小學教師教科研經驗交流發(fā)言小學新教師經驗交流

1、第 PAGE5 頁 共 NUMPAGES5 頁小學老師教科研經歷交流發(fā)言小學新老師經歷交流文課件小學老師教科研經歷交流發(fā)言各位指導、各位老師：大家好。教科室安排我今天做一交流，說實話，底氣甚是缺乏。我是_年才到_小學，至今也才第四個年頭，今年自己又面臨著人生的另一個大問題，所以，真正做教科研這一工作，也才短短的三年。跟在座的好多經歷豐富的同事相比，我自慚形穢。今天既然是交流，那我也就閑話閑說，來回憶總結一下我自己這三年中的教育科研成長之路。我把我的三年，分為了三個階段：重新認識教科研的初出茅廬時期、漸入佳境的成長進步時期、糾結困惑的科研瓶頸時期。當然，最近只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過渡期吧。一、初

2、出茅廬重識科研每一所學校都是一座神秘的花園，而它的頭活水就是教育科研。剛踏進_小學的那一刻，我就發(fā)現(xiàn)，這是一所真正具有濃郁科研氣氛的校園。在一次次的青年老師讀書寫作交流活動中，學校指導及各位同事的話語，無不充滿著一個話題：教育科研成就老師個人開展。成長在這樣一個大情境下，我也漸漸意識到，新生代的年輕老師，要想成長的更快，不光要教好書，更要多學習，多考慮，多研究。當然，萬事開頭難，還記得第一次寫科研論文的情景。因為讀的是師范專業(yè)，大學期間也需要寫各種教育教學論文，所以，在我的初始印象里，教科研就跟大學時期一樣，需要引經據典，古今中外的各種文獻都得顧及，以“專業(yè)性強”來展示自己研究的可信度和高品質

3、。所以在接到學校要求每位老師撰寫教育論文的那一刻起，我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的研究基底中去，同時，在學生中轟轟烈烈的開展著做調查問卷、做個別訪問等采集數據工作。殊不知，在我費心費時費力進步我的科研“檔次”時，完全無視了“教育教學”這一老師教科研最最實在的主題。所以，我的第一篇論文激發(fā)小學生英語學習內部動機的現(xiàn)狀調查與策略研究，無疾而終了。幸好，當時教科室的柯老師及時指出了我的缺乏，并給我指明了老師教科研與大學生做教科研之不同，還跟我分享了縣里市里很多優(yōu)秀教科研成果。如一記春雷般，在懵懂中，我重新認識到了何為教科研，做教科研該何為。二、成長進步漸入佳境隨著教學工作的不斷開展，教育科研

4、工作的不斷深化，我越來越發(fā)現(xiàn)，教科研就是一項具有創(chuàng)新意義的工作，需要興趣、熱情，更需要時間和執(zhí)著的毅力。要想成長為一名優(yōu)秀的創(chuàng)新型、科研型人才，就得不斷地學會學習，博采眾家之長，關注細節(jié)擅長考慮，剖析得失務務實效。進入龍川，我們就被引領著開墾了教育博客這一平臺，特別是在第一次的沉重打擊之后，我也開場漸漸關注上了寫作。有所思所想，便在我的教育博客上有所記。一段時間之后，我不再寫一些閑暇絮語，而是開場有意識的往自己的研究方向上去寫，教學中的一些新思路、新舉措、新發(fā)現(xiàn)，都一一記錄下來。這樣的轉變，讓我在日常教學工作中，也更加有方向性的多去考慮。隨著一篇篇教學記錄的誕生，我的教研成效也有了明顯的進步。

5、每一次的論文評比，我只需要從博文中提取素材。內容素材的充實，給我的論文增色了不少。每年我都必寫的是教育論文、教學論文、小班化論文，還有小課題，除了第一次的失敗，其余的雖然獲獎等級不是很高，但在全縣乃至全市范圍類的論文評比中獲獎率都極高，這些微小的成績，當然都歸功于日常點滴的有意識的積累。三、科研瓶頸糾結困惑一件事情，做久了，習慣了，新的問題貌似也會隨之出現(xiàn)。經歷了教科研的些許精彩漸入佳境之后，我也就遇到了教科研瓶頸期。不知是不是自己上一年帶了畢業(yè)班的原因，壓力比擬大，亦或是自身內在的惰性使然，在論文及小課題的書寫方面，從內容、框架、言辭運用及寫作質量上，都有了一定的局限性，越來越覺得一成不變，

6、難有打破點。特別是提交論文密度比擬大的時候，更是覺得前路漫漫、糾結困惑，真正體會到了如擠牙膏般做科研，想新思路、新方向的痛苦。分析p 原因，發(fā)現(xiàn)自己確實在一段時間內在挖掘新事物新切入點上，在創(chuàng)新性思維上，都做得不夠，所以以致停滯不前了。人，要有經歷，有新穎感，才能有故事，作為學校一名專職的英語老師，天天跟不同年級不同班級的孩子在打交道，學術觀點的碰撞、科研靈感的激發(fā)應是水到渠成的事情。可見，急躁的心，讓我一時蒙蔽了發(fā)現(xiàn)美妙“風景”的雙眼，模糊了考慮探究的大腦，也停歇了擅長記錄點滴的雙手。于是，糾結之于，我一直努力嘗試著通過看于丹論語心得來撫慰心靈，看中小學外語教學與研究來學習寫作經歷，觀摩優(yōu)秀老師的精彩課堂來提升自我素質，承受外出培訓來充實自我程度，等等。差不多一年的彷徨，這一年我又正趕上特殊時期，感覺間隔 當初對教育科研的那份熱情稍稍遠離了些。“子在川上曰，逝者如斯夫”，教學工作的長河向前滾滾奔流，問題常新，故而科研亦常新。都說，人不管做什么事，堅持10年，定能集大成。我還遠遠不到十年，卻已處在休整期，所以我更加不會遺忘教育科研曾經帶給我的職業(yè)成就感和幸福感，仍會堅持著我的信念，“發(fā)現(xiàn)就是進步，總結就是進步”。繼續(xù)做一個學習者、考慮者，用研究的目光