班主任培訓(xùn)講稿班主任培訓(xùn)內(nèi)容講稿

1、第5頁 共5頁班主任培訓(xùn)講稿班主任培訓(xùn)內(nèi)容講稿班主任培訓(xùn)講稿班主任的根本工作標準所謂中小學(xué)班主任工作根本標準，是指履行班主任工作職責，完成班主任工作任務(wù)的過程中，對其進展評價所根據(jù)的標準要求和行為準那么。一、班主任工作的根本任務(wù)1、班主任的建立任務(wù)1班級文化建立。班級文化建立是班級的軟件，是班級建立的主要內(nèi)容。以后有專題講述，這里不展開講。2班級組織建立。班級組織建立是班級的硬件建立，是班集體的物質(zhì)外殼，也是班級正常運轉(zhuǎn)的前提。以后有專題講述。2、班主任的教育任務(wù)班主任的經(jīng)教育任務(wù)比以前更多更新了：(1)、思想品德教育：包括價值觀教育；愛國教育；集體教育；民主與法制教育；倫理與道德教育以忠、孝

2、、節(jié)、義、禮、智、信&”為準那么，以修身、齊家、治國、平天下&”為道德本位。3、班主任的管理任務(wù)1班級學(xué)生管理。以后有專講2班級財物管理。包括學(xué)校公共財物管理；班級公共財物管理。3班級信息管理。包括信息溝通渠道管理樹形溝通、星形溝通、輪形溝通；信息內(nèi)容檔案管理；班級信息過程管理搜集、加工、傳遞、儲存。4班級時間管理。包括時間管理的常規(guī)方法備忘錄式，規(guī)劃式，價值追求式，方向式；班主任自身的時間管理；班集體時間管理；班級成員個人的時間管理。5班級危機管理。包括危機預(yù)設(shè)、危機準備、危機確認、危機控制、危機善后五個階段。二、班主任工作的根本方法一班主任的教育方法：1、說理教育法。1說理教育法的方式：報

3、告或演講；談話；討論或辯論；指導(dǎo)閱讀；參觀；調(diào)查；訪問。2說理教育失效的原因分析p ：a、班主任自身是否具備正確的觀點；b、班主任是否將自己的觀點準確地表達；c、說理的過程中是否選擇了適宜的方式。例如：某中學(xué)有一個班的男生中悄悄興起一股吸煙熱，班主任朱老師沒有批評訓(xùn)斥，也沒有處分任何人，他只是對大家說：你們知道吸煙的四大好處嗎？假設(shè)不知道的話，就聽我說說。吸煙的四大好處是：一可防小偷，吸煙會引起劇烈咳嗽，嚇得小偷不敢上門；二可節(jié)省衣料，咳嗽久了，漸成駝背，衣服可以做短些；三演包公不用化裝，煙吸久了，臉色黃中帶黑，活象個包公；四是永遠不老，吸煙時間越長，壽命越短，當然永遠也別想活到老了。&”這番

4、幽默的話語，使學(xué)生在笑聲中受到啟發(fā)，認識到吸煙的危害。有一位中學(xué)生早戀了，班主任鐘老師將他請到辦公室，先拿出一個生杏子讓他品味，他皺著眉頭說又酸又澀&”。接著鐘老師又讓他品味一個熟杏子，問他感覺如何，他說又香又甜&”。鐘老師又問他：為什么同是杏子，可味道不同？&”他說：生杏子還未成熟，所以不好吃，只有成熟的杏子才好吃。&”鐘老師接過話題說：談戀愛和吃杏子是一樣的道理，中學(xué)生還沒有生長成熟，此時假設(shè)談戀愛，就如同吃生杏子一般，只能又苦又澀；只有到成熟后再去品味，才會香甜可口，無比幸福。&”學(xué)生假設(shè)有所悟地點點頭，以后他漸漸從早戀的泥潭中走了出來。對于學(xué)生中存在的某些問題，班主任可以用詼諧的話語或

5、比喻的方式，啟發(fā)學(xué)生去考慮，去領(lǐng)悟，在這一過程中承受教育，這是一種事半功倍的方法。d、在說理過程中是否考慮了環(huán)境因素，注意時間和場合；e、在說理完畢后是否重視了反響。班主任可以根據(jù)學(xué)生發(fā)生的后續(xù)行為有針對性的組織下一次說理。2、鼓勵法1責任鼓勵。魏書生班上的每一樣事都實行包干責任制。2理念鼓勵。李鎮(zhèn)西給班級命名，發(fā)動學(xué)生寫班歌，設(shè)計班徽，還有一位班主任給學(xué)生的姓名后另加字&”和號&”。3獎罰鼓勵。但不一定要物質(zhì)獎罰。其實每個孩子都渴望得到別人的表揚和獎勵，即使是表現(xiàn)再差的學(xué)生，也都有上進心。作為班主任我們要診視學(xué)生的上進心，并采用各種方法以鼓勵學(xué)生的上進心。班主任關(guān)老師的家訪有些與眾不同，她家

6、訪的對象是表現(xiàn)好和進步大的學(xué)生，家訪的原那么是報喜不報憂。這樣的家訪，家長所聽到的都是孩子的成績和進步，于是在老師走后，孩子們都會受到父母的表揚和獎勵。這樣一來，同學(xué)們都盼望著老師去家訪。那些表現(xiàn)較差的同學(xué)遲遲不見老師家訪，心中非常焦急，有的實在憋不住了，就去問老師為什么不去家訪？關(guān)老師說：我很想去，但又不好意思去，因為我不愿意對你父母說你在校表現(xiàn)不好。等一等吧，等你有了進步，我一定到你家去。&”這個孩子便問：假設(shè)我一個上午表現(xiàn)好，你去嗎？&”關(guān)老師說：我去，一定去，我向你父母說，你這個上午表現(xiàn)不錯。&”第二天上午，這位同學(xué)真的表現(xiàn)很好，仿佛變了一個人似的。于是，當天中午關(guān)老師就去他家家訪，對他父母說，你們的孩子今天上午表現(xiàn)很好。學(xué)生的家長既驚訝又興奮，因為他們的孩子從未得到過老師的夸贊，他們認為孩子不爭氣，沒指望了。關(guān)老師的表揚使他們改變了對孩子的看法，這次家訪收到了很好的效果。關(guān)老師通過家