教師新理念學習計劃

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁老師新理念學習方案 作為一名老師,就應該要立足崗位,必須以集體備課、業(yè)務學習和課堂教學研究為業(yè)務學習載體，下面WTT分享了老師新理念學習方案范文，供你參考老師新理念學習方案篇一為進一步推進課程改革的施行，全面推行素質教育，進步課堂的教學效果，實在進步自身專業(yè)理論程度，以適應市場經(jīng)濟開展，我將以“學習”為主題，做到時時“充電”，每天找一些合適老師閱讀的書籍來讀，以增加自己的閱讀面，豐富自己的知識儲藏，提升自己的文化底蘊，把進步質量作為開展的新目的。堅持以轉變觀念為重點，以重建師德為核心，進步專業(yè)素養(yǎng);堅持以學習為本，以學校為本，進步自我生命價值;堅持

2、以問題為切入點，以自修為主，以科研為手段，以課題為載體，進步自身綜合素質，隨著課程改革的深化，素質教育的全面推進，以我現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育的需要。要立足崗位，必須以集體備課、業(yè)務學習和課堂教學研究為業(yè)務學習載體，腳踏實地的抓好自己業(yè)務學習，通過自主學習來滿足現(xiàn)代教育的需要，全面進步教學質量。讓自已在平時的教育、教學工作中更加得心應手，早日成為一名“學者型”的老師。通過學習我制定如下方案：一、學習目的：1、加強學習，掌握正確的教育觀點。2、理解教育工作的根本規(guī)律和根本方法，進展教育理論。3、理解學科的開展動向和最新的研究成果。

3、4、將掌握的教育理論轉變成教育教學的實際才能。二、學習內容：1、強化學習，堅持每周進展業(yè)務學習，做到定時、定內容，學習有關優(yōu)化課程構造的文章和走進課程的信息報道。學習常規(guī)管理，班集體建立，師德、民主管理的報道，并與課改革親密結合。2、認真學習，和骨干老師進展漫談、討論和研究。同時自學自練相結合，理論聯(lián)絡實際，開展嘗試教學，探究教學方法。3、及時對每天的教育教學活動進展反思，用筆隨時記錄下來抽時間整理，并爭取與同行們進展交流，共同商討，共同進步。4、虛心向各科老師學習優(yōu)秀的教育經(jīng)歷，進步自身的業(yè)務程度。平時加強校內外聽課，虛心與本校同學科老師交流上課心得，取長補短，盡量擠時間爭取去聽課，吸收別人

4、的先進經(jīng)歷，進步教學程度。5、狠抓教學質量，加強培優(yōu)補差的工作，實在進步學生成績。從實際情況入手，對學生進展細致深化的分析p ，制定詳細的工作方案并認真執(zhí)行，平時應根據(jù)實際情況采取靈敏的手段，認真探究好的方法，個別情況作個別輔導，加大力度。通過家校聯(lián)絡、學習競賽等途徑來進步學生學習的質量。6、加強班主任工作的學習，實在進步班主任管理班級的才能和措施。三、詳細措施：1、理解老師個人學習的制度。2、多聽教學程度較高的老師上公開課，通過集體備課、交流學習等形式，進步老師的業(yè)務程度。3、認真學習新課程標準中的改革與要求。4、大膽嘗試、創(chuàng)新，使教育教學有新的打破。5、強化學習，堅持每周進展業(yè)務學習，學習

5、有關優(yōu)化課程構造的文章和走進課程的信息報道。6、加強自身素質的進步，讀教育理論書籍、寫讀書筆記、完成自己應該寫的教育教學論文。總之，通過個人自學保證老師的自學效率，在自學過程中，針對工作實際，要堅持以自修為主，轉變觀念;以過程為主，進步才能;以理論為主，開展創(chuàng)新;找出自己教育教學過程中不符合教育理論與教育規(guī)律的做法，用教育教學的理論指導自己的教學理論，增強自我完善的意識，明確自我前進的方向。老師新理念學習方案篇二我將樹立新課程理念，初步實現(xiàn)教育教學方式、學習方式和教研方式的轉變，進步新課程的理論才能和創(chuàng)新才能。一、以典型課例和專題課教學教研為媒介進展“研”“訓”的學習。二、學習目的(1)加強教

6、改理論以及施行目的相關教學理論的學習。(2)加強自身專業(yè)理論學習，并注意相關學科領域的開展情況及最新教育動態(tài)。(3)加強政治思想、職業(yè)道德、教育教學理論、教育教學研究等方面的學習。(4)逐步建立符合自身特點，形成自己適應新時代要求的教學風格和專長。(5)認真學習本學科的教學大綱，作到在教學中運用新觀念，新理念指導自己的教學工作。三、詳細措施(1)首先要認真學習政治理論，進步理論修養(yǎng)。其次，要自重、自省、自警、自勵。樹立為學生效勞的思想。(2)認真聽取導師為培養(yǎng)對象舉行專題講座或示范課，并做好相關記錄，加以深化研究。(3)積極投身教改理論，注重自我的開展，形成一定的教育教學的特點，掌握現(xiàn)代信息技

7、術和一門外語，并能應用于課堂教學理論。四、學習形式(1)專題培訓交流研討、教學設計、說講評課等形式，將培訓學習與自己的教育教學理論嚴密結合起來。(2)專題總結結合自己的教學理論和教學經(jīng)歷，對以優(yōu)化教學過程的根本原那么、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維習慣和學習才能的教學形式、在教學中施行素質教育的課堂教學評價標準等方面進展探究和專題總結。對其他老師的專題總結、論文、調查報告、實驗報告、教案、觀察日記等進展分析p 與系統(tǒng)整理。(3)網(wǎng)上學習充分利用我校網(wǎng)絡資優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學習資料，進展互相學習和交流。(4)積極參加學習，同時與其他學員結成伙伴互助關系，共同成長。老師新理念學習方案篇三一、指導思想本學期的老

8、師業(yè)務學習突出理清進展課程改革的思路，以促進老師群體以更有效的方法打破思想禁錮，加快課程改革的步伐。二、學習目的結合課程目的提出的要求，以轉變教學觀念，進步廣闊老師理論程度和業(yè)務程度為目的。通過各級各類培訓，進一步促進老師轉變教學觀念，用新課標的理念指導教學工作，使全體老師目的明確，立足課改，在不斷的探究與理論中形成新型教學觀，加快教育教學工作的良性開展。三、學習內容1、各學科課程標準和根底教育課程改革綱要2、訓練必備的教學根本功，進步根本專業(yè)技能。3、各學科專業(yè)知識，提升老師的專業(yè)素養(yǎng)。4、各教育教學刊物的文章，學習相關理論知識，并結合工作實際撰寫論文，積極投搞。5、表達新課標理念和課程改革

9、精神的課堂教學，綴經(jīng)歷交流，指導自己的教學工作。6、上級教育主管部門下發(fā)的各種教育教學工作的指導性文件，掌握相關方針政策。四、學習重點：(一)各學科新課程標準1、老師角色的定位老師是課程改革的主力。轉變老師的教學理念，在課堂教學中，強調學生的自主性，重在啟發(fā)，貴在引導，妙在點撥，巧在如何幫助學生設計正確的學習思路，選擇正確的學習方法，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創(chuàng)造，完成各種教學活動。老師始終不能無視自己的角色定位，適時點撥學生的創(chuàng)新意識，開展他們的理論才能。2、學習新課程標準的根底理念(1)全面進步學生的素養(yǎng)。新課程標準要求老師必須面向全體學生，使學生獲得根本的文化素養(yǎng)。(2)正確把握各學科教育的特點。應重視各學科對學生熏陶感染的作用，注意教學內容的價值取向，同時尊重學生在學習過程中的獨特體驗。(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。學生是學習和開展的主體。各學科教學必須根據(jù)學生身心開展和學科特點，關注學生的個體差異和不同的學習需要，保護好學生的好奇心