2019-2020年初中政治《對自己的行為負(fù)責(zé)》教學(xué)案1

1、2019-2020年初中政治對自己的行為負(fù)責(zé)教學(xué)案 1課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）課題介紹：本課題是蘇人版八年級思品（上）第三單元“學(xué)會負(fù)責(zé)”的第一課一一第7課行為與后 果的第二框題。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“成長中的我”中的“自尊自強(qiáng)”和“承擔(dān)社會責(zé)任”這 兩部分：“體驗行為與后果的聯(lián)系， 知道人應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)、“理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負(fù)責(zé)的公民”。背景說明：跨入21世紀(jì)，我國進(jìn)入全面建設(shè)小康社會，加快構(gòu)建社會主義和諧社會的新的發(fā)展階 段。促進(jìn)社會和諧，是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的 重要保證。而學(xué)會負(fù)責(zé)、勇于負(fù)責(zé)是和諧社會的

2、“生態(tài)鏈”，是精神文明建設(shè)的基本元素。只有人人都重視對自己的行為負(fù)責(zé)，懂得關(guān)心和愛護(hù)他人，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、 對社會的高度責(zé)任感，做一個有益于他人，有益于社會的人，才能促進(jìn)整個社會的和諧發(fā)展。課題的意義：本課題圍繞“負(fù)責(zé)”這個主題詞展開，意在引導(dǎo)學(xué)生探討負(fù)責(zé)的人和事的意義、不負(fù)責(zé) 的行為的危害。在此探討的過程中，引導(dǎo)同學(xué)們樹立和鞏固道德和法律的觀念，學(xué)會判斷行為的正誤，明確在社會生活中， 每個人都有行動的自由，但這種自由不是無限制而是必須以不損害他人的、集體的和社會的自由和權(quán)利為前提，從而樹立和鞏固勇于負(fù)責(zé)的意識，培養(yǎng)對自己、對他人、對集體、對社會的責(zé)任感，努力做一個有益于他人和社會

3、的負(fù)責(zé)的人。問 題 設(shè) 計在生活中時時處處都存在的行為會對我們產(chǎn)生怎樣的影響呢？看了剛才那段視頻，你找到負(fù)責(zé)的人了嗎？你從哪兒看出他是個負(fù)責(zé)的 人？楊曙光其實多想飛奔到親人的身邊，最后一次看看妻兒的臉，但是，他還是選擇了 “我現(xiàn)在最應(yīng)該在的，就是這里”，你能理解他嗎？如果說堅守是一種負(fù)責(zé)，那么回避和遠(yuǎn)離是不是負(fù)責(zé)呢？農(nóng)民小張一直 在回避、在遠(yuǎn)離，你覺得他是個負(fù)責(zé)的人嗎？從他的哪些行為看出來的？在我們班，有沒有對自己行為負(fù)責(zé)的同學(xué)呢？請說一說你這樣評價他的 依據(jù)？是不是所有的行為都是負(fù)責(zé)的行為？出發(fā)點是好的，是不是就會產(chǎn)生負(fù) 責(zé)的行為？為什么？劉海洋為什么要傷熊？他的行為造成了什么后果？從此案例

4、中，你發(fā)現(xiàn) 我們的行為應(yīng)堅持什么前提？如果生活中沒有法律和道德這兩條線，我們對自己的行為不需要承擔(dān)負(fù) 責(zé)的話，生活將會怎樣？”反思：自己和周圍冋學(xué)有哪些行為需要完善？小組探討：分析這些呈現(xiàn)出來的未盡責(zé)的行為的原因，共商完善之策。教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo)：知識與能力：明確任何行為自由都是有條件的，學(xué)會以法律和道德為標(biāo)尺來衡量行為；能預(yù)見行為可能帶來的后果，增強(qiáng)行為判斷和行為自控的能力，積極行為，避免不良行為帶來的消極后果。過程與方法：通過“觀察思考、合作分享、探究發(fā)現(xiàn)、思想呈現(xiàn)”等活動板塊引導(dǎo)學(xué)生理解負(fù)責(zé)的 意義和不負(fù)責(zé)的危害。結(jié)合“反躬自身、精誠合作、情感升華、明理踐行”等欄目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，將道 理

5、和內(nèi)心的感觸轉(zhuǎn)化為行動和素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任意識，完善自身。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)會判斷行為的正誤，培養(yǎng)和增強(qiáng)對自己的行為負(fù)責(zé)的意識，努力做一個負(fù)責(zé)的公民。教學(xué)重點：認(rèn)識到對自己行為負(fù)責(zé)的重要性以及不負(fù)責(zé)的危害，增強(qiáng)責(zé)任意識。教學(xué)難點：切實增強(qiáng)責(zé)任意識教學(xué)方法：本課以堅持師生互動、生生互動為主線，通過不斷追問、小組討論、直觀 講授、情感體驗等多種方式，運(yùn)用多媒體手段，引領(lǐng)學(xué)生逐步達(dá)成自我啟 發(fā)、自我教育進(jìn)而洛實行動的目標(biāo)。所需設(shè)備：調(diào)查問卷及其匯總結(jié)果、多媒體課件、投影設(shè)備。教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖新課導(dǎo)入：展示一組反映本班面貌的 照片，借助同學(xué)們的日常表現(xiàn) 導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生思考：無處不 在、無時不在

6、的行為會對我們 產(chǎn)生怎樣的影響？小結(jié)：通過完成諺語的填 空，初步了解負(fù)責(zé)的重要性。講授新課：活動一：走進(jìn)行為之美， 惑悟人性光輝1、組織學(xué)生觀看視頻不 滅的曙光，交流感想，體會堅 守職責(zé)的偉大。2、組織學(xué)生閱讀教材 P81 有情有義的農(nóng)民小張，分析其行為，感悟凡人小事中的人 性光輝。觀察思考：觀看照片，從平時不大會 留意到的角度去看自己、看本 班，引發(fā)思考、交流感悟。合作分享：在觀察交流和情感沖擊 中樹立和堅定觀點一一堅守崗位、承擔(dān)自己應(yīng)盡 的責(zé)任是一種對自己負(fù)責(zé)的 表現(xiàn)，這同時對他人、社會也 具有重要的意義，更是一種中 華民族不朽的精神氣節(jié)。閱讀課本、小組合作，在 花開無聲的凡人小事中探討、

7、 體味世間溫暖，明確觀點一一承擔(dān)出于職責(zé)要求的責(zé) 任是負(fù)責(zé)；而在沒有任何外在 要求時，能自覺地關(guān)愛他人、 社會和祖國，甚至做到舍己為以自然的方式引入話 題，以日常生活中學(xué)生自己 的表現(xiàn)迅速吸引他們集中 注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興 趣，并形成初步的感悟。結(jié)合時政中“舟曲救 災(zāi)”的材料，運(yùn)用涌現(xiàn)出來 的可歌可泣的人物事跡，促 使學(xué)生感受“負(fù)責(zé)”的崇高 和偉大。結(jié)合課本中提供的材 料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和 思辯能力。在不斷追冋中促 使學(xué)生感受“負(fù)責(zé)”的溫馨 和可貴。人，這更是一種負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。尋找感動：3、在上述感悟的基礎(chǔ)上，反思過往，尋找生活中負(fù)引領(lǐng)學(xué)生觀察自己、身帶領(lǐng)學(xué)生尋找和交流自己身邊責(zé)的行為，

8、交流別人給自己和邊人和身邊事，以敏銳的眼的感動。自己給別人曾經(jīng)帶來的感動，睛和善感的心去尋找和體感悟觀點一一會生活中普遍存在的感動，小結(jié)：明確對自己行為負(fù)負(fù)責(zé)之美就在你我身上！形成對心靈的洗滌和凈化，責(zé)的意義進(jìn)而悅納自己和感恩他人。探究發(fā)現(xiàn)：活動二：分析不當(dāng)行為，閱讀課本，分析不當(dāng)行為充分發(fā)揮學(xué)生的主體明確自由前提的后果，在不斷推進(jìn)的問題作用，發(fā)展學(xué)生的個性，促1、組織學(xué)生閱讀教材 P80中，提煉概括出行為自由的前進(jìn)學(xué)生閱讀能力、思辯能后悔的劉海洋，分析其行為提力、表達(dá)能力和歸納總結(jié)的需要承擔(dān)的后果，歸結(jié)出行為不得損害他人的、集體的能力。自由的前提。和社會的自由和權(quán)利。思想呈現(xiàn)：2、組織學(xué)生交

9、流觀點：如表述自己對不負(fù)責(zé)的行讓學(xué)生交流自己的想果沒有負(fù)責(zé)，生活將會怎樣？為及其可能會產(chǎn)生的后果的法，暢所欲言，既活躍了課理解。堂氣氛，又讓學(xué)生初步感受到不負(fù)責(zé)的危害，為下面的講授作情感鋪墊。3、組織學(xué)生觀看組圖，體觀看組圖，在情感沖擊中一系列不負(fù)責(zé)的行為驗不負(fù)責(zé)行為所帶來的惡果。達(dá)成共識一一及其惡果的組圖讓學(xué)生在每個人都應(yīng)對自己的行直觀的視覺沖擊和情感的小結(jié)：明確不負(fù)責(zé)的行為為負(fù)責(zé)，我們應(yīng)在反思中元善心靈震蕩中進(jìn)步感受不的危害自己、負(fù)責(zé)地前行！負(fù)責(zé)的危害，從而自覺地將“負(fù)責(zé)”落實于行動中。鞏固新課：反躬自身：活動二：直面存在冋題，觀看課前所答問卷的匯通過觀看自己和同學(xué)在反思中前進(jìn)總，明了自己

10、身上和班級存在在課前回答的問卷匯總，幫1、展示問卷匯總的情況，的比較共性的冋題，明確今后助學(xué)生對自己和班級有更讓學(xué)生了解自己和周圍同學(xué)行元善仃為的方向。進(jìn)一步的認(rèn)識，指導(dǎo)下一步為中存在的冋題的行為努力的方向。精誠合作：2、組織小組合作：分析未小組合作，針對未盡責(zé)的在合作中培養(yǎng)和增強(qiáng)盡責(zé)的原因，并商討對策原因，共商元善之策。學(xué)生全面分析問題、注意傾聽他人、完善表達(dá)自己、團(tuán)隊互助的意識和能力。情感升華：3、引領(lǐng)學(xué)生思考并交流：將本堂課上的所思所悟營造良好氛圍，體驗青對自己的行為負(fù)責(zé)，寫一句你提煉歸納，與一句共勉的話。春的激情，形成思想沖擊，我共勉的話。課堂總結(jié)：生命本無意義， 全在你我點滴行為中的書寫。 讓我們播種負(fù)責(zé)行為、收獲文 明習(xí)慣、開創(chuàng)美麗人生！在彼此交流中體驗青春的激 情，堅定“對自己的行為