聯(lián)系實際-談?wù)勀銓處熁韭殬I(yè)價值觀-“教書育人”的理解

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)聯(lián)系實際，談?wù)勀銓處熁韭殬I(yè)價值觀“教書育人”的理解教書育人是指教師教育學(xué)生，在傳授專業(yè)知識的同時，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實現(xiàn)人生應(yīng)有的價值追求，塑造自身完美的人格。教書育人是教師的神圣職責(zé)和義務(wù)，也是基本的職業(yè)道德。要求教師按照國家的教育方針及教育法規(guī)，既要向?qū)W生傳授知識，也要向?qū)W生傳播一定的國家集體意識和公共信仰，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操道德，使學(xué)生在人文修養(yǎng)方面有所進步和收獲。教書與育人，是兩個不可分割的，辯證統(tǒng)一的整體。教師在

2、教育工作中，既需要教書，也需要育人，二者的重要性不分高低，即時性不分先后。在教育工作中，無論是脫離了育人的教書，還是脫離了教書的育人，都是不完整的教育過程。只講教書不講育人，則教出來的學(xué)生，即使是知識淵博，無所不懂，但是很有可能缺乏了做人的最基本技能，嚴重的甚至出現(xiàn)偏差。諸如此類的例子，馬加爵、藥家鑫、劉海洋等，舉不勝舉。而只講育人不講教書，則丟失了作為教師最基本的職責(zé)，就是傳道授業(yè)解惑，是不可想象的，因為這樣的方式就不能被成為是教育了。因此，教書與育人，是一個統(tǒng)一的屬性，是教師的職業(yè)道德中的核心內(nèi)容，在教育過程中應(yīng)該得到同等的重視，應(yīng)該同時進行。 當然，教書育人首先的前提是會教書，得提高自身

3、的專業(yè)知識水平，所謂“學(xué)高為師”、“師者，傳道授業(yè)解惑也”，故師即為學(xué)識淵博，向未知者傳授知識的人。教師應(yīng)具有較高的專業(yè)知識素養(yǎng)，即“教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動向及最新研究”。具體說來，教師專業(yè)知識素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個方面：首先教師的專業(yè)知識一定要有量的積累，掌握所教學(xué)科的基本概念、基本原理，對知識點理解沒有誤差;其次，教師的專業(yè)知識還應(yīng)有質(zhì)的飛躍，在把握基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上能夠把握它們之間存在的內(nèi)在聯(lián)系，并且在準確理解基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上能夠運用自己口語化、淺顯的語言將基本知識表達出來。即使自身的知識量已經(jīng)很大很豐富了，

4、但如果不能很好的表達出來，從而事倍功半，同樣也不好教育學(xué)生。 從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，再到工作，遇到過很多恩師，很多老師有很高的使命感和責(zé)任感，能過把課本的知識，通過一些通熟易懂的故事或者一些生動的案例講述出來，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面讓學(xué)生能夠更好更快的記住。而這些故事和案例的背后，就有很多老師背后的默默付出。講臺上可能就一個小小的故事或案例，臺下可能有著教師幾天甚至幾年的思考和總結(jié)。而且很多老師平時都會去努力提高自身的知識水平，表達水平，溝通水平等。為了更好的傳道授業(yè)，他們會去學(xué)習(xí)、思考、實踐、再學(xué)習(xí)、再思考、再實踐，逐步形成有自己的特有的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色。很多老師都有自己明確的職業(yè)價值觀和職業(yè)理想，會去思考如何更好的做好教育這份工作，為實現(xiàn)自己的人生價值竭盡全力。 所以，教書育人，教師在正確職業(yè)價值觀的前提下，可以去不斷探索新的教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法；不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，掌握過硬的為育人的本領(lǐng)，不斷適應(yīng)社會的發(fā)展和時代的變化。在教學(xué)育人中，要把握好教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，精心組織課堂教學(xué)，深入淺出，通俗易懂，不去做“填鴨式”教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不斷促進教學(xué)工作登上新的臺階?？偠灾?，教書育人是教師職業(yè)的核心內(nèi)容，而育人確是教師職業(yè)價值的直接體現(xiàn)。教師在平時的教育活動中，不僅要對教書加強重視，更要提高育人的意識