《密度》教學(xué)設(shè)計

1、一、課程標準的基本目標（ 1）知識與技能：1 認識物質(zhì)的屬性。理解密度的物理意義。2用密度知識解決簡單的實際問題。3記錄實驗數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實驗報告。（ 2）過程與方法：1 實驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系，形成初步的信息處理能力。2以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特征）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。3) 、情感、態(tài)度與價值觀通過探究活動，對物質(zhì)屬性的認識有新的拓展。2在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。3實驗探究和用密度知識解決簡單的實際問題，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會初中的意識。二、教學(xué)背景分析 教材分析“密度”是初中物理

2、教學(xué)中一個非常重要的概念。 由于概念本身較抽象， 學(xué)生感性認識不足，密度概念也是初中物理教學(xué)中的一個難點， 密度知識及應(yīng)用常成為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的分化點。關(guān)于密度教學(xué)的討論和研究一直受到重視。但是，在“接受式教學(xué)”模式下，卻較難有效地解決教學(xué)實踐中遇到的困難?，F(xiàn)代教學(xué)理論認為，學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)是探究，探究式教學(xué)是中學(xué)科學(xué)教學(xué)的一種有效方式。近來國家教育部頒發(fā)的新的義務(wù)教育科學(xué)類課程標準。其最顯著的特征之一就是明確提出對探究教學(xué)的目標要求。本文嘗試密度概念的探究教學(xué)設(shè)計。密度知識是力學(xué)的基礎(chǔ)知識之一，它對理解壓強、浮力也很重要的。 所以說， 本節(jié)是本章的重點也是為后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)準備必要的知識。在課

3、時安排方面，本節(jié)將分2課時。2教學(xué)資源分析（1）結(jié)合教材插圖，查找一些互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料。（2）利用多媒體演示、分析利用圖像描述實驗結(jié)果的方法。（3）挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，自備部分實驗材料。3學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析（1）學(xué)生對“密度”這一名詞較為陌生，但有一定的“疏密”和“輕重”認識。（2）由于新課程理念與應(yīng)試教育觀念的沖突，學(xué)生對探究教學(xué)形式還有某些不適應(yīng)。（3）八年級學(xué)生有一定的歸納能力、分析能力，能對較簡單的物理現(xiàn)象進行歸納并得出初步結(jié)論，但用圖像法收集與分析實驗數(shù)據(jù)的能力較為薄弱。三、教學(xué)重難點1重點：（ 1）體驗科學(xué)探究的一般過程和方法，并學(xué)習(xí)在這一過程中歸 納出結(jié)論、總結(jié)出規(guī)律。（ 2）初

4、步學(xué)習(xí)用圖像收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)的方法。（ 3）用密度知識解決簡單的實際問題。2難點：（ 1）學(xué)習(xí)用圖像收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)的方法。（ 2）用密度知識解決簡單的實際問題。四、教學(xué)用具和實驗器材1 實驗室準備天平（含砝碼）學(xué)生分組實驗。2學(xué)生自備待測物體、方形橡皮擦和小刀、刻度尺等。3兩組10cm3的圓柱體。4教師自制課件。五、探究活動的處理與設(shè)計1本節(jié)先以實驗探究“同種物質(zhì)的質(zhì)量和體積的關(guān)系”開展教學(xué)， 然后歸納分析得出密度的概念，最后是用密度知識解決簡單的實際問題。在教學(xué)中不強調(diào)科學(xué)探究的完整過程，重點強調(diào)“設(shè)計實驗”、“進行實驗與收集證據(jù)”、“分析與論證”、“評估”等要素。因為數(shù)學(xué)

5、基礎(chǔ)的原因，圖像法對學(xué)生仍有一定的難度，在教學(xué)中將利用課件突破這一難點。2探究活動中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法：（ 1）由于實驗材料的尺度誤差可能較大，學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)誤差也會增大。2）學(xué)生可能無法將圖像表述成“正比”關(guān)系。3）學(xué)生可能很難理解“正比”關(guān)系。（4）出現(xiàn)教師也未曾預(yù)料的實驗方法、現(xiàn)象。3探究物質(zhì)過于單一。由于教學(xué)時間的限制，每一組學(xué)生不可能完成多種物質(zhì)的實驗探而單組數(shù)據(jù)對得出密度概念的說服力不足。可在“評估”和“交mV比4教學(xué)內(nèi)容信息加工流程分析設(shè)計：六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)科 學(xué) 探 究教學(xué)活動媒體選擇點評設(shè)計意圖學(xué)生活動教師活動觀察實驗與演示實驗并交流思考提出問題：點評：實驗引入

6、， 創(chuàng)設(shè)問題1 同種物質(zhì)，情境，引發(fā)興同體積時質(zhì)趣是搞好課量相同嗎？堂教學(xué)的第一步，體現(xiàn)（演示實驗）實驗“從生 活 走引入向 物理 ”的新課2不同種物課件教學(xué)理念質(zhì)， 同體積時質(zhì)量相同嗎？（演示實驗）3 同種物質(zhì)，不同體積時質(zhì)量會相同嗎？新 課 內(nèi) 容探 究 同 種 物 質(zhì) 的 質(zhì) 量 和 體 積 的 關(guān) 系提 出 問 題同種物質(zhì)，體積與質(zhì)量是什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生從 “正 比 ”與 “反 比 ”方 面思考。板書點評 ： 學(xué)習(xí)根 據(jù)問題情境 提出問題。猜 想 與 假 設(shè)同種物質(zhì)，體積與質(zhì)量是正比關(guān)系。舉例：如果體積增大到原來的2倍，質(zhì)量也增加到原來的2倍，那么就可以 說質(zhì)量與體積成正比。板書點評

7、： 學(xué)習(xí)圍 繞主題內(nèi)容 進行猜想與 假設(shè)。制 定 計 劃 與 設(shè) 計 實根據(jù)現(xiàn)有器 材簡單設(shè)計 實驗：突出實驗步驟、實驗記錄表的設(shè)計。引導(dǎo)學(xué)生討 論用刻度尺 間接測出固 體體積的方 法和計算公 式 并設(shè)計記錄表實驗器材點評 ： 讓學(xué)生 熟悉設(shè)計實 驗的兩個關(guān) 鍵點，學(xué)習(xí)測固體體積的 一種方法驗進1 分工合作提醒學(xué)生注點評 ： 體驗探行按設(shè)定步驟意在實驗的究過程，體會實實驗各個環(huán)節(jié)上合作的重要驗減小誤差，如性 學(xué)生很難與2注意數(shù)據(jù)用小刀切割將土豆切割收記錄的有序土豆時注意成較標準的集證準確。把握刀位實驗正方體或長方體。建議學(xué)據(jù)生反復(fù)實驗提高科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己減小誤差和糾正錯誤根據(jù)實驗數(shù)通過

8、課件演點評 ： 學(xué)習(xí)分分據(jù)作出圖像，示如何用圖析與論證的析并進一步確像法分析實又一種方法與定m V的正驗數(shù)據(jù)。課件圖像法。論比關(guān)系。出現(xiàn)按點連證線的情況。以課件示范如何確定誤差與錯誤以及作圖方法。1 實驗中出提供評估建點評 ： 學(xué)習(xí)對現(xiàn)誤差的環(huán)議， 提高評估自己的探究節(jié)或因素有的效率?；顒舆M行反哪些？采取思， 有助于以怎樣的措施后的學(xué)習(xí)。小 組 評 估才能更好地 減小誤差？2你在小組中所起到的 作用是什 么？你對探 究活動作出 了哪些貢 獻？實驗密提1 各組分別如果是其他度出計算每組數(shù)物質(zhì)，這種比概問據(jù)的質(zhì)量與值會跟本組點評：創(chuàng)念題體積的比值。物質(zhì)的一樣設(shè)問題情境。及嗎？公交與其他組的引導(dǎo)學(xué)生

9、從點評 ： 學(xué)會與式流不同物質(zhì)算本組走出去人交流、溝單與出的比值交與其他小組通。位合流比較。交流實驗成作果。分 析 與 論 證通過比較分 析得出結(jié)論，回答上面提 出的問題。抽出幾個小 組的實驗數(shù) 據(jù)與圖像和 比值計算結(jié) 果作進一步 的闡述。點評 ： 培養(yǎng)分析歸納能力。觀看板書內(nèi)得出密度的點評：學(xué)習(xí)容， 回顧前面概念。“比值 定 義比值的不變板書法”性， 理解密度指 出 “比值的概念定義法”1 密 度1引導(dǎo)學(xué)生點評 ： 學(xué)習(xí)用=用等式來理公式表達物解密度概念板書理意義的一2字母表達種方法式： 2強調(diào)復(fù)合3單位：單位的讀法和寫法3注意兩個密度單位的關(guān)系閱讀密度表解決下列問1學(xué)查密度題：表， 進一步

10、理解密度概念。（ 1）從三個表中你能發(fā)2明確密度交現(xiàn)固體、液體的物理意義。流和氣體在數(shù)與板書值上有什么3根據(jù)學(xué)生合關(guān)系？的理解板書作出要點。（ 2）表中的物質(zhì)，使最感興趣的有哪些物質(zhì)，為什么？點評 ： 通過閱讀， 培養(yǎng)學(xué)生 獲取信息的 能力， 發(fā)現(xiàn)問題 提出問題的能力， 進一 步學(xué)習(xí)查表 尋找規(guī)律的 方法并在這 一過程中進 一步理解密 度的概念（ 3）你理解水3=1 0 10 k-3g m的物理意義嗎？1 閱讀課文1提醒學(xué)生點評 ： 學(xué)習(xí)從例題并歸納抓住解題的例題中發(fā)現(xiàn)出解密度題整體思路和解決問題的的一般步驟歸納出解題一般步驟和密和方法方法方 法 培度分養(yǎng)自主學(xué)習(xí)知析2注意規(guī)范2板書出規(guī)能力。

11、識與地解題范解題的注閱讀板書的歸意問題。應(yīng)納（ 1）必要的用文字；（ 2）公式、帶單位代入數(shù)值；（ 3）單位統(tǒng)一；（ 4）注意用下標區(qū)別不同物質(zhì)或不同情形；根據(jù)例題的1指導(dǎo)學(xué)生點評 ： 教師邊思路和解題練習(xí) - 加強講解要求及步驟與方法巡視指導(dǎo)。過程，邊分析完成課后練巡視中發(fā)現(xiàn)習(xí) 1 2題。2注意體積的學(xué)生計算 每 題 讓單位換算練習(xí)板書中的問題，提一學(xué)生在黑 在 講 評醒同學(xué)今后板解答。作業(yè)時突出：注意。并能舉一反三，增強3 m學(xué)生的解題dm3L能力。cm3 mL鞏實交1 討論怎樣1鼓勵學(xué)生板書點評：1 擴固驗流書寫探究報的積極思維。展學(xué)生的思新探與告。維，取長補課究合2以探究要短。作2說說

12、書寫素作為指導(dǎo)。探究報告應(yīng)2培養(yǎng)學(xué)生注意什么，突的口頭表達出哪些重點。能力和書寫能力。1 對練習(xí)作肯定解題中點評，發(fā)現(xiàn)獨出現(xiàn)的閃光點評 ： 學(xué)習(xí)通特解法或需點。過評估改進密改進之處。學(xué)習(xí)方法，并度評總結(jié)本節(jié)課及估2自己回顧的收獲。應(yīng)本節(jié)課的收用獲和解題步驟與思路及注意問題。動交1 課后第21指導(dǎo)科代布手流題。表分組。點評：1 了置動與板書解密度知識作腦合2寫出探究2提示測定在生產(chǎn)生活業(yè)學(xué)作實驗報告。方法。中的應(yīng)用。物理、 評 估2培養(yǎng)合作 能力。自選兩道有 關(guān)密度計算 題。提示題目應(yīng) 適合自己能 力提高和鞏 固知識。板書結(jié)束語 ： 學(xué)習(xí)科學(xué)是一種能動的過程，是學(xué)生要親自動手做而不是別人做給他們看的事情。本節(jié)課的教學(xué)仍屬概念教學(xué)，但是教師不再把教學(xué)重點放在傳授知識上，而是努力創(chuàng)造機會，使學(xué)生“ 主動參與、 樂于探究、交流與合作 ”。 學(xué)生直接參與了密度概念的提煉過程，有效地建構(gòu)知識，體驗過程，學(xué)習(xí)方法，由此，密度教學(xué)實踐中遇到的難點便得到了較好的解決?？傊?，學(xué)生從實驗中的發(fā)現(xiàn)，通過經(jīng)歷了科學(xué)的探