《珍珠鳥》說課稿

1、珍珠鳥說課稿北莊小學(xué) 張曉軍我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文五年級上冊第四單元課文珍珠鳥。我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序、板書設(shè)計五個方面加以說明：一、教材分析人教版小學(xué)語文中高年級致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在教材編排上突出重點，加強整合，按專題組織單元，每個單元一個主題。本組課文就是圍繞“生活的啟示”這一主題而展開的，共四篇課文。學(xué)習(xí)本組課文，要引導(dǎo)學(xué)生走進文本，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育，然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活，感悟生活。珍珠鳥一文主要記敘了膽小怕人的珍珠鳥在作者的悉心照料和呵護下，由害怕到親近，最后到信賴的過程，從而譜寫了一曲人與

2、鳥愛的贊歌。二、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點是：認(rèn)識珍珠鳥在作者的悉心照料和呵護下發(fā)生變化的過程。教學(xué)難點是理解“信賴，往往能創(chuàng)造出美好境界”的含義。三、教法與學(xué)法新課程語文標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)語文教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的積累、感悟和熏陶，為完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點，突破難點。我把讀作為切入口，一讀再讀，讓課堂書聲瑯瑯，充滿語文味。引導(dǎo)學(xué)生在讀中思，在思中悟，讀、思、悟三者互相滲透交融，從而理解課文。教學(xué)中，我還借助多媒體課件的優(yōu)勢，展示珍珠鳥的圖片及課文關(guān)鍵句子，讓學(xué)生有感性的認(rèn)識，以更好地理解課文。新課標(biāo)明確指出要重視學(xué)生的實踐活動，重視學(xué)生的語言交際和心靈溝通，重視學(xué)生思維方式的訓(xùn)練和合作意識的培養(yǎng)。所以，在教學(xué)設(shè)計

3、中，我讓學(xué)生通過快速閱讀篩選關(guān)鍵信息，從整體上把握文章的感情基調(diào)和基本內(nèi)容。教學(xué)互動中以“問題”為主線，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣，引導(dǎo)他們在互助、合作、探究學(xué)習(xí)中獲得新的感受，提高語文能力。四、教學(xué)程序根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點及難點，遵循教育教學(xué)的原則。我設(shè)計了五個板塊來進行本課教學(xué)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。課前播放歌曲一個真實的故事，（師同時播放歌曲）讓學(xué)生在音樂中進入文境，暢談感想。師相機導(dǎo)入課文，播放珍珠鳥圖片，欣賞完圖片，讓學(xué)生介紹珍珠鳥，并帶著美的感受讀課題?！驹O(shè)計理念】讓學(xué)生在音樂中融入課文，激發(fā)他們的認(rèn)知情趣，利用課前搜集的資料，根據(jù)自己關(guān)注的信息回答問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)

4、習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進作者那如詩如畫的文章中。（二）初讀，走近小珍珠鳥。老師聲情并茂地范讀課文，學(xué)生在整體感知課文基礎(chǔ)上，說說讀懂了什么，此時，出示問題：你覺得課文寫了幾只珍珠鳥？寫得最詳細(xì)的是哪一只？這是一只怎樣外形的珍珠鳥？【設(shè)計理念】高年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，只要給學(xué)生充足自主的學(xué)習(xí)時間，學(xué)生就一定能把課文讀懂，就一定能捕捉到文本中有價值的信息。根據(jù)學(xué)生的回答相機出示句子：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“肥” 、“蓬松”這兩個詞語，通過理解詞語，和直觀形象的圖片來體會感情，指導(dǎo)學(xué)生讀出小珍珠鳥的可愛和看到珍

5、珠鳥時的欣喜之情。接著，我采用過渡語：“這么可愛的小珍珠鳥，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？”引出下一個重點句：三個月后，那一團越發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。我猜到，是他們有了雛。我呢？決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜大好奇的眼去驚動它們。過不多久，忽然有一個更小的腦袋從葉間探出來。這個句子中我抓住“喲，雛兒！正是這小家伙！”，重點指導(dǎo)學(xué)生讀出“小家伙”一詞中所包含的深情。【設(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)語文首先要把握好語文的工具性，多讀、多積累，是古今中外公認(rèn)學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律，所以我有意識讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞，讀出感情，讀出語文味。（三）再讀，感受小珍珠鳥的變化。這么可愛

6、的珍珠鳥卻是怕人的，他會和“我”親近嗎？（師板書“怕人”）學(xué)生的回答是肯定的，這時我板書“親近”。板書之后，我就問：“是作者的哪些舉動，使小珍珠鳥逐漸親近的？”讓學(xué)生通過自主探究或者合作學(xué)習(xí)尋找答案，然后匯報交流學(xué)習(xí)成果。在學(xué)生交流中，適當(dāng)?shù)臅r候引出全文的重點句子：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（師板書“信賴”）【設(shè)計理念】尊重是教育的第一原則，我努力營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)課堂的實際情況，現(xiàn)場生成教學(xué)，尊重學(xué)生的研究發(fā)現(xiàn)，研究到什么就學(xué)什么，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。（四）讀悟結(jié)合，突破難點。感情讀句子“信賴，往往能創(chuàng)造出美好境界”之后，讓學(xué)生在合作交流中結(jié)合生活實際感知、理解句子的含義，體

7、會人與鳥之間的深情，并在兩讀中升華感情。一讀：多么富有哲理的句子呀！讓我們來讀一讀二讀：多么溫馨的人鳥相依圖啊！讓我們再來讀一讀【設(shè)計理念】學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一種美麗的暢想，我把研讀建立在答案不確定的基礎(chǔ)之上，使學(xué)生在廣闊的空間暢想更豐富，心靈的花朵在課堂上盡情地綻放，在朗讀中享受語文的快樂。讀完句子，適時送出一首小詩：“信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通，真情相融。信賴是一縷陽光，讓生活五彩繽紛，讓自然生機勃勃，和諧共存。信賴是 ，讓 。信賴是 ，讓 ?！弊鳛樾⌒?chuàng)作家，在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，寫出了一個又一個自己的名言。【設(shè)計理念】給學(xué)生的情感搭建一座橋梁，思想的火花不停地迸發(fā)，文本的內(nèi)涵得以

8、融會貫通。結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作，教師深情寄語：信賴緣于一份關(guān)愛，一份呵護。只要我們善待身邊的每一種生靈，就會有飛倦的小鳥在我們肩頭歇腳，美麗的蝴蝶在我們身邊扇動翅膀。生命如此美麗，讓我們珍愛生命吧?。ò鍟赫鋹凵驹O(shè)計理念】這樣加深學(xué)生對本文主旨的感悟和理解，升華了感情。（五）欣賞音樂，情景交融。播放人與自然和諧共處的畫面，在音樂聲中結(jié)束本課教學(xué)?！驹O(shè)計理念】讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中進一步感受人和動物之間的和諧美，使“文情”與“己情”渾然一體。五、板書設(shè)計教育學(xué)指出：“所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍、最重要、最靈活?！边@節(jié)課的板書我從“精”和“巧”出發(fā)，內(nèi)容精練，條理清晰，抓住核心和關(guān)鍵，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，把握文章思路，起到深化主題的作用。總之，在這節(jié)課的設(shè)計中，我以小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)