初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略研究

1、第 頁xx區(qū)教科研課題申 報評 審 書課題名稱： 初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略研究 課題負責(zé)人 xx 所在單位常州市東青實驗學(xué)校 填表日期 2017年12月26日 擬結(jié)題時間2019年12月 xx區(qū)教師發(fā)展中心制填 表 說 明1請用計算機如實準確填寫各項內(nèi)容，除可以附頁的內(nèi)容外，請勿隨意更改表格形式，尤其注意表格實際打印時不可破頁。2本表報送一式2份，原則上要求統(tǒng)一用A4紙雙面印制。3本表須經(jīng)課題負責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)審核，簽署明確意見，承擔(dān)信譽保證和管理職責(zé)并加蓋公章后方可上報。4xx區(qū)教育科學(xué)研究課題管理聯(lián)系方式：辦公地址：常州市翠虹路1號 郵政編碼：213026聯(lián)系電話： 電子郵件：網(wǎng)

2、址：（xx教育信息網(wǎng)）5數(shù)據(jù)表各項均不得缺填，以下為注意事項：（1）課題名稱 應(yīng)準確、簡明反映研究內(nèi)容，一般不超過20個漢字（包括標點符號）。（2）課題負責(zé)人即主持人，系指真正承擔(dān)課題研究和負責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實質(zhì)性研究工作和主持相同時段研究課題的，不得申請。限1人。（4）擬結(jié)題時間區(qū)級課題研究周期一般為兩年。（5）研究專長例如：教育管理、小學(xué)語文教學(xué)限填1項。（6）在課題組中的分工情況例如：*子課題組組長、組員（7）課題完成情況例如：主持并已結(jié)題、主持但未結(jié)題、參與研究。一、課題研究人員基本情況主持人姓名xx性別女民族漢出生年月1985年8月行政職務(wù)無專業(yè)技術(shù)職稱中小學(xué)二級研

3、究專長初中物理教學(xué)最后學(xué)歷大學(xué)本科最后學(xué)位學(xué)士工作單位常州市東青實驗學(xué)校聯(lián)系電話通訊地址常州市東青實驗學(xué)校郵政編碼213003電子信箱課題組核心成員基本情況（連主持人在內(nèi)限10人，主持人不填入下表）姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況商駿濤中高東青實驗學(xué)校初中物理教學(xué)負責(zé)九年級教學(xué)研究、信息反饋、資料整理收集工作姚建芬中高東青實驗學(xué)校初中物理教學(xué)負責(zé)九年級教學(xué)研究、信息反饋、資料整理收集工作張祖國中一東青實驗學(xué)校初中物理教學(xué)負責(zé)八年級教學(xué)研究、信息反饋、資料整理收集工作汪鐵平中一東青實驗學(xué)校初中物理教學(xué)負責(zé)八年級教學(xué)研究、信息反饋、資料整理收集工作課題主持人曾擔(dān)任過哪些教育科研

4、項目研究，完成情況如何課題級別課題名稱批準時間在課題中的分工完成情況市級初中物理實驗教與學(xué)的觀察評價研究2012.9組員已結(jié)題發(fā)表或獲獎的主要論文或著作論文或著作名稱發(fā)表報刊或授獎部門時間初中物理分組實驗教學(xué)目前存在問題及對策分析讀寫算2014.12初中物理課堂的生命呼喚中學(xué)生數(shù)理化2016.3現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用促進物理課堂教學(xué)的變革課程教育研究2016.12二、課題設(shè)計論證（一）課題的核心概念及其界定科學(xué)思維，也叫科學(xué)邏輯，即形成并運用于科學(xué)認識活動、對 HYPERLINK /item/%E6%84%9F%E6%80%A7%E8%AE%A4%E8%AF%86/695574 t /cz/wl/

5、2022/06/09/_blank 感性認識材料進行加工處理的方式與途徑的理論體系；它是真理在認識的 HYPERLINK /item/%E7%BB%9F%E4%B8%80%E8%BF%87%E7%A8%8B t /cz/wl/2022/06/09/_blank 統(tǒng)一過程中，對各種科學(xué)的思維方法的有機整合，它是人類實踐活動的產(chǎn)物。在科學(xué)認識活動中，科學(xué)思維必須遵守三個基本原則：在邏輯上要求嚴密的邏輯性，達到歸納和演繹的統(tǒng)一；在方法上要求辯證地分析和綜合兩種思維方法；在體系上，實現(xiàn)邏輯與歷史的一致，達到理論與實踐的具體的歷史的統(tǒng)一。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值目前在初中物理教學(xué)中的較為

6、突出的矛盾，就是大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生和老師都“疲于奔命”，學(xué)生做的多，錯的也多，老師就得拼命的講學(xué)生的錯題，而學(xué)生沒有掌握解題的科學(xué)思維，下次再遇到相似的題型甚至原題，還是按照舊的、錯的思路去解題，老師就又得再講一遍，周而復(fù)始。學(xué)生的成績不但沒有提高，反而會在“屢戰(zhàn)屢敗”中喪失信心，甚至厭學(xué)。怎樣把老師和學(xué)生從“苦海”中解放出來，同時又能提高教學(xué)成績？“授人與魚不如授之以漁”。教師在教學(xué)中應(yīng)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，才能真正改變這一現(xiàn)狀。怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，這是我們值得深入研究的一個課題。（三）研究的目標、內(nèi)容與重點研究目標：調(diào)查、了解、剖析我校學(xué)生物理學(xué)科的思維特點和思維

7、障礙。提高學(xué)生科學(xué)的思維能力，學(xué)生動手操作能力，分析解決實際問題的能力。通過研究促進學(xué)生學(xué)會一定的科學(xué)思維方法，并提高學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展水平。（3）通過研究，促使教師深化課堂教學(xué)改革，改變以知識本位的課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，形成一套更好培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法體系。（4）在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力及分析解決實際問題的能力。研究內(nèi)容：對科學(xué)思維的含義、要素、重要價值，以及在物理教學(xué)中培養(yǎng)科學(xué)思維的可行性、重要性進行文獻研究。在物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略研究。精心設(shè)計問題情境，開展探究活動，并在教學(xué)中示范、指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維的方法，努力營造自主、開放的課堂

8、教學(xué)氛圍，來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維。（3）在專題實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略研究。（4）在物理學(xué)科課外綜合實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的策略研究。（5）基于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維，改進學(xué)習(xí)評價的研究（四）研究的思路、過程與方法依據(jù)本課題研究所涉及的內(nèi)容、特征，我將本研究定位為行動研究。研究方法有文獻法、調(diào)查法、觀察法和案例分析法。文獻法。通過現(xiàn)代化信息技術(shù)手段，廣泛收集和查閱國內(nèi)外有關(guān)物理教學(xué)在發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維上的方法策略，了解本課題的國內(nèi)外相關(guān)研究現(xiàn)狀。調(diào)查法，分問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法。觀察法。通過調(diào)查法和觀察法，分析物理教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方面的問題及現(xiàn)狀，為課題的后續(xù)實踐干預(yù)研究打好基礎(chǔ)。4、

9、案例分析法，通過實踐研究，用案例分析的方法記錄教師在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方面課堂教學(xué)的閃光點，找到課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的方法和策略。（五）主要觀點與可能的創(chuàng)新之處學(xué)生學(xué)習(xí)時若不能真正把握知識的內(nèi)涵、知識間的聯(lián)系及其區(qū)別，在運用物理知識進行物理思維時，就會產(chǎn)生一些思維障礙，出現(xiàn)各種各樣的錯誤，如亂套公式、張冠李戴、思維混亂等現(xiàn)象,從而影響學(xué)生正確應(yīng)用物理知識解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維，必須要了解學(xué)生的思維特點和思維障礙，在教學(xué)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，形成科學(xué)的思維方式。三、完成課題的可行性分析1、課題選題符合教學(xué)需要，能在一定程度上提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師有研究的動力。2、課題研究人

10、員力量精干，人員構(gòu)成合理，課題負責(zé)人為教研組長，參加課題研究人員有兩人是高級職稱，有兩人是一級職稱，所有人員都處在教學(xué)一線，能根據(jù)課題要求組織相關(guān)活動，為有效完成研究提供保證。3、研究人員業(yè)務(wù)能力較強，所有成員都參加過常州市或區(qū)級優(yōu)質(zhì)課大賽（有些人多次參加），都有論文在國家級或省級刊物上發(fā)表，或是市區(qū)級論文評比中獲獎（有些人多次獲獎），都有過課題研究的經(jīng)歷。四、預(yù)期研究成果成果名稱成果形式完成時間負責(zé)人階段成果（限5項）課題研究方案文本2017.12xx初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的現(xiàn)狀分析報告文本2018.3xx九年級物理課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維案例視頻、文本2019.10商駿濤汪鐵平八年級物理課堂教學(xué)發(fā)展學(xué)生科學(xué)思維案