教材案例經(jīng)濟全球化教學案例

1、【教材分析】 從知識的角度看，本框題主要分析經(jīng)濟全球化的含義、動力、表現(xiàn)，經(jīng)濟全球化的實質(zhì)及利弊影響。從生活的角度看，在日常生活中，學生幾乎處處能感受到經(jīng)濟全球化的影響。從學習的全過程來看，本框題是在介紹了社會主義市場經(jīng)濟的基本理論和我國現(xiàn)階段的發(fā)展狀況和發(fā)展理念的基礎上設置的，體現(xiàn)著前面內(nèi)容的理論觀點和現(xiàn)實要求。本框題告訴我們經(jīng)濟全球化是大勢所趨，社會主義的經(jīng)濟活動也必須在經(jīng)濟全球化的背景下進行，自然而然地引出了下一個框題。積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作。學習本框題內(nèi)容有助于學生放眼世界，了解經(jīng)濟全球化趨勢，深入理解社會主義經(jīng)濟建設的意義，增強憂患意識?！窘虒W目標】知識目標：知道經(jīng)濟全球化的含義

2、了解經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)了解跨國公司在經(jīng)濟全球化進程中的作用理解經(jīng)濟全球化的利弊影響理解經(jīng)濟全球化的實質(zhì)知道發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度能力目標：準確分析經(jīng)濟全球化與我國“入世”的利弊影響的辯證思維能力深入認識經(jīng)濟全球化實質(zhì)的透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力情感、態(tài)度與價值觀目標：使學生樹立努力學習、為民族振興而奮斗的志向；增強自己的使命感、民族自豪感。【教學重難點】重點：經(jīng)濟全球化含義；經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)、實質(zhì)、利弊影響難點：經(jīng)濟全球化的影響及實質(zhì)【教學方法】啟發(fā)式 開放式 自主探究 合作探究【課時安排】1課時【教學過程】導入新課 一個美國家庭進行了一次沒有“中國制造”的一年試驗，結(jié)果如何呢？視頻播

3、放沒有中國制造的一年 ，大家沒有想到吧，中國的產(chǎn)品對他國生活的影響如此之大，沒有中國制造你可以活下去，但會變得越來越艱難和昂貴。這就是經(jīng)濟全球化的結(jié)果。品牌大搜索：你接觸過哪些外國品牌的商品？你又知道哪些中國商品在國際市場上暢銷呢？學生回答：（略）教師總結(jié)：全世界人民都在切身感受著經(jīng)濟全球化的到來。1、經(jīng)濟全球化的含義： 指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。2、經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)：教師活動：請同學們閱讀教材P92-93頁內(nèi)容，結(jié)合多媒體展示的材料，說明經(jīng)濟全球化具體表現(xiàn)在哪些方面？生產(chǎn)全球化（多媒體顯示）蘋果手機的圖片，一部蘋果手機的國際分工，

4、三星的芯片，臺灣凌陽的屏幕，廣東富士康代工，操作系統(tǒng)及設計美國蘋果公司，日本的閃存。（2）貿(mào)易全球化（多媒體展示）中國代工的蘋果手機的銷售網(wǎng)絡思考：為什么一部手機要由許多國家共同生產(chǎn)并在全球范圍內(nèi)進行交換？學生帶著這個問題合作探究如果甲乙兩國進行貿(mào)易，雙方應該怎樣才能發(fā)揮自己的比較優(yōu)勢？我國在國際上哪些產(chǎn)業(yè)有比較優(yōu)勢？學生回答：（略）教師總結(jié)：有利于世界各國發(fā)揮各自的比較優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，促進資源的合理配置。資本全球化（多媒體展示）漫畫 資本全球化是伴隨著生產(chǎn)和貿(mào)易全球化，資本在國際間的流動速度不斷加快。3、經(jīng)濟全球化的載體：跨國公司設問：蘋果只在中國有公司嗎？學生回答：教師過度：像蘋果這樣

5、的公司我們把它叫做跨國公司含義：在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。目的：實現(xiàn)自己的最大利益作用：其全球化的生產(chǎn)經(jīng)營方式大大促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍內(nèi)的流動，推動了國際分工水平的提高。議一議：你知道有哪些世界著名的跨國公司?4、經(jīng)濟全球化的影響多媒體展示：德國漢堡舉行的反對全球化示威和智利反全球化運動教師導語：面對經(jīng)濟全球化，不同國家不同人民持有不同的態(tài)度。巔峰對決：正方：利 反方：弊 教師總結(jié)：辯論的話題本身往往沒有一個絕對正確的結(jié)果，決定辯論勝負的不是雙方誰掌握或者堅持了真理，而是看誰能夠在理論上自圓其說，表現(xiàn)出高超的辯論技巧、風趣幽默的語言、令人

6、尊重的個人魅力。 我們一起來分析：首先，我們都要認識到我們辯論的不是只有利還是只有弊的問題。經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍，我們應該辯證的分析和看待。所以，在我們的辯論中，我們不可以只是站在單方面來辯論。當然，我們不能因為這一次的辯論賽的結(jié)果就來認定經(jīng)濟全球化是利大還是弊大。從不同角度，在不同具體問題上，對于不同的國家也有不同的看法。眼力大比拼：（播放視頻改革開放以來深圳的變化）設問：（1）改革開放以來深圳發(fā)生了哪些變化？ （2）這些變化是由什么帶來的？說明了什么？（1）積極影響：推動了生產(chǎn)力發(fā)展；促進了經(jīng)濟的飛躍；帶動了科學技術的進步（2）消極影響：（多媒體展示）:1983年，高收入發(fā)達國家的人均國

7、內(nèi)生產(chǎn)總值是低收入發(fā)展中國家的43倍，到20世紀，90年代以后這個比例擴大到60倍以上。目前全世界有13億人生活在絕對的貧困線下。(數(shù)據(jù)1)世界上最富有的國家地區(qū)是瑞士和盧森堡。其人均GDP是$4,0000；而最貧窮的國家的人均GDP是$80。(數(shù)據(jù)2)思考：經(jīng)濟全球化會使世界各國普遍受益嗎？為什么？A、使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，兩極分化更加嚴重。（多媒體展示）金融危機B、使一國的經(jīng)濟波動不可避免的殃及他國，加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構(gòu)成極大威脅。（3）實質(zhì)：以發(fā)達資本主義國家為主導的經(jīng)濟全球化。（幻燈片）蘋果手機的利益分配圖：說明為什么經(jīng)濟全球化是發(fā)達資本主義國家為主

8、導的。5、發(fā)展中國家應對：智慧之星：（多媒體展示）教師活動：我們不妨來看一個小故事：在一次盛大宴會上，來自中國、法國、俄國、德國、意大利、美國的貴賓聚集一堂，各國來賓紛紛夸耀自己國家的文化。他們拿出本國的國粹酒來彼此相敬，中國人拿出古色古香的茅臺，瓶蓋一開，沁人心脾，舉座皆驚，俄國人拿出伏特加，法國人拿出大香檳，意大利人拿出葡萄酒，德國人拿出威士忌，只有美國人兩手空空。（你猜他拿出了什么） 學生討論：教師展示：只見他不慌不忙的走上前來，把各國的名酒兌在一起，舉杯相敬，說：這就是我們美國的酒雞尾酒。 這個故事給我們什么啟示：學生回答：教師總結(jié)：抓住機遇，積極參與，防范風險，趨利避害，迎接挑戰(zhàn)。所以我們加入了WTO，要全面提高對外開放的水平。形成以技術、品牌、質(zhì)量、服務為核心的出口競爭新優(yōu)勢。課堂小結(jié)