農村歷史學習興趣調查表

1、農村初中學生歷史學習興趣問卷調查報告（問卷調查時間：2011.3.22）一、問卷調查結果【問卷調查樣本】初一（1）班33人1.你喜歡學習歷史嗎？A.喜歡（ 27 ） B.一般（ 6 ） C.不喜歡（ ）2.歷史課前，你能作好預習準備嗎？A.能（ 21 ） B.偶爾（ 12 ） C.不能（ ）3.你上歷史課能專心聽嗎？A.能（ 28 ） B.偶爾（ 5 ） C.不能（ ）4.同學回答問題時你樂意聽嗎？A.樂意（ 30 ） B. 不能（ ） C.一般（ 3 ）5.你在歷史課堂上喜歡回答問題嗎？A.不樂意（ 3 ） B. 喜歡（ 25 ） C.不喜歡（ 5 ）6.你經常閱讀歷史課外讀物嗎？A.經常（

2、 23 ） B. 不經常（ 9 ） C. 從不閱讀（ 1 ）7.遇到不懂的問題，你向老師請教嗎？A.不敢（ 2 ） B. 偶爾（ 28 ） C.經常提問（ 3 ）8.你敢于發(fā)表自己的見解嗎？A.敢（ 21 ） B. 偶爾（ 9 ） C. 不敢（ 3 ）9.你喜歡和同學合作開展一些有關歷史的主題活動嗎？（比如：歷史小報、講歷史故事等）A.喜歡（ 17 ） B. 一般（ 14 ） C. 不敢（ 2 ）10.遇到不懂的歷史問題你是怎樣處理？A.自己思考（ 5 ） B. 問老師（ 4 ） C. 問同學（ 24 ）二、問卷調查分析根據(jù)問卷調查結果，可以看到如下情況：1.82的學生喜歡學習歷史，沒有學生不

3、喜歡學習歷史的。2. 歷史課前，能作好預習準備的占64，偶爾預習準備的占36。3.上歷史課能專心聽的占85，偶爾能專心聽的占15，4.同學回答問題時樂意聽的占91。 5.在歷史課堂上喜歡回答問題的占76，不樂意、不喜歡的占24。6.經常閱讀歷史課外讀物的占70，從不閱讀的占3。7.遇到不懂的問題，經常向老師請教的占9，偶爾向老師請教的占85，不敢向老師請教的占6。8.敢于發(fā)表自己見解的占64。不敢發(fā)表自己見解的占9。9.喜歡和同學合作開展一些有關歷史的主題活動（比如：歷史小報、講歷史故事等）的占82。 10.遇到不懂的歷史問題問同學的占73，自己思考的占15，的占12。三、問卷調查結論通過對問

4、卷調查結果的分析，可以得出如下基本結論：問卷調查樣本班級初一（1）班33人，該班絕大部分學生喜歡學習歷史，上歷史課能專心聽課，同學回答問題時樂意聽，也喜歡回答問題，能發(fā)表自己見解，能積極和同學合作開展一些有關歷史的主題活動，遇到不懂的歷史問題經常和同學一起討論，也有不少學生經常閱讀歷史課外讀物。這說明，我在著力抓好平時教育教學常規(guī)工作的同時，以課題研究為突破口，加強教學過程的趣味性性研究和實踐，激發(fā)了絕大部分學生的學習興趣。不過，也存在一些問題，比如，1.課前能作好預習準備的人數(shù)還有待增加；2.還有四分之一的學生不樂意、不喜歡回答問題；3.有兩位學生不敢向老師請教，為什么“不敢”？是不是問卷調查提問的用詞不恰當？是不是可以理解為有兩位學生從來沒有向老師請教過？針對以上存在的問題，將在后續(xù)研究階段繼續(xù)培養(yǎng)和調動學生的學習興趣。培養(yǎng)和調動學生的學習興趣,不僅是活躍課堂氣氛、提高課堂教學效果的重要方法,更是激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習積極性、主動性的基本途徑。（1）巧設提綱,啟迪思維。（2）以問導學,調動學生的主動性。（3）造時設疑,激發(fā)學習動機。（4）情境引趣,培養(yǎng)學生的積