2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè)重力教案蘇科版

1、2019-2020年八年級(jí)物理下冊(cè)重力教案蘇科版教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能知道重力是如何產(chǎn)生的。知道重力的大小和方向。知道重心的概念。二、過(guò)程與方法通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在，培養(yǎng)觀察思考、分析問(wèn)題的能力。通過(guò)探究了解重力和質(zhì)量的關(guān)系。培養(yǎng)一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，利用?shù)學(xué)模型解決物理問(wèn) 題的能力。通過(guò)了解重垂線及重心的應(yīng)用，培養(yǎng)應(yīng)用物理知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象的能力。三、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)課堂上的觀察分析活動(dòng) ，養(yǎng)成善于觀察思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)了解生活實(shí)際中物理知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)探究的興趣，養(yǎng)成與同學(xué)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)利用知識(shí)解決問(wèn)題的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2、教學(xué)重點(diǎn)：重力的概念及重力與質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：重力的方向，通過(guò)觀察分析明確重力的方向是豎直向下的，理解重心的概念。教學(xué)準(zhǔn)備：鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、重垂線、粗細(xì)均勻的木棒、方形薄板、木球、投影儀。 教學(xué)過(guò)程一、引入新課演示將一只木球舉到一定的高度讓其自由落下。把一只木球斜向上拋出，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。讓一只木球在講臺(tái)上沿直線運(yùn)動(dòng)，滾到講臺(tái)邊后落向地面，觀察其運(yùn)動(dòng)路線。 在演示的幾種情況中，球的運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢 ？不論小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何。它最終都落回了地面。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變是因?yàn)槭艿搅肆Φ淖饔?，球都落回了地面一定是受到了指向地面的力的作用。這節(jié)課我們就一起來(lái)研

3、究這個(gè)指 向地面的力重力的知識(shí)。二、新課學(xué)習(xí)重力想想做做請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮，做如書(shū)中圖所示的實(shí)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)你的感受。同學(xué)們是不是發(fā)現(xiàn)橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)需要用力拉著，松開(kāi)手就會(huì)被甩掉。那為什么我們并沒(méi)有用繩把月亮拴在地球上，但是月亮總是不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)，這又是為什么？是不是地球上有某種力，像拉著橡皮的線一樣，在牽著月球呢？和大家想的意一樣，地球和月亮之間的確存在著相互吸引的力，投影蘋(píng)果落地和萬(wàn)有引力。地球和月亮之間存在著相互吸引的力，這就是萬(wàn)有引力(universal gravity)， 萬(wàn)有引力是偉大的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)的，他是看到蘋(píng)果落地受到啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。地面附近的 物體也會(huì)

4、受到地球的吸引，地面附近的物體由于地球的吸引而受到的力叫重力(gravity)。通常還把重力的大小叫做重量。想一想、 你還看到過(guò)什么現(xiàn)像是物體受到重力的作用而產(chǎn)生的。 比如現(xiàn)在流行的蹦極、 美麗的瀑布、蕩秋千等 , 還有課前的實(shí)驗(yàn) , 木球無(wú)論怎樣運(yùn)動(dòng)都最終落到地面 , 就是受到了重力 的作用。想想做做地球附近的物體都會(huì)受到重力的作用 , 你知道重力能為我們做什么嗎?蓋大樓打地基時(shí), 就是把夯舉高釋放 , 夯由于受到重力而向下運(yùn)動(dòng)就能將地基夯實(shí)。跳水運(yùn)動(dòng)員走到高高的 跳臺(tái)上向下跳時(shí)也是由于受到重力作用才能在完成各種動(dòng)作后入水。人和各種動(dòng)物是由于受 到了重力的作用才能安然地在地球上生存 , 如果

5、沒(méi)有重力 , 可能就只能像在飛船中的宇航員一 樣到處漂了。( 二 ) 重力的大小同學(xué)們還記得力的三要素嗎?力的三要素是力的大小、方向、作用點(diǎn)。我們就先來(lái)研究重力的大小怎樣確定 , 它和什么因素有關(guān)呢 ?重力的大小 同學(xué)們可以先大膽猜想一下物體的重力和什么有關(guān)?然后可以參考教材中的提示, 用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法 , 然后交流實(shí)驗(yàn)的情況。誰(shuí)知道重力用什么測(cè)量 ?怎樣測(cè)量 ?用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量重力。使用彈簧測(cè)力計(jì)時(shí)要先 觀察量程和分度值 , 如果指標(biāo)沒(méi)有指零還要先進(jìn)行調(diào)零 , 然后將被測(cè)物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下方 物體靜止時(shí) , 根據(jù)指針的位置讀出指示的值即為被測(cè)物體的重力。學(xué)生實(shí)驗(yàn) ,教師巡視指導(dǎo) ,

6、并 參與學(xué)生的活動(dòng)。根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過(guò)原點(diǎn)的直線。 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 , 我們知道每一次測(cè)出的重力與其對(duì)應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的值,這個(gè)比值大約是9.8。實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。我們用G表示重力,g表示重力和質(zhì)量的比值，同學(xué)們實(shí)驗(yàn)的結(jié)論就可以用一個(gè)公式表示。請(qǐng)大家自己表示出來(lái)并想一想單位是什么。g的單位可根據(jù)重力G(N)和質(zhì)量m(kg)的單位得出：g=9.8 N/kg 。在使用公式計(jì)算時(shí)，質(zhì)量(m)的單位必須用kg。重力(G)的單位必須用 N。粗略計(jì)算時(shí),g的值可取10 N/kg。練習(xí)練習(xí) 1.一塊鋼錠的品質(zhì)是 4t, 計(jì)算它所受到的重力。=4

7、X 1000kgX 9.8 N/kg=39200N注意 ： 質(zhì)量的單位必須用 kg。練習(xí)2.質(zhì)量是50g的雞蛋，重是多少牛(取g=10 N/kg)?=50+ 1000kg X 10 N/kg=0.5N注意 ： 質(zhì)量的單位必須用 kg。練習(xí) 3. 根據(jù)自己的體重 , 估算受到的重力的大小。 通常把重力的大小叫做重量。但是在日常生活中 , 人們習(xí)慣將質(zhì)量稱為重量 , 同學(xué)們應(yīng) 注意區(qū)別。( 三)重力的方向知道了物體重力的大小和它的質(zhì)量有關(guān) , 接下來(lái)我們來(lái)了解重力的第二個(gè)要素 ： 方向。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn) , 我們已經(jīng)了解了一切物體在失去支持時(shí)都要落到地面。演示觀察拿在手中的小球自由下落的方向。

8、用一根線把物體懸掛起來(lái) , 觀察靜止時(shí)線的方向。 小球受重力自由下落時(shí)的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向 , 這一方向是豎直向下的 , 所以重力的方向是豎直向下的。演示兩條重垂線的方向。它們方向是否相同 ?重垂線與水平桌面的方向是否垂直 ?重垂線與斜面的方向是否垂直 ?兩條重垂線的方向平行 , 重垂線的方向與水平面垂直 , 與斜面不垂直。重力的方向總是 豎直向下的 , 不能說(shuō)垂直向下?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直 , 窗臺(tái)及課桌面是否水平。說(shuō) 說(shuō)你們檢查的結(jié)果和根據(jù)。如果重垂線和墻壁是平行的 , 說(shuō)明墻壁豎直 , 如果重垂線和桌面及 窗臺(tái)是垂直的 ,

9、 則說(shuō)明桌面和窗臺(tái)是水平的。建筑工人之所以用重垂線來(lái)檢查所砌的墻是否豎直 , 就是因?yàn)橹卮咕€的方向總是豎直 向下的。我們站在地面上 , 腳朝下 , 由于重力的作用可以站得很穩(wěn) , 但地球是圓形的 , 在我們 “腳下”的人 ,好像腳是朝上的 ,他們也能站得穩(wěn) , 為什么呢 ? 想想議議 我們所說(shuō)的“豎直向下”的“下”指的是什么方向?地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯幍奈恢脕?lái)說(shuō)都是豎直向下的。因?yàn)榈厍蚴乔蛐?, 所以地球上不同位置 上的“下”實(shí)際都指向了地球的中心 , 因此我們所說(shuō)的豎直向下的“下”指的是指向“地 心”。指向地心的方向叫“向下” , 背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”

10、。正因?yàn)榈厍蛏喜?同地方的人們都受到地球指向地心的重力作用, 所以各個(gè)地方的人們都能安然無(wú)恙地生活在地球表面。( 四 ) 重心 接下來(lái)我們來(lái)研究重力的第三個(gè)要素 : 作用點(diǎn)。出示一根粉筆 , 這根粉筆受不受重力的作用 ?地球附近的物體都會(huì)受到重力的作用 , 所 以粉筆也受重力。將一根粉筆分成幾段后。各段粉筆受不受重力?將粉筆分成幾段后 , 每一小段粉筆仍然受重力作用 , 物體的每一部分都會(huì)受到地球的吸引作用。地球吸引物體的每一部分 , 但是 , 物體受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn) , 這個(gè)點(diǎn)叫做 物體的重心 (center gravity),也就是重力的作用點(diǎn)。如何確定物體的重心呢 ?重力的作

11、用線一定通過(guò)重心 , 所以可以用類似重垂線的懸掛法確定物體的重心。請(qǐng)同 學(xué)們確定一塊方形薄板的重心 , 并交流自己的做法。交流 : 先用細(xì)繩系住木板的一點(diǎn)懸掛起來(lái), 沿著細(xì)繩的方向在木板上畫(huà)出一條線; 再用細(xì)繩系住木板的另一個(gè)點(diǎn)懸掛起來(lái)。按剛才的方法在木板上畫(huà)出另一條線 , 兩條線的交點(diǎn)就是 這個(gè)木板的重心。物體的重心位置和物體的形狀、材料是否均勻有關(guān) , 用懸掛法可以確定各種 物體的重心。一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心 , 就是這一物體的幾何中心。 ( 出示粗細(xì) 均勻的細(xì)木棒和木球 ) 如這兩種物體的重心在哪兒 ?粗細(xì)均勻的木棒的重心在木棒的中點(diǎn) , 均勻圓木球的重心在它的球心。如將一粗

12、細(xì)均 勻的長(zhǎng)棒從中間彎折成 90角 , 重心還在棒的中點(diǎn)嗎 ?重心在哪兒 ?彎折后重心不在棒上 , 重心 的位置可以用懸掛法確定。想想議議請(qǐng)同學(xué)們雙腳分開(kāi)站好 , 大家一定能很穩(wěn)地站在地面上 , 如果身體的各個(gè)部位都不動(dòng) , 只讓你抬起一只腳 , 還能站穩(wěn)嗎 ?試一試 , 根據(jù)自己的體驗(yàn)討論“不倒翁”為什么不倒。走鋼絲 的演員為什么要握一根長(zhǎng)桿 ?如果身體不動(dòng) , 抬起一只腳后就站不住 , 要想一只腳穩(wěn) , 身體就必須傾斜 , 身體傾斜時(shí) , 人體的重心位置也會(huì)跟著移動(dòng)。走鋼絲的演員的重心位置必須落在鋼絲上時(shí)才不會(huì)傾倒。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法屬于啟發(fā)式教學(xué)，本課將通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生積極參與，主動(dòng)

13、探人走路 ,腳下不穩(wěn)時(shí)會(huì)自然地伸開(kāi)雙臂保持平衡 , 因此我覺(jué)得走鋼絲的演員手握一根 長(zhǎng)桿是為了借助加長(zhǎng)了的手臂調(diào)整重心 , 保持平衡。不倒翁身體的下部有一個(gè)很重的物體 ,上部幾乎是空的 , 因此它的重心很低。將不倒翁 扳倒后 , 重力的作用就會(huì)使它回到原來(lái)的位置 , 所以扳不倒。三、小結(jié) 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)。1. 地面附近的物體 , 由于受到地球的吸引而受到的力叫重力 , 重力的施力物體是地球。2. 重力是一種常見(jiàn)的力 , 重力的大小跟物體的質(zhì)量到底是什么關(guān)系, 我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究一下。重力和質(zhì)量的關(guān)系曲線圖做出來(lái)。通過(guò)我們研究發(fā)現(xiàn) , 重力和質(zhì)量成正比 , 用來(lái)計(jì)算大小 ,g

14、=9.8 N/kg 重力的方向是豎直 向下的 , 重力的作用點(diǎn)叫重心。 重 力 說(shuō) 課 稿一、教材分析1. 本課的地位和作用 重力是蘇科版物理第八章第二節(jié)內(nèi)容，也是本章的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。重力是一種最常見(jiàn)的力， 它在力學(xué)學(xué)習(xí)中有廣泛的應(yīng)用， 在對(duì)物體進(jìn)行受力分析時(shí)， 都必須先研究重力對(duì)物體 的運(yùn)動(dòng)有無(wú)影響，因此，重力在力學(xué)中處于基礎(chǔ)的地位。2. 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)重力的地位和作用以及教學(xué)大綱的要求，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)達(dá)到如下的教學(xué)目標(biāo)： （1）知道什么叫重力，了解重心。（2 ）理解重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比，會(huì)用公式G=mg十算重力或質(zhì)量。（3）理解重力的方向是豎直向下的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 由于重力的

15、大小和方向都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究的，其研究問(wèn)題的方法對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)習(xí) 有指導(dǎo)意義， 所以列為本課的教學(xué)重點(diǎn)； 能運(yùn)用重力十算公式解決相關(guān)問(wèn)題及時(shí)重點(diǎn)又是難 點(diǎn)。二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的選用根據(jù)本節(jié)課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況， 我采用的教學(xué)方法是： 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、 直觀演 示法和講解法。索和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律。 直觀演示法就是通過(guò)插圖、演示實(shí)驗(yàn)、多媒體等直觀教學(xué)手段，使物理 情景具體化、 形象化， 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 促使知識(shí)由具體感知向抽象思維的轉(zhuǎn)化。 這兩種教學(xué)方法配合使用，再加上精確的講解，嚴(yán)密的推理，將達(dá)到教學(xué)方法的優(yōu)化組合。三、學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中， 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)方法改革的

16、一個(gè)重要課題。 本節(jié)課重點(diǎn)是指導(dǎo) 學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，初步掌握研究常見(jiàn)力的方法。通過(guò)實(shí)例分析，提高學(xué) 生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 由于初二學(xué)生是第一次利用力的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)研究常見(jiàn)力的， 所以本節(jié)課將根據(jù)循序漸進(jìn)的教 學(xué)原則，按照教材的編排，設(shè)計(jì)如下的教學(xué)程序：（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課 首先以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)力的概念， 力的三要素和力的測(cè)量工具， 為學(xué)習(xí)本節(jié)新課做好必 要的知識(shí)準(zhǔn)備。然后利用媒體展示圖片，引入新課由于學(xué)生在小學(xué)時(shí)就知道牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事， 因此他們對(duì)這幅圖所展示的物理情景是很熟悉的， 知道水從高處向低處流、 蘋(píng)果或衣服上的 水滴降

17、落地面是由于地球的吸引，即重力的作用。所以利用這幾幅插圖引入新課很自然。（二）新課教學(xué)分析1. 什么叫重力 引入新課后指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中“重力”的概念， 分析重力產(chǎn)生的原因和施力物體， 使 學(xué)生理解重力的概念，提高自學(xué)能力。2. 重力的大小 這個(gè)內(nèi)容在本章第一節(jié)的力的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中已經(jīng)探究過(guò)，現(xiàn)改為學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)。這樣做 的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)信息的收集及分析處理， 從而培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力和初步的 分析概括能力。通過(guò)歸納總結(jié)出重力計(jì)算公式，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。分析例題，書(shū)寫(xiě)演算過(guò)程， 同時(shí)強(qiáng)調(diào)解題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，最后讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。重力的方向這也是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)先做演示實(shí)驗(yàn) ，讓學(xué)生觀察粉筆由靜止開(kāi)始自由 下落的方向以及懸掛物體靜止時(shí)細(xì)線的方向。 通過(guò)交流討論讓學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”： 重力的 方向是豎直向下的。在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生掌握重錘線的應(yīng)用。重力的作用點(diǎn)重心這個(gè)內(nèi)容比較抽象， 為了幫助學(xué)生建立這個(gè)物理模型， （圖片展示） 重心在的位置不僅跟 物體的形狀有關(guān)， 而且還跟材料是否均勻有關(guān)。 向?qū)W生出示圓形薄板和方形薄板等質(zhì)地均勻、 外形規(guī)則的物體，指出其重