數(shù)字編碼的秘密1

1、數(shù)學(xué)數(shù) 字 編 碼 的 秘 密義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊數(shù)學(xué)衡陽市珠暉區(qū)泉溪村小學(xué) 袁芳一、教材分析：編碼是由數(shù)字或字母組成的，在一定領(lǐng)域內(nèi)被賦予特定的意義，起一定的作用，在相當(dāng)一段時間保持穩(wěn)定的一組信息。在現(xiàn)代社會，數(shù)字是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。本課主要通過了解數(shù)字在編碼中的應(yīng)用，從而讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。二、教學(xué)目標(biāo)：1、選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的，有代表性的學(xué)號、身份證號和學(xué)生一起研究，體驗編碼的意義和結(jié)構(gòu)特點。2、引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的編碼，使學(xué)生在數(shù)字時代這一大背景中體會數(shù)字的價值。三、教學(xué)重點、難點：1、教學(xué)重點：體驗研究學(xué)號、身份證號的編排特點，體會

2、數(shù)字編碼的唯一、科學(xué)與方便。在體驗和研究的過程中，領(lǐng)悟編碼科學(xué)給社會、生活和經(jīng)驗帶來的巨大貢獻。2、教學(xué)難點：根據(jù)所學(xué)知識，學(xué)會分析辨別身份證編碼所蘊藏的信息。四、教學(xué)過程與方法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，通過設(shè)問討論應(yīng)用交流歸納來理解本課內(nèi)容。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師生交流，講述編碼的含義。（二）設(shè)計學(xué)號，感受編碼的規(guī)則與要傳達的信息有關(guān)。1、投影主題圖：師：集體點名時，除了點姓名，還可以叫學(xué)號?，F(xiàn)在5.1班的同學(xué)就在編學(xué)號呢！這位女生在班上是32號，在班上一叫肯定就是她。如果在我們年級呢？2、合作探究，給某女生編個在全年級用的學(xué)號。A：5132 B：200532 C：2

3、00501323、及時小結(jié)：看來，我們編的號碼必須保證在一段時間內(nèi)是固定不變的，在一定范圍內(nèi)是獨一無二的，這樣的編碼才有效。（三）認(rèn)識身份證號，了解身份證號編碼的結(jié)構(gòu)和含義師：作為一名社會成員，我們每一個人也都有一個號碼，用來表示身份，它是身份證編碼。1、投影老師的身份證，分析數(shù)字信息。2、師生共同分析、交流，體會身份證號碼是通過多角度描述人物形成，每個人唯一的識別碼。3、出示思考的問題：我們研究了兩種編碼，你認(rèn)為它們有什么共同點？師生交流，再板書：唯一、科學(xué)、方便六、應(yīng)用實踐：（一）判斷真?zhèn)危?個男逃犯為自己作了個假身份證，號碼如下：你能看出什么問題嗎？（1）3405041980010100

4、2X出生日期 性別（2生日期 性別（二）小馬虎收集了一家人的身份證，登記時卻不知道是誰的了，請你幫幫他好嗎？ 爸 爸媽 媽奶 奶小馬虎、拓深認(rèn)識，身份證號碼的今昔變遷： 師：有人說，身份證號碼太長了，我們省一點吧！你們同意嗎？1、投影老師的過去的身份證，講述“千年蟲”問題。2、師生共同總結(jié)：在保證唯一的前提下，才能追求簡便。八、找生活中的編碼，體會編碼與生活的聯(lián)系和應(yīng)用價值生：A：掛號 B：食品包裝袋上的條形碼 C：車牌號、門牌號 D：電話號碼 E：飛機航班編號、火車車次師：數(shù)字的用處很大，在今天，數(shù)字不僅僅用來表示數(shù)量、表示事物的順序，更是人們表達、交流和傳遞信息的重要手段。就連我們使用的數(shù)碼相機、數(shù)字電視、數(shù)字圖書館都是利用數(shù)字編碼進行信息處理的。板書：數(shù)字決定我們的生存！九、作業(yè)設(shè)計：選一種你喜歡