以讀促悟讀中示悟

1、以 讀 促 悟 讀 中 示 悟由美麗的小興安嶺說起南莊鄉(xiāng)東塬小學(xué) 作者：田燕燕 聯(lián)系電話情景說明】美麗的小興安嶺是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第五組中的一篇課文。這篇課文講述了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富的特產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛祖國(guó)大好河山的感情?！窘虒W(xué)目的】1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字.2、讓學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色.3、感受大自然的美好，受到美的熏陶。4、在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】感受大自然的美好，受到美的熏陶?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小黑板、卡片、掛圖或制作多媒體

2、課件【教學(xué)法】引導(dǎo)法、講議法、合作法、自主法【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)（備注：教學(xué)本課需兩課時(shí)，本課例選自第二課時(shí)。）【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了美麗的小興安嶺第一、第六自然段，誰能說說你知道了什么？（生回答）。（知道了小興安嶺是林海，它一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。）為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫呢？今天，讓我們共同走進(jìn)這美麗的大花園，一起來欣賞欣賞這美景吧！下面請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開課本。讓我們來學(xué)習(xí)課文二五自然段。二、導(dǎo)讀第二自然段。1、自由讀第二自然段。思考：（1）這個(gè)自然段有幾句話？（2）作者在描寫春天的景色時(shí)，抓住了哪

3、些事物來描寫？（樹木、雪水、小鹿）過渡：這些事物各有哪些特點(diǎn)呢？我們?cè)賮碜x句子。2、指名讀描寫樹林的句子并出示掛圖或課件。（畫面、字幕）（1）樹木有什么特點(diǎn)？（樹木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子）（2）“抽出”是什么意思？（不知不覺間，突然間地長(zhǎng)出新枝）（3）想象一樣嫩綠的葉子是什么樣的？3、齊讀：描寫雪水的句子并出示掛圖或課件雪水在林中流淌的畫面、字幕。（1）雪水有什么特點(diǎn)？（融化了，匯成小溪。）（2）雪水流動(dòng)的聲音大嗎？（不大。你從哪個(gè)詞看出來的？“淙淙”。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？）（3）雪水在樹林下的小溪里淙淙地流著，給人一種靜謐的感覺。讀這一句時(shí)聲音讀大了好，還是輕點(diǎn)好（讀輕點(diǎn)，讀

4、虛點(diǎn)）。（4）誰能試著讀讀。我們其他同學(xué)閉著眼睛聽，看能不能聽出雪水“淙淙”流淌的樣子來。4、自由朗讀描寫小鹿的句子。（1）出示掛圖或課件。小鹿在林中溪邊散步、飲水的畫面。（2）小鹿有什么特點(diǎn)呢？（活潑可愛。你從哪些詞句可以看出來？“它們有的有的”“俯”是什么意思？你能做個(gè)小鹿俯下身子喝水的動(dòng)作嗎？）（3）齊讀小黑板或課件字幕：“小鹿在溪邊散步，有的有的”指名用“有的有的”說句話。過渡：作者在描寫小興安嶺春季的景色時(shí)，抓住了三種事物的特點(diǎn)來描寫，動(dòng)靜搭配，描繪了一幅美妙的自然畫面，表達(dá)了作者的喜愛之情。作者的這種喜愛之情你從哪些詞語可以看出來？5、討論：作者的喜愛之情從哪些詞語可以看出來？（抽

5、出、嫩綠、淙淙、俯下身子喝水、欣賞）6、指導(dǎo)表情朗讀。小興安嶺的春天這么美麗，你喜歡嗎？你能把你的喜愛之情讀出來嗎？個(gè)人試讀；同桌互讀互幫；個(gè)人展讀，教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)；齊讀。7、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的學(xué)習(xí)方法。（1）一句一句的讀，看作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來寫的。（2）體會(huì)作者的思想感情。（3）自己試讀，讀出思想感情。過渡：我們用學(xué)習(xí)第二自然段的方法來學(xué)習(xí)三、四、五自然段。三、自學(xué)三、四、五自然段。出示自學(xué)卡片，認(rèn)真讀書后填寫自學(xué)卡片。季節(jié)描寫的事物特 點(diǎn)春天樹木雪水小鹿抽出 嫩綠淙淙地流散步 喝水 賞影夏天秋天冬天四、匯報(bào)自學(xué)情況，交流自學(xué)卡片。（將部分學(xué)生的卡片貼在黑板上展示）五、教師小結(jié)三、四、五自然

6、段學(xué)生自學(xué)情況。六、指導(dǎo)表情朗讀第三自然段。1、自己試讀，邊讀邊想，在頭腦中出現(xiàn)畫面。2、同桌互讀，互相幫助。3、個(gè)人展示讀。教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)，必要時(shí)教讀個(gè)別句子。4、根據(jù)教師的指導(dǎo)、提示，個(gè)人再練讀。5、出示小黑板或課件描寫樹木的字幕，指名表情朗讀。（注意“蔥蔥蘢蘢”、“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”、“浸在”、“穿”及最后一句的讀法，讀出喜愛之情。）6、集體表情朗讀。七、集體表情朗讀第四自然段（非重點(diǎn)，可一筆帶過）。八、指導(dǎo)表情朗讀第五自然段。（邊讀邊表演，可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┖?jiǎn)單的動(dòng)作）作者寫冬天的小興安嶺，先寫了林中的雪景，接下來寫三種動(dòng)物過冬的神態(tài)。紫貂、黑熊、松鼠它們的神態(tài)各不相同，你能讀出它們的樣子嗎？（

7、出示掛圖或課件圖畫、字幕）1、個(gè)人試讀。2、指名讀。讀后教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。3、個(gè)人再練讀。4、個(gè)人展示讀，教師評(píng)價(jià)，教師范讀或領(lǐng)讀。5、指部分學(xué)生集體表情朗讀。(注意語氣、表情、動(dòng)作的變化)九、表情朗讀全文，思考上課時(shí)提出的兩個(gè)問題。（大花園、寶庫）十、總結(jié)全文：“為什么小興安嶺是一座美麗的大花園，是一座巨大的寶庫”？你知道了嗎？十一、拓展練習(xí)。1、作者按什么順序來描寫小興安嶺的？（四季）2、作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的？（抓住事物特點(diǎn)描寫、聯(lián)想）3、如果有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)？為什么？十二、課后練習(xí)。1、抄寫自己喜愛的詞語。2、背誦喜歡的段落。3、寫家鄉(xiāng)一處的景物。附：板書設(shè)計(jì)美

8、麗的小興安嶺美麗的小興安嶺春 夏 秋 冬抽枝長(zhǎng)葉 蔥蔥蘢蘢 名優(yōu)特產(chǎn) 稀有動(dòng)物大花園 寶庫【教學(xué)反思】第一課時(shí)初讀課文后，我集中指導(dǎo)朗讀了首尾兩段，從而抓住一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題，“為什么說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫？”第二課時(shí)就帶著這個(gè)大問題閱讀，各個(gè)部分最后又回歸到這個(gè)主要問題上來，這樣就很好地完成了教學(xué)任務(wù)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀各個(gè)部分的過程中，我先集中指導(dǎo)閱讀“春天”這一段，學(xué)完后總結(jié)學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法，接下來放手讓學(xué)生自學(xué)夏天、秋天、冬天三段，因?yàn)檫@三段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如同“春天”段，這樣把培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也就落到了實(shí)處。從教學(xué)反饋，看學(xué)生能夠自學(xué)，且自學(xué)效果很好。（自學(xué)卡片

9、內(nèi)容填寫正確率較高）然后指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀的過程中，形式多樣，講究實(shí)效，學(xué)生不僅能讀出形、也能讀出神。情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)，在表情朗讀中得到落實(shí)。最后讓學(xué)生又一次通讀全文、體會(huì)作者的表達(dá)方法，這對(duì)才開始學(xué)習(xí)作文的三年級(jí)學(xué)生來說也是一次最直觀的寫作指導(dǎo)。就這樣，讓學(xué)生一課一段，就不愁掌握不好語文這一“工具”?！纠蠋燑c(diǎn)評(píng)】執(zhí)教者采用變序式的方法從結(jié)尾段切入，抓住統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心問題?！盀槭裁葱∨d安嶺是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫”來導(dǎo)讀，給學(xué)生產(chǎn)生一種閱讀期待，他們就會(huì)迫不及待地往下讀。而在導(dǎo)讀春、夏、秋、冬幾個(gè)段落時(shí)，不是平推式的進(jìn)行，而是重點(diǎn)指導(dǎo)“春天”一段。接下來學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)這一段的方法學(xué)習(xí)“夏天”、“秋天”、“冬天”段。學(xué)生的自學(xué)精神、自學(xué)能力得到鍛煉與培養(yǎng)。在學(xué)生自學(xué)的過程中對(duì)課文的感悟完全是通過學(xué)生自主讀書、自由讀書來實(shí)現(xiàn)的。學(xué)生自學(xué)完之后是否感悟了課文，是否對(duì)作者的思想感情有所體會(huì)，執(zhí)教者是通過學(xué)生的表情朗讀來檢查，來表現(xiàn)。如果學(xué)生能讀出感情，那