33堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

1、課題：堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎課時(shí)安排1總課時(shí)1教材解讀：從這課開始，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)由地球外部的力量引起的地表形態(tài)變化。教科書把探索巖石破碎的原因作為認(rèn)識(shí)這種外力作用引起地形地貌變化的開始。在學(xué)生眼中，巖石都是很堅(jiān)硬的，是不容易發(fā)生變化的。但自然界的許多事實(shí)和現(xiàn)象告訴我們，堅(jiān)硬的巖石也會(huì)發(fā)生變化。是什么原因使它們發(fā)生變化的呢？本課主要通過探索巖石破碎的原因，認(rèn)識(shí)溫差、水、大氣、生物等各種自然力對(duì)巖石的破壞作用風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，并導(dǎo)致地表形態(tài)發(fā)生變化，形成許多自然景觀。當(dāng)然這種變化是緩慢、不易覺察的。 教科書內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“探索巖石變化的原因”；第二部分是“風(fēng)

2、化作用改變了地形地貌”。最后的拓展活動(dòng)是調(diào)查家鄉(xiāng)特殊的地質(zhì)景觀及形成的原因。學(xué)習(xí)目標(biāo)A類巖石在大氣、水、生物等長期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過程中進(jìn)行的。B類根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證推測(cè)。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用口頭和書面語言來描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過程。C類體驗(yàn)過程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。教學(xué) 重難點(diǎn)

3、教學(xué)重點(diǎn):通過模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。預(yù)習(xí)作業(yè)分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。教學(xué)板塊（注明各板塊解決目標(biāo)序號(hào)及所用時(shí)間）個(gè)體學(xué)習(xí)清單第一板塊【目標(biāo) A 8 分鐘】一、引入1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂?？墒窃谝巴猓缴系膸r石都布滿了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過這樣的情景嗎？能解

4、釋這是怎么回事嗎？2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。學(xué)生回答第二板塊【目標(biāo) AB 14 分鐘】二、探索巖石變化的原因根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來選擇實(shí)驗(yàn)。1、冷和熱的作用。 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 2、流水的作用。 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 3、植物的作用。 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些

5、石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤子。 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。 說一說從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。 4、小結(jié)，延伸。 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎？ 我們能描述巖石風(fēng)化的過程嗎？ 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？（在學(xué)生作出自己解釋的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)探索巖石的變化及成因，驗(yàn)證自己的推測(cè)和解釋。教科書用圖片和簡單的文字介紹了實(shí)驗(yàn)的方法。實(shí)驗(yàn)分別是冷和熱的作用、流水的作用、植物的作用、動(dòng)物的活動(dòng)。實(shí)際上，按風(fēng)化的作用分，外力對(duì)巖石的風(fēng)化作用分

6、為物理風(fēng)化（又叫機(jī)械風(fēng)化）及化學(xué)風(fēng)化。教科書上提及的基本上都是物理風(fēng)化。什么是化學(xué)風(fēng)化呢，組成巖石的礦物成分在水、空氣和生物活動(dòng)的作用下，發(fā)生化學(xué)分解作用，形成新的礦物，改變了原來巖石的化學(xué)成分，巖石的這種變化過程叫做化學(xué)風(fēng)化作用。引起化學(xué)風(fēng)化作用的主要因素是水和空氣中的氧及二氧化碳。比如水中的二氧化碳，對(duì)巖石有溶解作用，形成巖溶地貌。生物的活動(dòng)也能引起巖石的化學(xué)分解，如定居在巖石表面的苔蘚、地衣和細(xì)菌常分泌出有機(jī)酸，植物死亡分解形成腐殖酸，都能對(duì)巖石有分解作用。因化學(xué)風(fēng)化作用學(xué)生不容易理解，這里沒有提及。冷和熱的作用主要指的是：在大自然中，由于晝夜和季節(jié)的溫差變化使巖石發(fā)生熱脹冷縮的現(xiàn)象，這

7、是造成巖石破裂的一大原因。巖石受熱體積膨脹，遇冷體積收縮，由于巖石外層和內(nèi)層受熱不均，因而產(chǎn)生表層不均勻的膨脹與收縮，這樣巖石便慢慢地破碎剝離。教科書利用給巖石加熱和冷卻的實(shí)驗(yàn)，來模擬巖石在自然界不同溫度環(huán)境中所受的影響，從而讓學(xué)生們能夠理解這一物理現(xiàn)象對(duì)巖石的破壞作用。流水對(duì)巖石有物理也有化學(xué)方面的作用，教科書主要要求學(xué)生模擬流水在物理方面的作用。由于水的搬運(yùn)作用，在小溪、江河的流水中往往攜帶了許多石頭和泥沙，這些石頭和泥沙在水流的推動(dòng)作用下互相撞擊和摩擦，同時(shí)還和河岸、河床發(fā)生摩擦，最后它們體積的大小和形狀都發(fā)生了改變。石頭越變?cè)叫?，棱角被逐漸磨去。教科書用晃動(dòng)瓶中水和石塊的實(shí)驗(yàn)?zāi)M河流中

8、巖石被磨蝕的過程。教科書中所述的植物的作用、動(dòng)物的作用也都主要指物理方面的破壞作用。比如小動(dòng)物掏挖洞穴，植物的根扎入巖石裂縫。在石膏中種豌豆的實(shí)驗(yàn)，模擬的就是植物生長及根的力量對(duì)巖石的破壞。）學(xué)生思考，小組交流匯報(bào)第三板塊【目標(biāo) BC 12 分鐘】三、風(fēng)化作用改變了地形地貌1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來欣賞大自然的杰作吧。2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。（上述模擬實(shí)驗(yàn)的目的，一方面是讓學(xué)生驗(yàn)證自己的推測(cè)，探索和解釋巖石受到破壞的原因，另一方面也讓學(xué)生理解到水、風(fēng)、氣溫、生物等各種因素都會(huì)對(duì)巖石產(chǎn)生破壞作用，這種破

9、壞作用叫做風(fēng)化。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，教科書要求學(xué)生能用簡單的流程圖或文字、圖畫表示這個(gè)過程。流程圖是一種整理信息的工具，它能有效地概括出某一過程的各個(gè)階段，或某一程序的各個(gè)步驟，幫助學(xué)生理解某組事件發(fā)生過程中的順序、步驟。要求學(xué)生學(xué)習(xí)畫流程圖，一方面是通過這種方式鞏固所學(xué)的概念，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，這也是科學(xué)探究的能力之一。通過模擬實(shí)驗(yàn)和交流匯報(bào)，學(xué)生一定能夠解釋課文開頭提出的問題了。教科書提出的“推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？”這是為下面土壤一課的學(xué)習(xí)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在認(rèn)識(shí)了風(fēng)化作用后，教學(xué)活動(dòng)的另一個(gè)重要的內(nèi)容，就是了解風(fēng)化作用還會(huì)使地表形態(tài)發(fā)生變化，即“風(fēng)化作用改變

10、了地形地貌”。教科書列舉了海南第一山和云南的路南石林兩個(gè)例子。海南第一山指的是海南島上的東山嶺，東山嶺上奇峰異石、亂石相疊，形成了各種各樣奇特的自然景觀。東山嶺主要由花崗巖構(gòu)成，長期以來這些花崗巖由于溫差及海水、海浪的侵蝕風(fēng)化作用，先是產(chǎn)生裂縫，后來裂縫越來越大，然后巖石分離、垮塌，逐漸形成各種奇形怪狀的石頭。云南的路南石林是石灰?guī)r受水的化學(xué)風(fēng)化作用的結(jié)果。石灰?guī)r的主要成分是碳酸鈣，云南氣候溫和潮濕，河水和地下水中含很多二氧化碳，石灰?guī)r中的碳酸鈣遇到這種水很容易被溶解，日久天長，石灰?guī)r被侵蝕成了奇峰、暗洞、石林、暗河等奇特巖溶地貌。最后的拓展活動(dòng)是調(diào)查家鄉(xiāng)的自然景觀及形成原因，是一個(gè)課外拓展活動(dòng)，目的是讓學(xué)生對(duì)風(fēng)化作用改變地形地貌有更多的了解。這里要說明的是，單純由風(fēng)化作用形成的自然景觀并不多見，許多地形地貌是由多種作用綜合形成的。比如前面提到的海南第一山花崗巖形成的自然景觀，還和地殼的抬升運(yùn)動(dòng)有關(guān)。否則產(chǎn)生在地