【課題研究】-《提高高中英語學習成效途徑的實證研究課題》中期匯報

1、提高高中英語學習成效途徑的實證研究課題中期匯報課題主持人 阮曉雯 鄒麗紅一、研究工作的主要進展提高高中英語學習成效途徑的實證研究是20#年10月由集美區(qū)教育科研規(guī)劃辦立項的集美區(qū)“十二五”教育科研重點課題。以探尋我區(qū)高中學生英語學習成效的途徑、促進課題組成員教育教學研究能力的為目標，我們樂觀開展相關研究，匯報如下：1組建課題組成員學習團隊。課題立項一批準，我們緊鑼密鼓，20#年10月21日我們馬上召開開題報告會，并開展了相關專題研修活動布置，對課題研究小組進行分工，并建立了便于聯(lián)系的qq群公共信箱和飛信平臺，便于共享研討信息和學習材料。依據(jù)高中英語學科的學問網(wǎng)絡和成員的研究專長，各個課題組成員

2、明確本人課題研究方向，分別設立了詞匯教學，閱讀策略、書面表達，口語和聽力研究、語法教學、高中英語作業(yè)研究等子課題。集美區(qū)英語教研員、本課題組主干成員鄒麗紅老師多次開設了英語學習策略和教學講座，如詞匯學習策略、做一個優(yōu)秀的教師等，目的在于拋磚引玉，打造、深厚整個課題組的研究氛圍好學。廈門十種呂瑞珠老師“基于母語環(huán)境的英語自主閱讀與表達能力的培育途徑研究”、樂安中學的陳珺老師“高中英語詞匯有效教學策略的探究與實踐”承擔的區(qū)級十二五規(guī)劃一般課題，也成為本課題的一個重要組成部分。2開展課堂教學觀摩研討活動。樂觀將課題實踐與教育教學實踐相結(jié)合，扎根常態(tài)課堂指導教學實踐將嶄新的教學理念引入常態(tài)課堂,是教師

3、專業(yè)化成長的有效途徑。本著 “觀摩研討、互動評課、橫向?qū)Ρ取⒋龠M提升”的方式，授課之后的研討以“我是怎么設計這節(jié)課的我為什么要這樣設計這節(jié)課這節(jié)課還可以怎么上這節(jié)課的理念對于其它課的遷移指導”的模式進行，將課題實踐與教育教學實踐緊密結(jié)合起來，真正把課題研究落實在課堂教學中。我們要求各個成員在子課題研究的基礎上開展“奉獻一堂主題研討課”活動，在展示自己教學能力和教學思想的同時，促進區(qū)域?qū)W校間英語教師間的學習與交流，推動有提高高中英語學習成效途徑的實證的實踐研究。樂安中學的張淼老師雖然是個新老師，但她在樂觀參與高中英語詞匯學習策略課題的研討，在上課技能，提高教學質(zhì)量方面進步很大。20#年6月13日

4、她承擔的THE STUDY OF WORD FORMATION課題研討課中，“講解清楚，條理，準確，情感，生動，層次分明，”充分考慮到每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。、在第九屆集美區(qū)教育教學閱歷交流現(xiàn)場會上，陳珺老師與本區(qū)的骨干教師杏南的林素莉，十中的蔡春松和也為我區(qū)教師開了格外勝利的詞匯教學示范課，取得很好的效果，在高三年具有示范引領的作用。鄒麗紅老師則定點樂安中學為校本教研基地教研組和本課題試驗校，定期每周三和周四在高二（5班）張宇老師班上上課，與備課組共同研討，探討語法學習的有效策略和青少年潛能激勵課程。并指導校本教研工作（一學期5次）。樂觀實踐和探究多種

5、形式的教研活動：專題研討式，課例研究式，閱歷交流式，理論學習心得交流，同上一堂課，錄像課例研討，說課研討等，使校本教研真正扎實有效地開展。3建立學習型團隊，開展英語教師的讀書交流活動。（1）重視教師的自主性專業(yè)成長，建立了課題組迷你圖書館，為成員供應學習資源，及讀書交流的平臺。強化學習，培育學員樂學善思的習慣，是形成良好學術(shù)研究氛圍的前提。為了讓學員們具備必要的相關理論學問，工作室購買了近300本英語教學理論書供學員們借閱，如經(jīng)典的英語教育教學研究理論書籍，最新進展的語言教育教學思想的書刊、雜志，以便今后使課題組成員在廣泛閱讀的基礎上選擇最有效的研究話題，循序漸進地實現(xiàn)“豐富教學理論更新教學理

6、念提升教學品質(zhì)”的目標，提升專業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教學靈感，為本課題研究供應理論源泉。（2）查找專家支持，組織、鼓舞不拘一格的校本講座。課題組聘請了福建省英語學科帶頭人、市教研員郭硯冰老師和福建師范大學外語系副院長薛常明為我們課題組工作的常年顧問，請他們?yōu)槲覀冋n題研究做專業(yè)上的指導。為促進課題組成員在學中用，我們要求課題組成員在市、區(qū)、校級教研活動中樂觀申報自己的講座主題，共享自己的教育教學理念和心得。如課題組長阮曉雯在東北師大學習期間為外語系的研究生、本科生參與了東北師大高校研究生就業(yè)指導講座，支持了高校工作。此外,還為課題組成員開設How to be an effective teacher等教師

7、專業(yè)進展講座，王碧文老師開設了“教育敘事與專業(yè)進展講座-做一個愛學生又被學生愛的老師”、吳旺英老師開設了“追求高效課堂,促進教師專業(yè)成長”的講座,陳珺老師對其負責的區(qū)級課題“高中英語詞匯有效教學策略的探究與實踐”進行了多次的專題講座和培訓等。最值得一提的是工作室成員、區(qū)教研員鄒麗紅老師結(jié)合自身多年的教育、教研閱歷和外出培訓所得，不吝賜教，為寬敞英語教師甚至高中學生開了多場講座，如“英語詞匯教學策略”、“讓學生成為勝利的學習者“喚醒學生心中的巨人”等勝利學的講座運用在英語的教與學中，深化淺出，強調(diào)教師要用愛激勵學生，用愛感化學生，用愛啟迪學生，既要教給學生學習英語學問的能力，更要教給學生愛的能力

8、，使我區(qū)寬敞師生在英語教與學中受益匪淺，也使開講座的老師專業(yè)上得到進展和提升。二、已取得的階段性成果在本課題的開題報告中，我們提到，高中學生在記憶策略和認知策略這兩種最重要的學習策略方面的使用能力很低，這也是造成高中生英語學習成效低下的主要緣由。因此，各子課題成員在集美區(qū)高中的教學班級開展實證研究，驗證各種學習方法對提高高中英語學習成效的有效性，探究出一系列系統(tǒng)提高高考英語聽力、閱讀、寫作和詞匯與語法學習的成效的途徑，為全面提高集美區(qū)高中英語教學質(zhì)量做貢獻是我們努力研究的內(nèi)容。在課題開題報告的基礎上，我們邊研究，邊拓展，在拓展研究內(nèi)容的同時抓研究重心，如詞匯教學，閱讀策略、書面表達，口語和聽力

9、研究、語法教學、高中英語作業(yè)研究等，依據(jù)課題研究計劃，我們的主要成果如下：1整體思維學詞匯、語法的實證研究陳珺老師帶領本校高中8名英語教師致力于詞匯研究，探究出提高學生單詞記憶效率的方法，解決詞匯在教與學中的把握問題，更有效地擴大學生的詞匯量，從而提高學生的英語水平與學習成果，在高中英語詞匯有效教學策略的探究與實踐中，對一些概念界定有更科學全面的認識，取得了初步的課題成果，如：課題組已找出學生學習詞匯困難及緣由，初步制定優(yōu)化詞匯教學方法及英語詞匯學習的科學記憶方法，建立起課題研究的課堂教學評價標準。其他課題組成員在研討活動中也深受啟發(fā)，將探究有效的詞匯教學模式及有效的詞匯學習策略在課堂中進一步

10、加以應用和實踐，把提高詞匯教學質(zhì)量和提高學生詞匯學習策略作為行動研究的重要內(nèi)容。鄒麗紅老師開設了“整體思維學語法”等專題教學觀摩示范課，阮曉雯老師也寫了當英語邂逅漢語談英語語法教學中的文化滲透等論文。2新課程背景下初高中學生英語學習連接效能的研究在初高中英語的連接教學方面做了一次高一新生的學習狀況問卷調(diào)查，并開展主題為“如何在課堂教學的過程中做好初高中的連接”的活動，并在高一年級學生中開設四場高中英語學習方法的講座，幫忙學生做好初高中英語學習方法的連接工作，取得很好的效果，對幫忙學生了解高考的學習要求，運用正確的學習方法學習高中英語取到了很好的指導和引領作用。3 新課程背景下高中學生英語閱讀、

11、寫作效能研究面臨即將進行的各種學習成效測試，本課題組就詞匯與語法、閱讀、完型及寫作上進行復習策略專題研討，特殊對擔當高三年級教學的課題組成員開展閱讀教學方面的的公開課展評。通過專題研討與聽課指導，探究出有效的高三詞匯與語法復習的策略-以話題為主線的語法復習，能有效地幫忙學生記憶語法學問，并對語法學問進行縱向與橫向的聯(lián)系，以及以話題為線索的分類詞匯復習對鞏固和記憶大批量的詞匯有很大的幫忙。課題組成員阮曉雯，鄒麗紅，王碧文、陳珺、張淼等老師分別開設了專題和公開課。此項課題研究取得了階段性的進展。4成員專業(yè)進展：在集美區(qū)教育局、進修學校的關心、指導下，在區(qū)高中英語教育科研骨干中心的幫忙下，兩位課題組

12、成員被推舉為廈門市學科帶頭人培育對象，其中他們的成長基本上都遵循了自己所設定的教師自我進展規(guī)劃。王碧文老師的教學設計Module 2 Unit3Computer (Reading ,speaking and writing ) 20#年11月在福建省第二屆高中英語新課程教學設計大賽評選中獲“省一等獎，她的詞匯學習研究教學論文論基于語境理論的高三英語詞匯復習在20#-20#年度廈門市論文匯編，并獲區(qū)論文評選一等獎。陳珺老師20#年12 月Module 4 Unit 3 Working the land在福建省第二屆高中英語新課程教學設計大賽中獲二等獎；20#年6月例談新課程理念下的高中英語語法復

13、習課的教學區(qū)級匯編，她所指導學生吳萍在第三屆廈門市“雙語之星”英語口語大賽中榮獲高中組二等獎等。阮曉雯的研究論文高中英語作業(yè)的研究與思考獲得福建省社科界20#年學術(shù)年會一等獎，高三學生英語書面表達復習效能探析20#年20#年學術(shù)年會二等獎。廈門十中的李世文老師的全力推動高考詞匯智能訓練有效提升考生英語運用技能等三篇論文在CN刊物上發(fā)表。限于篇幅，這里不一一贅述。我們要求每位課題組成員認真執(zhí)行課題組的分工方案，做好的材料積累，并建立自己的專業(yè)成長檔案夾。如：每學年讀一本教育理論專著，寫一本讀書筆記，寫一篇讀書心得，開一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，制作一個多媒體課件，寫一篇教育教學論文，分析當年高考試卷并寫一篇教學

14、啟示，完成一項課題或?qū)ｎ}研究，寫一篇教學案例分析與反思，指導學生開展研究性學習項目一個（自選）等。組員可選取其中的幾個項目重點突破，使自己的專業(yè)素養(yǎng)在研究中不斷積累、提升。鼓舞組員樂觀參與“How to be an effective English learner”的高中英語教師區(qū)級英語寫作競賽，對促進教師的研究有效的英語學習方法和教師自身學科技能英語寫作水平的提高起到了很好的促進作用。在課題研究中，各成員的研究過程材料是寶貴的財富。無論是開設的課題研究公開課研討、理論學習與交流主題研討及課題階段小結(jié)交流會，都是來自教育一線實踐的真知灼見。課題組利用各校高中英語選修課的設置和開設指導，如定點

15、在樂安中學開展高考詞匯記憶法的課堂實踐研究，運用“詞形分析法和邏輯記憶法”，幫忙學生在短期內(nèi)突破高考英語詞匯等將組員的校本教研材料、英語校本課程資源，從英語文化學問海洋里和學習方法等進行材料的匯總，為今后高中英語教師的工作手冊和學生的學習資源等成果編輯作好材料預備。三、研究的主要創(chuàng)新點；本課題研究從學的角度研究教學策略，培育高中生自主學習英語的能力，從提高聽力、閱讀、寫作、詞匯能力、語法能力。在高中詞匯學習方法，高中語法學習方法，高中閱讀學習方法，高中寫作學習方法，高中聽力學習方法和作業(yè)的有效布置等研究中，我們提出一個重要的觀點：培育學生英語學習的基本功是提高學生英語學業(yè)成果的制勝關鍵，英語學

16、習的基本功指：記單詞基本功、背課文基本功、快速朗讀能力、替換與拓展的能力等，先從突破英語語感開始，幫忙學生形成英語學習的基本功，才能有效地幫忙學生從根本上提高學習成果。四、研究中的存在問題；加強教學質(zhì)量監(jiān)控工作，努力提高教育教學質(zhì)量，是提高我區(qū)高中英語學習成效途徑研究的終極目標。在兩年的研究過程中我們雖然取得了肯定階段性的成果，但仍存在如下問題：1教師在課題研究的主動性方面還做得不夠，教師的自主理論學習的意識還不夠強?？傮w上，本課題研究工作順利進行，在促進教師專業(yè)成長方面取得了較好的成效。如陳珺老師在詞匯研究方面做得尤其突出，但個別課題組成員時間精力投入不夠，理論學習和輸出還很不夠，還沒有真正

17、在做實踐研究，有些課題組成員在自己的研究領域方面還沒有做出自己的階段性成果。2學生的學業(yè)水平在形成性評價和終結(jié)性評價中有肯定的進步。如高中學生參與20#全國中學生英語能力競賽十中和灌口的2名同學榮獲廈門市二等獎。但是，由于課題組成員來自不同的學校和不同的生源和學情，同時，一些影響研究成果的顯性與隱性因素比較難以甄別和統(tǒng)計。一些高中生的英語學習習慣、主動性和學習效果都有待進一步提高。今后要加強課題研究的力度，以探究和研究出一套系統(tǒng)的適合我區(qū)高中學習英語的學習方法系統(tǒng)來指導我區(qū)的高中英語教學，為提高高中英語教學質(zhì)量作出應有的貢獻。五、研究的下一步計劃與可預期成果研究的下一步計劃：1.有效開展對工作

18、室成員的考核及評價，連續(xù)強化學習，牢固樹立先進教育理念，提升課題組的工作力度和成員的教育教學理論及專業(yè)修養(yǎng)，在學習研究基礎上，引領學員樂觀撰寫論文、讀書心得等并共享。2.加強和充實信息網(wǎng)絡交流平臺建設，深化英語課堂教學實踐研究，探究高效率優(yōu)質(zhì)、有特色的英語課堂形成，逐步形成個人教學特色和風格。3.加強與專家的交流互動，與外區(qū)本學科工作室進行互動交流。充分發(fā)揮名師工作室成員骨干、示范、引領作用，形成骨干教師梯隊,促進全區(qū)英語教學質(zhì)量及教師水平整體提升。可預期成果1通過開設講座和公開課為骨干教師供應展示和進展的平臺，有效地促進了骨干教師向?qū)＜倚徒處煹某砷L。本課題組成員來自我區(qū)各高中英語骨干教師，也是阮曉雯名師進展工作室的主要成員，在充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的引領作用的同時，帶動新一批教育科研骨干