4《把鐵路修到拉薩去》教案設(shè)計

1、4*把鐵路修到拉薩去教案設(shè)計設(shè)計說明著名特級教師王燕驊老師說：“略讀課文的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教略，而學(xué)要豐；應(yīng)當(dāng)是教略，而學(xué)不略”。比較好的做法是：略中有精，整體把握求“略”，重點感悟求“精”。因此，在課文的整體把握上，我以課前的“閱讀提示”為抓手，明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后引導(dǎo)學(xué)生快速找到文章的重點，并以此為突破口，引導(dǎo)學(xué)生通過自主批注、品讀感悟、資源鏈接整合等方式豐厚學(xué)生的閱讀體驗，完善學(xué)生的閱讀過程，提高學(xué)生的略讀能力。課前準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：(1)搜集拉薩的圖片，查找有關(guān)青藏鐵路的資料。(2)制作課件。2.學(xué)生準(zhǔn)備：(1)正確、流利地朗讀課文，自學(xué)生字詞。(2)查找西部大開發(fā)方面的資料。課時安排1課時。

2、教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，引入新課1.談話：本單元，我們觀賞了一碧千里的大草原，游覽了神秘的絲綢之路，欣賞了頑強不屈的邊疆白楊，祖國的西部真是景色奇麗，蔚為壯觀。今天，我們一起去欣賞西部的雪域圣地拉薩。2.課件出示拉薩的圖片，教師簡介拉薩，學(xué)生談感受。3.引入：曾經(jīng)，在人們的心目中，“出國易，入藏難?！崩_地處偏遠(yuǎn)，交通閉塞，給物資流通和文化交流帶來了重重困難。為了造福廣大人民，促進各民族共同繁榮發(fā)展，2001年，黨中央作出了指示(板書課題)。設(shè)計意圖：本課是本單元最后一篇文章，課始以復(fù)習(xí)鞏固的形式引入拉薩，既讓學(xué)生欣賞到了雪域圣地的美麗神奇，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生了解了修建青藏鐵路的目的。二、

3、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.檢查自學(xué)：詞語盤點。(1)出示三組詞語，要求將字音讀正確。妖嬈巍峨銀裝素裹猙獰逞兇扯碎始料未及杯水車薪下馬威攔路虎嚴(yán)陣以待精神飽滿廢寢忘食(2)想想詞語意思，不懂的向同桌或老師請教。(3)說說這幾組詞分別是寫什么的。2.整體感知：說說課文主要寫了一件什么事。(寫在修筑青藏鐵路的過程中，筑路大軍克服重重困難，終于使風(fēng)火山隧道全線貫通的事。)設(shè)計意圖：這雖是一篇略讀課文，但文中一些生字詞、四字詞較多，以“類”的形式呈現(xiàn)字詞學(xué)習(xí)的過程，既降低了學(xué)生理解詞語的難度，又能有效地積累這些詞語。三、讀懂提示，明確要求1.自讀課前的閱讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇課文有幾個方面的要求。2.交流。閱

4、讀提示中共有3個要求。(1)默讀課文，說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。(2)建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。(3)搜集有關(guān)西部大開發(fā)的資料，把知道的講給同學(xué)聽。3.瀏覽課文，你認(rèn)為哪個問題提示了我們讀懂全文的思考方向？(問題二)4.簡要討論交流青藏鐵路是一條什么樣的鐵路。設(shè)計意圖：略讀課文就是要檢驗學(xué)生能否運用在精讀課文時學(xué)到的學(xué)習(xí)方法進行閱讀。閱讀提示作為編者寫在課文前的話，有提示全文，引領(lǐng)閱讀的作用。應(yīng)重視這一寶貴的教學(xué)資源，讓學(xué)生能讀、會讀。四、緊扣重點，自主探究1.過渡：下面就讓我們一起去看看建設(shè)者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。先請同學(xué)們

5、快速讀課文第49自然段，思考：在修建的過程中，建設(shè)者遇到了哪些困難？讀讀有關(guān)詞句，試用自己的一兩個詞概括。2.交流，板書：凍土層厚、天氣惡劣、極度缺氧。3.默讀課文，找找困難到底有多大，建設(shè)者是如何克服的，想想哪些詞句深深觸動著你，簡要寫寫批注。4.分層匯報批注，抓重點詞句，領(lǐng)悟內(nèi)涵。(1)研讀困難(一)凍土層厚。了解筑路之艱難：“正在修建的是一條全世界海拔最高、線路最長的高原凍土鐵路。”聯(lián)系上下文，理解重點詞語：文中哪些句子說明了什么是“凍土”“海拔”。它們給施工帶來了哪些阻礙？小結(jié)：風(fēng)火山海拔4905米，凍土層、冰巖都是世界級難題，在這樣惡劣的環(huán)境中和不良的地質(zhì)上開鑿隧道，科技極為發(fā)達(dá)的國

6、家都無法解決難怪一些西方媒體預(yù)言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事！體會建筑者之偉大：“科技人員晝夜在隧洞里實地觀察，發(fā)現(xiàn)冰巖溫度變化的規(guī)律。經(jīng)過反復(fù)觀測、分析和實驗，他們終于找到了噴射混凝土的最佳溫度，制服了逞兇一時的凍土?！痹O(shè)疑、交流：從“晝夜”“反復(fù)”你體會到了什么？聯(lián)系生活實際談一談。指導(dǎo)朗讀：讀出建設(shè)者們不畏艱險，戰(zhàn)勝困難的豪情。(2)研讀困難(二)和(三)惡劣天氣、極度缺氧。了解筑路之艱難：抓住“狂風(fēng)大作”“不翼而飛”“烏云壓頂”“劈頭蓋臉”等詞，聯(lián)系生活實際，感受天氣變化無常，令人無法防備，給施工帶來了巨大的難度。抓住“越來越稀薄”“始料不及”“杯水車薪”“胸悶

7、氣短”“頭痛腿酸”等詞感受由于高原極度缺氧，工作極其艱辛，使筑路大軍的生命面臨嚴(yán)重威脅。體會建筑者之偉大：“科技人員廢寢忘食、夜以繼日地實驗、攻關(guān)，經(jīng)過兩百多次的失敗，世界上第一座大型高原制氧站建成了！”引導(dǎo)想象“廢寢忘食”“夜以繼日”的工作情景。“兩百多次”讓你體會到了什么？你聯(lián)想到了哪些名言警句？指導(dǎo)朗讀：惡劣的天氣，重重的危險，怎能阻擋建設(shè)者們前進的步伐，這是一群不達(dá)目的不罷休的不屈不撓的勇士。讀出你的贊美之情。5.探究克服困難，取得成功的動力。(1)面對這一個個可怕的難關(guān)，建筑大軍硬是讓這風(fēng)火山，這只巨大的攔路虎一次次低下了高傲的頭，他們的勝利依靠的是什么？(2)學(xué)生自由交流。(3)設(shè)

8、疑、交流：因為“把鐵路修到拉薩去”，這是筑路工人的堅定決心，也是全國人民的共同心愿。這句話在文中出現(xiàn)了幾次？每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？引導(dǎo)讀好這幾句話，說說這句話在文中的作用。(這句話既是課文的題目，又在文中一詠三嘆，反復(fù)出現(xiàn)了四次。這個簡短有力的句子，既是筑路大軍的誓詞，又是作者行文的線索，更是作者抒發(fā)情感的句子。)設(shè)計意圖：對形象的感受應(yīng)該重于對觀點的感悟，這是語文的學(xué)科特點。本環(huán)節(jié)抓住兩個片段輻射開去，通過自主批注、讀文想象、朗讀表達(dá)等方式，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，披文以明理，體驗以入情，真切感受建設(shè)者頑強拼搏、勇于創(chuàng)新的精神。五、拓展資源，升華主題1.課件出示最后一個句子：青藏鐵路這條“

9、鐵龍”在不斷向前，向前，拉薩已經(jīng)遙遙在望2.從最后省略號里，你們讀懂了什么？3.介紹青藏鐵路：2005年10月15日，青藏鐵路提前三年全線竣工。2006年7月1日全線通車，它創(chuàng)造了無數(shù)個“世界之最”：世界海拔最高的高原鐵路、世界最長的高原鐵路、穿越凍土層里程最長的高原鐵路國際輿論曾評價青藏鐵路“堪與長城媲美”。4.此時此刻，你想對西方媒體說什么？或者想對鐵路建設(shè)者們說什么？5.青藏鐵路的開通，給西藏帶來了翻天覆地的變化，交流你找到的相關(guān)資料。設(shè)計意圖：“語文的外延是生活?！蓖ㄟ^教師的補充，學(xué)生課前查找的資料的交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西藏的發(fā)展，繼續(xù)增加對西部大開發(fā)的了解，進而激發(fā)學(xué)生“拳拳童心，胸懷

10、祖國”的豪情。板書設(shè)計教學(xué)反思1.抓住主線，感悟?qū)懽魈攸c。課文的題目“把鐵路修到拉薩去”既在開篇點題，又在文中一詠三嘆，前呼后應(yīng)。充分反映了建設(shè)者們排除萬難和不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。何時引出這句話，感悟其在文中的作用呢？我在引導(dǎo)學(xué)生自主讀懂重點段落“克服困難”后，讓學(xué)生深層探究能夠取得成功的根本原因，在學(xué)生個性化的解讀中引出這句話，然后回顧全文，弄清每次在什么時候出現(xiàn)以及在文中所起到的作用。由于有了對課文內(nèi)容的感悟，學(xué)生對這句話的解讀已是水到渠成之事了！2.抓住重點詞句，體會建設(shè)者的偉大。這是一篇略讀課文，如何在有限的時間內(nèi)完成本課的教學(xué)任務(wù)，最有效的方法是找準(zhǔn)重點段，扣住重點詞句來體會人物的精神品質(zhì)。聯(lián)系上下文，讀懂一些含義深刻的句子，也是本單元的一項訓(xùn)練要點。因此，在教學(xué)中，我在引導(dǎo)學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，直奔重點段落，引導(dǎo)學(xué)生抓住建設(shè)者如何“克服困難”這一話題展開研讀，學(xué)生很順利地找到了建設(shè)者的具體表現(xiàn)，然后在詞句的研讀中聯(lián)系困難來沖擊學(xué)生的心靈感受，使學(xué)生在讀懂重點詞句的過程中深入地感受到建