中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：中學(xué)八年級(jí)語文上（第四單元）父子情深

1、 中學(xué)八年級(jí)語文上（第四單元）父子情深義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品1讀經(jīng)典散文 品至愛情思 部編版八(上)語文第四單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語文八年級(jí)第一學(xué)期統(tǒng)編教材 2017 年版情感哲思單元組織方式自然單元作業(yè)主情境“人間至愛”經(jīng)典散文品讀 匯課 時(shí) 信 息序 號(hào)“品讀 匯”項(xiàng)目“品讀 匯”活動(dòng)對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容預(yù)習(xí)品讀 匯積水成淵積詞語、常識(shí)積累之跬步自主預(yù)習(xí)1品讀 匯聲情畫意初讀經(jīng)典， 初識(shí)語短情長單元導(dǎo)讀2品讀 匯枝葉關(guān)情回望背影， 品味父子情深背影3凝視白楊， 體悟草

2、木有意白楊禮贊4叩問生命， 飽滿生命姿態(tài)短文二篇5雨中探微， 咀嚼語淡情濃昆明的雨6品讀 匯熟讀深思比較發(fā)現(xiàn)， 品賞不同風(fēng)格探究語言技法7探究思考， 體悟多彩生命探究情思意蘊(yùn)8品讀 匯筆隨心動(dòng)思路清晰，連貫表達(dá)寫作-語言要連貫29情到深處，自我發(fā)現(xiàn)寫作-我筆寫我心10品讀 匯明辨是非網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，理性借力綜合性學(xué)習(xí)二、單元分析(一) 課標(biāo)要求 1.識(shí)字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右。 在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上， 學(xué)寫規(guī) 范、通行的行楷字， 提高書寫的速度。臨摹、欣賞名家書法， 體會(huì)書法的審美價(jià) 值。2.閱讀與鑒賞： 能用普通話正確

3、、流利、有感情地朗讀； 養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有 一定的速度， 閱讀一般的現(xiàn)代文， 每分鐘不少于 500 字。 在通讀課文的基礎(chǔ)上， 理清思路， 理解、分析主要內(nèi)容， 體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作 用。每學(xué)年閱讀兩三部名著， 分享閱讀感受， 感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力， 豐富自 己的精神世界。3.表達(dá)與交流： 多角度觀察生活， 發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩， 能抓住事物的特征。 寫作要有真情實(shí)感， 表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考， 力求有 創(chuàng)意。寫記敘性文章， 表達(dá)意圖明確， 內(nèi)容具體充實(shí)。 學(xué)會(huì)修改自己的作文， 做 到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見解。4

4、.梳理與探究： 自主組織文學(xué)活動(dòng)， 能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué) 習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題， 共同討論， 選出研究主題， 制訂簡 單的研究計(jì)劃。(二)教材分析本單元為八年級(jí)上冊(cè)第四單元， 以“情感哲思”為人文主題， 以“品賞不同 類型散文”為語文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫作課和一次語文綜合性學(xué)習(xí)。 選 編散文分別為： 背影白楊禮贊散文兩篇和昆明的雨， 它們或?qū)?人記事、或托物言志、或闡發(fā)哲理、或?qū)懢笆闱?，四篇散文特色鮮明。背影是朱自清的經(jīng)典名篇。從 “背影” 這個(gè)獨(dú)特角度表現(xiàn)父子間的深 情， 注重場景再現(xiàn)和細(xì)節(jié)描寫， 寫實(shí)的筆法記錄感人的回憶， 樸素的語言表達(dá)真3摯的情感，

5、 切點(diǎn)微小， 意蘊(yùn)深廣； 白楊禮贊以“白楊樹”為描寫對(duì)象， 表現(xiàn) 白楊樹生長環(huán)境、外在形貌、內(nèi)在氣質(zhì)的不平凡， 賦予白楊樹具有鮮明特征的象 征意義，表達(dá)對(duì)北方抗戰(zhàn)人民的高度贊美，先抑后揚(yáng)，起伏跌宕；散文二篇 由兩篇精短的議論性散文組成， 從時(shí)間的流失、人生的追求等現(xiàn)象出發(fā)， 挖掘事 物背后的深刻含義， 揭示生命和生活的哲理， 內(nèi)涵豐厚， 構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)；昆明的雨 通過“雨”將昆明雨季的景、事、人、物鮮活、立體地串聯(lián)起來， 含蓄又深沉地 傳遞作者對(duì)昆明生活的喜愛和想念， 娓娓道來， 韻味十足。 “語言要連貫”是本 單元的寫作教學(xué)內(nèi)容， 旨在引導(dǎo)學(xué)生在寫文章、說話時(shí)保持前后話題統(tǒng)一、順序 合理、銜接過渡

6、恰當(dāng)， 從而做到語言連貫， 條理清晰。綜合性學(xué)習(xí)“我們的互聯(lián) 網(wǎng)時(shí)代”，不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效使用互聯(lián)網(wǎng)助力學(xué)習(xí)，更引導(dǎo)學(xué)生理性思考互 聯(lián)網(wǎng)對(duì)我們的種種影響。本單元在學(xué)習(xí)過程中， 引導(dǎo)學(xué)生理解四篇散文呈現(xiàn)不同類型散文借物抒懷的 不同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作技法， 呈現(xiàn)出不同類型散文的語言風(fēng)格和語義連貫方式， 梳 理、學(xué)習(xí)這些篇章結(jié)構(gòu)、寫作技法、連貫形式， 為學(xué)生閱讀、寫作借物抒懷文章 提供方法。 同時(shí)，體會(huì)四篇散文的共性，即借物抒懷，通過“物”(泛指)抒發(fā) 作者的情思。(三)學(xué)情分析從人文主題看， 本單元文章所涉及的對(duì)生活、生命的思考， 學(xué)生感興趣， 但 對(duì)文章細(xì)節(jié)、內(nèi)涵的體會(huì)往往流于表面， 需要在老師的

7、引導(dǎo)下不斷提升閱讀感悟 能力； 從文本學(xué)習(xí)到自己生活的遷移， 也往往難以進(jìn)行較高層次的提煉。從語文 要素看， 八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的散文閱讀經(jīng)驗(yàn)， 對(duì)不同類型散文的基本內(nèi) 容和蘊(yùn)含的情感有一定的理解和體悟能力， 但是對(duì)散文的結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)的比較 分析等抽象思維活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)。在表達(dá)方面， 學(xué)生能夠用自己擅長 的表達(dá)方式表達(dá)自己的經(jīng)歷和情感， 但是表達(dá)的連貫性需要不斷提升， 細(xì)節(jié)的處 理也需要進(jìn)一步訓(xùn)練。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】41.文化自信： 山川河流、梅蘭竹菊， 世間萬象，皆能吐于筆下。在“體物肖 形， 傳神寫意”的同時(shí)， 完成作者情感態(tài)度的表達(dá)。經(jīng)時(shí)空沉淀的散文

8、佳作， 是 人類精神財(cái)富的一部分。通過學(xué)習(xí)， 了解作者對(duì)生活、對(duì)生命的態(tài)度， 感受作者 的情感和智慧，了解優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立文化自信，獲得積極的人生啟示。2.語言運(yùn)用： 了解并積累重要的作家作品及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。積累本單元重點(diǎn) 字詞。概括文章內(nèi)容， 梳理文章層次。學(xué)習(xí)朗讀， 通過聲情并茂的朗讀體會(huì)作者 情感和文章內(nèi)涵。誦讀重要的語句、段落，并學(xué)習(xí)仿寫。3.思維能力： 學(xué)習(xí)四篇不同類型散文在選材、組材、情思表達(dá)方面的特點(diǎn)。 通過獨(dú)特語段的品味， 體會(huì)不同類型散文的語言風(fēng)格和寫作技法。學(xué)會(huì)抓住標(biāo)題、 開頭、結(jié)尾和關(guān)鍵語句， 迅速了解文章大意， 概括文章主要內(nèi)容， 體會(huì)散文在緊 扣話題、起承轉(zhuǎn)合等方面

9、的連貫性， 從而提升直覺思維、形象思維和邏輯思維能 力。4.審美創(chuàng)造： 理解作者對(duì)生活的感悟、對(duì)生命的思考， 體會(huì)這種感悟和思考 帶來的審美感受。 根據(jù)文章的內(nèi)容、情感， 調(diào)動(dòng)自己類似的經(jīng)歷和體驗(yàn)，提升生 活感受與認(rèn)識(shí)水平。 能自主欣賞文學(xué)作品， 探究作品的思想和審美意蘊(yùn)。 養(yǎng)成書 寫自己獨(dú)特感受的習(xí)慣?！締卧鳂I(yè)目標(biāo)】1.基礎(chǔ)型作業(yè)：通過創(chuàng)設(shè)語言運(yùn)用情境積累重點(diǎn)字詞、短語， 了解相關(guān)的文 學(xué)常識(shí)； 欣賞書法； 適當(dāng)拓展傳統(tǒng)文化知識(shí)積累， 增加傳統(tǒng)文化知識(shí)儲(chǔ)備量； 根 據(jù)課內(nèi)所學(xué)散文閱讀方法， 自主閱讀文段， 初步感知文段的內(nèi)容和情感， 并用簡 潔的語言概括主要內(nèi)容。2.發(fā)展型作業(yè)：通過創(chuàng)設(shè)情

10、境、設(shè)置活動(dòng)， 引導(dǎo)學(xué)生體味不同類型散文的結(jié) 構(gòu)、語言特點(diǎn)；抓住散文的關(guān)鍵語段，深入體會(huì)、理解作者的情感；品味準(zhǔn)確、 傳神的語言描寫，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)寫人、寫景。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納不同類型散文特點(diǎn)的能力； 提升學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象 進(jìn)行思考并準(zhǔn)確表達(dá)認(rèn)識(shí)和情感的能力； 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀， 提高朗讀感悟能力； 培 養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言連貫的理解與運(yùn)用。5學(xué)習(xí)跨媒介閱讀和交流， 結(jié)合本單元綜合性學(xué)習(xí)， 運(yùn)用信息技術(shù)助力單元知 識(shí)整理歸納；學(xué)會(huì)通過敘事、寫景、狀物表達(dá)自己的情感，完成一篇借物(人、 事、景)抒懷的散文。3.拓展型作業(yè)：結(jié)合生活情景和社會(huì)熱點(diǎn)話題， 運(yùn)用本單元所學(xué)的語言元素 開展探究、交流活動(dòng)，提高語

11、言文字運(yùn)用能力。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)， 設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課 前預(yù)習(xí)作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱情， 激發(fā)學(xué)生的好奇心； 通過課時(shí)作業(yè)和單 元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、 拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的 積累和適當(dāng)?shù)奈幕由旆e累， 并能做相關(guān)語言運(yùn)用與遷移， 診斷與新課相關(guān)的內(nèi) 容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際， 借助語文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的 能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好， 進(jìn)行選做， 提升綜合素養(yǎng)。 作 業(yè)評(píng)價(jià)，通過教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，推動(dòng)作

12、業(yè)個(gè)體間的相互交流、碰撞， 使評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為語文學(xué)習(xí)的過程和方式，增加評(píng)價(jià)的內(nèi)涵和價(jià)值。具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：編寫原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開放創(chuàng)新。 充分考慮學(xué)情， 堅(jiān)持書面與非書面， 傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合； 堅(jiān)持課堂與課后、課本 與生活體驗(yàn)相結(jié)合， 堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合； 堅(jiān)持學(xué)科與綜合結(jié)合， 堅(jiān)持文本學(xué)習(xí)和文化傳承相結(jié)合。題量考量： 預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容， 服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題 型包括客觀題、主觀題(包括基礎(chǔ)題和選做題)。單元檢測(cè)作業(yè)針對(duì)重難點(diǎn)和課 時(shí)作業(yè)涉及到的作業(yè)目標(biāo)， 題型多樣化， 體現(xiàn)分層性， 主觀題的設(shè)問間有思維進(jìn) 階和角度多元(如是

13、什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮。體現(xiàn)作業(yè)的梯度、 深度和溫度。在“雙減”背景下，追求作業(yè)的“少而精”，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”目標(biāo)。6五、 課時(shí)作業(yè) 序言： 第四單元“經(jīng)典散文品讀 匯”作業(yè)之旅開啟了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)任 務(wù)的完成中品味那景、那物里的至真情理，體悟生活里的溫暖感動(dòng)，感受 用文字表現(xiàn)生活的美妙。預(yù)習(xí)作業(yè)：積詞語、常識(shí)積累之跬步 “丘山積卑而為高，江河合水而為大”為培養(yǎng)同學(xué)們的積累習(xí)慣，豐富同學(xué)們的積累所得，“人間至愛經(jīng)典散文品讀 匯”作業(yè)之旅之“積水成淵”項(xiàng)目如約舉行。作業(yè)任務(wù) 1：(基礎(chǔ)型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：欲品其文，先識(shí)其人孟子謂萬章曰：“頌其詩， 讀其書， 不知其人， 可乎？

14、”為進(jìn)一步“知其人， 讀其文”，“經(jīng)典散文品讀 匯”活動(dòng)開展“散文作家小傳卡片”制作活動(dòng)， 請(qǐng)完 成本單元作家小傳卡片。782.時(shí)間要求： 8 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1) 學(xué)生自評(píng)、互評(píng)結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格作家簡介概括準(zhǔn)確作品與內(nèi)容連接正確，書寫正確推薦作品準(zhǔn)確、理由充分名言書寫準(zhǔn)確，有一定積累意義總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在讓學(xué)生自主了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識(shí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備量。9作業(yè)任務(wù) 2：(基礎(chǔ)型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：詞語積累，規(guī)范書寫詞語積累是鏟除語言學(xué)習(xí)“絆腳石”的好方法。 “經(jīng)典散文品讀 匯”為舉 辦“來自語文課本的漢字聽寫大賽”，面向全校同學(xué)征集賽題進(jìn)

15、入題庫。八(1) 班針對(duì)八年級(jí)上冊(cè)第四單元做了以下篩選工作，請(qǐng)你參與完成。(1) 以下詞語你認(rèn)為哪些可以進(jìn)入“聽讀音寫詞語”題庫， 請(qǐng)正確、工整地 抄寫在下面的田字格內(nèi)。(不少于 6 個(gè)詞語)蹣跚躊躇潛滋暗長舉箸提筆瑣屑柵欄光景慘淡觸目傷懷虬枝婆娑懨懨欲睡張目結(jié)舌鮮腴瀕臨妙手偶得坦蕩如砥(2)以下詞語解釋中你認(rèn)為哪些可以進(jìn)入“看解釋寫詞語”題庫，請(qǐng)寫出相應(yīng)詞語，并給題庫補(bǔ)充三個(gè)詞語解釋同時(shí)給出答案。詞語解釋詞語亂七八糟的樣子細(xì)小而瑣碎的事暗暗地生長緊接，臨近新鮮肥美1.2.3.(3) 以下是“看詞語找錯(cuò)字”題庫， 請(qǐng)標(biāo)出錯(cuò)別字， 并將正確的詞語工整地寫在田字格內(nèi)。狼籍俯瞰牛犢倦殆懨懨欲睡聯(lián)綿不

16、斷情郁于忠無可方比102時(shí)間要求：(1) 2 分鐘(2) 3 分鐘(3) 2 分鐘 3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1)學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書寫正確、規(guī)范字形、字體美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(2) 學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格根據(jù)詞語解釋準(zhǔn)確寫出相應(yīng)詞語給題庫補(bǔ)充的詞語解釋用語精準(zhǔn)補(bǔ)充詞語所給答案準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(3) 學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平錯(cuò)別字標(biāo)示全面優(yōu)秀良好合格修改正確，書寫工整總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意在讓學(xué)生積累本單元重點(diǎn)字詞的音、形、義， 學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷 字。通過設(shè)置“來自語文課本的漢字聽寫大賽”的情境， 以準(zhǔn)備賽題為

17、作業(yè)任務(wù)， 達(dá)到書寫重要詞語， 辨析詞義、字形的作業(yè)目的， 激發(fā)學(xué)生積累詞語的興致， 養(yǎng) 成自主搜集、整理、積累的習(xí)慣。11 “山有木兮木有枝，心悅君兮君不知”世上所有，都是遇上。春 遇上冬， 就有了時(shí)光； 山川遇上日月， 就有了永恒； 遇上精美散文， 也就 有了一場不期而遇的心靈約會(huì)?！叭碎g至愛經(jīng)典散文品讀 匯”作業(yè)之 旅之“聲情畫意”項(xiàng)目拉開帷幕。第一課時(shí) 初讀經(jīng)典，初識(shí)語短情長作業(yè)任務(wù) 1：(基礎(chǔ)型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：書法藝術(shù)，魅力無限“散文朗誦比賽”是“經(jīng)典散文品讀 匯”系列活動(dòng)之一，比賽地點(diǎn)設(shè)在 學(xué)校小禮堂， 為營造氛圍， 小禮堂布置一新。其中關(guān)于散文美的幾條書法豎軸吸引了同學(xué)們的注

18、意力，請(qǐng)你完成以下問題：(A) (B) (C) (D)(1)請(qǐng)向現(xiàn)場同學(xué)介紹這四幅書法豎軸的字體。(A)_ (B) _ (C) _ (D) _ (2)選擇其中一種字體，說說你的欣賞感受。(不超過 20 個(gè)字)。_2.時(shí)間要求：(1) 2 分鐘，(2) 3 分鐘123.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行(1)學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格書法字體判斷準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(2) 學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格說出字體基本特點(diǎn)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意在感受中華傳統(tǒng)書法文化的魅力， 并將書法內(nèi)容和本單元散文學(xué)習(xí)的 尋美、賞美結(jié)合起來，

19、 通過情景設(shè)置， 讓學(xué)生在真實(shí)的情境里， 加深對(duì)散文和書 法文化的感受和理解。(1)意在增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)書法字體的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法的興趣。(2)意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)隸書、草書、行書、楷書等字體特點(diǎn)，談出自己的 獨(dú)特感受。未必每一個(gè)學(xué)生都精通書法， 但是對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)瑰寶， 應(yīng) 該通過搭建情境支架逐漸提升學(xué)生的欣賞水平。作業(yè)任務(wù) 2：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：以聲傳情，廣而播之“散文朗誦比賽”激起了同學(xué)們極大的朗誦興趣， 為此，“經(jīng)典散文品讀 匯” 增設(shè)了一項(xiàng)活動(dòng)：“人人都做朗讀者”。要求： 從本單元任選一段文字進(jìn)行配樂朗 誦， 發(fā)布在喜馬拉雅 APP 上， 小組成員互相點(diǎn)評(píng)。并將你欣賞

20、的同學(xué)作品配文案 轉(zhuǎn)發(fā)微信朋友圈、 QQ 群等交流平臺(tái)。2.時(shí)間要求： 10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)13評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格朗誦讀音準(zhǔn)確、語調(diào)恰當(dāng)、停頓合理、吐字清晰讀出不同類型散文的語言特點(diǎn)，情感充沛配樂效果好，朗誦形式具有一定創(chuàng)新性總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 通過誦讀感知散文的情意和語言風(fēng)格， 培養(yǎng)學(xué)生朗 讀能力。借助音頻分享平臺(tái)進(jìn)行跨媒介分享交流， 提高學(xué)生語言運(yùn)用的興趣和能 力，在互評(píng)中增加交流和碰撞。作業(yè)任務(wù) 3：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：散文類別，初步感知朗讀者活動(dòng)效果非常好， 語文老師說他從聲音里聽出了大家對(duì)本單元散文鐘愛有加， 并用以下表格測(cè)試大家的初

21、步閱讀收獲，請(qǐng)你完成：課文類型特點(diǎn)一句話概括內(nèi)容寫人記事白楊禮贊描寫白楊樹的環(huán)境和外形，贊美白楊樹的精神短文兩篇寫景抒情回憶昆明雨季的景、物、事，表達(dá)喜愛與想念之情。2.時(shí)間要求： 3 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格課題、散文類型特點(diǎn)準(zhǔn)確無誤概括文章內(nèi)容簡練、精準(zhǔn)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _144.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 意在考查學(xué)生在單元教學(xué)初始階段， 通過通讀本單 元文本， 對(duì)散文的不同類別有初步感知， 為單元教學(xué)做好準(zhǔn)備， 為不同類型散文 的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供引導(dǎo)。作業(yè)任務(wù) 4：(基礎(chǔ)型作業(yè)) (選做題)1.作業(yè)內(nèi)容：課外延伸，文化積累(1)“我北來后， 他寫了一信給我”“信”在古

22、代有許多別稱， 如：“簡” “牘”“柬”“函”“箋”等，你學(xué)過的古詩里哪些詩句含有“信”的別稱？請(qǐng)說 出來。(2) 中國古代對(duì)“小雨”的雅稱有哪些？請(qǐng)你搜集積累， 將這些詞寫在田字格內(nèi)。2.時(shí)間要求：(1) 3 分鐘，(2) 3 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行(1)學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格詩句收集準(zhǔn)確，無錯(cuò)別字收集詩句數(shù)量大于 3 個(gè)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(2) 學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格雅稱收集準(zhǔn)確，書寫規(guī)范、美觀收集雅詞數(shù)量大于 3 個(gè)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：15本題由課內(nèi)相關(guān)知識(shí)延伸到課外文化知識(shí)積累。選做的形式也

23、符合語文作業(yè) 的彈性要求，考慮到學(xué)生個(gè)體差異和分層需要。(1)意在增加學(xué)生對(duì)“書信”別稱的了解，并和詩歌積累勾連起來，通過 詩句積累加深對(duì)“信”這一人類傳統(tǒng)交流、寄情工具的了解。(2)意在讓學(xué)生體會(huì)漢語表意豐富性特點(diǎn)，了解對(duì)于同一個(gè)事物，在不同 的語言環(huán)境和語言風(fēng)格中， 有不同的表達(dá)形式， 有助于提高學(xué)生的積累興趣和文 學(xué)素養(yǎng)。 “奇文共欣賞， 疑義相與析”欣賞一朵花可以看見一個(gè)世界， 欣賞 一棵草可以觸摸一種精神。欣賞散文， 在花草樹木、大海星辰里抵達(dá)一種 境界， 沉淀一份情懷。“人間至愛經(jīng)典散文品讀 匯”作業(yè)之旅之“枝 葉關(guān)情”項(xiàng)目款款走來。第二課時(shí) 回望背影，品味父子情深“經(jīng)典散文品讀

24、匯”活動(dòng)進(jìn)入了令人關(guān)注的主題品賞階段，八(1)班學(xué) 生選擇背影進(jìn)行“日日有小暖， 至味在人間”主題品賞。請(qǐng)幫助他們一起完 成以下任務(wù)：作業(yè)任務(wù) 1：(基礎(chǔ)性作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：提煉內(nèi)容，把脈情感(1)小夏同學(xué)準(zhǔn)備以舞臺(tái)劇的形式將背影里“父親的背影”再現(xiàn)出來， 他準(zhǔn)備在舞臺(tái)兩側(cè)懸掛對(duì)聯(lián)營造氛圍，揭示主旨。請(qǐng)幫小夏同學(xué)完成對(duì)聯(lián)。上聯(lián)： ，父愛如海下聯(lián)：淚光晶瑩憶背影， (2)為了在舞臺(tái)上準(zhǔn)確演繹父子情，小夏希望準(zhǔn)確地把脈字里行間樸實(shí)而 深厚的情感。請(qǐng)幫助小夏同學(xué)完成“我”對(duì)父親的情感變化圖。16(3) (選做題) 課后閱讀朱自清兒女 ，朱國華朱自清父親讀 兩篇文章，感受父子之情，做 1 分鐘分享交

25、流。2.時(shí)間要求：(1) 3 分鐘，(2) 4 分鐘，(3) 5 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容能正確進(jìn)行對(duì)聯(lián)補(bǔ)寫總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(2)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠按順序概括人物的心理變化內(nèi)容具體、清晰，概括性強(qiáng)條理清晰，繪圖清晰、美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(3) 采用學(xué)生自評(píng)的形式進(jìn)行。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平17優(yōu)秀良好合格有自己的理解和感悟能夠流暢地表達(dá)， 條理清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1)“補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)”意在引導(dǎo)學(xué)生熟悉文本內(nèi)容， 提高總結(jié)概括能力， 同時(shí)讓 學(xué)生積累并運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)， 增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的感受力。(2)情

26、感變化圖考查學(xué)生對(duì)文本的梳理、概括能力和情感分析能力。(3)此題意在通過延伸閱讀，一則增加學(xué)生閱讀量，將課內(nèi)外閱讀鏈接起 來； 二則通過助讀幫助學(xué)生更加透徹理解背影里的情思。分享環(huán)節(jié)是閱讀思 考的外化，培養(yǎng)思維能力和口頭表達(dá)能力。作業(yè)任務(wù) 2：(發(fā)展性作業(yè))1作業(yè)內(nèi)容：字字關(guān)情，潛心品賞。小徐同學(xué)準(zhǔn)備開設(shè)“一字一句總關(guān)情”語言品賞微講座，請(qǐng)幫他整理以下講 座材料：(1) 背影第四段、第五段有許多重復(fù)使用的詞語， 找出來， 談?wù)勥@些詞 語在表情達(dá)意上的作用。找出詞語：_。 詞語作用：_。(2)“我看見他走到鐵道邊，探身下去，艱難地爬上那邊月臺(tái)?！睂⑦@句話 通過多層次的“添枝加葉”變成背影第六段描

27、寫父親過鐵道買橘子的文字， 你會(huì)進(jìn)行哪些層次的添加？從中你得到什么啟示？18動(dòng)詞 攀 縮 傾衣著 黑布小帽添加層次：_。 得到啟示：_。2時(shí)間要求：(1) 5 分鐘，(2) 4 分鐘3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1) 學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格詞語尋找準(zhǔn)確對(duì)詞語表情達(dá)意的作用分析準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(2)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平準(zhǔn)確把握動(dòng)作、外貌、形態(tài)等描寫的作用優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確把握副詞對(duì)表情達(dá)意的作用準(zhǔn)確添加“我”的情感感受啟示合理、切題總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1)旨在考查學(xué)生對(duì)詞語表達(dá)效果的鑒賞能力。詞語的重復(fù)雖經(jīng)常被認(rèn)為19是寫作大忌而力求避免， 但這篇文章中卻通

28、過詞語重復(fù)承載著最深刻纏綿的情感， 也恰恰吸引著讀者“于無聲處聽驚雷”。通過作業(yè)品賞這些詞語，幫助學(xué)生理解 文字背后的情思。(2)旨在考查學(xué)生的語言分析鑒賞能力，通過層層添加的方法，反其道而 行之，引導(dǎo)學(xué)生理解經(jīng)典片段遣詞造句功夫。作業(yè)任務(wù) 3：(發(fā)展型作業(yè)) (選做題)1作業(yè)內(nèi)容：拓展閱讀，感悟情理。小陳同學(xué)用兩節(jié)詩表達(dá)了對(duì)“背影”的“懂得”，請(qǐng)你從以下素材卡片中選擇一張，續(xù)寫一節(jié)詩。素材卡片一文章：秋天的懷念作者： 史鐵生情感寄托物：菊花、秋天素材卡片二詩歌：荷葉 母親作者： 冰心情感寄托物：荷葉素材卡片三古詩：游子吟作者： 孟郊情感寄托物：游子衣、 慈母線我懂得背影，很簡單父親把簡單的背

29、影蹣跚成一道凝固的風(fēng)景。背影，很含蓄父親把含蓄的背影攀爬成一種永恒的魅力。2時(shí)間要求： 6 分鐘3評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1)教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)結(jié)合。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平20優(yōu)秀良好合格體現(xiàn)親情的寄托物準(zhǔn)確小詩續(xù)寫文字形象小詩續(xù)寫情理兼?zhèn)淇傮w評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題意在落實(shí)“1+X”的閱讀理念，將課文的情理 體悟、拓展閱讀、語言表達(dá)相結(jié)合， 讓學(xué)生在閱讀中有更多的思考、發(fā)現(xiàn)和個(gè)性 表達(dá)，綜合性、開放性地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)。設(shè)為“選做題”，根 據(jù)學(xué)生學(xué)情自主選擇，體現(xiàn)作業(yè)的個(gè)性化需求和分層性需要。第三課時(shí) 凝視白楊，體悟草木有意作業(yè)任務(wù) 1：(發(fā)展型作業(yè))八(2)班學(xué)生選擇白楊禮贊進(jìn)行“

30、草木有情意，至味在人間”主題品 賞。請(qǐng)幫助他們一起完成以下任務(wù)：1.作業(yè)內(nèi)容：熟讀課文，繪制插圖。小楊同學(xué)準(zhǔn)備和幾個(gè)同學(xué)一起演讀“看白楊姿態(tài)”，聲情并茂地誦讀課文后， 發(fā)現(xiàn)文章沒有配插圖， 有些遺憾。請(qǐng)你根據(jù)文章描繪， 繪制一幅白楊樹插圖， 并 運(yùn)用課文中的四字短語給你繪制的白楊樹擬一幅對(duì)聯(lián)。2.時(shí)間要求： 10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確表現(xiàn)白楊樹的外形特點(diǎn)有創(chuàng)意地表現(xiàn)白楊樹的精神對(duì)聯(lián)擬寫恰當(dāng)，使用課內(nèi)短語，且符合對(duì)聯(lián)要求總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 本題旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解， 通過繪制插 圖， 引導(dǎo)學(xué)生揣摩文中對(duì)白楊樹的外在形態(tài)和內(nèi)在精神的

31、描寫。使用課文短語擬21寫對(duì)聯(lián)， 是以新穎的形式在語言和情思之間搭建一個(gè)橋梁， 讓學(xué)生在語言品味中 感受白楊樹的精神氣質(zhì)。作業(yè)任務(wù) 2：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：學(xué)習(xí)象征，掌握技法(1)白楊禮贊運(yùn)用象征手法使白楊樹形象鮮明， 精神高遠(yuǎn)。請(qǐng)?zhí)顚懴铝斜砀?，梳理愛蓮說未選擇的路以及白楊禮贊三文中的象征手法。象征物象征義愛蓮說未選擇的路白楊禮贊(2) 草木本無心，人情相與之。小路同學(xué)認(rèn)為，班級(jí)的班徽太過直白，可 以通過一個(gè)象征物表現(xiàn)班級(jí)同學(xué)純樸友愛、積極向上的集體精神。請(qǐng)給小路班級(jí) 的班徽選擇一個(gè)象征物并擬寫一則和班徽相應(yīng)的班訓(xùn)。小組交流推選優(yōu)秀作品由 班長轉(zhuǎn)送給小路班級(jí)。選擇象征物： _擬寫班訓(xùn)：

32、 _2.時(shí)間要求： 10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1)教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格象征物尋找準(zhǔn)確象征義概括恰當(dāng)，表達(dá)清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(2)學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格象征物選擇恰當(dāng)“我”的文學(xué)卡片(一)22班訓(xùn)擬寫精練、準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：(1)本題旨在通過橫向連接、比較，深入理解象征手法的特點(diǎn)，鞏固本文 所學(xué)的借物抒懷的路徑和方法。(2)本題符合在真實(shí)的生活里解決真實(shí)的語文問題的理念，結(jié)合日常生活 的真實(shí)情境進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)， 旨在讓學(xué)生學(xué)以致用， 側(cè)重考察學(xué)生對(duì)象征手法的領(lǐng) 悟程度。作業(yè)任務(wù) 3：(拓展型作業(yè)) (選做題)1.作業(yè)內(nèi)容：延伸拓展，能力提升小

33、汪同學(xué)結(jié)合生物課所學(xué)知識(shí)， 給大家打開一個(gè)微展臺(tái)， 讓白楊樹“自報(bào)家門”如下：“我”的生物學(xué)卡片：落葉喬木，屬于楊柳 科。一般高 1530 米， 樹皮灰白色， 是一種很普通的樹。生存能力極 強(qiáng)。用途多樣， 可以當(dāng) 柴燒， 打家具， 做屋檁 棟梁， 制作農(nóng)具。共有 4 個(gè)亞種。“我”的環(huán)境學(xué)卡片：極其耐旱， 根系發(fā)達(dá)， 所以沙漠化地區(qū)都大 量種植，可以固定水 土， 防止土地沙漠化。白楊樹在凈化生態(tài)環(huán) 境上也有杰出貢獻(xiàn)， 快速成林，吸收二氧 化碳，凈化空氣?！拔摇钡尼t(yī)學(xué)卡片：作為藥物可清熱解毒， 消炎，利水，殺蟲。治 腎炎，傷風(fēng)，蛔蟲癥， 牙痛等癥狀。唐本草: 主久風(fēng)腳氣腫，四肢緩 弱不隨，毒氣游

34、易在皮 膚中， 痰癖等。綱目 : 煎漿水入鹽含漱，治口瘡?！拔摇钡奈膶W(xué)卡片(一)它的干通常是丈把高，像是加過人工 似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的 丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像 是加以人工似的，成為一束，絕不旁 逸斜出；它的寬大的葉子也是片片向 上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂 了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。 “我”的文學(xué)卡片(二)它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的 虬枝，也許你要說它不美麗，如果美 是專指婆娑或橫斜逸出之類而 言，那么白楊樹算不得樹中的好女子； 但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺 乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！ 展臺(tái)最后出示一個(gè)問題

35、，請(qǐng)你幫助完成：生物興趣小組要完成“白楊樹觀察報(bào)告”，請(qǐng)問“我”的文學(xué)卡片里，哪些23內(nèi)容可以采納？請(qǐng)你幫助組織這一段語言文字。2. 時(shí)間要求： 10 分鐘3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格注意到文學(xué)作品和科學(xué)觀察報(bào)告的特點(diǎn)語言轉(zhuǎn)換準(zhǔn)確恰當(dāng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文學(xué)語言和科學(xué)語言的區(qū) 別； 綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題； 聯(lián)結(jié)課堂內(nèi)外， 拓寬 語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。第四課時(shí) 叩問生命，飽滿生命姿態(tài)八(3)班學(xué)生選擇短文二篇進(jìn)行“尋找生命真諦，擁抱美好生活”主題品賞。請(qǐng)幫助他們一起完成以下任務(wù)：作業(yè)任

36、務(wù) 1：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：創(chuàng)意組合， 感悟生命語文課代表小孫要在品賞中給同學(xué)們分享“提綱挈領(lǐng)，巧得要旨”閱讀技巧， 請(qǐng)你幫助完成短文二篇的材料準(zhǔn)備：找出永久的生命和我為什么活著兩文的中心句， 分別根據(jù)中心句組 合一篇微型文章，并擬一個(gè)有創(chuàng)意的標(biāo)題。2.時(shí)間要求： 6 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格中心句尋找準(zhǔn)確文章語言連貫，脈絡(luò)分明，層次感強(qiáng)24標(biāo)題新穎，富有新意總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 本題旨在考查學(xué)生對(duì)文本的分析能力和語言組織能 力， 在分析、表達(dá)過程中體會(huì)哲理散文議論性語言的特點(diǎn)， 鍛煉學(xué)生的邏輯思維 和創(chuàng)新能力。作業(yè)任務(wù) 2：

37、(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：巧妙批注，深度理解用短文二篇里的議論性語句給背影最后一段批注， 你會(huì)選用哪句話？ 批注在什么地方？理由是什么？背影最后一段：近幾年來， 父親和我都是東奔西走， 家中光景是一日不如一日。他少年出外 謀生， 獨(dú)力支持， 做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！ 他觸目傷懷， 自然情不 能自已。情郁于中， 自然要發(fā)之于外； 家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不 同往日。但最近兩年不見， 他終于忘卻我的不好， 只是惦記著我， 惦記著他的兒 子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道： “我身體平安，惟膀子疼痛厲害， 舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。 ”我讀到此處，在晶瑩的淚光

38、中， 又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時(shí)再能與他相見！2.時(shí)間要求： 3 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格批注位置選擇合理議論性語句選擇恰當(dāng)能圍繞敘、議的相互作用談理由總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 用哲理散文的議論性語句給敘事散文批注， 一則引 導(dǎo)學(xué)生深度理解兩文的內(nèi)容和主旨、情思， 二則訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同表達(dá)方式的理解 和運(yùn)用能力， 進(jìn)而體會(huì)不同類型散文語言特點(diǎn)， 三則對(duì)學(xué)生語言邏輯的連貫和適25當(dāng)進(jìn)行訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生語言品析的興趣。作業(yè)任務(wù) 3：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：追光生命 魅力無限神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富分別于 2021

39、 年 12 月 9 日、2022 年 3 月 23 日，在中國空間站進(jìn)行兩次太空授課。班長小楊同學(xué)給大家播放了其 中的“天地互動(dòng)”環(huán)節(jié)的視頻。同學(xué)們從互動(dòng)對(duì)話中提取了以下關(guān)鍵詞句：飛天夢(mèng)永不失重；每天看到 16 次日出；空間站看到的太空是深邃的黑色； 進(jìn)行生命生態(tài)在內(nèi)的多種科學(xué)研究； 星星更加明亮、透徹； 可以發(fā)郵件、看電視， 和地面視頻通話；追夢(mèng)、探索請(qǐng)你以“生命的色彩”為題， 給返回地面的航天員寫一段歡迎詞。要求： 不 超過 150 字，至少用到兩處關(guān)鍵詞句。2.時(shí)間要求： 10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格對(duì)生命的色彩有個(gè)性體悟和理解語言精練、準(zhǔn)確、

40、形象恰當(dāng)采用所給詞句總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、關(guān)注科技發(fā)展是中學(xué)生 的必修課程之一。本題意在引導(dǎo)學(xué)生從文本里的生命思考走向生活里的生命禮贊。第五課時(shí) 雨中探微，咀嚼語淡情濃作業(yè)任務(wù) 1：(發(fā)展型作業(yè))八(4) 班學(xué)生選擇昆明的雨進(jìn)行“世間萬物皆有情， 難得最是從容心” 主題品賞。請(qǐng)幫助他們一起完成以下任務(wù)：261.作業(yè)內(nèi)容：梳理文意，創(chuàng)意繪圖小王同學(xué)準(zhǔn)備在品賞活動(dòng)中展示本文的思維導(dǎo)圖，請(qǐng)幫助他一起完成：梳理文中寫了雨的哪些特點(diǎn)？同時(shí)寫了雨中哪些人、物、景？又各有什么特 點(diǎn)？然后畫出思維導(dǎo)圖。2.時(shí)間要求： 6 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

41、評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠概括雨的特點(diǎn)，梳理人、物、景全面內(nèi)容具體，恰當(dāng)概括人、物、景的特點(diǎn)條理清晰，繪圖清晰、美觀總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _示例：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 旨在考查學(xué)生課文內(nèi)容的梳理和提煉能力， 在把握 課文基礎(chǔ)上， 進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)昆明景物的感受， 通過繪制思維導(dǎo)圖， 培養(yǎng)梳理 文脈的思維能力和創(chuàng)意表達(dá)的綜合能力。作業(yè)任務(wù) 2：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：品讀文字，體會(huì)情感有同學(xué)對(duì)昆明的雨以下文字進(jìn)行了修改， 請(qǐng)你分析原文和改寫的表達(dá)效 果有什么不同？有一種菌子， 中吃不中看， 叫做干巴菌。乍一看那樣子， 真叫人懷疑： 這種27東西也能吃？！顏色深褐帶綠， 有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或

42、一個(gè)被踩破了的馬蜂窩。 里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！ 可是下點(diǎn)功夫， 把草莖松毛擇凈， 撕成蟹 腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃？！改寫： 有一種菌子， 中吃不中看， 叫做干巴菌。乍一看那樣子， 真叫人懷疑 這種東西能不能吃。 顏色深褐帶綠， 有點(diǎn)像一堆半干的牛糞或一個(gè)被踩破了的馬 蜂窩。里頭還有許多草莖、松毛，亂七八糟！可是下點(diǎn)功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細(xì)的絲，和青辣椒同炒，入口便會(huì)使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃。改寫內(nèi)容表達(dá)效果原文改寫2.時(shí)間要求： 5 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠找到改動(dòng)的詞語能夠分析

43、原句的特點(diǎn)和作用能夠分析原句所能表達(dá)出的情感總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 旨在考查學(xué)生對(duì)散文語言的分析， 把握汪曾祺語淡 情深的特點(diǎn)。從詞語、標(biāo)點(diǎn)的使用來進(jìn)一步分析文章的語言風(fēng)格以及語言背后的 情感表達(dá)。作業(yè)任務(wù) 3：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：延伸閱讀，感受特點(diǎn)著名文學(xué)評(píng)論家李陀評(píng)汪曾祺的語言：“把白話白到了家，然后又能把 充滿文人雅氣的文言因素融化其中， 使二者在強(qiáng)烈的張力中達(dá)到和諧?！闭?qǐng)從昆 明的雨和端午的鴨蛋選段中找出“白”、“雅”各一例，并作評(píng)析。高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多。蛋白柔嫩， 不似別處的發(fā)干、發(fā)粉， 入口如 嚼石灰。油多尤為別處所不及。鴨蛋的吃法， 如袁子才所

44、說， 帶殼切開， 是一種，28那是席間待客的辦法。平常食用， 一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃?？曜宇^ 一扎下去，吱紅油就冒出來了。高郵咸蛋的黃是通紅的。蘇北有一道名菜， 叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐。我在北京吃的咸鴨蛋， 蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！ 端午的鴨蛋2.時(shí)間要求： 5 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格所選例子有代表性分析準(zhǔn)確合理總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4. 作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過延伸閱讀，增加學(xué)生對(duì)汪曾祺散文的感知和 了解。分析“白”“雅”語言特點(diǎn)， 旨在加深學(xué)生對(duì)汪曾祺作品語言特點(diǎn)的品味， 培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力。 “學(xué)而不思則罔， 思而不學(xué)則

45、殆”思考讓我們學(xué)會(huì)了思考。在經(jīng)典 吟誦間， 把脈“遠(yuǎn)近高低各不同”的情思和文思， 用發(fā)現(xiàn)的眼光推動(dòng)思考 的風(fēng)帆， 用智慧的火星點(diǎn)燃思想的火花?！叭碎g至愛經(jīng)典散文品讀 匯” 作業(yè)之旅之“熟讀精思”項(xiàng)目翩然而至。第六課時(shí) 比較發(fā)現(xiàn)，品賞不同風(fēng)格作業(yè)任務(wù) 1：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：橫向比較，分析結(jié)構(gòu)語文老師在“聯(lián)讀比較，慧心獨(dú)具”環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了一個(gè)表格，請(qǐng)你完成：不同類型散文寫作技法比較課文類型表達(dá)的情感情感寄托物主要表現(xiàn)29/認(rèn)識(shí)手法背影對(duì)父親的深 切思念背影環(huán)境烘托 細(xì)節(jié)描寫反語運(yùn)用白楊禮贊托物言志短文二篇昆明的雨2.時(shí)間要求： 5 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確區(qū)分

46、本單元散文的不同類型分析本單元文章的情感寄托物和情感寫出本單元文章的主要表現(xiàn)手法總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 本題作業(yè)在單篇學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上， 對(duì)不同類型散文的情 感表達(dá)方式、表現(xiàn)技法進(jìn)行比較梳理， 幫助學(xué)生理解不同類型散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和 抒情達(dá)意特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的比較、概括和分析探究能力。作業(yè)任務(wù) 2：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：咀嚼文字，欣賞美點(diǎn)文學(xué)社準(zhǔn)備拍攝一個(gè)“散文里的生命 情”為主題的短視頻，為拍出更 有感染力的鏡頭， 文學(xué)社社長指導(dǎo)大家要學(xué)會(huì)分析文字層次、吃透入鏡的精彩詞 句。請(qǐng)你仿照表格示例，從下列四個(gè)片段中任選一個(gè)填寫下表。示例：選段層次序號(hào)景別畫面入鏡詞語分析苗族女孩賣楊

47、1遠(yuǎn)景三三兩兩的賣楊梅女孩賣楊梅的“都是”“苗族女孩”，含蓄勾勒出街市的熙熙攘攘，且30背影選段： 我看見 他戴著黑布小帽， 穿著黑布 大馬褂， 深青布棉袍， 蹣跚 地走到鐵道邊， 慢慢探身下 去尚不大難?？墒撬┻^鐵 道， 要爬上那邊月臺(tái)， 就不 容易了。他用兩手攀著上 面， 兩腳再往上縮； 他肥胖 的身子向左微傾， 顯出努力 的樣子。這時(shí)我看見他的背 影，我的淚很地流下來了。永久的生命選段： 地面上的小草， 它 們是那樣卑微， 那樣柔弱， 每個(gè)嚴(yán)寒的冬天過 去后， 它們依然一根根從土壤里鉆出來， 歡樂 地迎著春天的風(fēng)， 好像那剛剛過去的寒冷從未 存在。一萬年前是這樣， 一萬年以后也是這樣！

48、 在春天，我們以同樣感動(dòng)的眼光看著山坡上那 些小牛犢， 它們蹦蹦跳跳， 炫耀它們遍身金黃 的茸毛。永遠(yuǎn)的小牛犢，永遠(yuǎn)的金黃色茸毛！梅不同民族雜居。2特寫坐在街角的一 個(gè)女孩“小花帽子”“扳尖”“繡了滿幫 花”富有特色的苗族裝扮；“階石 的一角”突出在嘈雜街市的安靜 剪影，表現(xiàn)賣楊梅女孩的清純、嬌媚。3由近及遠(yuǎn)雨景里忽隱忽 現(xiàn)“賣楊梅”的吆喝“不時(shí)”“嬌嬌的”雖然很抽象， 但是傳神地表現(xiàn)了賣楊梅女孩的柔和、靈秀。白楊禮贊選段： 那是力爭上游 的一種樹，筆直的干，筆直的枝。 它的干通常是丈把高， 像加過人工 似的， 一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有 的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏， 也像加以人工似的， 成為

49、一束， 絕 不旁逸斜出；它的寬大的葉子也是 片片向上， 幾乎沒有斜生的， 更不 用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色 的暈圈，微微泛出淡青色。昆明的雨選段： 昆明的雨季是明亮的、豐 滿的，使人動(dòng)情的。城春 草木深，孟夏草木長。昆 明的雨季，是濃綠的。草 木的枝葉里的水分都到了 飽和狀態(tài)， 顯示出過分的、 近于夸張的旺盛。2.時(shí)間要求： 8 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合的形式31評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能準(zhǔn)確提煉出入境的類型和畫面能找出入鏡的關(guān)鍵詞能結(jié)合入鏡關(guān)鍵詞分析畫面表達(dá)的情意總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的品讀和鑒賞能力。通過找 出入鏡的畫面，并

50、抓住其中的關(guān)鍵詞句加以分析，培養(yǎng)語感，體會(huì)作者的情感。 拍攝活動(dòng)和語言品賞結(jié)合，增加學(xué)習(xí)趣味性。第七課時(shí) 探究思考，體悟生命多彩聯(lián)讀比較環(huán)節(jié)的第二步：讓思維碰撞， 讓生命帶著思想輕舞飛揚(yáng)。在“多讀 深思 延伸閱讀”分享會(huì)上，八(5)班學(xué)生共享了以下問題，請(qǐng)你完成：作業(yè)任務(wù) 1：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：延伸閱讀，理解深意于是我又回憶起另一個(gè)畫面，這就在所謂“黃土高原”！那邊的山多數(shù)是禿 頂?shù)模?然而層層的梯田， 將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭， 特別是那些高 稈植物頎長而整齊， 等待檢閱的隊(duì)伍似的， 在晚風(fēng)中搖曳， 別有一種惹人憐愛的 姿態(tài)?？墒歉畹氖侨逶旅髦?， 天是那樣的藍(lán)， 幾

51、乎透明似的， 月亮離山頂， 似乎不過幾尺， 遠(yuǎn)看山頂?shù)男∶讌裁芡αⅲ?宛如人頭上的怒發(fā)， 這時(shí)候忽然從山 脊上長出兩支牛角來，隨即牛的全身也出現(xiàn)，掮著 犁的人形也出現(xiàn)，并不多， 只有三兩個(gè)， 也許還跟著個(gè)小孩， 他們姍姍而下， 在藍(lán)的天， 黑的山， 銀色的月 光的背景上，成就了一幅剪影，如果給田園詩人見了，必將贊嘆為絕妙的題材。 可是沒有完。這幾位晚歸的種地人， 還把他們那粗樸的短歌， 用愉快的旋律， 從 山頂上飄下來，直到他們沒入了山坳，依舊只有藍(lán)天明月黑魆魆 的山， 歌聲可 是繚繞不散。 在這里， 藍(lán)天明月， 禿頂?shù)纳剑?單調(diào)的黃土， 淺瀨的水， 似乎都是最恰當(dāng)不32過的背景， 無可更換。

52、自然是偉大的， 人類是偉大的， 然而充滿了崇高精神的人 類的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者！茅盾風(fēng)景談(1)合作交流：茅盾的風(fēng)景談和白楊禮贊互為姊妹篇，都是現(xiàn)代 散文中的經(jīng)典佳作。請(qǐng)說說風(fēng)景談選段中蘊(yùn)含了哪些風(fēng)景。(2) “自然是偉大的， 人類是偉大的， 然而充滿了崇高精神的人類的活動(dòng)， 乃是偉大中之尤其偉大者！”你如何理解這句話的含義？如果用這句話給白楊 禮贊加批注，你會(huì)加在哪里？2.時(shí)間要求： 10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1) 學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格準(zhǔn)確概括出兩篇文章中的風(fēng)景語言概括簡練，準(zhǔn)確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(2) 學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠聯(lián)系自然或人類精神

53、談理解聯(lián)系白楊樹精神談理解表達(dá)流暢，條理清晰，有自己的思考總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(示例： 人類蓬勃的精神狀態(tài)， 高貴的理想追求， 才能給自然增加無限神韻， 讓自然展現(xiàn)出全新的姿態(tài)。白楊樹一樣頑強(qiáng)不屈的精神、意志這才是黃土高原上 真正的風(fēng)景。)4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：33(1) 本題意在通過延伸閱讀， 增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)， 培養(yǎng)閱讀感悟和概括能 力。(2) 通過聯(lián)讀、做批注的方式， 加深學(xué)生對(duì)白楊禮贊情蘊(yùn)的理解， 促進(jìn) 學(xué)生思考“風(fēng)景”的含義，培養(yǎng)學(xué)生的辨思能力。作業(yè)任務(wù) 2：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：帶入思考，度己度人小張同學(xué)又和媽媽鬧別扭了。小王同學(xué)說， 我媽媽也是， 天天啐啐念， 我都 煩透

54、了。小林同學(xué)不聲不響地遞給小張一章紙條 詩經(jīng) 蓼莪有言： 父兮 生我， 母兮鞠我。撫我畜我， 長我育我， 顧我復(fù)我， 出入腹我。欲報(bào)之德。昊天 罔極！請(qǐng)問： 成長中的我們， 常常會(huì)和父母發(fā)生一些摩擦。你如何看待這些摩擦？ 請(qǐng)用 100 字左右談?wù)勀愕乃伎肌?.時(shí)間要求： 10 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：小組互評(píng)。評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格選擇生活中的典型事例表述從生活中的小摩擦中得出有關(guān)親情的思考能夠流暢的表達(dá)，條理清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 此題旨在由文本延伸到生活經(jīng)歷， 引導(dǎo)學(xué)生思考生 活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，考查學(xué)生的語言表達(dá)與交流能力。作業(yè)任務(wù) 3：(發(fā)展型作業(yè))1.作

55、業(yè)內(nèi)容：生命認(rèn)識(shí)，人生啟迪(1)蘇格拉底說：“未經(jīng)過思考的人生是不值得一過的?！蹦銓?duì)自己的人生 有哪些認(rèn)識(shí)和思考？寫一段 1 分鐘的演講詞。(2)課后選讀史鐵生的我與地壇選段，冰心的談生命， 用“生命34是_ ”開頭，寫一組排比句，表達(dá)你對(duì)生命的理解。(3) (選做題) 課后自主閱讀張抗抗的地下森林?jǐn)嘞牒筒m兌斯的人 生等，寫一段微感受，感悟生命的意義。2時(shí)間要求： (1) 3 分鐘(2) 2 分鐘(3) 3 分鐘3. 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1)學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠?qū)ψ约旱娜松姓J(rèn)識(shí)和深入思考能夠流暢的表達(dá)，條理清晰總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(2)學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)

56、水平優(yōu)秀良好合格能夠?qū)ι姓J(rèn)識(shí)和深入思考能夠流暢的表達(dá)，條理清晰，排比得當(dāng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _(3)學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠?qū)ι姓J(rèn)識(shí)和深入思考結(jié)合選讀內(nèi)容流暢的表達(dá)，條理清晰，排比得當(dāng)總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _4. 作業(yè)設(shè)計(jì)與意圖：本階段的作業(yè)設(shè)計(jì)基于學(xué)生對(duì)文本情思的體悟，調(diào)動(dòng) 學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)人生情感的思考，提升學(xué)生對(duì)生命的感受與認(rèn)識(shí)， 傳承美好，發(fā)揚(yáng)美好，創(chuàng)造美好。35 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”知之而不行，雖敦必困。 學(xué)以致用， 知行并進(jìn)。學(xué)名家， 用文字將思想流瀉； 寫自己， 讓文字將美 好定格?！叭碎g至愛經(jīng)典散文品讀 匯”作業(yè)之旅之“筆隨心動(dòng)

57、”項(xiàng)目 隆重啟幕。第八課時(shí) 思路清晰，連貫表達(dá)文化報(bào)的“語文和生活”欄目組準(zhǔn)備組一批主題為“語文的外延和生活 相等”的稿件，得知“筆隨心動(dòng)”項(xiàng)目啟幕，來到八(6)班見證了同學(xué)們的活 動(dòng)過程。作業(yè)任務(wù) 1：(基礎(chǔ)型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀語段，診斷問題。四周的景色非常秀麗。盈盈的湖水一直蕩漾到腳邊,卻又緩緩地退回去 了。水里小小的魚兒， 還有調(diào)皮的小蝦， 在眼前游來游去。像慈母拍著將睡 未睡的嬰兒似的，它輕輕地拍著石岸。思考:閱讀后,你覺得這段話有什么問題？如何修改？2.時(shí)間要求： 1 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠找到文段問題所在與出現(xiàn)問題的原因能夠正確修改文段總體評(píng)價(jià)

58、結(jié)果： _4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 此題意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)連貫性的理解與把握。同時(shí)能 夠正確修改，使句子連貫。作業(yè)任務(wù) 2：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：仿寫句子，語意連貫小時(shí)候，母愛融在乳液里，吮著它，香甜可口。上學(xué)后，母愛_，_，_。36長大后，母愛藏在枕頭里，枕著它，愛意綿綿。閱讀這首小詩，補(bǔ)寫第二小節(jié)的空缺內(nèi)容，使之與一、三節(jié)保持連貫。 2.時(shí)間要求： 4 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格話題前后統(tǒng)一，表述角度一致，銜接自然仿寫句式相同總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _示例：上學(xué)后，母愛含在飯菜里，吃著它，熱乎乎4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖： 意在訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)過程中話題前后統(tǒng)一， 表述角度 一致

59、的語言連貫?zāi)芰?。說明一個(gè)意思，描述一個(gè)對(duì)象，總要有一個(gè)表述的角度， 包括時(shí)間角度、空間角度、人稱角度等。一句話或意思聯(lián)系緊密的幾句話,表述 的角度應(yīng)該前后一致。只有角度一致，語言才能連貫。作業(yè)任務(wù) 3：(發(fā)展型作業(yè))1.作業(yè)內(nèi)容：關(guān)注生活，理性思考(1)小徐和小劉同學(xué)到某連鎖中式快餐廳就餐，發(fā)現(xiàn)餐廳更換了嶄新的宣 傳語。小徐默念一邊宣傳語， 覺得宣傳語有問題。可小劉覺得表現(xiàn)了“老店、老 湯、老雞場”，沒有問題。你知道小徐所指的問題是什么嗎？(2)小劉聽明白后，提議小徐通過餐廳里的微信小程序，給客服發(fā)一條微 信， 建議商家規(guī)范宣傳語， 有助于進(jìn)一步提升品牌形象。你覺得該如何擬寫這條 微信呢？37

60、(3)專注養(yǎng)雞 40 年，專注熬湯 20 年。在各行各業(yè)，都有這種“擇一事終 一生， 不為繁華易匠心， 不舍初心得始終”的匠人精神， 請(qǐng)你用連貫的語言記寫 一個(gè)匠人故事，并闡述你對(duì)匠人精神的認(rèn)識(shí)。(300 字左右)2.時(shí)間要求：(1) 2 分鐘(2) 3 分鐘(3) 20 分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：(1) 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格能夠發(fā)現(xiàn)宣傳語的歧義對(duì)宣傳語的歧義解釋正確總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _( 2) 教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格建議表達(dá)清晰，交流得體語言表達(dá)連貫、精練總體評(píng)價(jià)結(jié)果： _( 3) 教師評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)水平優(yōu)秀良好合格語言連貫，敘事清晰，觀點(diǎn)明確對(duì)匠人