教職工大會(huì)上對(duì)教學(xué)常規(guī)工作發(fā)言稿教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

1、第 PAGE4 頁(yè) 共 NUMPAGES4 頁(yè)教職工大會(huì)上對(duì)教學(xué)常規(guī)工作發(fā)言稿-教學(xué)常規(guī)管理經(jīng)歷交流發(fā)言稿教職工大會(huì)上對(duì)教學(xué)常規(guī)工作發(fā)言稿教學(xué)常規(guī)工作反應(yīng)及對(duì)畢業(yè)班的要求：教學(xué)常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重點(diǎn)，多年來(lái)，我中心校一直把以“三個(gè)登記本”為主要內(nèi)容的教學(xué)流程跟蹤管理作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重常抓不懈，也獲得了一定的成效。但近幾年來(lái)，由于局部學(xué)校指導(dǎo)和老師對(duì)這項(xiàng)工作不夠重視，“三個(gè)登記本”的檢查考核流于形式，有應(yīng)付檢查的現(xiàn)狀，使得老師也放松了這項(xiàng)工作，最終導(dǎo)致我中心校教學(xué)質(zhì)量的下滑。大家都知道，作為老師，不管是中小學(xué)幼兒園老師還是大學(xué)教授，課前都要備課，備課的重要性不用多說(shuō)，它直接關(guān)系到每

2、個(gè)老師的專業(yè)開(kāi)展和學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步。老師的科研和教研最后要表達(dá)到學(xué)生的成績(jī)上，都需要借助老師的備課這一中間環(huán)節(jié)。沒(méi)有老師的認(rèn)真?zhèn)湔n，不把科研和教研的成果靈敏地運(yùn)用到備課中，進(jìn)而落實(shí)到教和學(xué)上，那么科研和學(xué)生成績(jī)就會(huì)成為兩張皮，甚至因?yàn)榭蒲小罢加谩崩蠋煹臅r(shí)間和精力而影響學(xué)生的成績(jī)。我中心?！叭齻€(gè)登記本”的管理目的是努力實(shí)現(xiàn)把功夫花在備課上，讓質(zhì)量出在課堂上，讓學(xué)生成績(jī)出在老師對(duì)學(xué)生的平時(shí)輔導(dǎo)和訓(xùn)練上。因此，要促進(jìn)老師開(kāi)展，進(jìn)步學(xué)生成績(jī)，備課這一環(huán)節(jié)不但必不可少，而且必須認(rèn)真做好。作業(yè)作為教學(xué)工作的一局部，不僅能讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到穩(wěn)固，而且能進(jìn)步學(xué)生分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、那么，老師通過(guò)修改作業(yè)，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度及存在的問(wèn)題，檢查教學(xué)效果，從而使我們能根據(jù)教學(xué)上存在的問(wèn)題及時(shí)地改良教學(xué)，最終目的是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。4月26日，我對(duì)中心完小各年級(jí)組的教案及作業(yè)修改良行了檢查，現(xiàn)將檢查結(jié)果向大家進(jìn)展反應(yīng)。一、備課一主要優(yōu)點(diǎn)1、從檢查來(lái)看，老師在進(jìn)度上絕大多數(shù)都能同步或超前，做好上課的準(zhǔn)備。2、大局部老師備課的格式標(biāo)準(zhǔn)，根本都涵蓋了從教學(xué)目的、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備等備課的主要方面，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)無(wú)整，導(dǎo)課、新課、學(xué)生活動(dòng)、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)布置等均有表達(dá)。二存在的缺乏：1、同年級(jí)的同科目老師個(gè)人備課根本上是照搬照抄教學(xué)參考書(shū)，無(wú)法表達(dá)出二次備課的個(gè)人風(fēng)格。2、大局部

4、老師反思不齊，無(wú)反思，或者是同年級(jí)組反思雷同。課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話就完畢，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。不能很好地起到反思一調(diào)整一改良的作用。3、不能讓學(xué)生代替撰寫(xiě)教案或者沒(méi)有撰寫(xiě)完好教案，一共一份教案有16個(gè)小項(xiàng)，教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)解決方法，教學(xué)難點(diǎn)、難點(diǎn)解決方法沒(méi)有做好。三建議：1、進(jìn)步老師認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)課前備好課。上好課的前提是要認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，要從實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)課案，而不能奉行拿來(lái)。因此，老師要增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)自律，真正讓備課為自己的有效效勞。2、每位老師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)深化鉆研所任教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、老師用書(shū)、教材，理解課程的根本理念，明確課程要求，并根據(jù)本班的學(xué)生情況和自己對(duì)教材的理解及時(shí)進(jìn)展動(dòng)態(tài)修改。3、加強(qiáng)過(guò)程管理，進(jìn)步備課質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)的形成只是備課的最終表現(xiàn)形式，老師只有充分經(jīng)歷備課的過(guò)程，即從教材處理到教法選擇，從預(yù)設(shè)到生成處理都有足夠的考慮，這才算是完成了備課。在這一過(guò)程中，我們可以發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，備課分工。每學(xué)期各學(xué)科由教研組長(zhǎng)組織施行，由各備課組長(zhǎng)詳細(xì)進(jìn)展一次性備課分工，把本學(xué)期全冊(cè)內(nèi)容以單元或課時(shí)為單位，平衡地分給有關(guān)任課老師，經(jīng)教研組長(zhǎng)審核后以上報(bào)到教誨處備案、備查。首先老師個(gè)體要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容搜集大量有效信息；其次以集體備課為主要研究形式，在教研組內(nèi)進(jìn)展交流與研討，拓展教學(xué)思路；再次以個(gè)人