高中物理老師述職報告3篇

1、Word 高中物理老師述職報告3篇 下面是我共享的高中物理老師述職報告3篇 學(xué)校物理老師述職報告，供大家閱讀。 高中物理老師述職報告1 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事： 大家好! 本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)高一物理教學(xué)工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有方案，有組織，有步驟地開展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對教學(xué)工作作以下總結(jié): 一、仔細(xì)鉆研教材，明確指導(dǎo)思想 教材以物理課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新討論成果，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的物理學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動素養(yǎng)教育，力求體現(xiàn)三個面對的指導(dǎo)思想。目的是

2、使同學(xué)體會物理與大自然及人類社會的親密聯(lián)系;體會物理的價值，增加理解物理和運(yùn)用物理的信念;初步學(xué)會應(yīng)用物理的思維方式去觀看，分析，解決日常生活中的問題;形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必需的重要物理事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。 二、仔細(xì)備好課，突出學(xué)問傳授與思想教育相結(jié)合 不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定教學(xué)方法，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。 三、注意課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量 課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、同學(xué)之間交往互動，共同進(jìn)展。 此致 敬禮! 述職人

3、：xxx 20 xx年x月x日 高中物理老師述職報告2 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事： 大家好! 20 xx年畢業(yè)于xx師范學(xué)院物理系，根據(jù)上級安排來到了偏僻的農(nóng)村中學(xué)xx中學(xué)，xx年來，向縣城走了許多老師，也來了不少新老師，問心無愧的說，自己從沒有埋怨，辛勤耕耘，無私奉獻(xiàn)，用自己的行動去履行一個人民老師的職責(zé)，在教育教學(xué)、教育科研、指導(dǎo)青年老師等方面都盡了自己的努力。仔細(xì)履行聘約，年終考核全部合格，學(xué)子對我的信任是我的勸慰。 身處農(nóng)村中學(xué)，生源很差，同學(xué)的基礎(chǔ)都不好，教學(xué)難度可想而知，為了提高大家的物理成果，主要在備課和落實(shí)上下功夫。備課時，考慮同學(xué)們的接受力量，因材施教，在課堂組織上和語言表達(dá)上多下

4、功夫。課堂上，多提問，多鼓舞，多爭論，多做試驗(yàn)，多上多媒體課，課后，找同學(xué)多談天，多了解，拉近和他們的距離，準(zhǔn)時發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)上存在的困和障節(jié)，達(dá)到準(zhǔn)時解決和鞏固的效果。xx年全國高考，我所任教的班級應(yīng)屆班大類班xx班達(dá)線x人，小類班xx班達(dá)線xx人。 xx年入學(xué)的高一新生共計xx人，中途退學(xué)xx人，留級x人，轉(zhuǎn)學(xué)x人，會考合格xx人，會考結(jié)束后畢業(yè)回家的認(rèn)輸比較多，達(dá)到xx人，這一屆同學(xué)20 xx年全國高考中，我所任班級應(yīng)屆班xx班達(dá)線x人，xx班達(dá)線人，一年來學(xué)期統(tǒng)考，我所教的班級物理成果在全縣來看也比較好，連續(xù)奪得第一名，也有幾位同學(xué)多次進(jìn)入全縣前十名。做為一個立足困難的農(nóng)村中學(xué)，我們對

5、這樣的成果都感到比較滿足的，成果的取得于我們學(xué)校全體老師的努力，高三班級組做的大量工作，以及校委會的重大決策是分不開的。 回想xx載，自己努力了，成長了，現(xiàn)在我應(yīng)當(dāng)樂觀的反思與總結(jié)。 1，如何適應(yīng)新課標(biāo)， 2，物理上的難點(diǎn)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)的總結(jié)一下，變成文字形的東西，而不是空想和懶的動手，在教學(xué)討論上下點(diǎn)功夫。 3，制作一套適于我們同學(xué)使用的教案和練習(xí)資料。 在長期的教育教學(xué)工作中，我不斷總結(jié)閱歷，樂觀撰寫教育教學(xué)論文，關(guān)于高一物理難學(xué)難教的探究，動量定理案例，獲得了省級榮譽(yù)證書，物理自主學(xué)習(xí)的思索被運(yùn)城學(xué)院學(xué)報發(fā)表。 目前，我能勝任高中物理教學(xué)，而且有較高的指導(dǎo)青年老師的力量，在我的指導(dǎo)下，xx

6、老師，xx老師在縣基本功競賽中榮獲二等獎，他們已經(jīng)很快站穩(wěn)講臺，成為一名合格的高中老師。目前在努力培育年輕老師xx老師。 綜上所述，我已在教育教學(xué)、教育科研等方面取得了肯定的成就，具備了中學(xué)高級老師任職資格，我申報中學(xué)高級老師職務(wù)，同時更重要的是想借此發(fā)覺自己的不足，鞭策自己不斷學(xué)習(xí)新的教育理論，提高業(yè)務(wù)水平，更好的發(fā)揮自己的作用，為人民的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn) 此致 敬禮! 述職人：xxx 20 xx年x月x日 高中物理老師述職報告3 各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事： 大家好! 本學(xué)期的高一物理教學(xué)重點(diǎn)是培育同學(xué)學(xué)習(xí)物理愛好。由于第一次教新課程一點(diǎn)閱歷都沒有，可我信任工夫不負(fù)有心人。我勤學(xué)，只要有學(xué)習(xí)的

7、機(jī)會都不會放過，這學(xué)期我外出聽課x節(jié)同時作了許多新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了肯定的了解，但肩負(fù)高一四個班教學(xué)任務(wù)的我，更覺得責(zé)任重大。在這一學(xué)期的教學(xué)中，發(fā)揮去年的教學(xué)閱歷和創(chuàng)新教學(xué)。靜心回顧過去的一學(xué)期中，我個人認(rèn)為有些措施還是有收效的。 一、喜愛同學(xué)，公平相處，親熱合作 在過去教學(xué)中都喜愛同學(xué)，只有對同學(xué)喜愛,投入教學(xué)熱忱才會高漲。就能在教學(xué)過程滲入情感教育加強(qiáng)教學(xué)師生的溝通，營造寬松學(xué)習(xí)氣氛有利同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。常言道,親其師信其道,現(xiàn)在的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的學(xué)問.所以,師生相互敬重，公平相處，拉近師生的距離，達(dá)到和諧、融洽師生情感，

8、使同學(xué)感到老師是生活和學(xué)習(xí)中的知音，能直接影響同學(xué)對自己所教科目的學(xué)習(xí)態(tài)度,能在學(xué)習(xí)方面收到較好的效果。 二、培育學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)習(xí)慣 物理是一門科學(xué)性和學(xué)問性的學(xué)科。在教學(xué)過程中科學(xué)性和學(xué)問性融于趣味性教學(xué)。同學(xué)對物理學(xué)科產(chǎn)生愛好。愛好是同學(xué)最好的老師。培育同學(xué)有美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以往教學(xué)中不少同學(xué)在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清晰缺乏美感被扣分，教學(xué)過程為了不必錯誤，強(qiáng)調(diào)形成美商的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程中還嘗試新方法。 1、情境教學(xué) 在教學(xué)中,細(xì)心設(shè)置情境.如,同學(xué)學(xué)習(xí)牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫同學(xué)用不同的力敲桌子手有什么感覺，為同學(xué)猜想供應(yīng)感性鋪墊，在設(shè)計題目，我

9、留意把設(shè)疑性轉(zhuǎn)化生活好玩的情境，從而使同學(xué)通過生活例子教學(xué)將難化易。 2、指導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)，使學(xué)問系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化 小結(jié)的環(huán)節(jié)就似乎種莊稼收獲的過程. 如何對一堂課進(jìn)行小結(jié)，直接影響著課堂教學(xué)的效果。針對不同的課堂教學(xué)類型，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，考慮到教學(xué)對象的學(xué)問結(jié)構(gòu)、智力水平、年齡特點(diǎn)和心理特征，細(xì)心設(shè)計出與之適應(yīng)的課堂小結(jié)，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學(xué)結(jié)束之際，可結(jié)合實(shí)際狀況，嘗試讓同學(xué)對課堂所學(xué)學(xué)問加以小結(jié)、整理。 在讓同學(xué)進(jìn)行課堂小結(jié)的時候，我堅(jiān)持“立體分層”原則，依次讓一名成果優(yōu)秀的、中等的、后進(jìn)的同學(xué)對課堂所學(xué)進(jìn)行小結(jié)表述。由于接受力量的不同，他們大致分別能小結(jié)表述出xx

10、%以上、xx%以上、xx%以上課堂所學(xué)。通過這一環(huán)節(jié)，老師可以發(fā)覺同學(xué)特殊是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下同學(xué)什么地方尚未理解和把握，為后續(xù)教學(xué)中準(zhǔn)時查漏補(bǔ)缺，探求新知設(shè)下伏筆。 考試復(fù)習(xí)中留意關(guān)心同學(xué)加強(qiáng)學(xué)問體系間的聯(lián)系，將學(xué)問編織成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)式，好象一部電影，同學(xué)隨時抽出某個片斷，對上題目擊破，同學(xué)自由地駕馭學(xué)問。 三、換位教學(xué) 針對同學(xué)基礎(chǔ)差，底子薄的特點(diǎn)，我特殊注意換位教學(xué)。 老師對課本的學(xué)問特別熟識，隨時能夠駕馭課本的學(xué)問，但同學(xué)就不肯定能夠做到。老師在教學(xué)上進(jìn)行換位，假如我現(xiàn)在是同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣學(xué)好老師教給我的學(xué)問。從換位教學(xué)了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，為以后教學(xué)發(fā)覺問題準(zhǔn)時改正，提高教學(xué)質(zhì)量。通過換位教學(xué)，老師多為同學(xué)的學(xué)習(xí)思索，轉(zhuǎn)變同學(xué)不良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。 經(jīng)過一學(xué)期的努力，不同的