2021年高考語文一輪復(fù)習(xí)教學(xué)課件及同步練習(xí)第1部分 專題3 散文閱讀

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年高考語文一輪復(fù)習(xí)教學(xué)課件及同步練習(xí)第1部分 專題3 散文閱讀課件19張PPT。 散文的主要特征是“形散神聚”。“散”主要表現(xiàn)在材料的選用、材料的組織和表達(dá)方式的運(yùn)用這些外在的形式上。散文的“神”是指蘊(yùn)涵于外在的“形”中的思想感情。它是內(nèi)在的，體現(xiàn)了的寫作意圖。“神”是文章的靈魂、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為“神”服務(wù)。 散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文“形散神不散”的必要條件，是貫穿整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是人、物，也可以是事件、的感情，還可以是時間、空間。閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點(diǎn)是把握“神

2、”。方法有：尋找文眼，品味抒情。抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文，用心體察、品味到了的感情，就等于理解了文章的思想內(nèi)容。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。 近年來，高考散文閱讀命題相對穩(wěn)定，但部分考生面對高分值的散文閱讀題卻束手無策。實(shí)際上散文閱讀萬變不離其宗，它考查的始終都是考生對詞句的理解、對內(nèi)容的理解及歸納、對藝術(shù)形式的鑒賞和對整篇作品的分析與評價。它要求的始終是考生具備理解、分析綜合與鑒賞評價的能力。那么，考生如何才能準(zhǔn)確、規(guī)范、高效地解答這類考題呢？一、明確散文閱讀題的命

3、題原則及解題思路 作為命題材料的散文，無論其材料如何組織，無論其結(jié)構(gòu)如何安排，也無論其表現(xiàn)形式如何運(yùn)用，最終的目的只有一個，就是彰顯一定的中心，這個中心就是文章“神”之所在。反推之，無論作為命題材料的散文材料的中心如何千差萬別，該中心必然會統(tǒng)攝著一切藝術(shù)形式及技巧的運(yùn)用，亦即我們常說的“形散而神聚”。明確該原則有助于考生對散文閱讀題設(shè)題意向的把握；明確該原則，同時也就確定了中心思想在作品中的核心地位。按照這一原則，我們不難得出這樣一種解題思路：以材料組織、結(jié)構(gòu)安排及各種藝術(shù)手法的運(yùn)用都為表現(xiàn)中心思想服務(wù)的閱讀理念為答題宗旨，用文章的中心去宏觀解讀文后設(shè)問。二、散文閱讀答題的幾個策略性問題 1.

4、樹立整體閱讀觀 部分是整體中的部分，部分總是與整體聯(lián)系著的。確認(rèn)某一語言單位所負(fù)載的信息，并準(zhǔn)確地理解它們，離不開對整體的把握，不少試題往往明確要求聯(lián)系全文作答。所以解答散文閱讀題切不可還未從整體上把握全文就“帶著問題”去讀，甚至是“帶著問題”東尋西找，那樣勢必會斷章取義、摸腳識象。2.散文閱讀解題四步行 第一步，整體閱讀全文，把握文章主旨 一篇文章是一個有機(jī)的整體。讀一篇文章首先要看文章的標(biāo)題、寫作時間及文后補(bǔ)注；其次要理清行文思路，分析作品形象、故事情節(jié)及景物的本質(zhì)意義，聯(lián)系背景，透析文章的主旨。簡而言之，要求考生整體把握材料，明白該材料寫了什么(內(nèi)容)、要表達(dá)什么(主旨)、怎樣寫的(行文

5、結(jié)構(gòu)的安排、藝術(shù)技巧的運(yùn)用)這三個問題。例如，2008年山東卷的歌德之勺，用了較多的筆墨來寫歌德廚房中的大勺及其他內(nèi)容，初讀感覺較散，但綜觀全文，實(shí)際上是借歌德之勺來寫歌德，借歌德之勺的大來寫歌德本人的偉大，這就是全文的“神”。又如2006年北京卷的合歡樹，史鐵生用飽含深情的筆墨回憶著母親，追憶著幼年、青年、中年不同年齡段對母愛的不同理解。最后在對那個看樹影的孩子的擬想中結(jié)束全文，含蓄地唱出了對普遍又獨(dú)特的母愛的贊歌歌頌偉大母愛，即文章“神”之所在。第二步，審讀試題，揣摩思路 審讀試題可以從以下幾個方面摘取信息：從題目的設(shè)置中揣測的寫作意圖，從設(shè)問中摸索出題人的考查意向，圈定題目的所指區(qū)間，依

6、據(jù)賦分等因素確定答題步驟等。對試題的準(zhǔn)確判定程度往往決定了答題的精確程度。如2008年天津卷的第18題，“本文對敦煌的哪些描寫再現(xiàn)了最鮮活的歷史？”我們揣摩命題人的意圖可推知，這道題實(shí)際是讓我們篩選文中重要的信息，這樣我們就把第511段確定為題目的所指區(qū)間，然后用簡練的語言概括即可。第三步，對位推敲，篩選信息 答題前首先要看題目涉及文章的哪些段落，按照篩選標(biāo)準(zhǔn)(值得篩選的信息有：文中的基本概念和新的知識；對重要概念的解釋和闡述；表述文章中心的句子；文中的概括句、過渡句；文章的標(biāo)題；文后的解釋)準(zhǔn)確篩選信息，并從語意重點(diǎn)、修飾限制語的范圍、程度、正反方向等角度，對初步篩選出的信息一一辨別，看是否

7、符合試題的要求。第四步，緊扣原文，整合答案 有些閱讀題要求考生用自己的話把意思說出來，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這類題對學(xué)生語言表達(dá)能力要求較高，題目難度較大，考生可以從以下幾個方面加以注意： (1)“以原文為主”，有些信息可以直接組合，有些信息還 要加上自己的理解進(jìn)行串聯(lián)，形成一個完整的意思。 (2)歸納、整合篩選出來的信息。 (3)著力避免常規(guī)失誤：盲目抄錄文中有關(guān)句子作答，不 按題干要求用抓住關(guān)鍵詞的方法進(jìn)行加工概括；不逐層 分析、提取信息，整合信息不周全；沒有養(yǎng)成整體把 握、全文搜索的閱讀習(xí)慣，把局部當(dāng)整體；答案籠統(tǒng) 含糊，不能條分縷析。3.散文閱讀的解題要領(lǐng) 首先，要求返本求實(shí)，準(zhǔn)確概括。闡

8、釋、概括具有一定文學(xué)色彩的詞、句的意思要努力探求其本意：是比喻的，要透過喻體看到本體；是象征的，要透過象征體看到象征意義。對于概括句段意思的試題，也要做到實(shí)在、明確、具體。概括的要求主要有二：一是全面把握有關(guān)句段的要點(diǎn)；二是用精練的語言表述要點(diǎn)。要做到要點(diǎn)全、內(nèi)容實(shí)、文句簡。概括意思有時會限定字?jǐn)?shù)，那么就要在有限的字?jǐn)?shù)中包含較多的實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。 其次，要如實(shí)賞析、力避拔高。對考生來說，平時要掌握一些基本的表現(xiàn)手法(如鋪墊、對比、象征、烘托、反襯、想象、聯(lián)想、引用、情景交融等)、重要的謀篇布局的方法(如線索、順序、過渡、懸念、照應(yīng)、詳略、呼應(yīng))和常見的語言技法，答題時再結(jié)合文章實(shí)際予以分析、鑒

9、賞，這樣答案就有了準(zhǔn)繩。 第三，應(yīng)該準(zhǔn)確選擇答題“切入點(diǎn)”。從“答題切入點(diǎn)的選擇”這一角度分析，首先要完成以下幾步：第一步，定文體。把握文體的基本特征和寫作重點(diǎn)。第二步，明主旨。文章以意為先，立意決定了文章的選材、結(jié)構(gòu)、語言，也是命題、設(shè)題的著力點(diǎn)，當(dāng)然也是考生思考的導(dǎo)向標(biāo)。第三步，審題干。審清題干有利于明確答題的方向、范圍和重點(diǎn)。完成這三步后，再從句子的外部特征入手，選切入點(diǎn)：從語法角度入手。是單句就從審主干入手，抽出句子主干，明確方向；是復(fù)句，把握分句間的關(guān)系就尤為重要。從修辭的角度，考慮其修辭方式及表情達(dá)意的作用。 第四，對于探究題，一定要根據(jù)題目的要求，從文本出發(fā)，切不可脫離文本海闊天

10、空地去談。 第五，對于“分條陳述”題，必須分條作答?！胺謼l陳述”題可以從以下幾步分析：找準(zhǔn)題干對應(yīng)區(qū)間。劃分層次，給每一層次標(biāo)上序號，再看句間聯(lián)系，合并相近、相同的內(nèi)容。篩選概括內(nèi)容，從具體內(nèi)容中去粗取精，加以濃縮或改造，擬出切合題干的答案。注意賦分和所給的答題空白線。課件26張PPT。 這條圍巾代表的是祝福 位于巴黎十六區(qū)的帕西(Passy)是有名的高級住宅區(qū)，大家可能立刻就會聯(lián)想到某些刻板印象吧！那么，更要把這個故事看完。一棟棟豪宅的大門口，經(jīng)常堆著這些人家不要的舊衣服，讓有需要的人免費(fèi)領(lǐng)取。 每當(dāng)我經(jīng)過這些地方時，總是看到這些衣物堆得十分整齊，鞋子都擦得锃亮，還擺放在原先的鞋盒里，有的還

11、套上買鞋時附帶的防塵套。最重要的是那些舊衣物，每一件都套在干洗店的塑料袋里，上面還別著送洗時的吊牌，清楚地告訴你，這些衣物都已經(jīng)事先洗干凈了。老實(shí)說，去年圣誕節(jié)來臨前，當(dāng)我自己在那兒發(fā)現(xiàn)一條雖然有點(diǎn)刮痕卻溫暖無比的紅色開司米長圍巾時，有一種要哭的感動。 因?yàn)?，這條圍巾代表的不是施舍，而是祝福。閱讀鑒賞中外文學(xué)作品1.從選材上看，偏重于文學(xué)作品中的優(yōu)美散文。字?jǐn)?shù)一般控制 在1100字左右。? 2.從近幾年高考試題來看，命題已加大了對鑒賞形象、語言和 表達(dá)技巧能力的考查。這一類題型的分值在這一兩年的高考 試卷中有明顯增加。?3.試題將更加主觀化。不少省市高考試卷的現(xiàn)代文閱讀取消 了多項(xiàng)選擇題，開始

12、向上海題型過渡，即由原來的“簡答 題+選擇題”的形式轉(zhuǎn)向“簡答題”的形式。 (2009全國卷)閱讀下面的文字，完成14題。 彩色的荒漠 雷抒雁 從庫爾勒出城不久，車子就離開國道，進(jìn)入油田公路。新修的油田公路，像一支黑亮的箭鏃直直地射向前方。前方，是茫茫的戈壁，是黃沙漫漫的塔克拉瑪干沙漠，是舉世聞名的西氣東送的第一口氣井。車子全速奔馳在戈壁上。在我們的視野里，地平線的遠(yuǎn)處，是無遮無攔的穹隆和淡淡升騰著的云朵。開闊的戈壁，像是一方棋盤，偶爾看見一團(tuán)兩團(tuán)圓圓的草棵，像是刻意擺下的一局殘棋。生存與死亡，在這里艱難地進(jìn)行命運(yùn)的博弈。我們來到這里時，已是深秋時節(jié)，灰色，到處是灰色。 沿著公路，我們向塔中油

13、田進(jìn)發(fā)。這條路將劈開塔克拉瑪干沙漠直通塔里木盆地的中心。那里，將是另一種風(fēng)景，另一幅圖畫，另一樣色彩。 塔里木河是一條河岸散亂的河流，夏季過去，洶涌的河水已變得平靜和細(xì)瘦。河的兩岸，是密密麻麻的胡楊樹林。這些樹，多數(shù)已經(jīng)飄落了黃色的葉子，呈現(xiàn)出一種剛勁和蒼涼。車子向前，茂密的樹林，漸次變得稀疏。樹的腳下，已經(jīng)薄薄厚厚地鋪上一層黃沙。獨(dú)立的樹木，有的如石雕，有的如銅雕；雖然，它們也許已經(jīng)死去，年復(fù)一年的風(fēng)沙折斷了樹枝，撥開了樹皮，可是樹的殘干依然挺立，像是一群強(qiáng)悍的舞者，向天空和大地頑強(qiáng)地傾訴著它們的意志和信念。 我喜歡這些樹，視它們?yōu)樯咸煺资窘o人類的精神榜樣。和我一樣，石油工人們也喜歡胡楊樹，

14、曾經(jīng)為了保護(hù)26棵胡楊，他們七次挪動井位，多花費(fèi)了200萬元人民幣。漸行漸遠(yuǎn)，塔里木河水顯然已經(jīng)無力哺育這些植物，塔克拉瑪干高大的沙丘，已愈來愈稠密地?fù)頂D在道路的兩邊。 可是，這一條沙漠公路卻寬闊、平坦，不遜于我在內(nèi)地看到的任何一條公路。筆直的道路隨沙丘的起伏，上上下下。炎夏地表溫度可以達(dá)到6070。你盡可以想象炎熱、干燥、漠風(fēng)會怎樣折磨工人們的血肉之軀；但你無法想象，他們以怎樣的智慧固定流沙，夯實(shí)路基，讓這路像與生俱來地生長在沙漠中一樣。 翻過幾座沙山，眼前一亮，只見一片銀灰色的油罐塔高聳著，巨大的彎彎折折的銀灰色管道在塔間穿繞；還有一些雄偉的建筑和這些油塔管道比肩而立。陽光下，銀色、金色、

15、棕色，各種由建筑物放射出的光芒，讓人頓時抖落了長途奔波的困倦和疲憊。塔中油田到了。仰望那些建筑，那一瞬，腦海中突然閃現(xiàn)出唐僧師徒歷盡波折，看到西天勝景時的那番驚訝和喜悅。明知一切都是真實(shí)的，你有時還不得不問自己：這會不會是幻覺？ 在這一切色彩中，最鮮艷奪目的，是石油工人身上工裝的紅色。那是一種讓人肅然起敬的顏色。紅帽、紅衣、紅褲，有如朝霞，有如春花，更似共和國飄揚(yáng)的旗幟，照耀著這一片沙漠。在油田，我看到最顯眼、最有氣勢的兩句話：“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生?！边@話被寫在墻壁上，刻在石頭上，嵌在沙丘上。是心聲，也是寫照；是鼓動，更是諾言。 我們的終點(diǎn)是偉大的西氣東送工程的起點(diǎn)克拉2號氣井。和

16、沙漠地貌截然不同，這里是犬牙交錯、怪石林立的雅丹地貌。沒有路，鉆井的遷移甚至不得不動用直升機(jī)。石油工人硬是在這亂石中，打下了井，鉆出了氣，修成了路，鋪下了管道。當(dāng)我把耳朵貼近輸氣管道，聽見咝咝的天然氣奔走的急促喘息聲，那一刻，真有點(diǎn)讓人激動。它們翻山越嶺，渡江跨河，要到數(shù)千里之遙的上海、北京。那一刻，我真想讓北京的親友知道，當(dāng)你們?yōu)樽鑫绮洼p輕轉(zhuǎn)動天然氣灶的開關(guān)旋鈕時，我能聽見那清脆快活的聲音，我的心跳正激蕩在這離你們遙遠(yuǎn)而又親近的地方。 雖說是深秋，草木盡枯，但我卻看到了荒漠里最令人難忘的色彩。 (有刪節(jié))1.文章第一段描寫了戈壁灘的哪些特點(diǎn)？聯(lián)系全文，談?wù)?這樣寫有什么用意。 答：解析：解答

17、第一問時，首先要找出描寫戈壁灘的語句，并對找出的語句進(jìn)行歸納，進(jìn)而得出戈壁灘的特點(diǎn)。解答第二問時，考生要注意文段所處的位置(開頭)，所采用的寫作手法，分析這樣寫對表現(xiàn)文章主旨的作用，讀者會產(chǎn)生怎樣的閱讀效果等。答案：(1)戈壁灘環(huán)境的惡劣；戈壁灘色彩的單調(diào)。 (2)為表現(xiàn)石油工人為祖國人民所做的巨大貢獻(xiàn)埋下伏筆；與下文要描寫的彩色荒漠形成鮮明對比；先抑后揚(yáng)，激發(fā)讀者閱讀興趣。2.解釋下列兩句話在文中的含意。 (1)我喜歡這些樹，視它們?yōu)樯咸煺资窘o人類的精神榜樣。 答： (2)只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生。 答：解析：解答此題，首先要理解句子中的關(guān)鍵詞，如第(1)句中的“這些樹”、“精神榜樣”

18、，第(2)句中的“荒涼”、“沙漠”、“人生”；其次，要認(rèn)真分析句子中各個成分或各個分句間的關(guān)系，結(jié)合對關(guān)鍵詞的理解，用一個完整的語句寫出句子在文中的含意。在理解文中重要句子的含意時，一定要結(jié)合語境，從整體上進(jìn)行把握。答案：(1)惡劣環(huán)境中的胡楊樹，仿佛被上天賦予了頑強(qiáng)的意志和信念，具有吸引人的力量。 (2)盡管沙漠是荒涼和單調(diào)的，但是，人們卻可以通過勞動讓人生變得豐富多彩。3.為什么說，在他所看到的一切色彩中，最鮮艷奪 目的是石油工人身上工裝的紅色？ 答：解析：的觀點(diǎn)態(tài)度已經(jīng)表明，解答時需要分析持此觀點(diǎn)態(tài)度的理由。分析理由，首先，要結(jié)合文章對色彩的描寫進(jìn)行分析，得出衣服的色彩與沙漠、油田的色彩

19、的對比關(guān)系；其次，要分析肯定這種色彩對表達(dá)文章中心思想的作用。作答時要注意做兩方面的思考：一是對表現(xiàn)石油工人的作用，二是對表達(dá)思想感情的作用。答案：相比荒漠和油田建筑的色彩，石油工人工裝的紅色顯得更加耀眼奪目； 工裝的紅色如花如霞，表達(dá)了對石油工人美好心靈的贊頌和敬仰；工裝的紅色如共和國旗幟的顏色，寄托了的愛國之情 4.在文章最后，是采用哪些方法來寫克拉2號氣井 的？表達(dá)了什么樣的思想感情？請簡要分析。 答：解析：解答此類題，一要回答相關(guān)語段運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧，二要分析是怎樣運(yùn)用這些表達(dá)技巧的，三要分析運(yùn)用這些表達(dá)技巧的作用。分析作用時，要從塑造人物形象和表達(dá)感情兩方面進(jìn)行思考。答案：第一問

20、采用對比、排比、比擬和想象的方法來寫克拉2號氣井。第二問通過對克拉2號氣井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的對比，表現(xiàn)了石油工人充滿激情、不畏艱險(xiǎn)，克服困難的精神；通過運(yùn)用排比手法，對不同勞動情景進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了石油工人堅(jiān)定的決心和一往無前的氣勢；通過運(yùn)用比擬手法，對管道天然氣聲音進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了石油工人為西氣東送所做的巨大貢獻(xiàn)；通過對遠(yuǎn)方親人的召喚和想象，表達(dá)了對石油工人的敬佩和感激之情。 課件72張PPT?？坍嬋宋铼?dú)特鮮明的個性寫人記敘文的重中之重一、刻畫人物方法分類 記人敘事類的散文與小說均需刻畫人物，刻畫人物的手法多樣：從描寫的角度分有直接描寫與間接描寫，或說正面描寫與側(cè)面描寫。直接描寫的內(nèi)容

21、包括外貌或肖像描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、心理描寫等。還有直接描寫的小的方面是細(xì)節(jié)描寫；間接描寫有對比，有環(huán)境烘托，有襯托。襯托有正襯，有反襯。 從描寫的詳略程度分白描與渲染，簡略的描寫稱為白描，多角度全方位的詳細(xì)描寫稱為渲染。二、刻畫人物常用方法 (一)寫好肖像以形傳神 內(nèi)涵：肖像描寫是指描寫人物的外形，包括容貌、體態(tài)、表情、服飾等。寫肖像，可以抓住性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷，表現(xiàn)人物的特征。寫肖像，一定要學(xué)會刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?示例1

22、凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 (魯迅故鄉(xiāng)) 魯迅正是抓住了人物的“凸顴骨”“薄嘴唇”臉部特征和“兩手搭在髀間”“張著兩腳”的姿態(tài)，勾勒楊二嫂的肖像特征，寫出了她潑辣、放肆的性格，給人難忘的印象。示例2一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉。 兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。 (紅樓夢) 第句的眼睛描寫折射出王熙鳳潑辣、刁鉆的性格；第句的眼睛描寫則反映出林黛玉多愁、多情的性格?？梢娙宋锏难劬δ芊从吵鋈宋锏哪挲g、個性和不同的情緒。 (二)寫好心理傾訴心聲 內(nèi)涵：心理描寫就是對人物特定情境下感情、情緒、意識等心理活動的描寫。心理活動是現(xiàn)實(shí)生活中

23、的矛盾沖突在人內(nèi)心深處的反映，因此直接揭示人物的內(nèi)心隱秘和思想沖突，能有力地展現(xiàn)人物的個性特征。有直接心理描寫和間接描寫兩種。直接的心理描寫是指內(nèi)心獨(dú)白或幻境或用的語言直接寫出心理活動。間接的心理描寫是通過人物表情、動作或語言寫出人物的內(nèi)心活動。人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫?？梢灾苯訉懭宋锏膬?nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語言、動作、肖像來反映人物的內(nèi)心世界。 示例我一邊跑一邊想：看樣子是難以逃脫了。扔了米跑吧，山上急等著用糧食，舍不得丟，而且就是扔了也不一定能逃得脫；不扔吧，叫敵人追上了也是人糧兩空。怎么辦呢？這時，洪七還緊跟著我，呼哧呼哧直喘氣呢

24、。我聽著他的喘氣聲，驀地想出了一個法子。可是當(dāng)我這樣想著的時候，我自己不由得渾身都顫抖了起來：兒子，多好的兒子這叫我怎么跟他媽交代呢！可是，不這樣又不行，孩子要緊，革命的事業(yè)更要緊！ 這段文字心理描寫非常成功。用抒情的筆法，寫“我”與兒子洪七給山上的紅軍送糧，在途中遇到了敵人。在萬分危急的情況下，是犧牲兒子保護(hù)糧食，還是保住兒子丟掉糧食？“我”的內(nèi)心斗爭非常激烈，心情極度矛盾、復(fù)雜。最后，“我”毅然犧牲了兒子，使“我”的崇高品質(zhì)得到了最好的表現(xiàn)。這處心理描寫，直接深入到人物的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)了人物的崇高心靈，為文章增添了亮色，使得人物形象豐滿、逼真、有立體感。 (三)定好行動形神兼?zhèn)?內(nèi)涵：

25、動作描寫是指描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)。動作描寫要求生動、具體、細(xì)致。要完整地描繪每一動作的前因和后果，表現(xiàn)動作發(fā)生、發(fā)展乃至結(jié)束的過程，使讀者獲得如臨其境，如見其人的印象。要充分表現(xiàn)出人物的動態(tài)，使人物在一系列動作中顯露出獨(dú)特的個性和內(nèi)在的思想，進(jìn)而使形象顯得更加豐滿、完整、立體化。 示例湘云撐不住，一口茶都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏在桌子上只叫“哎喲”；寶玉滾倒到賈母懷里；賈母笑得摟住寶玉叫“心肝”；王夫人笑得指著鳳姐卻說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里的茶噴了探春一裙子；探春的茶碗也合在迎春身上；惜春離開座位，拉著奶母叫“揉揉腸子”。 (紅樓

26、夢) 一個“噴”字刻畫出史湘云豪爽不羈的性格，“伏” 字寫出林黛玉嬌弱處處小心的性格，“滾倒”二字將頑皮、撒嬌的賈寶玉的形象躍然紙上， “摟住”寫出了賈母的慈愛，“笑”和“指”寫出了王夫人世故、老練，薛姨媽“噴”的是探春的裙子，寫出了她的老成，探春的茶碗也“合”在迎春身上，是探春天真、爽朗的體現(xiàn)，惜春“離開”“拉”“揉”寫出了她天真、嬌弱的性格。(四)寫好語言表現(xiàn)個性 內(nèi)涵：語言描寫是指對人物說話時的內(nèi)容、語氣、聲調(diào)等進(jìn)行描寫。寫人的文章要想把人物寫活，是離不開語言描寫的。“言為心聲”，不同思想、不同經(jīng)歷、不同地位、不同性格的人，其語言也是不同的。語言描寫包括人物的獨(dú)白，雙方的對話以及眾多人物

27、的交談等形式的描寫。在運(yùn)用這一方法時應(yīng)努力追求人物語言的個性化、口語化，避免千人一腔和學(xué)生腔，要著力表現(xiàn)人物間的差異。這就要求在描寫人物語言時要考慮人物的不同年齡、職業(yè)、身份、文化背景等因素。 示例爸朝我這邊走來，我咧著嘴躲在被角里偷偷地笑?！芭?，醒了?！卑煮@詫的表情讓我知道我是多么愛睡懶覺。“嗯，可是老爸，您這花是給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑。這一問，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭?！白蛱爝€和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝得太鮮艷”爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花的場合。 (滴露的康乃馨) 這個語

28、段巧妙地運(yùn)用了語言描寫?！芭?，醒了?！彪m然語言描寫很簡潔，就三個字，但它將父親生怕打擾“我”在病床上休息的心理表現(xiàn)了出來?！班?，可是老爸，您這花是給我的？”通過疑問的語氣，表現(xiàn)了“我”的疑惑，因?yàn)?“我”想不到父親會給“我”送花。同時，也為父親的愛蓄勢?！白蛱爝€和你媽商量著買什么，后來你媽說你喜歡康乃馨。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝得太鮮艷”這里的語言描寫非常傳神，它浸透著父母的愛，并將這種愛，表現(xiàn)得淋漓盡致。(五)細(xì)節(jié)刻畫揭示性格 內(nèi)涵：沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物達(dá)到典型化的重要手段。沒有細(xì)節(jié)描寫就沒有活生生、有個性的人物形象。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物

29、性格、揭示人物內(nèi)心世界、表現(xiàn)人物復(fù)雜情感的重要手法。細(xì)節(jié)描寫應(yīng)注意這樣幾點(diǎn)：選用典型細(xì)節(jié)，細(xì)致觀察事物，精心錘煉詞語。 示例也同樣是那雙結(jié)滿厚硬的繭的手，在微弱昏 黃的油盞燈下，毫不放松地，督導(dǎo)著我們兄弟的課業(yè)。粗糙易破的草紙書，一本本，一頁頁，在她指間如日歷般翻過去。我在小學(xué)三年級那年，終因功課太差而留級了。我記得把成績單交給母親時，沒有勇氣看她的臉，低下頭看見母親拿著那張“歷史實(shí)錄”的手，顫抖得比我自己的更厲害。可是，出乎意料地，那雙手，卻輕輕覆壓在我頭上，我聽見母親平和地說：“沒關(guān)系，明年多用點(diǎn)功就好了?！蔽矣洸坏镁烤拐玖硕嗑?，但我永遠(yuǎn)記得那雙手給我留下的深刻印象。 (莊因母親的手) 文

30、章從人們常見的“母親的手”這一角度入手，以質(zhì)樸無華的文字點(diǎn)染母愛，娓娓道來，于平淡中見真情。文章的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)得非常貼切、自然，讓人感受到母愛的深沉。(六)側(cè)面描寫烘托人物 內(nèi)涵：側(cè)面描寫就是不正面、直接來表現(xiàn)所要寫的人物，而是通過寫其他人物、事件來表現(xiàn)所要寫的人物的方法。一是通過其他人物的言語、評論來表現(xiàn)所要描寫的主要對象；二是通過其他人物的神態(tài)、動作襯托所要描寫的主要對象；三是通過寫主要人物在環(huán)境中或其他人身上產(chǎn)生的影響來表現(xiàn)這一主要人物。 示例那次公開的考試是在那間古色古香的大廳里舉行的。當(dāng)陳伊玲鎮(zhèn)靜地站在考試委員會里幾位有名的聲樂專家面前唱完了冼星海的那支有名的二月里來，門外窗外擠擠挨

31、挨地都站滿了人，甚至連不帶任何表情的教授們也不免暗暗遞了個眼色。按照規(guī)定，應(yīng)試者還要唱一支外國歌曲，她演唱了意大利歌劇蝴蝶夫人中的詠嘆調(diào)有一個良辰佳日，以她燦爛的音色和深沉的理解驚動四座，一向以要求嚴(yán)格聞名的蘇林教授也不由頷首表示贊許，在他嚴(yán)峻的眼光下隱藏著一絲微笑。 (何為第二次考試) 這段文字成功地運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法，通過窗外人們的反映、考官們相互傳遞眼色和“一向以要求嚴(yán)格聞名的蘇林教授也不由頷首表示贊許，在他嚴(yán)峻的眼光下隱藏著一絲微笑”來突出陳伊玲的歌聲動聽，并為后文作鋪墊，與其復(fù)試中的“糟糕”表現(xiàn)形成對比，從而形成懸念，引起讀者的閱讀興趣。 (七)環(huán)境描寫以景寫人 內(nèi)涵：所謂環(huán)境烘托

32、是指通過描寫人物的生活、工作場所或周圍的景物等客觀環(huán)境來表現(xiàn)或刻畫人物的方法。這種方法包括以下幾種情況：第一，通過對人物生存空間的描繪，反映人物的社會地位、身份和性格；第二，通過對人物活動場所或某種場面的描繪，反映人物的精神風(fēng)貌；第三，通過對人物周圍的景物、陳設(shè)等環(huán)境因素的描繪反映人物的心情、心境或感觸等。 示例微風(fēng)早經(jīng)停息了；枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有， 周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉；那烏鴉也在筆直的樹枝間，縮著頭，鐵鑄一般站著。 (魯迅藥) 這段環(huán)境描寫的主要作用就是渲染一種凄涼、死寂的氛圍，以此來烘托夏四奶奶悲傷麻木的心情，同

33、時也影射和批判了當(dāng)時社會民眾的愚昧和麻木。 登上共性的彩虹 放飛個性的翅膀 母親說我是塊有棱有角的水晶，打磨好了，定能綻放異樣的光芒。哥卻對我嗤之以鼻，常說我投胎時，哪位神仙準(zhǔn)是打了瞌睡。每當(dāng)這時，我都會毫不留情地重拳出擊，我才不要讓那所謂的規(guī)矩束縛住個性的翅膀。 哥說我連睡覺的樣子都不像個女孩子。對于這一點(diǎn)，我不得不承認(rèn)自己的確不像樣。且不說夏天一晚上我的身體能在床上轉(zhuǎn)一圈，單說冬天我那腳丫子就總是“出軌”，這便給哥可乘之機(jī)。你不曉得他有多壞，他居然用蠟燭燒我的腳心，我哪里還能睡得安穩(wěn)。我“嗖”地坐了起來，大叫“著火了”，待到睜開眼一看，哥那“小人得志”的樣子，我恨不得立馬過去給他兩個耳光。

34、 我穿好衣服， 心里一遍遍重復(fù)：有仇不報(bào)非君子。誰料，“啪”，我栽了個大跟頭，哥居然設(shè)陷阱。我只覺得怒氣從心頭一下子飛達(dá)腦門。我拿起掃把摁住哥就狂打不止。不知是我用的勁太大了呢，還是那場面太驚人了，哥竟一點(diǎn)反抗也沒有，只見那長長的分針走了好幾個格，我才累得停住了手。哥說我沒有一點(diǎn)女孩子的溫柔 一天，一向“笑傲江湖”的哥哥竟垂頭喪氣地回來了。我問哥怎么回事，哥說剛買的褲子劃破了。我說我給補(bǔ)。拿針，引線，打結(jié)，拿起褲子，熟練地縫了起來，三下五除二，搞定！哥像個領(lǐng)導(dǎo)似的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“到底是個女孩子?！?女孩子都猶如一抹美麗的彩虹，我更愿在那上面自由飛翔自由歌唱，盡情擺弄我的舞姿。彩虹固然美麗，而彩虹里

35、的世界更需要綻放個性的光芒。 孔子曰：“君子和而不同?！北竟媚锝裉鞂Σ蛔∷先思伊?，大膽改為：“女子和而不同?！崩^承傳統(tǒng)女子的美德，爭做獨(dú)特的個性你我。 女子和而不同 母親說我是塊有棱有角的水晶，打磨好了，定能綻 放異樣的光芒。哥卻對我嗤之以鼻，常說我投胎時，哪位神仙準(zhǔn)是打了瞌睡。每當(dāng)這時，我都會毫不留情地重拳出擊，我才不要讓那所謂的規(guī)矩束縛住個性的翅膀。 哥說我連睡覺的樣子都不像個女孩子。對于這一點(diǎn)，我不得不承認(rèn)自己的確不像樣。且不說夏天一晚上我的身體能在床上轉(zhuǎn)一圈，單說冬天我那腳丫子就總是“出軌”，這便給哥可乘之機(jī)。你不曉得他有多壞，居然用蠟燭燒我的腳心，我哪里還能睡得安穩(wěn)。我“嗖”地坐了

36、起來，大叫“著火了”，待到睜開眼，一看哥那“小人得志”的樣子，我恨不得立馬過去給他兩個耳光。 我穿好衣服，心里一遍遍重復(fù)：有仇不報(bào)非君子。誰料，“啪”，我栽了個大跟頭，哥居然設(shè)陷阱。我只覺得怒氣從心頭一下子飛達(dá)腦門。我拿起掃把摁住哥就狂打不止。不知是我用的勁太大了呢，還是那場面太驚人了，哥竟一點(diǎn)反抗也沒有，只見那長長的分針走了好幾個格，我才累得停住了手。哥說：“你的眼神像個殺手，沒有一點(diǎn)女孩子的溫柔！” 一天，一向“笑傲江湖”的哥哥竟垂頭喪氣地回來了。“哥，咋了，讓人給煮了？”“剛買的褲子讓我給掛了！” “小菜一碟，瞧本姑娘的?！蹦冕?，引線，打結(jié)，拿起褲子，熟練地縫了起來，三下五除二，搞定！哥

37、像個領(lǐng)導(dǎo)似的點(diǎn)了點(diǎn)頭：“到底是個女孩子?！?幾天以后，哥神秘兮兮地對我說：“小妮子，我是不會 白受你恩惠的！”他故意拉長語調(diào)，“給暖春?！蔽乙慌母绲募绨颍骸安诲e嘛，寶劍贈英雄?！?當(dāng)我看到那可憐的小華哭著求著：“爺爺，爺爺，我不回去，我不想回去”我的眼淚就開始在眼中打轉(zhuǎn)兒。當(dāng)懂事的小華被那狠心的嬸娘弄得滿手血時，我真恨不得替她包扎一下，給她吹吹那傷口。只聽見小華卻說：“不疼，真的不疼?！蔽业难蹨I成了“連珠子”。哥一副瞧不起的模樣：“瞧瞧，女孩子就是女孩子，這么多愁善感?！?我曾在日記中寫道：每一個女孩子都猶如一抹美麗的彩虹，我更愿在那上面自由飛翔自由歌唱，盡情擺弄我的舞姿。彩虹固然美麗，而彩虹

38、里的世界更需要綻放個性的光芒。 孔子曰：“君子和而不同?！北竟媚锝裉鞂Σ蛔∷先思伊?，大膽改為“女子和而不同”繼承傳統(tǒng)女子的美德，爭做個性獨(dú)特的你我。1.選用情趣盎然的、具有濃郁的生活氣息的事件來刻畫 人物。 2.符合人物個性的語言、動作、心理等手法的運(yùn)用，使 人物形象鮮明生動。 不肯死去的心 江蘇高考滿分作文 或許，在血脈親情之上，愛永遠(yuǎn)都是傾斜的。也正 是有了傾斜才看到了不死的希望，才有了不破的夢，才有了愛的延續(xù)。在我的一生之中，青年時是精彩亮麗的，中年時是充實(shí)豐富的，可又有多少人注意到老年時的響亮有力呢？(文章開篇扣話題而又設(shè)置懸念) 我的外婆得了老年癡呆癥。先是不認(rèn)識外公，堅(jiān)決不許這個

39、“陌生男人”上她的床，共同走了50年的老伴只好嘆著氣睡到了客廳里。然后有這么一天，外婆走出家門就不見了蹤影，好在有派出所的幫助才將她老人家找回。原來，她一心一意地想著童年時的家，不肯承認(rèn)與現(xiàn)在的家有什么聯(lián)系。家人哄著騙著，才終于將外婆留了下來，但她又忘了她一手帶大的外孫外孫女，以為他們是群野孩子，要來搶她的飯。她用手護(hù)住飯碗，一邊用拐杖打他們：“走開，走開，不許搶我的飯?！迸靡患胰丝扌Σ坏?。(對外婆病后的狀態(tài)作“面”上的交代) 幸虧外婆還認(rèn)識一個人自己的女兒。每次看到她，外婆臉上都會露出異樣的笑容，叫她“欣欣，欣欣”。傍晚的時候，外婆就會拿個凳子坐到樓下，嘮叨著：“欣欣怎么還沒有放學(xué)呢？”其

40、實(shí)欣欣的兒子都大學(xué)畢業(yè)了。家里人看準(zhǔn)了這一點(diǎn)，每當(dāng)外婆鬧著要回自己家的時候，就恫嚇?biāo)骸霸亵[，再鬧欣欣就不要你了?！蓖馄疟銜⒖贪察o下來。(運(yùn)用語言細(xì)節(jié)刻畫母親心) 有一年國慶節(jié)，來了遠(yuǎn)客，母親親自下廚。這時外婆的動作十分怪異：她朝四周看了又看，就像一個正要準(zhǔn)備偷糖的孩子。當(dāng)她確定沒有人注意她的時候，大大方方地夾了一大筷子菜放在口袋里，主客見了頓時大驚失色，卻又裝著沒看見。只有外婆一個人興高采烈，似乎自己的手法十分高明。(符合人物性格特點(diǎn)) 當(dāng)上完最后一道菜，母親也坐了下來，一邊同客人客套，一邊順手從盤中夾菜吃。這時，外婆忽地從座位上彈了起來，一把抓住母親的手往外拉。母親莫名其妙，只好順從地起

41、身(繼續(xù)設(shè)置懸念) 一到廚房門口，外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后，掏啊掏地，從口袋中掏出剛才的菜，放到母 親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀?！蹦赣H愣住了，看著那還冒熱氣的菜，半晌，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了。(感人至深的動作、語言描寫) 我想，外婆的“結(jié)尾”是響亮有力的。雖然，她的靈魂已在疾病折磨中慢慢死去；但永遠(yuǎn)強(qiáng)健的，是那顆不肯死去的母親的心。(結(jié)尾回扣話題又點(diǎn)明中心) 此篇人物很有個性，外婆的形象相當(dāng)獨(dú)特。侃侃道來，把外婆的“病狀”敘寫得清清楚楚，其間有好幾個傳神的動作、語言描寫。如果僅此而已，我們看到的只是一位不幸的年老的病人，但結(jié)尾處一下子將人物的

42、心內(nèi)景觀推上了岱岳之巔。偉哉，永遠(yuǎn)不死的偉大的母親的心！ 從下面兩個作文題中任選一個，寫一篇文章。 1.請聯(lián)系自己對生活的感受和認(rèn)識，以“回味”為題，寫 一篇不少于800字的寫人記敘文。 思路點(diǎn)撥文題雖然是單個的詞，但仔細(xì)分析應(yīng)該有兩個要點(diǎn)?；匚?，現(xiàn)代漢語詞典解釋為從回憶里體會?；?，回憶，指向過去，可以寫過去的人、事、物、現(xiàn)象等；“味”，品味，體味，體會，咀嚼?！盎匚丁奔纫小盎貞洝币惨小绑w會”。只有回憶，沒有體會是不準(zhǔn)確的。 “回味”寫作內(nèi)容寬泛，不論是自己親歷的事，還是他人的事，古人的事，還是國家、民族的事，只要是過去的事，都可以寫。但又都得品出點(diǎn)東西來，體會的可以是認(rèn)識，可以是情感；可

43、以是驀然回首的感動，也可以是痛定 思痛的酸苦，還可以是撥云見日的頓悟。 寫記敘文應(yīng)以回憶為主，敘述、描寫應(yīng)該是主要表達(dá)方式，特別注意對人物可以運(yùn)用多種描寫手法；抒情、議論是“畫龍點(diǎn)睛”，必不可少，又須水到渠成。總之要以情感人。 回味 教我們語文的王老師名叫“滿倉”，可我覺得他的“倉”其實(shí)并不“滿”。 看著王老師默默地拿起板擦吃力地擦過板書的那一剎那，我的心頭劃過一絲感傷。其實(shí)，人生如倉，這個倉永遠(yuǎn)不可能滿，而王老師在他的崗位上不斷地追求“滿倉”。 王老師酷愛他的語文教學(xué)。每當(dāng)夜深人靜時，你經(jīng)過他的辦公室，他房間的燈還亮著。可能由于這個原因，第二天語文課前，我們唱完歌了，有時候還不見他人影，科代

44、表催促之后，他才悠閑地抽著煙，腋下夾著書本瀟灑地走來。 上課之后，他便如癡如醉地開始了他的“表演” 不管是項(xiàng)羽的霸氣，還是李白的傲岸，哪怕是小女孩靦腆的笑容，他都能在課堂上模仿得惟妙惟肖、栩栩如生，逗得我們開懷大笑。每當(dāng)這時候，課堂氣氛便開始熱鬧起來。大家正開心呢，忽然王老師大聲呵斥道：“停下來，這是在上課！”可是他的話大家好像根本沒聽見，依然笑做一團(tuán)，這下他可急了：“快停下來，上課呢，沒聽見么！”只見他神色莊重，眉宇間似乎還有一絲慍怒。 我有些不服氣了，心里嘀咕著：“你逗大家笑呢， 怎么現(xiàn)在又嫌大家吵鬧，真是個怪人！”我正悶著在思忖呢，只見王老師手貼左耳輪，把頭側(cè)向一旁，湊近了我。他左耳聾了

45、已經(jīng)好幾年了，我想他根本就聽不見我說什么，但我做賊心虛，看見他湊近了我，只好低著頭?！霸趺催€說呢？你們是要把我非氣死不可呀！你們浪費(fèi)的不是我的時間，而是你們父母的血汗，怎么這么不懂事呢！” 此后，我便成了王老師的叛逆者，不僅僅因?yàn)樗u了我這個上課說閑話的學(xué)生。 不過，我還真佩服王老師。課堂上他談天說地，孔孟之道也好，鵲橋柔情也罷，他都無所不知，難怪他能寫出那么多的好文章、好詩詞、好對聯(lián)。雖然他的文章、詩詞和對聯(lián)寫得那么好，但這并不影響他對我們的作文作出客觀公正的評價。他時常贊不絕口地說誰誰誰的作文寫得好，給他們打個五十七八的高分，倒好像他非常羨慕似的；可是對于有些作文很差的同學(xué)，他只打可憐兮

46、兮的十七八分，毫不留情。 有一次他竟然在我的作文后面寫下這樣的評語：“矯情虛偽之作，應(yīng)予嚴(yán)厲打擊！”我真想不到，王老師的評語竟如此具有殺傷力。我相信，老師不會那么輕易傷害他的任何一位學(xué)生。雖然是好心的無意，但王老師這好心的無意 “傷透”了我的進(jìn)取心；但更多的是，他促使我使出渾身解數(shù)，讓我在作文方面下了好大的苦功，極大地鞭策了我。 每逢下課，王老師總是似乎沒聽到鈴聲，還在若無其事地講著他“未完成的任務(wù)”。講臺底下的我早已憋得不知所措，當(dāng)我這個叛逆者要敲桌以示時，王老師的聲音就更加洪亮起來。沒辦法，只能挨到他高聲地說出那兩個字“下課”，我才能長長地吐出一口氣。 如今，回味王老師默默地拿起板擦吃力地

47、擦過板書的那一剎那，我的心頭劃過的不再是感傷，而是一種幸福，自己幸福，也替老師感到幸福。從他一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的課堂教學(xué)中，我深深地感到他的確在追求著“滿倉”，他的語氣、音調(diào)，都透露出一種滿足感和幸福感，我怎么會感傷呢？ 簡評：繪聲繪色的描述，真摯誠懇的內(nèi)心吐露，使文章獲得了生命，既打動了自己，又感染了他人。以人物姓名來構(gòu)思謀篇，角度新，思路奇，表現(xiàn)巧。敘事詳略得當(dāng)，細(xì)節(jié)逼真生動。人物形神畢肖，性格鮮明。如此為文，所謂“誠實(shí)為文”之道。長此下去，再施以技巧，假以時日，文不好亦一怪事也。 2.閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 詩人顧城有句出名的詩“你看云時，我覺得很近， 你看我時，我覺得很遠(yuǎn)”，這

48、里說的是人與人之間的隔膜；成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現(xiàn)在幾小時飛機(jī)就到了；美國在地球那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對縮短了，難怪有地球村之說。 以上材料說明距離的遠(yuǎn)和近是相對的，有條件的，你有這樣的體會嗎？同意這樣的觀點(diǎn)嗎？抑或你有什么新的看法？請以“距離”為話題寫一篇記敘文。 思路點(diǎn)撥距離除了指事物在空間或時間上的相隔而外，還有什么意思？為什么同樣的地理距離給不同時代的人們造成不同的障礙呢？在歷史和現(xiàn)實(shí)中，有哪些遠(yuǎn)近互

49、通互變的現(xiàn)象呢？在多元的時代要不要縮短人與人之間的心理距離？隨著地理距離的縮短，心理距離會自然縮短嗎？深入地想一想，這里有寫不盡的內(nèi)容。 可以從歷史上的“天涯”變成了今天的“咫尺”寫起，表現(xiàn)科技的巨大進(jìn)步；可以從“咫尺”與 “天涯”是一種抽象的心理距離出發(fā)，表現(xiàn)人與人的隔膜；可以寫師生之間、官員和百姓之間的“零距離”接觸，表現(xiàn)新型的人際關(guān)系；可以寫萬水千山隔不斷的情愛、母愛和對祖國的愛；還可以從鑒賞的角度寫距離產(chǎn)生美，從交往的角度寫距離保持個體的相對獨(dú)立性，等等。 憨娃 憨娃用自己的距離成就著自己的人生。 題記 “憨娃快去擔(dān)水，茶水沒有了！”村長急得大聲吼道。憨娃是村里有名的閑人。只要誰家有事

50、，他保準(zhǔn)是擔(dān)水燒茶爐子的，末了只要給他幾盒劣質(zhì)煙就行了。 憨娃雖說勤快，但是渾身上下臟得很，除了燒茶爐子擔(dān)水這活兒讓他干，誰也不愿見他，就連村子里的那些小孩也叫他“憨狗”“憨蛋”。誰若這樣喊他，憨娃就回敬他那唯一的一句話：明兒你大死了，燒茶爐子擔(dān)水可別叫我。 憨娃已經(jīng)快四十的人了，也沒娶上媳婦。除了他，家里只有一個不知他從哪里撿來的男孩，憨娃給他起名 狗娃。狗娃是他生命的全部。 有一天，村里來了一輛奔馳，全村人都圍著看。奔 馳停在憨娃家門前，車?yán)锍鰜砹艘粚Ψ驄D，身著華麗的衣服，一看就是有錢人。 過了幾小時，也不知為啥，憨娃家的狗娃被那對夫婦帶走了。憨娃滿眼淚水，呆呆地望著奔馳遠(yuǎn)去，目送他心愛的

51、狗娃。 大約過了十年，村子里又來了一輛奔馳，徑直開到了憨娃家門口，車子里又出來了那對夫婦。不同的是，跟著這對夫婦出來的，還有一位身著筆挺衣裝、身材高大、玉樹臨風(fēng)的小伙子。圍觀的人群中不知是誰喊了一聲“狗娃”，大家這才曉得，原來是狗娃回來看他的憨娃爹來了。 “聽說狗娃上了大學(xué)，現(xiàn)在掙了大錢?！币粋€羨慕的聲音從人群中傳了出來。 “唉人家憨娃就是有福呀！”有人不知是艷羨，還是埋怨地嘆息了一聲。 “什么？”貓娃爹打開了話匣子，“人家憨娃不憨，是個厚道人。那年，憨娃進(jìn)城撿破爛，從車下救了狗娃一命，這娃也沒有人認(rèn)領(lǐng)，憨娃就帶回來，自己養(yǎng)活。上次狗娃他爹他媽來接狗娃，給了憨娃三萬元，憨娃一個子也沒要。憨娃只

52、是說，只要孩子還記著他就行了。這叫啥人有啥報(bào)” “我看，這憨娃也真夠憨的，放著錢不要，這號事 咱咋碰不著呢！”犟驢叔抹了一把口邊的涎水。 不管別人怎么議論，后來憨娃還是沒有跟狗娃去城里，也沒有接狗娃給他的錢。他只是顫巍巍地接了狗娃 給他的照片，看著照片里狗娃瀟灑英俊的模樣，憨娃憨憨地笑了，笑得那么開心。 憨娃依舊過著他孤身一人的日子，耳邊依然經(jīng)常聽到村長大聲地催他：“憨娃快去擔(dān)水，茶水沒有了！”于是憨娃憨憨地應(yīng)道：“村長別催了，不就是上了趟茅房么。不用操心，不消兩分鐘，保管茶水就好?！?簡評：要寫出人物的個性就得想辦法從不同側(cè)面多角度地對人物進(jìn)行刻畫，這是寫人記敘文的核心，這名同學(xué)仿佛深諳此道

53、。他大概也是學(xué)了余華先生的小說我是一個名字的人的方法，以小小說筆法，集中筆墨對憨娃這個人物進(jìn)行了多方描繪，寫出了人物的個性。人物的語言符合人物的身份和性格特點(diǎn)。 本文尤其值得稱道的是，小擺脫了許多同學(xué)總想說理的毛病，把精力放在了對人物的身份、行動、語言、事件的交代和敘述上，自己的觀點(diǎn)、看法只字不提。這才叫學(xué)會了“在故事中裝思想”的敘事藝術(shù)。把 自己的觀點(diǎn)、看法、感情一股腦地集中到了憨娃這個形象的塑造上，避免了直白，取得了耐人尋味的效果。課件32張PPT。 一般地說，高考試題測試詞語的含義，往往不是詞典中所詮釋的“規(guī)范”意思，而是在文章中的具體的義項(xiàng)。所謂“重要詞語”是就詞語在文中地位和作用相比

54、較而言的。散文閱讀中要重點(diǎn)把握以下三類詞：1.與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語 在文章中，有的詞語與全文的核心內(nèi)容或與文章局部的主要內(nèi)容密切相關(guān)。不正確理解，就會影響對全文或某個局部的正確理解，對這樣一些詞語，要給以足夠的關(guān)注。 2.表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語 有些詞語在文中有高度的概括力，或者顯示事物之間的差異，或者感情傾向特別強(qiáng)烈，這樣的詞語也是重要的詞語。3.理解上容易發(fā)生偏差的詞語 既與文章核心內(nèi)容相關(guān)，有高度的概括力，又是理解上容易發(fā)生偏差的詞語，自然是重要詞語，因?yàn)椴焕斫馑?，就可以說沒有讀懂文章。例證一(2009廣東高考)閱讀下面的文字，完成題目。 耕作的詩人 張煒 俄國畫家列賓給托爾斯

55、泰畫了一幅耕作圖。它長久地吸引了我，讓我想象那個杰出的老人，想象他與土地須臾不可分離的關(guān)系。也許這是一個偉大詩人與庸常寫的最本質(zhì)、最重要的區(qū)別。 在房間里專注于自己的所謂藝術(shù)和思想的人，可能不太理解一個耕作的詩人。對于他，稿紙和土地一樣，筆和犁一樣。于是他的稿紙就相當(dāng)于一片田園，可以種植，可以催發(fā)鮮花、澆灌出果實(shí)。在這不息的勞作之中，他尋求著最大的真實(shí)，煥發(fā)出一個人的全部激情。離開了這些，一切都無從談起。 在詩人的最重要的幾部文學(xué)著作之間的長長間隔里，我們都不難發(fā)現(xiàn)他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植他做他們所做的一切，身心與土地

56、緊密結(jié)合。這對于他，并非完全是刻意如此，而是一個自然而然的過程，他只能如此。他就是這樣的一個生命。他在它們中間。他可以融化在它們之中，融化在泥土之中。 我們現(xiàn)在可以看到詩人在亞斯納亞波利亞納樹林中那個簡樸的墳?zāi)埂Ｄ鞘撬詈蟮臍w宿。安靜的樹林、墳?zāi)梗荚谀咽局裁?，?fù)述一個樸實(shí)而偉大的故事。這個故事不可能屬于別人，因?yàn)檫@個世界上僅有一個角落，埋葬著一個耕作的詩人。 托爾斯泰的故事差不多等于大地的故事。他是一個貴族，后來卻越來越離不開土地。于是，他的情感就更為樸實(shí)和扎實(shí)，精神與身體一樣健康。這就啟示我們：僅僅是為了保持這種健康，一個寫也必須投身于平凡瑣碎的日常勞動，這是不可偏廢的重要工作。而當(dāng)

57、時另一些寫所犯的一個致命錯誤，就是將這種日常的勞作與寫作絕然分開。偶有一點(diǎn)勞作，也像貴族對待鄉(xiāng)下的粗糧一樣，帶出一份好奇和喜悅。今天，也恰是這種可惡的姿態(tài)阻止我們走向深刻，走向更深廣和更輝煌的藝術(shù)世界。我們只能在一些纖弱和虛假的制作中越滑越遠(yuǎn)，最后不可救藥。 一個人只有被淳樸的勞動完全遮蓋，完全溶解的時候；只有在勞作的間隙，在喘息的時刻，仰望外部世界，那極大的陌生和驚訝陣陣襲來的時刻，才有可能捕捉到什么，才有深深的感悟，才有非凡的發(fā)現(xiàn)。這種狀態(tài)能夠支持和滋養(yǎng)他飽滿的詩情，給予他真正的創(chuàng)造力和判斷力。舍此，便沒有任何大激動，人的激動。 托爾斯泰的鼻孔嗅滿了青草和泥土的氣息，兩耳慣于傾聽鳥雀以及樹

58、木的喧嘩，馬的噴嚏，還有其他四蹄動物在草叢里奔走的聲音。黎明的空氣中隱隱傳來了田野的聲息，空中連夜趕路的鳥兒發(fā)出悄然嘆息，還有遠(yuǎn)方的歌手、農(nóng)婦的呼喚、打魚人令人費(fèi)解的長叫他瞇著眼睛望向遙遠(yuǎn)的田野，蒼茫中費(fèi)力地辨識著農(nóng)莊里走來的那個黑黢黢的高大漢子，還有他身旁的人：那個孩子、那個婦人。晨霧中，淡淡的光影里閃出了一頭牛、一只狗、一群歡跳的麻雀。有人擔(dān)來了馬奶，原來是頭上包著白巾的老婦人用木勺敲響了酸奶桶，她小心的充滿溺愛的咕噥聲引起了他的注意。他轉(zhuǎn)過身，腳下那雙粗大的皮靴踩在地上，踩出深深的凹痕 他的去世也令人難忘。那也是一個觸目驚心的故事。 深夜，老人乘一輛馬車，拋卻了自己的莊園，要奔到更遙遠(yuǎn)更

59、蒼茫的那片土地上去，與貧窮的人生活在一起。他僅僅走到了一個鄉(xiāng)間小站就躺倒了。寒冷的車站上，一個偉大的生命臨近了最后一刻。 這一刻向我們詮釋了詩人的一生。 (選自張煒散文精選集，有刪節(jié))文中畫線部分中的“它們”指什么？中的“踩出深深的凹痕”有何寓意？ 答：解析：解答第一問，根據(jù)語句“他怎樣匍匐到土地上身心與土地緊密結(jié)合”可知，“它們”指的是大地及大地上的人和事。解答第二問時要聯(lián)系全文，結(jié)合的感情傾向，在文中，認(rèn)為托爾斯泰是一個立足大地的詩人，所以，此處“踩出深深的凹痕”應(yīng)是指他扎根于土地，踏踏實(shí)實(shí)、身體力行地從事日常的勞作，在文學(xué)創(chuàng)作上取得的輝煌成就，創(chuàng)作了大量反映土地和農(nóng)民生活的作品。答案：(

60、1)“它們”是指大地以及大地上的人和事物。(2)“深深的凹痕”寓意是扎根大地。 “理解文中重要詞語”的解題方法1.結(jié)合該詞語具體的上下文，即通常說的“語境” 要分析其在文中的含義，必須把握它所處的具體語言環(huán)境，然后再推斷、確定詞語在文中的不同含義。如例證一中的第一問，根據(jù)語句：“他怎樣匍匐到土地上，與莊園里的農(nóng)民，特別是孩子和農(nóng)婦們打成一片，割草、縫鞋子、編識字課本、收割、種植他做他們所做的一切，身心與土地緊密結(jié)合。”可知，“它們”指的是大地及大地上的人和事。2.對文章全局的“整體把握” 理解文中重要詞語不能離開特定的語言環(huán)境，這里的“語言環(huán)境”自然也包括文章全局，甚至包括在文中的情感基調(diào)。如