多方結(jié)合促學(xué)生轉(zhuǎn)化和成長(zhǎng)

1、多方結(jié)合促學(xué)生轉(zhuǎn)化和成長(zhǎng) 肖波 情系你我他將多方教育力量轉(zhuǎn)化為促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的合力，陽(yáng)光的照耀使金子反射出耀眼的光芒，合力的教育使學(xué)生健康、茁壯成長(zhǎng)。這就是教育所能創(chuàng)造的奇跡。當(dāng)然，學(xué)校教育和家庭教育、社會(huì)教育與班主任合力，形成和諧共振，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生最優(yōu)化的效應(yīng)。為了有效實(shí)施四方合力，班級(jí)管理中，我選取一個(gè)小小切入口-家校本，或許這不是創(chuàng)新之舉，但是多年的實(shí)踐證明，它是聯(lián)系四方的一根紐帶。今天，我結(jié)合近期發(fā)生在班中的一個(gè)案例，來(lái)闡述四方合力的實(shí)施過(guò)程，及相應(yīng)的效果。一、書(shū)寫(xiě)心聲，合力之源。 斯霞說(shuō)：“我們工作的對(duì)象是有思想感情的人?！绷私夂⒆拥南敕?，走進(jìn)他們的心田，是每個(gè)班主任夢(mèng)寐之事

2、。惟有此，方能攜其手，促其長(zhǎng)。在座的肯定都有此感觸，學(xué)生大多不愿面對(duì)面的坦言，尤其是新生，比較愿意書(shū)面的陳述?！凹倚１尽北愠闪藢W(xué)生反映生活點(diǎn)滴的平臺(tái)，釋放壓力的場(chǎng)所，更是書(shū)寫(xiě)心聲的好地方。每天本子上的片言只語(yǔ)也好，長(zhǎng)篇大論也好，都是真情之流露。這便于班主任了解孩子的家庭狀況，心理想法，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥。 剛接手現(xiàn)在的五一班時(shí)，我一如既往的采用了家校本。開(kāi)學(xué)初我班的一個(gè)住校生每天晚上總是哭個(gè)不停，我一問(wèn)才知道：父母工作調(diào)動(dòng)，不能再家里住了，只好住宿。剛離開(kāi)父母，有許多的不習(xí)慣，因此想媽媽。作為班主任的我，急在心里。交流，談心，為了更好的了解情況，寬慰孩子念母之心，引導(dǎo)他做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)

3、的孩子。我清楚，一個(gè)人的力量是有限的，談心，交流或許有用，但無(wú)法改變母親不在身邊的事實(shí)，更不能瞬間堅(jiān)強(qiáng)。需要多方合力方能成效。二、攜手助之，合力之舉 1師生齊出力，發(fā)揮群體效應(yīng)。 群體是個(gè)體進(jìn)行共同活動(dòng)的集合體。馬克思曾說(shuō)：“只有在集體中，個(gè)性才能獲得全面發(fā)展?！睂?duì)于班級(jí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，我總是聯(lián)系各學(xué)科老師，悄悄地說(shuō)出，各自拿出方案進(jìn)行合力相助，期間必須充分發(fā)揮班集體效應(yīng)。 開(kāi)學(xué)初，我班的一個(gè)學(xué)生總是不完成作業(yè)，讓我很是生氣，但我經(jīng)過(guò)了解后才知道，父母工作比較忙，很晚吃才能回家，所以沒(méi)有人給孩子報(bào)聽(tīng)寫(xiě)，因此，沒(méi)能完成作業(yè)。在了解清楚情況后，我就利用班集體的力量，安排同學(xué)們利用晚上放學(xué)前的時(shí)間給這

4、個(gè)學(xué)生報(bào)聽(tīng)寫(xiě)。果然，從這以后，這位同學(xué)的作業(yè)在也沒(méi)有拖欠了。這就是群體效應(yīng)。 2家人吐心聲，扎根家庭教育。 不同的家庭有著不同的環(huán)境，自然也就培養(yǎng)出不同的孩子。每個(gè)家長(zhǎng)的性格氣質(zhì)、文化程度、價(jià)值觀念和生活閱歷等各不相同，因此讓家長(zhǎng)間接觸交流，從不同方面受到熏陶，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每接手一個(gè)新班，我總是及時(shí)的家訪。一是借此機(jī)會(huì)拜訪一下學(xué)生家長(zhǎng)；二是了解一下學(xué)生的家庭情況；三是讓孩子明白老師是關(guān)心她（他）的。四是聽(tīng)取家長(zhǎng)們合理化的建議，便于今后更好的工作。通過(guò)家訪增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。起到了家?；?dòng)的良好效果。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)之初我都會(huì)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，還成立家長(zhǎng)委員會(huì)。和全體家長(zhǎng)進(jìn)行交流學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等多方面的情況，并對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)提出合理化的建議，交給家長(zhǎng)們指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。這樣就可以得到家長(zhǎng)們的認(rèn)可，對(duì)及今后的教學(xué)工作受到事半功倍的效果。 家長(zhǎng)的確是一項(xiàng)重要的教育資源。由于這些各具特色的家長(zhǎng)組合起來(lái)就是一部百科全書(shū)，學(xué)生適時(shí)翻閱，定會(huì)受益良多。 有愛(ài)心、責(zé)任心的班主任，有