15落花生教學(xué)反思

1、15落花生教學(xué)反思我覺得這篇文章表面通俗易懂，實則表達(dá)的思想感情卻很深刻，想要理解“人要做有用的人，不要做只講體面而對人們沒用的人”這句話稍微有些難度，所以我引導(dǎo)學(xué)生先從了解作者開始，由此引申到作者的筆名，他的筆名跟文章的標(biāo)題是同音，作者取筆名為落華生的原因正是想做一個像花生一樣默默無聞而對別人有貢獻(xiàn)的人，由此自然而然地引入了新課的教學(xué)，也達(dá)到了我要的目的。在學(xué)習(xí)本課時，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：其一，本文圍繞花生講了種花生、收花生、嘗花生、議花生幾件事，作者沒有平均用力，把議花生部分作為主要部分詳寫，其他部分略寫，這樣寫的目的是層次分明，詳略得當(dāng)，在教授時我重點指出要學(xué)習(xí)和借鑒作者的這種寫作方法

2、。其次，當(dāng)讀到嘗花生這一段時設(shè)疑“爸爸也來了，實在很難得”，作者為什么這么說，難道他們爸爸不經(jīng)常在家嗎？不在家那爸爸是干什么的呢？拋出問題之后全場雅雀無聲，通過查找資料，原來許地山的父親是位縣官，是一位兢兢業(yè)業(yè)為老百姓操勞的父母官，他平時不在家也很正常了，那他父親選擇收獲花生這一天回家有什么深刻的含義呢？學(xué)生就議論開了“想嘗一嘗自家種的花生，自家種的味道就是不一樣”“他回來是借機教育自己的子女做個有用的人”接著，在教學(xué)本課中，我拿出桃子、石榴、蘋果和花生的圖片做對比，讓學(xué)生直觀地感受，預(yù)設(shè)假如你就是高高掛著的鮮紅嫩綠的桃子、石榴、蘋果、你會對經(jīng)過它的路人說甚么，以此感受花生的樸實無華。 最后，

3、有學(xué)生大膽質(zhì)疑，：“課文中桃子、石榴、蘋果是不是只是外表好看而沒有實用的工具呢？”我馬上肯定這位學(xué)生愛動腦子，然后抓住疑點引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生各抒已見，固然說法各不相同，但都有本人的觀點，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者并沒有貶低桃子、石榴、蘋果，而是拿這幾種和花生的生長習(xí)性截然不同的水果來做對比，從而突出花生的默默無聞、樸實無華的特性?？傊?，本堂課很精彩，注重了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生敢于探究，敢于直言，思維異?；钴S，個性得以和諧發(fā)展。第二篇：15落花生教學(xué)設(shè)想15、落花生教學(xué)設(shè)想（第二實驗小學(xué)五年級語文組主備）教學(xué)目標(biāo)1理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人要做有用的人，不要做只

4、講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。2概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。 3學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“居然”“成熟”造句。 4有感情地朗讀課文。背誦課文。 教學(xué)重點1理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。 教學(xué)難點理解父親贊美花生的話的深刻含義。 教學(xué)課時 二課時 教學(xué)進(jìn)程第一課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。（二）理清課段落，概括段落粗心。（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。二、教學(xué)重點（一）理清課文段落，概括段落粗心。（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。三、教學(xué)難點理清課文段落，概括段落粗心。四、教學(xué)進(jìn)程（一）揭示課題

5、，簡介作者。1老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物?！案毴肽嗌?，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，公開結(jié)果不開花?！保ɑㄉ?出示花生的投影片，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。3簡介作者：這篇課文的作者許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些甚么，是怎樣談的呢？我們來看課文。（板書：19落花生）（二）搜檢預(yù)習(xí)1填寫生字表本課生字不多，但每個生字都有要提醒學(xué)生的地方。2查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

6、解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。開辟：開辟發(fā)展。翻地：用犁、锨等翻松田地。居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口頭指派或命令。愛慕：由于喜愛或敬重而愿意接近。分辨：辨別。體面：（邊幅或樣子）好看；美麗。（三）理清課文段落，概括段落粗心。1在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，朗讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。2教師范讀課文，學(xué)生思考：課文為甚么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛?，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）（板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生

7、）圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。3給課文劃分段落，概括段落粗心。第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。第二段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。第三段（第3自然段到最后）寫吃花生時的談?wù)摗＃ㄋ模┯懈星榈乩首x課文，體會課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。1謄寫生字、新詞。2有感情地朗讀課文。第二課時一、教學(xué)目標(biāo)（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。（三）練習(xí)用“居然”“成熟”造句。（四）有感

8、情地朗讀課文。背誦課文最后四個自然段。二、教學(xué)重點1理解父親贊美花生的話的深刻含義。 2練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。三、教學(xué)難點理解父親贊美花生的話的深刻含義。四、教學(xué)進(jìn)程（一）復(fù)習(xí)搜檢，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地分段朗讀課文。普普通通的花生引出了一家人的許多話題，使我們對花生也生出了幾分敬佩之心，帶著這份敬佩之情，我們來學(xué)習(xí)課文。（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。1各自輕聲讀第一段，思考：這一段先寫了甚么？再寫甚么？ （先寫種花生，再寫收花生） （板書：（一）種花生收花生）2課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為甚么？ （買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的順序排列

9、的，不克不及顛倒位置）3“居然”寫出了甚么？在這里起甚么作用？（“居然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地興奮的心清。因為大家沒有種花生的經(jīng)驗，又是在荒地上種的，對可否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“居然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心境。）4練習(xí)用“居然”造句。學(xué)生練習(xí)用“居然”一詞口頭造句，教師指導(dǎo)學(xué)生注意句子中要有出乎意料的意思，不克不及簡單地造出“他居然”類型的句子。（三）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。這一部分寫得很簡略，也容易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。 花生居然收獲了，一家人準(zhǔn)備過一個收獲節(jié)。（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。1朗讀第三段，

10、思考：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?（板書：（三）嘗花生、議花生） 2.分角色朗讀課文，討論回答思考題。（姐姐說味美，哥哥說能夠榨油，“我”說廉價，大家都喜歡吃，父親說花生最可貴的是它的果實理在地里。）（板書：兄妹們議花生、父親議花生）3兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特性。父親對花生作了幾回談?wù)?？幾回談?wù)撚猩趺床煌浚▋纱?。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；第二次由花生的特性進(jìn)而說明做人的道理。）（板書：花生桃子石榴蘋果）（1）.齊讀父親的第一次談?wù)摗Ｋ伎迹焊赣H是怎樣經(jīng)由進(jìn)程比較說明花生最可貴之處的？）（父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比較。經(jīng)由進(jìn)

11、程果實的樣子、等比較說明花生最可貴之處默默無聞、樸實無華、不計較名利。）教師幫助學(xué)中抓住關(guān)鍵詞語“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”“矮矮地長在地上”等進(jìn)行分析，體會出花生的默默無聞，樸實無華。（2）.思考：花生的果實長在泥土里，桃子、石榴、蘋果將果實掛在枝頭，是個是花生故意鉆進(jìn)土里不讓人知道，桃子、石榴、蘋果放意炫耀本人？為甚么？（這是它們各自的生長特性）（3）.桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人喜愛，而花生卻將成熟的果實理進(jìn)泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生可貴的品質(zhì)是甚么？（不求虛名，默默奉獻(xiàn)，樸實無華） （4）練習(xí)用“成熟”造句?！俺墒臁庇袃蓚€義項。一是泛指生物由發(fā)育

12、到完備階段；一是指發(fā)展到完善的程度。教師據(jù)此指導(dǎo)學(xué)生造句。（5）齊讀父親的第二次談?wù)摚伎迹焊赣H借花生來教育孩子們做甚么樣的人？（不求虛名，默默無聞，樸實無華、謙虛樸實，不計名利，不會炫耀本人，對別人有用的人）（6）出示投影片，填空，指導(dǎo)學(xué)生背誦?！澳銈円窕ㄉ倘唬ǎ?，可是（），不是外表好看，而沒有實用的工具?！?作者對父親的話理解了嗎？你從哪里看出的？讀出有關(guān)的句子。（1）出示投影片，填空，指導(dǎo)背誦?！叭艘?（）的人，不要做 （），而 （）的人?！?（2）你對作者的話理解了嗎？甚么叫有用的人？甚么叫只講外表體面而對人沒有好處的人？結(jié)合實際，舉例說明。（3）小結(jié)：作者受父親的啟發(fā)，所說

13、的這段話是全文的中心所在。它從正反兩方面說明了做人的道理，贊揚了腳扎實地、埋頭苦干、謙遜樸實、不計名利、有真才實學(xué)而不炫耀本人的人；贊揚了一切默默無聞，為人民多做好事，對社會作出貢獻(xiàn)的人。批判了那些只求表面，貪圖虛名，不學(xué)無術(shù)，對社會沒有用的人。父親的教導(dǎo)深深印在作者的心上，“落花生”的精神貫徹在他一生的做人、寫作和教學(xué)之中。（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對全篇文章和突出文章中心起了甚么作用？（第一句講過收獲節(jié)的說話一直到深夜，交待了時間，把事情敘述完整。第二句說明了父親的話給“我”的印象之深，說明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動的用意和父親參加這一活動的目的。這樣的結(jié)

14、尾深化了主題。）5背誦課文最后四個自然段。（五）練習(xí)根據(jù)課文的中心，分清主次。1結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。（課文經(jīng)由進(jìn)程收獲節(jié)上一家人對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。）2從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為甚么這樣安排？對這個問題的思考能夠使學(xué)生對文章的主次有具體的感受，對文章主次與中心思想的關(guān)系有比較具體的體會。 （板書：略寫詳寫）3這篇課文的重點是過收獲節(jié)，議花生是主要的，父親的談?wù)撌侵貙懙?，這樣能夠突出文章的中心。其它內(nèi)容略寫，但它

15、為文章的主要內(nèi)容起說明交待的作用，不克不及不寫。我們在寫作時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。（六）有感情地齊讀課文，體會課文的思想內(nèi)容及寫作特性。（七）總結(jié)：這篇課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。這種寫法就叫“借物喻理”。在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。如：粉筆這個平平常常、普普通通的小工具，為了讓同學(xué)們獲得知識，不惜犧牲本人；蠟燭，照亮了別人而毀滅了本人我們在寫作時能夠?qū)W習(xí)本課“借物喻理”的寫法。（八）作業(yè)。1用“居然”“成熟”造句。 2背誦課文。板書設(shè)想15、落花生 （ 借物喻人）種花生、 收花生

16、(詳) 吃花生、議花生 (略) ：味美、榨油、價格廉價（論人生 ） ：不求虛名 默默奉獻(xiàn)教學(xué)反思：第三篇：15落花生教學(xué)設(shè)想15、落花生一、教學(xué)目標(biāo)1、掌握7個生字，正確書寫第10段，會用“居然”造句；2、分角色朗讀，背誦課文重點句，找出文中詳寫的部分和略寫的部分，初步體會詳略得當(dāng)好吃；3、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得文中蘊含的道理；4、初步了解借物喻人的寫作手法并運用。二、教學(xué)重點：理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，懂得文中蘊含的道理。教學(xué)難點：初步了解借物喻人的寫作手法并運用。三、教學(xué)進(jìn)程 自學(xué)感受義務(wù)一：自學(xué)生字、生詞；義務(wù)二

17、：概括文章主要內(nèi)容，理解文章順序； 義務(wù)三：理解父親的話。三、交換展示預(yù)設(shè)1、：交換生字、詞語 吩咐：同偏旁詞語舉例。 茅：不要丟空kong 地 便pian宜yi 預(yù)設(shè)2：交換主要內(nèi)容本文主要講述了作者小時候過一次花生收獲節(jié)和所受到的啟示。 理清順序：（1）種花生 收花生（略寫） （2）為收獲節(jié)準(zhǔn)備（3）嘗花生、議花生，贊揚花生品格感受詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，了解好?預(yù)設(shè)3：抓重點句，理解含義 “不好看”指花生沒有華麗的外表 “有用”好處的“最可貴”：樸實無華，不圖虛名默默奉獻(xiàn) 理崩潰面：好看理解父親希望我們“做一個有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人”四、延拓提高對比閱讀“心田上的百合花，

18、談受到的啟示五、作業(yè)布置選擇身邊的事物領(lǐng)悟的道理，選擇一種事物寫一寫。六、板書設(shè)想 15落花生種花生、收花生（略） 吃花生、議花生（詳）第四篇：15 落 花 生 教學(xué)設(shè)想15 落 花 生教材簡析：落花生是一篇敘事散文，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，經(jīng)由進(jìn)程談?wù)摶ㄉ暮锰帲栉镉魅?，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。許地山始終沒有忘記父親對他的教育和希望，他以“落花生”作為本人的筆名，時刻鼓勵本人，做一個有用的人，并

19、用行動實踐了這一心愿，成為優(yōu)秀的作家。這篇課文是按事情發(fā)展順序記敘的，在表達(dá)上頗具匠心：詳略分明，以物喻人。雖言辭樸實無華，卻給人以清晰深刻的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的道理學(xué)情分析：花生是學(xué)生見慣也吃慣的工具，乍看題目，還以為是一篇說明文呢，但仔細(xì)讀來，卻是借一個日常情節(jié)講一個做人的道理，出乎學(xué)生意料，也會引起學(xué)生共鳴。如果再結(jié)合身邊的瑣事，學(xué)生很容易就會達(dá)到教學(xué)的要求了。 設(shè)想理念：1、根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，正確把握語文教育的特性。落花生這篇課文，要抓住重點句子，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻。學(xué)習(xí)時教師應(yīng)抓住父親所說的這幾句話，作為學(xué)習(xí)該文的突破口，深入理

20、解課文內(nèi)容。2、教師要善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生多角度、多方位地去思考和辦理問題，才能培養(yǎng)學(xué)生求異性思維。這篇文章的寫作特性是借物喻理，贊揚的是落花生奉獻(xiàn)精神。落花生沒有努力去炫耀本人，而是默默地生長，雖外表不好看，但它有用，有益于人類，有著內(nèi)在的美，有一種默默奉獻(xiàn)的精神。文章否定的是那種“外表好看，而沒有實用的工具”。3、在學(xué)習(xí)該篇課文時，應(yīng)該積極倡導(dǎo)學(xué)生自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式經(jīng)由進(jìn)程自立、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，全面提高語文素養(yǎng)。 教學(xué)目的：1、學(xué)會本課8個生字，正確讀寫“吩咐、茅亭、榨油、價錢、石榴、愛慕”等詞語。2、分角色朗讀，背誦本人喜歡的段落。3

21、、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。4、學(xué)習(xí)作者主次分明、借物喻理的表達(dá)方式?！窘虒W(xué)重點】：理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。 【 教學(xué)難點】：如何把花生的品格與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。 【教學(xué)課時】：二課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】課件第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)課文、感悟道理 教學(xué)流程：一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、導(dǎo)讀：老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，公開結(jié)果不開花。”（花生）2、（出示花生的投影片

22、）花生又叫落花生，因為很多多少植物，都在地上開花，地面上結(jié)果，而花生是在地上開花地面下結(jié)果，所以人們叫它落花生。 師板書：落花生（學(xué)生齊讀課題）3、出示落花生與許地山的圖片在同一張幻燈片出現(xiàn)。師：一邊是普通的農(nóng)作物，一邊是我國現(xiàn)代著名作家、學(xué)者，你對這個筆名有甚么疑問嗎？（生：他干嘛起個落花生的名字？）4、問得好！今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)許地山的散文名篇，看看能不克不及經(jīng)由進(jìn)程這節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解許地山筆名的含義，同時還要看看，這篇散文到底好在哪里？二、初讀課文，理清條理：1、出示學(xué)習(xí)要求 自讀課文（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。給每個自然段標(biāo)上序號。（2）、思考：這篇課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？2

23、搜檢自學(xué)情況（1） 出示生字、生詞，指名學(xué)生讀 mchngfnfumo zhli 畝嘗吩咐茅榨榴半畝開辟榨油傾慕茅 亭“吩咐嘗嘗廉價石榴”。說說這四個詞在讀音上的特性。 指名讀。師引導(dǎo)輕聲的讀法。齊讀。 （2）、這篇課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？（師根據(jù)學(xué)生的回答板書：種花生、收花生、嘗花生、議花生）（2） 哪些段寫種、收花生？哪些段寫嘗、議花生？（第1自然段寫種、收花生。第315自然段寫嘗、議花生。第2自然段寫母親為過花生節(jié)做準(zhǔn)備三、研讀課文，感悟道理1、出示第1段 。（1）指名讀，引導(dǎo)多音字的讀音是根據(jù)意思來讀。如空、種這二個多音字在這段文字中的讀音。重點強調(diào)“播種”的“種”,讀“zhng”

24、。 (2)、略讀第1段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，主動求知質(zhì)疑“逗號”、“居然“。引導(dǎo)學(xué)生體會逗號和頓號的區(qū)別。重點讓學(xué)生領(lǐng)會這個“居然“的意思，體會全家人出乎意料的興奮的。讓學(xué)生帶著這份驚喜讀這一段。2、朗讀（315自然段）思考：（1）、文中那幾句是寫嘗花生？( 2)、文中寫了幾個人議花生？主要談?wù)摶ㄉ纳趺矗?3)、誰說的話最重要？3、匯報交 （1）、文中那幾句是寫嘗花生？（最后一句）( 2)、文中寫了幾個人議花生？主要談?wù)摶ㄉ纳趺矗?（四個人談?wù)摶ㄉ?，主要談?wù)摶ㄉ暮锰帲?指名分角色讀410自然段。(3)、誰說的話最重要？（父親說的話最重要）4、出示地10自然段，要肄業(yè)生朗讀這段話，在書上寫講明，小組

25、交換，全班交換。父親說花生，為甚么扯上桃子、石榴、蘋果？出示桃子、石榴、蘋果和花生的對比圖片，找出文中重點的詞句。說明父親在這里只是拿他們的生長特性來進(jìn)行比較，并沒有否定桃子、蘋果、石榴沒有用處。只是經(jīng)由進(jìn)程對比，讓學(xué)生更加體會到花生固然外表不好看，但卻能默默地給人帶來好處，真是更可貴，更讓人欽佩。 有感情的朗讀指導(dǎo)。練習(xí)讀，指名讀，齊讀。5、父親僅僅是在說花生嗎？哪句話在說做人？ 出示12自然段，引導(dǎo)學(xué)生理崩潰會父親的用意。6、師轉(zhuǎn)入少年許地山對父親話的理解，出示13自然段“我”的體會句。理解“體面”并且經(jīng)由進(jìn)程去掉“只”后的對比朗讀體會“只講體面”的含義。7、甚么叫“有用的人”？舉例說明。

26、8、師介紹許地山生平，出示許地山心聲。理解其筆名由來。4、談花生，談做人，明了寫法借物喻人。四、布置作業(yè)1謄寫本課字、詞。2、作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了甚么？匯集資料，為下節(jié)課寫作做準(zhǔn)備。板書設(shè)想：落花生教學(xué)設(shè)想種花生落花生收花生做有用的人 嘗花生議花生第五篇：15、落花生教學(xué)設(shè)想15、落花生教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課7個生字，會用居然造句。2、理解課文中含有深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，體會做人的道理。3、初步了解借物喻人的寫作手法。教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，體會做人道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)進(jìn)程：一、 猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，老師請

27、你們猜一個謎語：（課件出示），誰能猜出這是甚么？（花生）對，大家認(rèn)識花生這種植物嗎？下面老師帶大家一起再來認(rèn)識一下花生。（課件出示花生圖片）今天我們要學(xué)的課文是：落花生。2、板書課題，齊讀課題。3、簡介作者：這篇課文的作者是誰？課件出示許地山資料。二、 初讀課文，整體感知1、出示自學(xué)提示：請大家自由的朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？完成這個填空題。2、匯報交換a、搜檢自學(xué)情況，課件出示生字詞。b、指名填空并板書：種花生收花生嘗花生議花生3、誰來說一說課文哪些內(nèi)容是祥寫，哪些內(nèi)容是略寫。4、請大家快速的瀏覽課文，畫出寫種花生，收花生，嘗花生的句子。5、課件出示相關(guān)

28、的句子: a、寫種花生能夠抓住哪幾個關(guān)鍵詞？（買種、翻地、播種、澆水）這幾個詞語的順序能不克不及顛倒？為甚么？b、寫收花生抓住哪個關(guān)鍵詞？（收獲）居然是甚么意思？誰能找一個近義詞？請用居然說一句話。C、誰來說說寫嘗花生的句子。6、從種花生到收花生要經(jīng)歷幾個月的時間，作者只用了幾個詞語一筆帶過；而寫收獲節(jié)，大家一邊吃花生，一邊議花生，只是個晚上的事，課文卻占了很大的篇幅，這樣安排材料有甚么好處？三、細(xì)讀課文，感悟道理1、小組合作學(xué)習(xí)第3-11自然段，課件出示要求。2、師生合作分角色朗讀父親與我們議花生的對話。說說圍繞一個甚么問題議花生，從哪些方面來議花生的？ 適時板書：味道作用特性品格3、出示第10自然段，分