秦兵馬俑優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】秦兵馬俑是一篇說(shuō)明性的文章，課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一 是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài) 等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有 說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體 會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。教材中配有三幅插圖，一幅是一號(hào)坑的遠(yuǎn)景圖，一幅是鎧甲武士，另一幅是秦 始皇陵彩繪銅車馬圖片，既能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料 的興趣。選編這篇課文，目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢(shì)，激發(fā)民族自 豪感，培養(yǎng)探究中國(guó)的 世

2、界遺產(chǎn)”的興趣。通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣 勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。教學(xué)中如果 想僅僅通過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智 慧，似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我們很大的便利，因此本 課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言?！驹O(shè)計(jì)理念】本課的教學(xué)我以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。教學(xué)時(shí)，避免枯燥的講解。因此，我可 讓學(xué)生先充分瀏覽專題網(wǎng)站中的內(nèi)容， 讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言， 領(lǐng)悟文章的特點(diǎn)。具體的教學(xué)方式可以這樣安排：分組交流一代表發(fā)言一組員補(bǔ)充一感情朗讀”。這樣做

3、主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。另外一點(diǎn)就是這節(jié) 課我還比較注重讀的訓(xùn)練。 以讀代講、以講促讀”，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)課文的感悟 通過(guò)聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到情的感染和美的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。2、能力目標(biāo)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處 理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3、情感目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古 代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特

4、點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、課件導(dǎo)入邊放課件教師邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物，它出土于西安以東3 0千米的臨 潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組， 將一起出發(fā)，到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看。學(xué)生欣賞完課件后教師提問(wèn)：師：看了以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么？（教師相機(jī)板書(shū)課題及學(xué)生的感受）出示過(guò)渡句：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。齊讀。（過(guò)渡段在文中起著承上啟下的作用，它既能概括上文的主要內(nèi)容，又能概括 下文的主要內(nèi)容，既一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫(xiě)作方法，所以我們?cè)?閱讀寫(xiě)作中要重視運(yùn)用。）（通過(guò)閱讀、探究、體驗(yàn)、

5、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，了解了兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。）二、自主探究學(xué)習(xí)課文1、出示自學(xué)的要求:輕聲讀課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感 興趣的一種？反復(fù)朗讀，從課文對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作神情的描寫(xiě)中，仔細(xì)揣摩體 會(huì)，他們會(huì)是具有什么樣個(gè)性特點(diǎn)的人呢？2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作，瀏覽學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站中的文字及圖片，挑選 自己最感興趣的一種兵馬俑進(jìn)行深入研究，說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，也可以制作成簡(jiǎn)單的演 本文稿（教師需協(xié)助學(xué)生）。3、討論交流：指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑的特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。指名學(xué)生上臺(tái)交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。（可用自己 制作的演示文稿輔助講解）這樣，文章

6、怎樣介紹 兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢? 通過(guò)逐段精讀，列一張表格，就會(huì)明白。三、品讀課文1、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。2、學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。3、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)：（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）作者在觀察描寫(xiě)兵馬俑神態(tài)的同時(shí)，還加上了自己的聯(lián)想，把作者聯(lián)想的句子 劃下來(lái)。比較一下：如果去掉文中聯(lián)想的句子，好不好呢？體會(huì)作者的聯(lián)想，把兵馬俑寫(xiě)活了，使他們富有了感情，有了攝人心魄的力量。 合理的想象會(huì)使文章妙趣橫生， 并體驗(yàn)一下，當(dāng)代作家汪曾祺筆下的兵馬俑的個(gè)性。4、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：用有的有的有的”說(shuō)一段話。在此基礎(chǔ)上，再用心地讀讀第三至第九自然段，會(huì)真正體會(huì)到：每一件兵馬俑都是極

7、為精美的藝術(shù)珍品?！睆亩?，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美 古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！四、總結(jié)全文，拓展延伸1、教學(xué)小結(jié)：站在兵馬俑前，和這些雕塑對(duì)視，我們可以感受到心靈的震撼和來(lái)自千年傳遞 的信息，從秦兵馬俑考古回來(lái)，此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）如果 讀書(shū)光讀不用那還是紙上談兵。想不想把今天的研究成果，運(yùn)用到生活中去？秦兵 馬俑博物館為了迎接暑假旅游高峰，正招聘小導(dǎo)游呢！想不想試一試？出示秦兵馬俑博物館網(wǎng)站，創(chuàng)設(shè)情境：為了使你的導(dǎo)游應(yīng)聘成功，要做些準(zhǔn)備才行，請(qǐng)你選課文中你最感興趣的一小 節(jié)做解說(shuō)詞，為了增加吸引力，提高成功的機(jī)會(huì)，你還可以改編

8、解說(shuō)詞?；疽笫牵耗茏屇愕募彝ヂ糜螆F(tuán)成員聽(tīng)懂。開(kāi)始準(zhǔn)備吧。老師是身份多變的主考官。暑假到了，我們一家一起去西安旅游，來(lái)到秦兵馬俑博物館，瞧，一行行，一 列列神態(tài)各異的兵馬俑就在眼前 感謝各位導(dǎo)游的解說(shuō)！ 一個(gè)個(gè)有學(xué)問(wèn)、能說(shuō)會(huì)道的小導(dǎo)游，真使我們這次西安 之游令人難忘啊！2、引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入的研究。【教學(xué)評(píng)析】在本課的教學(xué)中，我主要是采用 分組交流一代表發(fā)言一組員補(bǔ)充一感情朗 讀”的自主合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的。這樣就充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。課堂上學(xué) 生的思維活躍，情緒飽滿，書(shū)聲瑯瑯。他們那各抒己見(jiàn)的情景，看之叫人欣喜；那 富有見(jiàn)地的感悟，聽(tīng)之令人信服；那聲情并茂的朗讀，聞之讓人動(dòng)情。學(xué)生的人文 素養(yǎng)在課堂上得到了培養(yǎng)。另外這一課教學(xué)我還比較重視讀的訓(xùn)練，在學(xué)生討論交 流后，一個(gè)個(gè)兵馬俑在學(xué)生的眼前鮮活起來(lái)，激起了學(xué)生情感的浪潮，迸發(fā)出情感的火