蘇教版一年級數(shù)學上冊第九單元《10加幾和相應的減法》教案（定稿）

1、第3課時課題：10加幾和相應的減法課型：新授課教學內(nèi)容：書第86例題和“想想做做”14題主備人：一、教學目標確定的依據(jù)1教材分析本課例題示意圖的盒子里有10個果凍，盒子外面有5個果凍，根據(jù)示意圖列出4道算式。安排這些口算有兩個目的：一是通過計算進一步理解十幾；二是為教學加法做準備。教材還讓學生寫出這些題的得數(shù)，給他們利用數(shù)的概念進行思考的機會。這樣的思考先在圖畫直觀的幫助下進行，再離開圖畫成為抽象的推理活動。2.學生分析本課的教學時在學生學習10以內(nèi)的加減法及11-20各數(shù)的認識的基礎(chǔ)上教學的。有的學生經(jīng)過前面的學習已經(jīng)有了一些這方面的經(jīng)驗。這節(jié)課主要是讓學生一方面鞏固11-20各數(shù)的認識，另

2、一方面也為后面的學習20以內(nèi)的進位加法做準備。并且在學生學會口算10加幾和相應減法的同時，理解到加、減法之間的聯(lián)系，使學生感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會到邏輯之美。二、教學的具體目標1.自主探索，合作交流列出四個算式，并計算結(jié)果。2培養(yǎng)學生的觀察能力，動手能力及語言表達能力。3體會數(shù)學教學中的加、減法之間的聯(lián)系，滲透辨證唯物主義的啟蒙教育，在一定的教學情境中學數(shù)學。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖開放導入這些算式中哪些已學過了，哪些沒有學？8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10揭題：今天這節(jié)課，我們就來學習10加幾及相應的減法（板書課題）學生活動，進行分類創(chuàng)設學生喜歡的情境

3、，激發(fā)學生的學習興趣。核心推進1觀察例圖：師：這些蛋糕上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學信息？能提出什么數(shù)學問題？（盒內(nèi)的10個和盒外的5個）列出算式。2你們會計算這四道算式的得數(shù)嗎？把想法記錄下來。 學生可能出現(xiàn)： 10+5=15，因為個十和5個一組成； 10+5=15，我是數(shù)出來的； 因為10+5=15，所以5+10=15； 15-5=10，15-10=5，我是看圖知道的。 15-5=10，因為15里面去掉5個一，還有個十； 同樣15-10=5，因為15里面去掉個十，還有5個一。 反饋。 小結(jié)： 今天我們學習了10加幾和相應的減法，我們知道了10加幾得十幾，十幾減10得幾或十幾減幾得10。3回到課前分類題

4、，讓學生完成原來不會的題目。4“想想做做”第題： 請學生用小棒擺出“十幾”，相互說一說你怎么擺的？ 看著你擺的小棒，你能寫出四道算式嗎？（學生獨立完成） 仔細觀察這四道算式，它們之間有什么聯(lián)系？4“想想做做”第23題： 教師選幾道題讓學生講講算法；5“想想做做”第3題 6“想想做做”第4題指名匯報 ：10+5 5+10 15-5 15-10同桌討論，交流算法 全班交流，優(yōu)化算法讓學生先獨立完成，再同桌說說讓學生先獨立完成。指名不同擺法的學生上臺演示并交流指名交流。學生獨立完成，集體反饋結(jié)果，學生獨立完成，指名敘述題意先讓學生獨立思考，自主探索計算方法，再帶著思考去交流，提高思考價值。引導學生小組合作學習，提高傾聽的能力和語言表達的能力。 老師不要代替學生去發(fā)現(xiàn)，而是讓學生獨立去發(fā)現(xiàn)算式之間的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的意識和能力。通過鞏固練習，讓學生經(jīng)歷計算方法的逐步優(yōu)化的過程。采用多種形式的練習促進學生口算技能的形成和提高。開放延伸今天你學會了什么嗎？延伸：不計算你能比較下面每組算式的大小，在得數(shù)大的算式后面畫 10+6 10+5 19-0