小學(xué)畢業(yè)班教研活動(dòng)發(fā)言稿做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作

1、第 PAGE4 頁 共 NUMPAGES4 頁小學(xué)畢業(yè)班教研活動(dòng)發(fā)言稿做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作:為了做好六年級(jí)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作，作為在教育第一線的六年級(jí)數(shù)學(xué)老師，應(yīng)總結(jié)經(jīng)歷，找出實(shí)在可行的措施來進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，圓滿完成小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的全部任務(wù)。為此，我提出以下幾點(diǎn)建議：一、學(xué)會(huì)把書本從厚教到薄書本上的知識(shí)有些比擬零散，我們可以概括出一些規(guī)律或一般解題思路，使學(xué)生見到題時(shí)不會(huì)產(chǎn)生“狗咬刺猬，無從下嘴”的場(chǎng)面。比方：講復(fù)合應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)用題是一大難點(diǎn)，涉及類型較多，用到的數(shù)量關(guān)系也很多，這時(shí)我們就不應(yīng)只是就題論題，而應(yīng)教給學(xué)生一些分析p 應(yīng)用題的方法。復(fù)合應(yīng)用題解題方法就是分析p 法和綜合法兩種，要么從

2、條件出發(fā)，推導(dǎo)出最后的問題；要么從問題出發(fā)，推到最原始的條件。再比方：列方程解應(yīng)用題，我們可歸納幾類，然后學(xué)生找等量關(guān)系的方法，這樣就可把內(nèi)容繁雜的知識(shí)歸為幾類，以一般的規(guī)律性知識(shí)去對(duì)待多種題目，從而把課本從厚教到薄。二、還要把課本再從薄教到厚這是知識(shí)的擴(kuò)展過程。比方：還說復(fù)合應(yīng)用題，我們總結(jié)了一些規(guī)律或解題思路，但復(fù)合應(yīng)用題可能涉及好多數(shù)量關(guān)系，但它們用到的分析p 方法就只有分析p 法和綜合法兩種，我們可以用這兩種方法去分析p 涉及不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，從而學(xué)生解答不同類型的復(fù)合應(yīng)用題。實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展過程。再比方：幾何初步知識(shí)的復(fù)習(xí)，課本上只出現(xiàn)了一些計(jì)算公式，而推導(dǎo)過程表現(xiàn)得不太詳細(xì)。我

3、們?cè)趶?fù)習(xí)這局部?jī)?nèi)容時(shí)就應(yīng)該細(xì)講一下推導(dǎo)過程，把課本上的知識(shí)展開。課本上出現(xiàn)的題較簡(jiǎn)單，或類型較少，而實(shí)際做題時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生好多題無法做，這也許是沒把課本知識(shí)進(jìn)展擴(kuò)展的緣故。三、加強(qiáng)知識(shí)問的縱向聯(lián)絡(luò)，橫向、縱向聯(lián)絡(luò)相結(jié)合只有把知識(shí)之間的橫向聯(lián)絡(luò)和縱向聯(lián)絡(luò)結(jié)合起來，才會(huì)對(duì)知識(shí)有充分的掌握。比方：應(yīng)用題的教學(xué)，在初學(xué)過程中，縱向聯(lián)絡(luò)比擬突出，分為整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)幾大類分別講解，而在12冊(cè)復(fù)習(xí)時(shí)橫向聯(lián)絡(luò)比擬突出，如何把二者結(jié)合起來?我認(rèn)為可在復(fù)習(xí)12冊(cè)時(shí)涉及到哪類應(yīng)用題就拿出初學(xué)這局部應(yīng)用題的課本進(jìn)展縱向復(fù)習(xí)。然后再復(fù)習(xí)12冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。再比方：甲數(shù)是24，甲、乙兩數(shù)的比是3：2。求甲、乙兩數(shù)之和，我們可以

4、列為2432+24(按份數(shù)解)，也可以241.5+24(按倍數(shù)解)，還可以列為243分之2+24(按分?jǐn)?shù)解)，還可以列為243+2(按比例分配)，這樣就加強(qiáng)了知識(shí)間的橫向聯(lián)絡(luò)，把分?jǐn)?shù)、份數(shù)、倍數(shù)、比例的知識(shí)結(jié)合起來，既擴(kuò)展了學(xué)生的視野又鍛煉了學(xué)生從多角度思維問題的才能。再比方：一些應(yīng)用題，既可用算術(shù)方法解，又可用方程解，可讓學(xué)生用多種方法解，從多種角度加以分析p ，加強(qiáng)兩種解法之間的聯(lián)絡(luò)，在比擬中讓學(xué)生選擇合適自己的方法去解決問題。四、充分利用多媒體輔助教學(xué)多媒體是集文字、圖像、聲音等信息傳輸手段為一體的教學(xué)輔助設(shè)施，它具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅可

5、以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生直接獲得動(dòng)態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并為進(jìn)一步上升到理性認(rèn)識(shí)奠定根底，從而優(yōu)化了教學(xué)過程，進(jìn)步了教學(xué)效果，教學(xué)中許多問題都與我們的生活息息相關(guān)，但由于數(shù)學(xué)知識(shí)的純理論性和抽象性，使許多學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際拉開了間隔 ，而通過影視和課件的特別設(shè)置，就會(huì)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)在一起，很容易使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)有關(guān)原理，減少學(xué)生抽象思維過程，增強(qiáng)了學(xué)生理解才能。如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面、體這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以運(yùn)用大量的圖像和影視片段讓學(xué)生感知點(diǎn)動(dòng)成線、線動(dòng)成面、面動(dòng)成體的這一幾何事實(shí)，這就比干巴巴的純理論講解知識(shí)讓學(xué)生承受快得多。因此，在

6、新教材的教學(xué)中多媒體輔助教學(xué)有不可估量的作用，無論是在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還是在學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解應(yīng)用上都有不可替代的作用。五、要保護(hù)“后進(jìn)生”的自尊心，采取實(shí)在可行的措施進(jìn)步“后進(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)首先應(yīng)保護(hù)好后進(jìn)生的自尊心。每次考試丟分最多的是后進(jìn)生，這局部學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，也最容易受到傷害。因此我們應(yīng)充分保護(hù)好這局部學(xué)生的自尊心。這要求老師說話時(shí)注意不說一些挖苦、挖苦的話，適當(dāng)給予這局部學(xué)生一些鼓勵(lì)。我們應(yīng)全面對(duì)待后進(jìn)生，不管哪方面，只要有進(jìn)步，就適當(dāng)?shù)亟o予一些鼓勵(lì)，進(jìn)步他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，這對(duì)后進(jìn)生的進(jìn)步有很大的幫助。其次，應(yīng)采取實(shí)在可行的措施進(jìn)步后進(jìn)生的成績(jī)。老師對(duì)這局部學(xué)生課上應(yīng)該多提問，課下有針對(duì)性地進(jìn)展輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。老師在布置作業(yè)時(shí)對(duì)后進(jìn)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，那些難而深的題或練習(xí)讓尖