三年級(jí)上冊(cè)24想別人沒(méi)想過(guò)的教案

1、24 想別人沒(méi)想到的一、教材簡(jiǎn)介想別人沒(méi)想到的事 是新教材人民教育出版社第六冊(cè)中的一篇選學(xué)課文。內(nèi)容比較簡(jiǎn)單。講的是一個(gè)畫師考三個(gè)徒弟，看誰(shuí)駱駝畫得多 , 結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛(ài)動(dòng)腦筋，常想別人沒(méi)想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。二、教學(xué)目標(biāo)1、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊。2、結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。難點(diǎn)：用“雖然但是”因?yàn)樗詠?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫，提高學(xué)生的審美情趣。三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程、故事激

2、趣，導(dǎo)入課文同學(xué)們， 喜歡聽(tīng)故事嗎？誰(shuí)能講一講大家都熟悉的 曹沖稱象 的故 事。指名講故事，要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）、自由讀文、整體感知這是一篇選學(xué)課文。 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文， 思考課文講了一件什么 事？反饋交流用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。、隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。 （板書(shū)：畫多）畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？屏幕顯示：畫師看了他倆的畫，沒(méi)有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？（三個(gè)徒弟各

3、畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。根據(jù)問(wèn)題研讀課文、大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書(shū)；很多）、二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書(shū)：許多）、三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書(shū)：兩只）小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）6、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處師： 這三幅畫， 明明是大徒弟和二徒弟畫得更多， 為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）畫師是怎么評(píng)畫的呢？老師故意把畫師的話隱去， 請(qǐng)你們當(dāng)

4、小畫師用“雖然但是” ”因?yàn)樗浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫，把畫師的話 補(bǔ)充完整。7、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）讀一讀畫師的話理解“若隱若現(xiàn)”小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？聽(tīng)了畫師的話, 你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)”說(shuō)話小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書(shū)：以少代多）完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。、拓展內(nèi)容引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。1、引言：宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫。比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句。課件出示

5、：下面四幅圖 , 哪一幅最適合 深山藏古寺 的畫面 , 為什么 ?第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山無(wú)古寺）第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）第四幅 : 一座深山 , 一道彎彎曲曲的石階上 , 一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）2、說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？、總結(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）五、板書(shū)設(shè)計(jì)：想別人沒(méi)想到的事大徒弟很多二徒弟許多小徒弟兩只以少代多（妙）想別人沒(méi)想到的教學(xué)反思想別人沒(méi)想到的 是一篇

6、略讀課文。 這篇課文內(nèi)容淺顯易懂， 所以只要一個(gè)課時(shí)就可以學(xué)完。 課文內(nèi)容學(xué)生只需讀幾遍就可理解， 所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中我另外設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是以故事開(kāi)頭。 我在新課前用了一個(gè)與課文類似的民間故事 國(guó)王和他的三個(gè)兒子導(dǎo)入新課，孩子們最喜歡聽(tīng)故事，所以這個(gè)故事一下子就吸引了孩子，讓他們以濃厚的興趣進(jìn)入到課堂中來(lái)。 聽(tīng)完故事， 問(wèn)： 你知道三兒子買的是什么？學(xué)生回答后，自然導(dǎo)入到新課：“是啊，三兒子想了別人沒(méi)想到的，所以讓國(guó)王滿意，今天，我們也要學(xué)習(xí)一篇課文想別人沒(méi)想到的 ?！倍峭卣寡由?。 學(xué)完課文后， 請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)， 你還知道哪些有關(guān)想別人沒(méi)想到的這樣的故事？學(xué)生紛紛舉手，舉出了很多這樣的故事： 司馬光砸缸 、 曹沖稱象、愛(ài)迪生救媽媽我緊接著問(wèn)：那么你們生活中有沒(méi)有什么想別人沒(méi)想到的事呢？學(xué)生們認(rèn)真思考， 舉出了一些例子。 如湯俊琦講的用碗裝開(kāi)水快速熨衣。結(jié)束時(shí)，我又以故事來(lái)總結(jié)：講民間故事踏花歸來(lái)馬蹄香和深山藏古寺的故