2022年專科學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習(xí)資料201506

1、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練復(fù)習(xí)資料 2022 年 6 月（考試形式：半開卷）一、挑選題（每道題 3 分,共 30 分）1、提出認知進展階段理論的是（ B ）；、加涅 、皮亞杰 、布魯納 、布魯姆 2、年,我國第一本供老師用的兒童科學(xué)訓(xùn)練的理論書籍稚嫩園的自然一書出版,它的作 者是（ A ）；、雷震清 、陶行知 、張雪門 、陳鶴琴）；3、世界上首創(chuàng)用試驗法進行科學(xué)教學(xué)的是（ B 、孟子 、墨子、老子 、孔子 4、1903 年我國自己開辦的第一所稚嫩園是（B ）；、湖南稚嫩園 B、湖北稚嫩園 、京師同文館 C 、廣東稚嫩園 5、科學(xué)的范疇極為廣泛,我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（ C ）；、自然、思維和人類的

2、學(xué)問體系 、思維、自然和社會的學(xué)問體系 C、思維、自然和社會的學(xué)問體系 、自然、社會和人類的學(xué)問體系（ D ）；6、以下目標中,不屬于學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練四個層次目標的是：、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的總目標、年齡階段目標 、單元目標 、科學(xué)學(xué)問訓(xùn)練目標 7、獵取廣泛的科學(xué)體會,在感性體會的基礎(chǔ)上形成初級科學(xué)概念,是學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練在（ D ）；、科學(xué)情感方面的訓(xùn)練目標 B、科學(xué)技能方面的訓(xùn)練目標 C、科學(xué)方法方面的訓(xùn)練目標 D、科學(xué)學(xué)問方面的訓(xùn)練目標 8、我國常識訓(xùn)練提出的中班有關(guān)植物的目標是（ A ）；A、熟識常見的蔬菜、水果、花草、樹木各二、三種 B、熟識常見的三、四種蔬菜、水果,一、二種花草、樹木

3、C、熟識常見的蔬菜、水果、干果、樹木、花草和當?shù)氐闹饕r(nóng)作物各二、三種 D、熟識常見的蔬菜、水果、干果,比較其異同,并進行分類；9、在幼兒園進行集體活動如“ 好聽的聲音”,所要達到的目標是學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的（ C ）；、單元目標 、年齡階段目標 、活動目標 、科學(xué)學(xué)問訓(xùn)練目標 10、確定學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練目標的依據(jù)主要有：（ B ）；、心理學(xué)依據(jù)、科學(xué)依據(jù)、社會依據(jù) 、心理學(xué)依據(jù)、社會依據(jù)、學(xué)科依據(jù)、學(xué)科依據(jù)、心理學(xué)依據(jù)、行為學(xué)依據(jù) 、科學(xué)依據(jù)、社會依據(jù)、心理學(xué)依據(jù) 11、以下主要內(nèi)容中,不屬于以季節(jié)為主線選編的內(nèi)容是（C ）；、季節(jié) 、常見動物 、風(fēng)土人情 、常見植物 12、以下選項中不屬于學(xué)

4、前兒童科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容選編原就的是（ D ）；、地方性 、啟蒙性 、時代性 、環(huán)境性 13、例如在挑選“ 熊貓” 作為科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容時,除了使學(xué)前兒童獲得關(guān)于熊貓的主要形狀特點、習(xí)性 和功能等方面的學(xué)問,仍可以挑選與熊貓有關(guān)的環(huán)境,包括竹林、氣候、人們生活等各方面之間的相互關(guān) 系；這是內(nèi)容選編的（ C ）要求；、地方性 、啟蒙性 、系統(tǒng)性 、環(huán)境性 14、在選編“ 熟識人體” 這一主題時,小班可以挑選熟識臉、眼睛、耳；中班可以挑選熟識腳和手；身體、消化系統(tǒng)、 呼吸系統(tǒng)、 循環(huán)系統(tǒng)、 運動系統(tǒng)及其功能等； 這是內(nèi)容選編的 （ D ）大班就支配熟識皮膚、方式；、螺旋式上升 、水平式上升 、交叉式上升 、

5、直線式上升 15、個別物體的觀看可在哪個年齡班進行（ D ）；、小班 、中班 、大班 、各年齡班均可 16、間或性觀看可在哪個年齡班進行（ B ）；、小班 、各年齡班均可 、大班 、中班17、下例動物中,適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是（B ）；、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪 、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶、蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪 、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶 18、要求學(xué)前兒童按事物的形狀特點或量的差異來進行分類發(fā)生在（ B ）；、歲 、歲 、 6 歲 、歲 19、幫忙學(xué)前兒童學(xué)習(xí)把物體按兩套標準進行分類,宜放在哪個年齡階段進行（D ）；、歲 、歲 、歲 、歲 B ）；20、把一堆物品放在一起進行分類,黃瓜、羅卜都是蔬菜,蘋

6、果、紅棗、梨都不是蔬菜,這是（、挑選分類 、二元分類 、感知分類 、多元分類；21、各年齡階段進行比較性觀看時要求有所不同,5-6 歲年齡班的要求是 D 、比較物體明顯的不同點 、比較物體的不同點 、比較物體的相同點 、比較物體的不同點和相同點 22、運用木棍、積木、手指、手臂、步長等作為量具,對物體進行直接測量的方法是：（ A ）；、正式量具測量 、非正式量具測量 、觀看測量 、一般測量 23、“ 學(xué)習(xí)使用精確量具進行測量”,是哪一個年齡階段的訓(xùn)練目標（D ）；、歲 、歲 、歲 、 6 歲 24、以下物品中可以作為學(xué)前兒童自然測量工具的是（ A ）； A、繩子 B、秤 C 、直尺 D、鐘表

7、25、學(xué)前兒童通過眼睛、手等感官來測量物體,這種測量方式是 B ；、一般測量 、觀看測量 、非正式量具測量 、正式量具測量 26、用圖像記錄方法進行信息溝通,是哪一個年齡階段的訓(xùn)練目標（ C ）；、歲 、歲 、 6 歲 、各年齡段均可 27、用于科學(xué)訓(xùn)練的文藝作品范疇很廣,主要有文學(xué)作品和藝術(shù)作品,下例作品中不屬藝術(shù)作品的是（ C ）；、圖片 、歌曲 、謎語 、科普畫冊）；28、以下選項中屬于學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練材料環(huán)境是：（ D A、問題情境 B、科學(xué)活動室 C、科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍 D、三個都是）；29、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練材料的挑選原就是：（ A A、材料的生活性、探干脆、可操作性、豐富性、層次性 B、

8、材料的有用性、探干脆、可操作性、豐富性、層次性 C、材料的生活性、有用性、可操作性、豐富性、層次性 D、材料的生活性、探干脆、可操作性、豐富性、安全性 A ）；30、下面哪一個不屬于幼兒園園地（ A、種植園 B、飼養(yǎng)角 C 、自然角 D、氣象角（ A ）；31、以下材料中屬于操作試驗類材料的是：A、橡皮泥 B、昆蟲標本 C、編制機 D、放大鏡,這類問題 32、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題,他們問“ 為什么現(xiàn)在世界上沒有恐龍？”屬于（ C ）；、簡潔性問題 、操作性問題 、理論性問題 、直白性問題 A ）；33、家庭兒童科學(xué)訓(xùn)練具有以下明顯的特點（、個別性、隨機性、靈敏性、潛移默化性 、

9、個別性、潛移默化性、開放性、靈敏性 、親熱性、開放性、潛移默化性、靈敏性、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈敏性 34、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的社會資源包括（B）；、組織資源、人力資源、物力資源、自然資源 、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 、組織資源、人文資源、物力資源、自然資源（ D ）；35、以下各種社會資源中屬于物力資源的是： A、森林 B、同學(xué)家長 C、訓(xùn)練機構(gòu) D、博物館 D ）；36、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中老師的語言應(yīng)具有（、活動性、形象性、規(guī)律性、目的性、目的性、開放性、啟示性、規(guī)律性 、形象性、開放性、啟示性、規(guī)律性、啟示性、形象性、規(guī)律性、

10、目的性 37、特地的學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動不包括（ D ）； A 、集體教學(xué)活動中的科學(xué)訓(xùn)練 B、區(qū)角活動中的科學(xué)訓(xùn)練 D、玩?；顒又械目茖W(xué)訓(xùn)練 C 、偶發(fā)性科學(xué)訓(xùn)練活動 38、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動包括（ D ）；、日常生活中的科學(xué)訓(xùn)練、玩?；顒又械目茖W(xué)訓(xùn)練、偶發(fā)性的科學(xué)訓(xùn)練 、集體性的科學(xué)訓(xùn)練、玩?；顒又械目茖W(xué)訓(xùn)練、其它訓(xùn)練活動中的科學(xué)訓(xùn)練 、日常生活中的科學(xué)訓(xùn)練、偶發(fā)性的科學(xué)訓(xùn)練、其它訓(xùn)練活動中的科學(xué)訓(xùn)練 、日常生活中的科學(xué)訓(xùn)練、玩耍活動中的科學(xué)訓(xùn)練、其它訓(xùn)練活動中的科學(xué)訓(xùn)練 39、老師在設(shè)計與指導(dǎo)科學(xué)訓(xùn)練活動時,應(yīng)遵循以下幾方面的要求：（ A ）；A、進展性、趣味性、開放性、活動性、

11、整合性 B、進展性、趣味性、開放性、活動性、科學(xué)性 C、科學(xué)性、趣味性、開放性、活動性、整合性 D、開放性、活動性、科學(xué)性、整合性、進展性 40、以下選項中屬于區(qū)角活動中觀看閱讀類的內(nèi)容是：（ B ）；A、電動玩具 B、地球儀 C、測量工具 D、昆蟲標本 D ）；41、以下科學(xué)活動中,屬于偶發(fā)性科學(xué)活動的是（、制作玩具 、制作昆蟲標本 、觀看螞蟻搬家 、觀看大霧天氣42、在觀看前依據(jù)所需觀看的目標制定觀看核對表,調(diào)查者依據(jù)觀看到的大事或行為,對比表中的各 項目逐條檢核,并在符合的條目上做出記號并進行評定的是（ B ）；、觀看核對 、行為核對 、觀看評判 、行為評判 43、事先創(chuàng)設(shè)一種情形,以此

12、引發(fā)調(diào)查者想要觀看到的幼兒的行為,從而來測試幼兒進展水平的一種 方式是（ A ）；、情形觀看 、情形評判 、自然觀看 、自然評判）；44、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練評判中的訪談法有兩種詳細的類型是：（ A A 、問題測試、情境問題測試 B、問題測試、挑選測試 C 、匹配測試、情境問題測試 D、匹配測試、挑選測試 C ）系統(tǒng),可以用來判定科學(xué)訓(xùn)練過程中的每一個步驟是否有效,45、幼兒園科學(xué)訓(xùn)練評判是一種（并實行相應(yīng)的措施,以確?？茖W(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量；、督導(dǎo)反饋 、評判督導(dǎo) 、反饋校正 、校正督導(dǎo) 46、以下評判中,不屬于對學(xué)前兒童進展評判的是（B ）；、學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)問、體會的評判 、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動過程的

13、評判 、學(xué)前兒童科學(xué)方法及才能的評判 、學(xué)前兒童科學(xué)情感和態(tài)度的評判 47、老師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是（A ）；、老師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進者、參與者、反思者、爭論者；、老師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進者、組織者、反思者、爭論者；、老師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進者、引導(dǎo)者、反思者、爭論者；、老師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進者、組織者、引導(dǎo)者、爭論者；48、以下選項中,不屬于學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)的是： A ；A、設(shè)置情形、提出問題、動手操作 B、提出問題、估量和假設(shè)、設(shè)計試驗 C、尋求實證、信息和數(shù)據(jù)的處理 D、獲得結(jié)論和表達

14、、聯(lián)系生活實踐,提出新的問題 49、“ 做中學(xué)” 科學(xué)訓(xùn)練項目起源于（ B ）； A 、法國 B、美國 C 、中國 D、德國二、判定題（每道題 2 分,共 20 分）1、科學(xué)技術(shù)的功能包括熟識功能和制造功能；（ ）2、“ 學(xué)前兒童的科學(xué)” 是不同于成人的科學(xué)的,前者是以動作規(guī)律為基礎(chǔ),后者以形式規(guī)律為基礎(chǔ)；（ ）3、維果茨基認為在幼兒園科學(xué)訓(xùn)練過程中,老師不應(yīng)當急于將由科學(xué)家們發(fā)覺的科學(xué)現(xiàn)象和原理,按 成人懂得的方式傳遞給兒童,而應(yīng)當顧及到兒童的“ 天真理論”；（ ）而且往往是和 3、古代的兒童科學(xué)訓(xùn)練是一些說明粗淺的科學(xué)概念、說明用途的純學(xué)問性的科學(xué)訓(xùn)練,識字訓(xùn)練緊密結(jié)合； （ ）4、學(xué)前兒

15、童科學(xué)訓(xùn)練：是指學(xué)前兒童在老師的指導(dǎo)下,通過自身的活動,對四周的自然界進行感知、觀看、操作、發(fā)覺,以及提出問題、查找答案的探究過程；（ ）5、人類早期的科學(xué)訓(xùn)練的特點是自然科學(xué)訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動緊密結(jié)合,自然科學(xué)訓(xùn)練帶有神靈顏色；（ ）6、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的目標,是依據(jù)學(xué)前訓(xùn)練的總目標、結(jié)合科學(xué)訓(xùn)練的特點而確定的,是學(xué)前訓(xùn)練總目標在科學(xué)訓(xùn)練中的詳細表達；在制訂學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的目標時,不僅要考慮社會進展的需求,仍要考慮年幼兒童身心進展的規(guī)律和特點,同時仍要表達自然科學(xué)的學(xué)科特點；（ ） 7 、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的年齡階段目標,是指依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練總目標確立的、按學(xué)前兒童年齡階段劃分的中、短期進展

16、目標,是小、中、大三個年齡班的一年性的目標；（ ）8、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練單元目標是指一個單元的訓(xùn)練目標,這種“ 單元” 一般有兩種：第一種是“ 時間單元” ,另一種是“ 主題活動單元”；（）9、依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練年齡階段目標,4-5 歲的兒童能依據(jù)自己規(guī)定的不同標準對物體進行分類；（ ）10、學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)主要包括三個方面：是科學(xué)學(xué)問體會的獲得；科學(xué)方法的學(xué)習(xí)；科學(xué)情感態(tài)度的培養(yǎng)；（ ）11、留意內(nèi)容必需符合科學(xué)原理,不能違反科學(xué)事實, 這是學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容挑選的科學(xué)性要求；（ ）12、科學(xué)訓(xùn)練選編的內(nèi)容必需符合學(xué)前兒童的學(xué)問體會和認知進展水平,使他們在老師的支持下,通過確定的努力能夠達

17、到訓(xùn)練目標；這是學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容挑選的啟蒙性要求；（ ）13、時代性要求是指要依據(jù)時代進展、科學(xué)技術(shù)的進步,來選編科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容,使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的進展,面對將來；（）14、以季節(jié)為主線選編科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的方法,是指以熟識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線,將科學(xué)訓(xùn)練中與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排；（ ）15、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容特別的豐富,它涉及了兒童生活四周的方方面面,這些內(nèi)容突出表達了以下三個方面的觀點：第一是強調(diào)以探究為中心的科學(xué)觀；其次是強調(diào)科學(xué)、技術(shù)和社會的相互作用觀；第三是強調(diào)人與自然和諧相處的生態(tài)觀；（ ）16、將幼兒園三學(xué)年（或四學(xué)年）的科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容編排成如干個單元,每個單元

18、從內(nèi)容到形式都留意表達學(xué)問的系統(tǒng)性與學(xué)前兒童進展的連續(xù)性；每個單元又突出一個重點,圍繞重點設(shè)計多種活動內(nèi)容和形式,這是依據(jù)科學(xué)訓(xùn)練的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容；（）17、依據(jù)科學(xué)訓(xùn)練的各個領(lǐng)域選編內(nèi)容的優(yōu)點是簡潔調(diào)動學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)積極性和主動性,學(xué)習(xí)起來相對簡潔,能適合學(xué)前兒童的才能、愛好及需要；（ ）18、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中觀看的方法：指的是人的感官在大腦指導(dǎo)下進行的有意識、有組織的感知活動；（ ）19、直接觀看,是指借助于感官對物體進行直接觀看的方式；由于直接觀看沒有中間環(huán)節(jié),因而可以防止儀器等中介造成的誤差；（ ）20、間接觀看是利用各種儀器、外表等工具,運用科學(xué)觀看手段,對物體進行觀看；因而在精

19、度、速度、范疇等方面都比直接觀看優(yōu)越；（ ）21、老師在蝌蚪長后腿、長前腿、尾巴退化時,組織兒童進行的觀看是比較性觀看；（ ）22、老師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀看事物的同時,應(yīng)依據(jù)觀看對象的特點,有目的、有方案地教給他們一些最基本的觀看方法；在學(xué)前階段,主要是學(xué)習(xí)次序觀看法、比較觀看法和典型特點觀看法；（ ）23、觀看的方法可以保證學(xué)前兒童在直接接觸自然的過程中,運用多種感官直觀、生動、詳細地熟識自然界的事物和規(guī)律,明白自然事物和規(guī)律的特性,提高他們感官的綜合活動才能,培養(yǎng)其運用感官探究四周環(huán)境的習(xí)慣,并為進展學(xué)前兒童的抽象思維才能、形成概念供應(yīng)豐富的感性體會；（ ）24、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中試驗的方法

20、：是在人為把握條件下,老師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備,通過簡潔演示或操作,對四周常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法；（）25、學(xué)前兒童適合操作比較簡潔、簡潔、帶有玩耍性質(zhì)的試驗,如,磁鐵吸鐵的試驗、種子發(fā)芽的實驗等；（）26、學(xué)前兒童年齡小,種植、飼養(yǎng)的技能差,因此在挑選種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時,要依據(jù)學(xué)前兒童的年齡特點以及動植物本身的特點來進行挑選；詳細說來,在挑選種植的植物時,應(yīng)挑選一些易生長、易照管、對種植的土質(zhì)肥料要求高、生長周期相對較長的植物；（）27、學(xué)前兒童飼養(yǎng)動物的主要目的是讓兒童在與動物的接觸中觀看、明白動物, 以及培養(yǎng)他們對動物、對自然的情感； （ ）28、通過測量,可以幫

21、忙學(xué)前兒童更精確地去觀看、熟識四周世界,獵取關(guān)于時間、空間等方面的具體體會,促進學(xué)前兒童數(shù)量化思維的進展；（ ）29、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中信息溝通的類型,除了運用語言的方式以外,仍包括運用手勢、動作、表情及圖像記錄等非語言方式；（）30、測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱,測量的類型分為觀看測量和非正式量具測量二類；（ ）31、通過文學(xué)藝術(shù)的方法進行科學(xué)訓(xùn)練,可以使學(xué)前兒童更簡潔接受粗淺的科技學(xué)問,開拓他們的視野,激發(fā)想象力,從而提高學(xué)前兒童的制造潛力；（）32、學(xué)前兒童對四周環(huán)境進行觀看后,用數(shù)字、表格、繪畫等方式登記他們的發(fā)覺、熟識及感受與體驗,這

22、是圖像記錄； （ ）33、科學(xué)小制作是學(xué)前兒童通過自身的感官與自然科學(xué)物質(zhì)材料相互作用,獵取信息、發(fā)覺問題和實際操作的科學(xué)活動,它特別強調(diào)操作過程；（）34、科學(xué)玩耍依據(jù)其作用可分為感知玩耍、多媒體互動玩耍和拼圖玩耍；（）35、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練材料就是指幫忙科學(xué)訓(xùn)練進行的,用來幫忙兒童進行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具；（）36、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練環(huán)境是指為了促進學(xué)前兒童的科學(xué)學(xué)問的進展,由訓(xùn)練者創(chuàng)設(shè)、規(guī)劃的一種具有科學(xué)訓(xùn)練價值的環(huán)境； （ ）37、自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角,供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、擺設(shè)兒童收集的無生物及試驗用品等的場所,是學(xué)前兒童開展挑選性科學(xué)活動的地方；（ ）38、活

23、動室建構(gòu)的基本理念是：以活動室為科技活動的主陣地,以問題情境和任務(wù)情境為引導(dǎo),以嘗試、探究、設(shè)計、制作為類型組織探究、設(shè)計、制作活動,實現(xiàn)在科學(xué)態(tài)度、學(xué)問、技能、方法、才能、行為、習(xí)慣方面的培養(yǎng)； （ ）39、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練材料的類型很多,依據(jù)材料的性質(zhì)可以將材料分為成品材料、半成品材料和工具；（）40、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練環(huán)境包括物理學(xué)習(xí)環(huán)境和虛擬教學(xué)環(huán)境；（）41、家庭及家長在學(xué)前兒童科學(xué)學(xué)習(xí)中要鼓勵兒童進行探究,在學(xué)前兒童沒有進行發(fā)覺活動之前就對有關(guān)問題進行解答； （）42、家庭是學(xué)前兒童最早的科學(xué)訓(xùn)練環(huán)境,父母是學(xué)前兒童最好的科學(xué)啟蒙老師,家庭和幼兒園的科學(xué)訓(xùn)練緊密聯(lián)系,相互補充；（ ）

24、43、操作性問題是一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題,例如問：“ 假如把紙放到水里,會發(fā)生什么事情 .” 解答問題的方式可以是讓學(xué)前兒童把紙放在水中試一試；（ ）44、為了鼓勵學(xué)前兒童的探究活動,家庭成員可以實行以下方式：第一是關(guān)懷學(xué)前兒童的探究活動；其次是為探究活動供應(yīng)必要的物質(zhì)條件；第三是父母參與學(xué)前兒童的探究活動；（ ）45、幼兒園為家長支配的家園互動內(nèi)容主要方式有以下幾種：（ 1）利用家長會介紹科學(xué)發(fā)覺；（ 2）家園聯(lián)系手冊； （3）家庭抱負者； （4）幼兒園組織親子活動； （ ）46、在設(shè)計科學(xué)訓(xùn)練活動目標時,其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標和終期目標相一樣；（ ）47、

25、在“ 不同衣料的服裝” 的活動設(shè)計中,有科學(xué)訓(xùn)練、美術(shù)訓(xùn)練和語言訓(xùn)練,這是依據(jù)科學(xué)訓(xùn)練活動設(shè)計的活動性要求而設(shè)計的；（）48、集體教學(xué)活動是老師依據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的目標和任務(wù),面對全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)訓(xùn)練活動；（）49、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練活動是指老師利用四周環(huán)境,為學(xué)前兒童供應(yīng)材料和機會,使他們通過自身的感官去探究四周世界、獵取信息、發(fā)覺問題、查找答案的一種活動；（ ）50、老師對于科學(xué)活動過程的指導(dǎo),主要是通過提出有質(zhì)量的問題實現(xiàn)的,有質(zhì)量的提問能推動學(xué)前兒童摸索,促使學(xué)前兒童去探究、去發(fā)覺；科學(xué)訓(xùn)練活動中的問題主要有兩大類：一類是封閉式的問題,另一類是開放式問題； （）51、科學(xué)區(qū)角活動

26、的內(nèi)容一般可分為：學(xué)習(xí)性區(qū)角和科學(xué)性區(qū)角；（ ）52、區(qū)角活動是依據(jù)學(xué)前兒童自己的意愿和愛好來挑選并進行操作的,所以更能激發(fā)學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的積極性與主動性； （）53、操作試驗類的內(nèi)容是可供學(xué)前兒童自己制作各種物品所需的材料工具；（）54、操作試驗類的材料,主要是有關(guān)電、磁等物理、植物系列的材料,學(xué)前兒童可以用這些材料來進行試驗、操作,獲得各方面的體會；（ ）55、初冬的早晨,突然起了大霧,老師馬上組織學(xué)前兒童對這種不常見的天氣現(xiàn)象進行觀看、溝通,這是一種挑選性科學(xué)訓(xùn)練活動；（ ）56、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練評判是以科學(xué)訓(xùn)練為對象,依據(jù)確定的目標,對學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的對象及其成效進行測定,做出價值判

27、定的過程；（ ）57、訪談法是通過評判者與被評判者當面問答,來獵取信息的一種評判方式；（）58、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練評判包括兩個方面的內(nèi)容：一是對老師科學(xué)訓(xùn)練工作和成效的評判,二是對科學(xué)訓(xùn)練活動進行的評判；（ ）59、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練評判中的測試法等同于學(xué)齡兒童的測試法,就是依據(jù)圖片所表示的內(nèi)容及問題,通過摸索,用符號或數(shù)字作為標記來回答各種問題的方法；（）60、老師支配學(xué)前兒童,從 月 日起,每晚觀看月亮盈虧現(xiàn)象并作記錄,然后將記錄拿到幼兒園,以此分析學(xué)前兒童觀看的細致性等水平,這種評判的方式屬于測試法；（）61、在科學(xué)活動過程中, “ 做中學(xué)” 項目特別強調(diào)以下幾個基本環(huán)節(jié)：設(shè)置情形提出問題動

28、手操作記錄信息并得出結(jié)論表達與溝通；（ ）62、“ STS ” 訓(xùn)練的基本涵義是指把科學(xué)訓(xùn)練和當前社會進展、社會生活緊密結(jié)合起來,既考慮當代科學(xué)技術(shù)進展對訓(xùn)練提出的要求,又要爭論社會成員對現(xiàn)代和將來社會生產(chǎn)、生活的進展做出的決策；（ ）63、幼兒園的“ 探究性教學(xué)” 是指老師有目的組織的一系列訓(xùn)練活動,在活動中兒童主動參與的學(xué)習(xí)方式；（ ）64、幼兒園在開展生命訓(xùn)練時,必需遵循體驗性原就、人文性原就和科學(xué)性原就；（）65、幼兒園“STS” 訓(xùn)練必需建立在學(xué)前兒童的體會層次上的,是兒童科學(xué)訓(xùn)練的拓展；（ ）三、簡答題（每道題 7 分,共 28 分）1、科學(xué)與技術(shù)的區(qū)分有哪些？答：（1）科學(xué)是以熟

29、識自然為目的,而技術(shù)是以改造自然為目的；（2）科學(xué)回答的是“ 是什么”、“ 為什么” 的問題,而技術(shù)回答的是“ 做什么”、“ 怎樣做” 的問題；（ 3）科學(xué)是發(fā)覺新學(xué)問的過程,而技術(shù)是制造、制造新產(chǎn)品的過程；2、闡述幼兒園開展科學(xué)訓(xùn)練的意義？答：可從學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練對兒童進展、對社會進展兩方面來闡述；對兒童進展：第一,科學(xué)訓(xùn)練是符合了學(xué)前兒童身心進展的特點；其次,在學(xué)前兒童所生活的自然環(huán)境中,處處存在著有利于他們學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容,而科學(xué)訓(xùn)練正是利用了這些有利的因素,并將其納入有目的有方案的訓(xùn)練之中；對社會進展：第一,對學(xué)前兒童進行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練,有利于他們將來成長后的科學(xué)學(xué)習(xí),并為科學(xué)素質(zhì)的早期養(yǎng)

30、成奠定良好的基礎(chǔ)；其次, 對學(xué)前兒童進行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)他們對科學(xué)的特別愛好,為國家儲存科技人才資源；3、簡述科學(xué)體會與科學(xué)概念的區(qū)分與聯(lián)系？答：在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)前兒童初級科學(xué)概念的形成,依靠于科學(xué)體會的獲得；脫離了科學(xué)體會的概念學(xué)習(xí)是不行行的,科學(xué)體會是學(xué)前兒童形成初級的科學(xué)概念的基礎(chǔ),科學(xué)體會影響著初級科學(xué)概念的內(nèi)涵,并有效地豐富和進展著學(xué)前兒童的初級科學(xué)概念；相反,假如只是重視科學(xué)體會的獲得,而忽視科學(xué)概念的形成,明顯也是不合適的；在科學(xué)學(xué)習(xí)中,不能遷就學(xué)前兒童思維的詳細形象性,不能中意于感知表面現(xiàn)象,而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的學(xué)問體會,促進初級的科學(xué)概念的形成,并逐步提

31、高概念水平,促進學(xué)前兒童抽象規(guī)律思維的萌芽與進展；4、闡明學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練目標確定的原就？答：確定學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練目標的原就有：全面性與整體性；連續(xù)性與一樣性；可行性與可接 受性；社會性與時代性；辯證統(tǒng)一性；5、分別闡述科學(xué)學(xué)問訓(xùn)練目標、科學(xué)方法訓(xùn)練目標和科學(xué)情感態(tài)度訓(xùn)練目標的涵義？答：科學(xué)學(xué)問訓(xùn)練目標：是人類在明白自然科學(xué)時,期望獲得的有關(guān)事實的信息和理論的信息；依據(jù) 反映層次的系統(tǒng)性,學(xué)問可以分為體會學(xué)問和理論學(xué)問；科學(xué)才能、方法訓(xùn)練目標：是指學(xué)習(xí)探究四周世界和學(xué)科學(xué)的方法,如觀看、分類、測量、摸索、表 達溝通和解決問題等方法,以及進展觀看力、思維才能、制造力、動手才能和初步解決問題的才能

32、；科學(xué),是科學(xué)進展的一個重要的內(nèi)在因素；方法是“ 人們獲得科學(xué)熟識所接受的規(guī)章和手段系統(tǒng)”科學(xué)情感、態(tài)度訓(xùn)練目標：是指對科學(xué)活動愛好愛好的培養(yǎng),是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等,特別 強調(diào)古怪進取、負責(zé)合作、客觀、虛心、細心、耐心、信心、自動自發(fā)、寵愛制造摸索等態(tài)度、情感的培 養(yǎng)；6、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容范疇有哪些方面？并舉出詳細的例子；答：（1）探究和熟識植物； （ 2）關(guān)愛和熟識動物； （3）明白和疼惜人體； （ 4）體驗和明白材料； （5）發(fā)覺事物間的關(guān)系及變化；（ 6）嘗試使用工具； （ 7）體驗技術(shù)設(shè)計； （ 8）感受天氣變化,發(fā)覺自然界的奇 妙；（9）關(guān)愛環(huán)境,珍愛資源； （10）感

33、受科技對生活的影響；例子：（略）7、如何進行學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容的選編 . 答：（1）接受以季節(jié)為主線選編內(nèi)容；（2）接受以單元式選編內(nèi)容；（ 3）依據(jù)科學(xué)訓(xùn)練的各個領(lǐng)域選 編內(nèi)容；8、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容有哪些特點？答：（1）在引導(dǎo)學(xué)前兒童明白四周環(huán)境的同時,明白人體自身；（2）讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)；（3）在熟識四周環(huán)境的同時,進行環(huán)境疼惜訓(xùn)練；（4）把熟識個別物體的屬性和熟識物體的多樣性結(jié)合起來；（5）從學(xué)前兒童的身邊取材；9、闡明老師在種植與飼養(yǎng)方法的運用過程中,應(yīng)留意哪些問題？答：（1） 應(yīng)挑選合適的內(nèi)容進行種植與飼養(yǎng)；（2）應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的熟識活動進行種植與飼養(yǎng)；（3）應(yīng)鼓

34、勵學(xué)前兒童的自主探究；（4）應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童疼惜動植物,關(guān)愛生命的情感和行為；10、如何對學(xué)前兒童進行有效的分類指導(dǎo)？答：（1）指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進行分類；（2）幫忙學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動類型；（3）指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)依據(jù)不同的標準進行分類；（4）幫忙學(xué)前兒童明確分類標準,并鼓勵他們自己確定分類標準；11、什么是科技玩具與科學(xué)玩耍？如何對其進行運用？答：學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具,例如電動火車等；學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中的玩耍,即科學(xué)玩耍,是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具（科技玩具）等物品；進行

35、帶有玩耍性質(zhì)的操作活動,是對學(xué)前兒童進行科學(xué)訓(xùn)練的一種有效方法；運用：（ 1）在挑選玩耍時,應(yīng)留意玩耍的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)章性；（ 2）讓學(xué)前兒童有充分 活動的機會,師生共同玩耍；12、老師在運用測量方法時應(yīng)留意什么問題？答：（1）進行測量活動,重在培養(yǎng)測量意識；（2）學(xué)習(xí)運用非正式量具進行測量的方法；（3）用正式量具測量時,量具要精確；13、結(jié)合實際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練材料？答：（1）材料的投放要有明確的主題并且緊扣詳細活動目標；（2）投放材料難度形成確定的層次；（3）投放材料的開放性；（4）同種材料與多種材料的靈敏運用；14、簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練中的意義

36、？答（ 1） 操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具；（2） 操作材料可以促進學(xué)前兒童智力的進展；（3） 操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力；15、如何正確對待幼兒的古怪好問？答：對于學(xué)前兒童的這些問題,始終應(yīng)當持鼓勵、支持的態(tài)度,詳細可接受以下方法：（1）直接回答； （ 2）引導(dǎo)摸索、鼓勵探究； （ 3）指導(dǎo)閱讀；（4）啟示聯(lián)想；（ 5）留下期望；16、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的社會資源在挑選與利用時應(yīng)留意哪些方面？答：（1）挑選適合的社會資源；挑選時要充分地考察資源的適應(yīng)性,包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi) 容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題；愛好及需要：挑選社會資源時應(yīng)以能啟示學(xué)前兒童摸

37、索的社會資源為（2）能協(xié)作學(xué)前兒童學(xué)習(xí)才能、佳；不僅如此,所挑選的社會資源仍要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴大、連續(xù)學(xué)習(xí)的,也就是挑選的科學(xué)訓(xùn)練社會資 源, 不僅在本次教學(xué)中起到作用 , 而且能因此而誘發(fā)孩子再次探究的愛好 , 或再次觀看的愿望 , 這樣才能真正 對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利；17、舉例說明科學(xué)訓(xùn)練活動的特點；答：（1）科學(xué)訓(xùn)練活動過程是學(xué)前兒童主動學(xué)習(xí)的過程；（ 2）科學(xué)訓(xùn)練活動過程是學(xué)前兒童重演科學(xué)家科學(xué)探究的過程； （3）科學(xué)訓(xùn)練活動過程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)體會的過程；（ 4）科學(xué)訓(xùn)練活動過程是科 學(xué)學(xué)問訓(xùn)練、科學(xué)方法訓(xùn)練和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相和諧的過程；（每個特點后舉例）18、聯(lián)系實際情形闡

38、述集體科學(xué)教學(xué)活動的實施與指導(dǎo)？答：（1）明確任務(wù),引起愛好,導(dǎo)入活動；（2）引導(dǎo)學(xué)前兒童運用多種感官、多種方法進行感知、操 作；（3）使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體；（4）引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進行表達；（ 5）要留意終止 活動的時間及方式；19、閑逛活動實施與指導(dǎo)的要點是什么？答：（ 1）制定活動方案,要粗而靈敏；（2）明確閑逛的概念；（3）明確閑逛的目的；（4）在閑逛時進行隨機訓(xùn)練；20、簡述老師如何進行區(qū)角活動的指導(dǎo)？答：（ 1）創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境；（2）應(yīng)讓學(xué)前兒童自由挑選活動內(nèi)容和材料；（3）觀看明白學(xué)前兒童的活動,準時供應(yīng)指導(dǎo)和幫忙；（4）指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動規(guī)章；21、學(xué)前兒

39、童科學(xué)訓(xùn)練評判的意義有哪些？答：（1）評判是把握學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量的手段；（ 2）評判是積存學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練體會的重要途 徑；（3）評判是改進學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的依據(jù)；22、什么是自然觀看法 .它有什么優(yōu)缺點？答：自然觀看是評判者對學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進行觀看及評判的方式；自然觀看的優(yōu)點： （ 1）不受時間間隔的限制,只要大事一顯現(xiàn),便可隨大事或行為的進展連續(xù)記錄,可以經(jīng)濟有效地利用時間和精力；（2）在學(xué)前兒童自然的狀態(tài)下進行觀看和評判,學(xué)前兒童基本不受干擾,或很少受到干擾,能收集到學(xué)前兒童最真實的行為資料；自然觀看的缺點： （ 1）自然觀看時需要評判者進行詳細的、照實的記錄,對記錄技術(shù)要求高,用手工 操作往往很困難,而且對記錄者的文字表述的要求也比較高,需要記錄者用精確的詞匯進行描述；（ 2）由 于只記錄選定行為的發(fā)生過程,所以有可能這些觀看到的行為現(xiàn)象,在不同的時間和場合會有不同的意義；23、簡述學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練的新進展？答：（1）科學(xué)訓(xùn)練的目標是以科學(xué)素養(yǎng)為動身點培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格；（2）科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容