xí)效果(2)及時(shí)整理筆記由于時(shí)間緊迫，筆記可能有各種缺陷，要及時(shí)補(bǔ)漏勘誤(3)要注意筆記的合理布局課堂筆記不要寫得過密，行與行、段與段之間要留有適當(dāng)?shù)目瞻?，以便于修改、補(bǔ)充和整理課堂鞏固題【1】：例3如圖14-4所示，用水平力F將一個(gè)木塊壓在豎直墻壁上，已知木塊重G=6 N，木塊與墻壁間的動摩擦因數(shù)=0.25.問： (1)當(dāng)F=25 N時(shí)，木塊沒有動，木塊受到的摩擦力為多大？(2)當(dāng)F增大為30 N時(shí)，木塊仍靜止，木塊受到的摩擦力為多大？(3)當(dāng)F=10 N時(shí)，木塊沿墻面下滑，此時(shí)木塊受到的摩擦力為多大？(4)當(dāng)F=6 N時(shí)，木塊受到的摩擦力又為多大？答案