淺談班主任如何有效的開(kāi)展班級(jí)工作

1、淺談班主任如何有效的開(kāi)展班級(jí)工作有人說(shuō)，教師是一個(gè)在平凡中蘊(yùn)藏著偉大的職業(yè)；教師是一個(gè)在平靜中涌動(dòng)著熱情的職業(yè)；教師是一個(gè)在平常中肩負(fù)著極強(qiáng)責(zé)任感的職業(yè)。我認(rèn)為，教師日復(fù)一日，年復(fù)一年的教學(xué)是單調(diào)的、枯燥的。但就是在這單調(diào)與枯燥的過(guò)程中，我們追求著自己的理想，塑造著美好的心靈，傳承著知識(shí)，努力使自己成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在此教育過(guò)程中，班主任工作尤為重要。班主任要持之以恒地做好各項(xiàng)工作，除了提高自己的業(yè)務(wù)能力和心理素質(zhì)外，還必須樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念，才能適應(yīng)推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育的發(fā)展，真正成為一名合格的教育工作者。我習(xí)慣把班級(jí)比作一個(gè)大家庭，我是大家長(zhǎng)，帶著一幫可

2、愛(ài)活潑的孩子。在近幾年的教育教學(xué)中鮮有收獲，在此與大家分享。一、先成人，后成才我認(rèn)為，一位負(fù)責(zé)的班主任，會(huì)時(shí)刻把孩子放在心上。用心做教育，用心待學(xué)生，把與孩子相處當(dāng)做最快樂(lè)的事。只要用心盡力地教書(shū)育人，才能得到職業(yè)感帶來(lái)的真正快樂(lè)與幸福！在國(guó)家提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天，有的學(xué)校還是用老一套來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)老師的工作成績(jī)，這就影響了班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。許多班主任至今仍沿用這種簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)去評(píng)價(jià)學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，5分是他的標(biāo)志，而對(duì)另一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，3分可能就是他了不起的成就了。每個(gè)學(xué)生的發(fā)展不可能完全平衡，每個(gè)學(xué)生的潛力也不可能完全相同。所以，僅用單一的文化成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生是十分片面

3、有害的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我隨時(shí)灌輸孩子們做人的道理、與人相處的“法寶”，以班風(fēng)班紀(jì)作為行事準(zhǔn)則，嚴(yán)格要求自己。在輕松愉快地大家庭里，孩子們懂事聽(tīng)話有禮貌了，團(tuán)結(jié)互助了，紀(jì)律衛(wèi)生搞好了，總體成績(jī)也就自然提高了?！跋瘸扇耍蟪刹拧边@不僅是我對(duì)自己孩子的要求，也是對(duì)我班孩子們的要求。我認(rèn)為分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，能養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成正確的做人理念，比什么都重要！二、愛(ài)是教育的前提蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子幼小的心靈，晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的。一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。所以說(shuō):教師要懂得愛(ài)、懂得保護(hù)。因?yàn)閻?ài)是教育的前提，沒(méi)有

4、愛(ài)就沒(méi)有教育！在我班里就有這樣一個(gè)事例。那是剛接新班不久，我便發(fā)現(xiàn)這個(gè)“特殊”的孩子小洋。他高高的個(gè)頭，整天笑呵呵的，同學(xué)們經(jīng)常笑他“傻瓜”。后來(lái)我經(jīng)過(guò)多方面了解，得知他的母親和祖父都去世了，父親常年在外打工，只有奶奶跟他相依為命，奶奶年紀(jì)大了，只能照顧他最基本的衣食問(wèn)題。而小洋已經(jīng)12歲了，語(yǔ)言含糊不清，連自己的名字都不會(huì)寫(xiě)，作業(yè)只會(huì)用一種誰(shuí)都看不懂的統(tǒng)一字符來(lái)寫(xiě)，為此，他也沒(méi)少受到其他同學(xué)的嘲笑。于是，我召開(kāi)了以“幫助小洋”為主題的班會(huì)。首先，我給同學(xué)們分享了我搜集到的小洋信息：小洋很認(rèn)真，每次布置作業(yè)，他都很認(rèn)真地去寫(xiě)作業(yè)，并且作業(yè)很整潔，一寫(xiě)就是一整頁(yè)；小洋很愛(ài)幫助同學(xué)。雖然他話說(shuō)不清

5、，但只要班里有什么活，他都笑呵呵地自告奮勇去幫忙；小洋還懂禮貌，見(jiàn)到老師還主動(dòng)地說(shuō)“老師好”。同學(xué)們聽(tīng)了，把熱烈的掌聲送給了小洋。我看向小洋，他那笑呵呵的眼睛更加明亮了。掌聲過(guò)后，大家決定不僅要向小洋學(xué)習(xí)，還要去幫助他。接著，我讓同學(xué)們自由討論，去制定一套合理有效的“幫扶計(jì)劃”。大家通過(guò)提議、表決后，各自組隊(duì)去幫助小洋。看到孩子們熱火朝天地討論著，我不由得贊嘆：多好的孩子啊！多么美的笑容?。《嗝礈剀暗漠?huà)面?。∥业男睦锊挥傻脺嘏嗽S多。愛(ài)是一種情愫，你可以感覺(jué)，卻無(wú)法制造。只有當(dāng)我們教師心中有愛(ài)，才可以讓學(xué)生們感覺(jué)到愛(ài)的光華。愛(ài)無(wú)法讓人生之路變得平坦，但它能讓我的教育生涯變得更有意義！三、教育不

6、能急于求成世界上不存在立竿見(jiàn)影的教育，同樣，也不存在一勞永逸的教育。人的思想形成和行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要教育者做長(zhǎng)期的深入細(xì)致的工作。作為班主任一定要具備這種觀念，以致在平時(shí)的工作中遇到困難時(shí)就不容易產(chǎn)生急躁情緒，也不會(huì)再工作暫時(shí)受挫而喪失信心。在班級(jí)管理中，我習(xí)慣把一些條條框框列成制度，張貼在班級(jí)里，讓學(xué)生隨時(shí)可以看到，并在早讀前讀一遍，潛移默化融入孩子們的學(xué)習(xí)生活中。對(duì)于課堂上的突發(fā)事件，情況不明我從不隨便點(diǎn)名批評(píng)，對(duì)于班內(nèi)發(fā)生的問(wèn)題，我總是調(diào)查清楚在解決，再下定論。如果急于求成，憑主觀印象和教師的權(quán)力去武斷解決，其后果是不堪想象的。四、育人須育心在日常生活中，我們固然能發(fā)現(xiàn)

7、“近朱者赤”的教育正效應(yīng)，但也會(huì)發(fā)現(xiàn)“近朱者未必赤”的零效應(yīng)。追其原因，是因?yàn)槲茨馨盐兆W(xué)生的思想脈搏，育人未能育進(jìn)學(xué)生的心理。有時(shí)教師的一番苦口婆心不如一些微不足道的小細(xì)節(jié)。那是一天早上，正在看著孩子們做早操，王老師拉著我說(shuō)：“張老師，你班的小宇可被你制服了！現(xiàn)在多聽(tīng)話啊，還懂禮貌了！他以前多讓人頭疼啊！”王老師開(kāi)始滔滔不絕地?cái)?shù)落起小宇的“罪狀”來(lái)。小宇確實(shí)是個(gè)讓人“頭疼”的學(xué)生。它不僅調(diào)皮搗蛋，還愛(ài)打人，班里學(xué)生無(wú)一不遭他“毒手”，女生身上的“杰作”不用問(wèn)肯定是小宇所為。上課期間，你專(zhuān)心致志地講課，他沒(méi)頭沒(méi)腦蹦出一句話，引起其他學(xué)生的哄堂大笑，許久才能恢復(fù)平靜。其他科的老師更“深受其害”，

8、學(xué)生，家長(zhǎng)和老師也多次告狀，請(qǐng)家長(zhǎng)也屢請(qǐng)無(wú)效，讓我也著實(shí)地“頭疼”了一把。于是，我開(kāi)始觀察小宇，他這么做是不是以此引起別人的注意呢？如果是這樣，我何不主動(dòng)出擊呢？我開(kāi)始搜集小宇的“有效信息”。發(fā)現(xiàn)小宇嗓門(mén)大，于是乎，我把喊“起立”的重任交予他，并初見(jiàn)成效。因?yàn)橹灰陬A(yù)備鈴敲響之前，他都會(huì)在課桌前靜候著完成他的任務(wù)。我還發(fā)現(xiàn)小宇很“受夸”?？渌@節(jié)課安靜聽(tīng)話了，他一連幾天基本上大禍不闖；夸他的字寫(xiě)的工整進(jìn)步了，他這幾天的作業(yè)肯定都能完成；夸他與同學(xué)能有好相處了，他打人次數(shù)就會(huì)降低當(dāng)然也少不了我的“功勞”，因?yàn)槲叶际窃谒胱龊檬聲r(shí)推了他一把，那樣，他“壞事”不就少做了一點(diǎn)嗎？現(xiàn)在的小宇不僅不再讓人“頭疼”，還是我班的“紀(jì)律副委員”呢！“談心容易動(dòng)