農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀粗探

1、農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀粗探本人在農(nóng)村小學(xué)從教20多年,當(dāng)校長10來年,依據(jù)自己在農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)歷,見證了農(nóng)村小學(xué)20多年來整體面貌發(fā)生的巨大變化學(xué)校教學(xué)的硬件設(shè)施逐步完備,學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到改善,學(xué)校圖書、體衛(wèi)藝器材、電腦、多媒體、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配套,學(xué)校師資隊(duì)伍不段壯大。但是隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高,農(nóng)村家長對(duì)學(xué)校教育的要求逐年提高，再加上城鄉(xiāng)教育投資的差異,使得這一矛盾不斷激化，農(nóng)村學(xué)校面臨著比以往更多的困難和問題。 1.辦學(xué)條件失衡 針對(duì)山東省農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件來看,在我從教的和參觀的幾十所小學(xué)里,按照辦學(xué)條件,可分為三個(gè)類型:一類是城區(qū)小學(xué),交通相對(duì)比較便利,教學(xué)設(shè)施較強(qiáng),通

2、過近幾年的普九達(dá)標(biāo)驗(yàn)收,各功能室基本齊備,硬件建設(shè)基本能滿足當(dāng)前教學(xué)需要。第二類是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué),教學(xué)設(shè)施較落后,只有一個(gè)微機(jī)室,但電腦早已淘汰,學(xué)生的微機(jī)課只是形同虛設(shè)。其他功能室不健全。體衛(wèi)藝設(shè)備基本滿足學(xué)生需求,有圖書而沒有標(biāo)準(zhǔn)的圖書室和閱覽室。第三類是村中小學(xué)或教學(xué)點(diǎn),教學(xué)條件更差,硬件建設(shè)少得可憐,只有籃球架和一個(gè)乒乓球案,幾十本圖書放置在辦公室的書架上,學(xué)生們幾乎沒有機(jī)會(huì)翻閱,形同虛設(shè)。從辦學(xué)條件(硬件)看,這些學(xué)校存在著巨大差異,嚴(yán)重違背了教育均衡發(fā)展的基本政策。 2.師資力量薄弱 辦學(xué)條件好的學(xué)校與辦學(xué)條件差的學(xué)校的教師兩極分化嚴(yán)重。農(nóng)村小學(xué)尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村小學(xué)的師資力量由于種種原

3、因而相當(dāng)薄弱,教師老齡化嚴(yán)重且文化素質(zhì)偏低,思想觀念也相對(duì)落后。在某些農(nóng)村小學(xué)里幾乎沒有30歲以下的教師,且教師資源緊缺,從而在一、二年級(jí)出現(xiàn)了教師每人包一個(gè)年級(jí)的現(xiàn)象。語文、數(shù)學(xué)、英語是農(nóng)村小學(xué)的三大主課,但由于英語教師數(shù)量少,實(shí)行非專業(yè)教師任課,很大程度上陰礙英語教學(xué)的發(fā)展,音樂、體育、美術(shù)等課程雖然開課,但農(nóng)村缺少專業(yè)的教師,沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué),學(xué)生的身心難以得到全面的發(fā)展。大部分教師只憑借自己日積月累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開展工作,相當(dāng)一部分教師教法陳舊、觀念落后、知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)面狹窄。面對(duì)素質(zhì)教育,面對(duì)新事物課改,教師力不從心。因?yàn)槿藛T緊張和學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張,教師很少有有機(jī)會(huì)參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、

4、到外地聽課學(xué)習(xí),教學(xué)水平很難提高。 3.學(xué)生及家長素質(zhì)不高 學(xué)生從小生長在農(nóng)村,見少識(shí)小,視野狹窄,其本身就比城市的學(xué)生劣勢了不少。農(nóng)村學(xué)生家中有用于查找資料的電腦幾乎沒有,一些知識(shí)拓展類的任務(wù),學(xué)生很難自主完成。另外學(xué)生缺少必要的課外讀物,一些小學(xué)的學(xué)生中有課外書籍的比率只占百分之幾,且一部分是男生喜歡的漫畫書,其余都只有幾本教科書。目前,農(nóng)村家庭生活水平的提高,城鎮(zhèn)教育優(yōu)勢的誘惑,大量學(xué)生流入城里，更加劇了農(nóng)村學(xué)校的發(fā)展。 農(nóng)村大多數(shù)家長數(shù)文盲或半文盲狀況,文化程度較低,在輔導(dǎo)孩子時(shí)往往表現(xiàn)出心有余而力不足,更有甚者,他們根本不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),在他們眼里,他們的任務(wù)只是把孩子送到學(xué)校,教育孩子只是學(xué)校和老師的事。近年來,大多數(shù)家長外出打工造成留守兒童增多,以至農(nóng)村孩子的家庭教育的空白。久而久之,導(dǎo)致家庭教