病句標(biāo)點知識

1、知識梳理一、常見標(biāo)點符號錯誤用法示例（一）.分句之間誤用頓號【示例】它展開了翅膀，那樣歡快、昂揚、奮發(fā)、正在向輝煌的明天飛去。這里有三個分句，第二個和第三個分句之間應(yīng)用逗號，即將最后一個頓號改為逗號.連詞前面誤用頓號【示例】這次會議對小麥、水稻、油料、和棉花的收購任務(wù)，作了重新安排，大家都很滿意。表并列關(guān)系的連詞前面，無論是“或” “和”“及”，還是“與”，均不能用頓號。此句中“和”是連 詞，應(yīng)去掉“和”前面的頓號.集合詞語中間誤插入頓號【示例】這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干、警的努力是分不開的。集合名詞是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號分隔開，如“中小學(xué)生”“大專院校”“公安干警”“司乘人員” 等。

2、.概數(shù)之間誤用頓號【示例】這三、四天時間里，來了二、三十個二十七、八歲的年輕人，共栽了七、八百棵樹?！叭奶臁?“二三十個” “二十七八歲” “七八百棵”都表示概數(shù)，不能用頓號隔開，應(yīng)刪去頓號。.不是并列詞語，中間誤用頓號【示例】我家住在天津市南開區(qū)、同安里。此旬中頓號前后不是并列關(guān)系，而是領(lǐng)屬關(guān)系，不能用頓號隔開。.旬中已用句號再用分號【示例】一、學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨烏先飛的精神自我加壓；二、學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒?！白杂X”“刻苦”后的兩個句號應(yīng)改為逗號或?qū)ⅰ凹訅骸焙蟮姆痔柛臑榫涮枴?旬中沒有逗號直接用分號【示例】打好這一仗的關(guān)鍵是：一要找準(zhǔn)目標(biāo)；二要發(fā)動群眾；三要速戰(zhàn)速

3、決。并列的句子中至少一個分句用了逗號， 再用分號，沒有逗號，不能直接用分號。 此句中兩個分號應(yīng) 改為逗號。.非疑問誤用句號【示例】我不知道這條路誰能走通？但我一定要堅定不移地走下去。問號應(yīng)用在疑問旬旬末。但是，有疑問詞不一定等于疑問旬，疑問句也并不一定會有疑問詞。此句中“這條路誰能走通”雖有疑問詞，但它是“不知道”的賓語，全句為陳述旬，應(yīng)將問號改為逗號。.只表示局部解釋作用誤用冒號【示例】三位中年作家：葉蔚林、韓少功、彭建明在起暢談往事。冒號應(yīng)一管到底，可是這里只能管到三位作家，卻不能管到后面的“在一起暢談往事”。所以此句中冒號應(yīng)改為破折號，起局部解釋的作用。.“某某說（道、答、講）”放在引語

4、之間，后面誤用冒號【示例】“我是來工作的，不是來休息的?！卑浊笏即蠓蛘f：“我要立刻做手術(shù)?！本渲小鞍浊蠖鞔蠓蛘f”放在引語之間，后面應(yīng)用逗號。.同一句中誤用兩個冒號【示例】晚上開大會，張書記宣布：廠里要實行兩項改革措施：一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。在同一個句子中，一般只能用一個冒號，否則就會眉目不清。此句應(yīng)將其中一個冒號改為逗號。.引語中句末點號誤置（1）全引旬，旬末點號誤置于引號外，例如俗話說：“吃一，長一智”（句號應(yīng)在引號內(nèi)）（2）部分引用旬，旬末點號誤置于引號內(nèi)。例如羅伯特舒曼勸告人們“要好好利用天賦給你的一磅鐵?！保ň涮枒?yīng)在引號外）注：引用內(nèi)容旬末如果是問號成感嘆號，都應(yīng)放在引號內(nèi)13.

5、倒裝成分之間誤用旬末點號【示例】你到哪幾去了？今天上午。狀語和中心倒裝，問號應(yīng)置于旬末，可將問號改為逗號，句號改為問號。14,濫用書名號【示例】以健康生活為主題的宣傳活動己經(jīng)完成。書名號標(biāo)示的有書名、篇目、圖名等，并且都是已經(jīng)存在的。不能視為作品的課程、獎狀、商 標(biāo)、組積機構(gòu)、會儀、活動等名稱，不能用書名號，改旬應(yīng)將書名號改為引號 15.省略號誤與“等” “等等”連用【示例】第二代無電話主要有個人使式電話在）個人接入通信系統(tǒng)等省略號不能與“等” “等等”連用。此句應(yīng)去卻“等”號16.省略號后誤用其他點號【示例】電子信息機電一體化、新型建筑材料、生物醫(yī)院，這些新興產(chǎn)業(yè)有無限生機與活力。此句中省略

6、號后面的逗號應(yīng)刪去。（二）易混標(biāo)點符號的區(qū)別1.句號、問號和嘆號用法的區(qū)別這三種符號的基本用途是用在旬尾，表示句終的停頓和句子的語調(diào)，但它們表示的語氣不同， 陳述句和語氣舒緩的析使旬末尾用句號， 疑問旬末尾用問號，感嘆句和語氣強烈的析使旬末尾用嘆 號。想正確運用這三種符號，要先正確地分辨句子的語氣。（1）句子里用了疑問代詞，不一定是疑同句例如：他是誰？（疑問句）誰如道他已經(jīng)走了，（陳述旬）我怎么敢跟人家比?。ǜ袊@句（2）是有兩種語氣，要看句子的基本形式屬于哪的種，或者根據(jù)句子用在特定語境著重表示的語 氣來用合適的標(biāo)點符號。例如這件事太難了，我該怎么辦呢？快走吧，這又有什么可猶豫的！2.頓號、逗

7、號和分號用法的區(qū)別(1)帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。例如這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。(2)詞語間，小的并列用頓號，大的并列用逗號：分旬間，小的并列用逗號，大的并列用分號，甚至句號例如一個漂亮的姑娘，個兒要高，又不能太高。臉要白，又不能太白；要白里透紅，又不能太紅。二、句子成分1、主語、謂語、賓語(1)主語：一句話的陳述對象，表示“誰”或“什么”。主要由名詞、代詞充當(dāng)(2)謂語：對主語加以陳述，說明主語“是什么”或怎么樣”。主要由動詞、形容詞充當(dāng)。(3)賓語：謂語動詞后面的連帶成分，表示動作行為涉及的人或事，一般回答動詞涉及的“是誰”或“什么”的問題例如：我一

8、下子理解了語言文字的奧秘了主語：我謂語：理解賓語：奧秘.定語、狀語、補語(1)定語：名詞前的修飾語，對名詞起修飾限制作用，表示人或事物的性質(zhì)、狀態(tài)、所屬等。(2)狀語；動詞成形容回前的連帶成分，用來修限制動或形容，表示動作的狀態(tài)、方式、所處、程度等。(3)補語；謂語后的連帶成分，對謂語起補充說明作用，它可以回答“怎么樣”多久”在什么地方”等。語問題例如：我一下子理解了語言文字的奧秘。狀語：一下子定語：語言文字(二)常見的病句類型1.語序不當(dāng)(1)多項定語的順序不當(dāng)多項定語的排列順序：(1)表領(lǐng)屬或時間、處所的詞或短語(2)指名稱或數(shù)量的詞或短語(3)動詞或動詞短語(4)形容詞或形容詞短語(5)

9、名詞或名詞短語(帶“的” )(6)名詞或名 詞短語(不帶“的”)(7)中心語【示例】一位優(yōu)秀的有20年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的羽毛球教練。【解析】正確的順序應(yīng)為：國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量詞）有 20年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞） 羽毛球（名詞）教練（2）謂語動詞先后順序顛倒【示例】我們在修改作文時要改正并找出文章中的錯別字?！窘馕觥繎?yīng)該是“找出”在前，“改正”在后。（3）分句順序不當(dāng)【示例】創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市能提升市民的精神生活品位，并完善城市基礎(chǔ)設(shè)施。【解析】“提升市民的精神生活品位”與“完善城市基礎(chǔ)設(shè)施”位置互換。（4）多項語順序不當(dāng)多項狀語的排列順序：表目的或原因的介賓短語（

10、2）表時間的名詞或介賓短語（3）表處所的名詞 或介賓短語（4）副詞（表范圍或頻率）（5）形容詞或動詞（表情態(tài)）（6）表對象的介賓短語（7）中心語【示例】許多代表昨天在休息室里都同他熱情地交談?！窘鈹唷空_的順序應(yīng)為：許多代表昨天在休息室里都熱情地同他交談。（5）定狀語溫滑，位置不當(dāng)【示例】這次盛會對怎樣提高學(xué)習(xí)數(shù)率問題文交換了廣泛的意見?！窘鈹唷繌V泛”應(yīng)該修飾“交換”，改為“廣泛地交換了意見”。2、搭配不當(dāng)（1）主謂搭配不當(dāng)【示例】市民的環(huán)保意識不斷落實?！窘馕觥恳庾R”和“落實”不搭配，應(yīng)將” “落實”改為“增強”或“提高”。（2）動賓搭配不當(dāng)【示例】為了全面提升辦學(xué)水平，育才學(xué)校決定加快創(chuàng)建

11、文明校園的規(guī)模與速度?！窘馕觥俊凹涌臁迸c賓語“觀?！贝钆洳划?dāng)，應(yīng)改為“擴大創(chuàng)建文明校園的規(guī)模，加快創(chuàng)建文明校園的速度”（3）主賓搭配不當(dāng)【示例】翠屏山的仲夏時節(jié)是旅游體閑的好去處。解析】“時節(jié)”和“去處”搭配不當(dāng)，應(yīng)將“去處”改為“時候”。（4）修飾語和中心語搭配不當(dāng)【示例】中學(xué)時代打下的堅實的基礎(chǔ)知識，為他進一步自學(xué)創(chuàng)造了條件?！窘馕觥慷ㄕZ“堅實的”與“基礎(chǔ)知識”不搭配，應(yīng)將“基礎(chǔ)知識”改為“基礎(chǔ)”。（5） 一面與兩面搭配不當(dāng)【示例】學(xué)習(xí)成績的提高，取決于學(xué)生自身是否努力?！窘馕觥俊疤岣摺笔且幻嫘缘?，“是否”是兩面性的，兩者不一致，可將“的”改為“能否”。4(6)關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)【示例】只要增

12、加投入，才能使糧食生產(chǎn)穩(wěn)步增長?！窘馕觥繉ⅰ爸灰备臑椤爸挥小?。.成分殘缺或贅余(1)主語殘缺或贅余【示例11通過社會實踐活動，讓我們接觸了社會，開闊了視野?！窘馕觥繛E用介詞，造成主語殘缺。刪去“通過”或“讓”?！臼纠?那些書攤的圖書內(nèi)容的好壞，會直接或間接地對青少年產(chǎn)生影響。【解析】“圖書內(nèi)容”本身已包含了 “好內(nèi)容”和 “壞內(nèi)容”，應(yīng)刪去“的好壞”。(2)謂語殘缺或贅余【示例11 ”全國國民閱讀調(diào)查”由中國新聞出版研究院組織開展的調(diào)查項目?！窘馕觥繎?yīng)在“全國國民閱讀調(diào)查”后加上“是”?！臼纠?】父母過于霸愛孩子，這對孩子的成長極為不利?！窘馕觥俊澳鐞邸钡囊馑际沁^分定愛，“過于”屬贅余。(3

13、)賓語殘缺或贅余【示例1水生動地敘述了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗。整個句子沒有賓語，在句尾加上“的故事”。【示例2她不知不覺就走了 10里路左右的距離?！窘馕觥俊?0里路左右”已表示距離，應(yīng)刪去“的距離”。(4)定語、狀語、補語贅余【示例11他做什么事情都非常認真得很?！窘馕觥狈浅！迸c“很”重復(fù)，應(yīng)刪去“得很” 0【示例2】莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎之后，又默默地寫了一本大約 16萬字左右的書?！窘馕觥俊按蠹s”和“左右”重復(fù)，應(yīng)別去其一。(5)缺少關(guān)聯(lián)詞【示例】新加坡的竹節(jié)蟲不僅體色幾乎和竹于一樣，體形上在安靜時完全像一根樹枝?！窘馕觥看司渲蟹盅畣柺沁f進關(guān)系，前面已用“不僅”，而后一分句缺少

14、與之相呼應(yīng)的“而且”，應(yīng) 在“體形”前面加“而且”。.結(jié)構(gòu)混亂(1)句式雜糅【示例】止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠志，桔梗、貝母、氯化等配制而成的?！窘馕觥繎?yīng)該是“主要成分是”或是由配制而成的”，兩種句式選用一個。(2)中途易轍【示例】我生長在珠江邊是一片富饒的土地?！窘馕觥繎?yīng)為“我生長在珠江邊，珠江邊是一片富饒的土地”,或?qū)ⅰ霸凇备臑椤暗摹?05.表意不明(1)有歧義【示例】為了端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高教師的業(yè)務(wù)水平，學(xué)校特意請了幾個中學(xué)的優(yōu)秀教師來我 校上課。【解析】幾個”修飾“學(xué)?！?，還是修飾“老師”，有歧義。2)指代不明【示例】有人主張接受，有人反對，他同意這種主張?！窘馕觥俊斑@種生張”指代不明，不知是“接受”還是反對”。.不合邏輯(1)否定不當(dāng)【示例】為了防止這類事故不再發(fā)生，學(xué)校加強了安全教育和管理?！窘馕觥糠乐惯@類事故不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)去“不再”(2)強加因果【示例】他在南方生活了四五年，可思想根本上還是舊的一套。【解析】在南方生活了四五年”和“思想根本上還是舊的一套”之同沒有必然的因果關(guān)系。(3)范圍不清【示例】這次送溫暖活動中，社會各界給貧困山