人教版七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案全冊(cè)

1、七年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)單 位：良教鄉(xiāng)中心學(xué)校姓 名：馬 強(qiáng)第一單元 藝術(shù)生命與自然和諧交融單元總目標(biāo)：1、通過(guò)古今中外美術(shù)作品的欣賞和評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家以及人類(lèi)對(duì)生命活力的向往、熱愛(ài)和藝術(shù)表現(xiàn)是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定。2、通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的分析與研究，使學(xué)生了解物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系。3、通過(guò)對(duì)作品的研討與解釋?zhuān)箤W(xué)生初步懂得，對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。4、通過(guò)美術(shù)作品的欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價(jià)值有初步的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。藝術(shù)生命與自然和諧交融（教學(xué)設(shè)計(jì)）教材分析藝術(shù)生命與自然和諧交融選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)(

2、人教版)七年級(jí)，這一單元的主要目的是通過(guò)對(duì)古今中外美術(shù)作品的欣賞與評(píng)述，使學(xué)生了解藝術(shù)家對(duì)生命的向往與熱愛(ài)，感受到藝術(shù)表現(xiàn)的是對(duì)生命價(jià)值的追求與肯定，懂得藝術(shù)家對(duì)自然的欣賞與表現(xiàn)包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。學(xué)生分析七年級(jí)年級(jí)學(xué)生天真、活潑、好勝心強(qiáng)，初步接觸過(guò)一些中外美術(shù)作品，對(duì)美術(shù)欣賞普遍感興趣，能夠?qū)γ佬g(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識(shí)。具體地說(shuō)，他們對(duì)作品的表現(xiàn)形式諸如油畫(huà)、中國(guó)畫(huà)等的認(rèn)識(shí)不會(huì)感到困難，但對(duì)藝術(shù)作品的文化內(nèi)涵的理解有一定的難度，不能夠透過(guò)美術(shù)作品的表面現(xiàn)象抓住美術(shù)作品的本質(zhì)。因此在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在了解作品形式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)藝

3、術(shù)作品的內(nèi)涵美，啟發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)地去關(guān)注藝術(shù)。設(shè)計(jì)理念引導(dǎo)學(xué)生圍繞欣賞評(píng)述的問(wèn)題，自主欣賞美術(shù)作品，記下欣賞的體會(huì)或疑惑，從網(wǎng)上查找有關(guān)資料，深化學(xué)生對(duì)“藝術(shù)生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學(xué)中給學(xué)生一定的自主空間，讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑解惑，充分體驗(yàn)藝術(shù)作品的美感與真諦，讓學(xué)生發(fā)揮小組合作的精神，遇到不懂的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行討論交流，共同解決問(wèn)題。如圍繞“藝術(shù)是什么”、“美術(shù)作品中的生命指的是什么”等問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)討論、分析。 除了讓學(xué)生理解美術(shù)作品中對(duì)生命與自然的感情外，還應(yīng)讓學(xué)生對(duì)作品的形式、內(nèi)容、時(shí)代背景、作者生平與傳聞?shì)W事進(jìn)行綜合探索，在此基礎(chǔ)上聯(lián)系其他學(xué)科(音樂(lè)、文學(xué)、影視

4、等)進(jìn)行綜合探討，以提高學(xué)生的綜合探索能力。教學(xué)重點(diǎn)：生命與自然和諧交融的基本內(nèi)涵是本節(jié)課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論去欣賞美術(shù)作品。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課。課前利用多媒體播放課本里的美術(shù)作品，創(chuàng)設(shè)氣氛，觸發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的情感。師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要欣賞的是一些中外美術(shù)作品，這些作品的風(fēng)格豐富多樣，記錄著人類(lèi)文明的足跡，凝聚著人類(lèi)的思想情感，反映出不同時(shí)代、不同民族對(duì)美的追求，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力。教師板書(shū)課題：藝術(shù)生命與自然和諧交融。二、新課學(xué)習(xí)。師：藝術(shù)是否包括美術(shù)?在自然界里，是先有藝術(shù)，還是先有生命?美術(shù)作品中的藝術(shù)形象是否有生命?啟發(fā)學(xué)生思考，教師引導(dǎo)學(xué)生理解：要了解藝術(shù)是否

5、有生命，就得從遠(yuǎn)古時(shí)代的藝術(shù)作品去欣賞。在人類(lèi)最早的藝術(shù)作品中，最具有代表性的就是距今一萬(wàn)多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)。(教師展示課件野牛，讓學(xué)生欣賞作品中的形象。)教師以故事的形式講解這幅作品的創(chuàng)作年代及發(fā)現(xiàn)過(guò)程，然后讓學(xué)生對(duì)作品的情節(jié)進(jìn)行描述。引導(dǎo)學(xué)生思考這些問(wèn)題：原始人為什么要在墻壁上畫(huà)一頭健壯的野牛?野牛是否有生命力?學(xué)生進(jìn)行討論，發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)有著更為嚴(yán)肅的目的，這種活動(dòng)是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫(huà)在洞窟壁上的野牛有一天會(huì)變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時(shí)候會(huì)取得成功。教師展示課件稷神崇拜圖，讓學(xué)生對(duì)作品中

6、的形象和情節(jié)進(jìn)行描述，然后提出問(wèn)題：為什么原始人要在巖石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命?教師接著展示課件意大利藝術(shù)家米開(kāi)朗基羅的作品創(chuàng)造亞當(dāng)，通過(guò)交代其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解這幅作品。教師簡(jiǎn)要介紹中世紀(jì)美術(shù)的基本特征和藝術(shù)精神，再讓學(xué)生描述作品的內(nèi)容，討論作者描繪的“亞當(dāng)”是人還是神?是否有生命力?學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，通過(guò)教師的引導(dǎo)，最后理解作者是借助于對(duì)基督教傳說(shuō)的題材上帝創(chuàng)造的第一個(gè)人“亞當(dāng)”的描繪，表現(xiàn)出畫(huà)家對(duì)人的健美、力量和智慧的贊美以及對(duì)人獲得生命力的渴望。教師又用課件展示了意大利波提切利的維納斯的誕生，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛髌繁憩F(xiàn)的內(nèi)容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具

7、有生命活力。接下來(lái)，讓學(xué)生比較原始社會(huì)和中世紀(jì)的美術(shù)作品在表現(xiàn)對(duì)象和思想內(nèi)涵上的區(qū)別，教師用課件展示：原始社會(huì)美術(shù)表現(xiàn)對(duì)象：動(dòng)物植物思想內(nèi)涵：對(duì)動(dòng)、植物的信仰。中世紀(jì)的美術(shù)表現(xiàn)對(duì)象：人的生命思想內(nèi)涵：對(duì)生命價(jià)值的贊美。教師小結(jié)：美術(shù)作品中的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說(shuō)與神話(huà)中的人或神，大都是充滿(mǎn)生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。三、發(fā)展階段。師：在現(xiàn)實(shí)生活中，人的生命和藝術(shù)活動(dòng)能否離開(kāi)自然而單獨(dú)存在?生：不可以，離開(kāi)了自然一切就不存在。師：那么，下面我們來(lái)看看生命與自然有什么關(guān)系?通過(guò)課件展示，讓學(xué)生依次欣賞中國(guó)山水畫(huà)作品紅蓼白鵝圖、溪山行旅圖、擒兔圖，教師圍繞作者的生平

8、及作品的表現(xiàn)形式、方法、內(nèi)容、特色、意境進(jìn)行描述。再用課件，讓學(xué)生依次欣賞外國(guó)繪畫(huà)作品孟特方丹的回憶、神奈竄川浪圖、運(yùn)草，同時(shí)根據(jù)自己的觀(guān)察和了解，對(duì)風(fēng)景畫(huà)中的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。讓學(xué)生比較各種藝術(shù)形式的不同特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論以下問(wèn)題1課本所舉的美術(shù)作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?2哪些形象是與生命有關(guān)的自然形象?3這些有生命的形象生活在哪里?4美術(shù)作品中的藝術(shù)形象來(lái)源于哪里?5物種的生命與自然條件有什么關(guān)系?教師展示課件：有生命的物種形象動(dòng)物、植物、人。自然形象山、水、天空。生命與自然的關(guān)系相互依存。藝術(shù)形象來(lái)源于客觀(guān)自然。教師小結(jié)：自然與人的生命有著十分密切的關(guān)系。沒(méi)有自然就沒(méi)

9、有生命的存在。自然是人類(lèi)生活的家園、精神的慰藉。保護(hù)自然，就是保護(hù)人類(lèi)自身。同時(shí)，自然又是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。四、深化階段。師：動(dòng)物、植物和人類(lèi)都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應(yīng)該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過(guò)欣賞美術(shù)作品來(lái)體會(huì)。1、展示課件，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)山水畫(huà)煉丹臺(tái)，先介紹作者的生平，然后讓學(xué)生思考：這幅作品采用什么形式表現(xiàn)?作者登上黃山煉丹臺(tái)有什么感受?“人疑世外仙”是什么意思?通過(guò)欣賞和思考，讓學(xué)生體會(huì)到畫(huà)面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國(guó)山水畫(huà)追求的意境。2、展示課件，欣賞風(fēng)景畫(huà)巖石的靜觀(guān)，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的

10、創(chuàng)作意圖，即把頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)毅的性格與巖石聯(lián)系在一起。3、展示課件，欣賞外國(guó)風(fēng)景畫(huà)金黃色的莊稼和柏樹(shù)，請(qǐng)學(xué)生思考并討論：作品描繪的內(nèi)容是什么?畫(huà)了哪些景物?這些景物與自然景物有什么區(qū)別?體現(xiàn)出畫(huà)家的什么情趣?風(fēng)景畫(huà)與山水畫(huà)在表現(xiàn)生命與自然和諧交融的特點(diǎn)上有什么不同?學(xué)生討論后得出結(jié)論：山水畫(huà)寄物抒情，物我合一；風(fēng)景畫(huà)借助色彩揭示主觀(guān)世界。4、展示課件，依次欣賞中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)玉蘭黃鸝、群蝦、雨點(diǎn)，看看作者如何通過(guò)花鳥(niǎo)畫(huà)作品，把生命與自然融合起來(lái)。教師簡(jiǎn)單介紹花鳥(niǎo)畫(huà)和“工筆”、“寫(xiě)意”兩種繪畫(huà)形式。讓學(xué)生以小組或同桌為單位討論：花鳥(niǎo)畫(huà)表現(xiàn)的對(duì)象是否有生命?是否屬于自然的一部分?為什么?花鳥(niǎo)畫(huà)的特點(diǎn)是

11、什么?畫(huà)家通過(guò)什么方法使自然與生命和諧交融?5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解：美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)?欣賞美術(shù)作品的過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效的途徑。6、學(xué)生通過(guò)討論明確：畫(huà)家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)使生命與自然和諧相融。教師小結(jié)：通過(guò)以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類(lèi)生存的環(huán)境，也是人的審美對(duì)象，生命與自然通過(guò)審美創(chuàng)造和欣賞達(dá)到和諧統(tǒng)一。生命與自然的和諧交融，是藝術(shù)家永恒關(guān)注的主題。五、課后拓展。運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和自己對(duì)自然與生命的認(rèn)識(shí)，從網(wǎng)上查找資料，談?wù)勅绾伪Ｗo(hù)人類(lèi)生存的環(huán)境?如何保

12、護(hù)生命?為什么說(shuō)生命與自然和諧交融，是藝術(shù)家普遍關(guān)注的主題?教學(xué)反思本課需要教師在理論上的引導(dǎo)和講解比較多，容易使學(xué)生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行高度的概括，用學(xué)生能接受的方式進(jìn)行講解。為了能讓學(xué)生很快地接受這些復(fù)雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫(huà)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的興趣；接著以人類(lèi)童年時(shí)代和中世紀(jì)的藝術(shù)作品進(jìn)入新課，使學(xué)生明確原始人從事藝術(shù)活動(dòng)的真正目的，引起了學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)的好奇心，讓學(xué)生對(duì)原始藝術(shù)表現(xiàn)的對(duì)象進(jìn)行審美體驗(yàn)。中世紀(jì)的藝術(shù)是借神話(huà)題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學(xué)生理解這一點(diǎn)。在講解生命與自然的關(guān)系時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主探究，深

13、入討論，從而明白生命與自然相互依存，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作也離不開(kāi)自然的道理。讓學(xué)生體驗(yàn)感悟生命與自然在美術(shù)作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)，我有意識(shí)地讓學(xué)生通過(guò)比較的方法，圍繞課本中提出的問(wèn)題主動(dòng)思考、討論，共同解決問(wèn)題，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的思想內(nèi)涵，從而進(jìn)一步提高自己的人文素養(yǎng)和審美能力。在教學(xué)的過(guò)程中，我還注意聯(lián)系生活實(shí)際，使書(shū)本的知識(shí)和生活世界溝通起來(lái)，拓展教學(xué)的內(nèi)容。例如，讓學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，提出如何保護(hù)自然與生命的問(wèn)題。同時(shí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生進(jìn)行綜合性的探索，拓展學(xué)生多方面的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師完全是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者、評(píng)論者，積極參與學(xué)生的探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)了學(xué)

14、生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力。第一單元 藝術(shù)生命與自然和諧交融第一單元 藝術(shù)生命與自然和諧交融一、單元目標(biāo)（1）從古今中外優(yōu)秀繪畫(huà)作品中，感受各種具有生命活力的藝術(shù)形象和自然現(xiàn)象（2）通過(guò)學(xué)習(xí)研究，探討，學(xué)生能對(duì)繪畫(huà)作品的情節(jié)內(nèi)容，藝術(shù)手法和美感特征進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述和評(píng)價(jià)。（3）通過(guò)對(duì)本單元繪畫(huà)作品的欣賞，加深對(duì)生命與自然和諧關(guān)系的理解認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的情感與態(tài)度。二、教材分析本單元的教材選擇了古今中外優(yōu)秀美術(shù)作品，圍繞藝術(shù)生命與自然的和諧交融這個(gè)主題展開(kāi)，改變了以往繪畫(huà)欣賞以學(xué)科，畫(huà)種，時(shí)代或地域劃分內(nèi)容的方法，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)課程綜合性的特點(diǎn)，提出了從多角度認(rèn)識(shí)欣賞藝術(shù)作品的的

15、內(nèi)容和形式的要求，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的分析能力，審美能力的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)生思想情感的態(tài)度及正確的價(jià)值觀(guān)念的培養(yǎng)。三、教學(xué)建議教師可根據(jù)本單元美術(shù)欣賞教學(xué)主題，設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，在圍繞教學(xué)主題展開(kāi)教學(xué)的同時(shí)，貫穿審美教育的主線(xiàn)，在組織，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究作品的情節(jié)內(nèi)容，藝術(shù)手法，美感特征的同時(shí)，簡(jiǎn)要穿插介紹作品常識(shí)。學(xué)習(xí)活動(dòng)可多樣化，體現(xiàn)師生互動(dòng)交往，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)盡可能直觀(guān)生動(dòng)，采用多種媒體輔助教學(xué)。因此，教師課前應(yīng)對(duì)教材作認(rèn)真學(xué)習(xí)理解，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行周密設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，以切實(shí)提高教學(xué)效果本單元教學(xué)，可用二課時(shí)完成。四、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1、對(duì)作品生命與自然和諧關(guān)系的理解。2、對(duì)作品藝術(shù)表現(xiàn)的理解和

16、欣賞。難點(diǎn)：多角度理解作品，提高審美能力和情感態(tài)度。五、課前準(zhǔn)備教師：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的圖片或課件制作學(xué)生：課前有關(guān)作品資料的收集和學(xué)習(xí)六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)（一） 課題引入(5分鐘)通過(guò)作品數(shù)幅(投影、幻燈或圖片)展示充滿(mǎn)生命活力的繪畫(huà)作品。學(xué)生思考討論。作品中主要描繪了什么？你有什么感受？學(xué)生發(fā)言：教師點(diǎn)評(píng)并引入本單元學(xué)習(xí)課題：（1）繪畫(huà)作品形象豐富，相當(dāng)一部分為充滿(mǎn)生命力的形象。（2）生命產(chǎn)生于自然，生長(zhǎng)于自然，與自然和諧交融。（二） 活動(dòng)一：欣賞與評(píng)述、對(duì)作品的基本認(rèn)識(shí)(15分鐘)1、觀(guān)賞作品數(shù)幅（課本第2頁(yè)?？勺鬟m當(dāng)增補(bǔ)）你是否能對(duì)作品形象和情節(jié)進(jìn)行描述？(也可將自己課前收集準(zhǔn)備的資料

17、作講稿)2、學(xué)生討論：3、學(xué)生對(duì)作品描述發(fā)言。4、教師講評(píng)，并作個(gè)人發(fā)言。（1）重點(diǎn)描述作品形象中生命的活動(dòng)及與自然融洽的關(guān)系。（2）適當(dāng)提示作品的構(gòu)圖，藝術(shù)風(fēng)格等所傳達(dá)的效果。（三）活動(dòng)三：分析與研究、生命與自然的關(guān)系(22分鐘)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察作品（課本第3頁(yè),可作適當(dāng)增補(bǔ)）。研究問(wèn)題：1、聯(lián)系生物學(xué)科所學(xué)知識(shí)，說(shuō)說(shuō)作品中描繪了哪些物種？與生命物種，生命活動(dòng)相關(guān)的自然形象是什么？學(xué)生分析思考、討論研究：學(xué)生發(fā)言：教師發(fā)言（結(jié)合作品回放及局部觀(guān)賞）。2、問(wèn)題：(1)作品中生命活動(dòng)與自然的關(guān)系分別是怎樣的？(2)作者運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法來(lái)增強(qiáng)效果,產(chǎn)生美感的？學(xué)生討論研究：學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解：教師發(fā)言：

18、重點(diǎn)對(duì)孟特芳丹的回憶作補(bǔ)充發(fā)言。3、研究思考：(1)聯(lián)系作品思考：自然對(duì)生命活動(dòng)有哪些作用？(2)如何保護(hù)自然，促進(jìn)生命活動(dòng)與自然的和諧發(fā)展？(四)作業(yè)要求：(2分鐘)1、選擇課本中第2-3頁(yè)作品一幅，對(duì)作品的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。2、試寫(xiě)一點(diǎn)對(duì)孟特芳丹的回憶一畫(huà)的感悟。(五)學(xué)習(xí)活動(dòng)小結(jié)：(1分鐘)第二課時(shí)(一)簡(jiǎn)要回顧講評(píng)前一課美術(shù)欣賞學(xué)生作業(yè)(由學(xué)生講讀)引入本課。(二)活動(dòng)三：討論與解釋、作者的感情與藝術(shù)創(chuàng)造。1、作者感情的體會(huì)(10分鐘)欣賞作品(課本第4頁(yè),可作增補(bǔ))。將課本作品與內(nèi)容相似的內(nèi)容其它繪畫(huà)作品作比較。討論解釋?zhuān)?1) 為什么類(lèi)似的內(nèi)容,不同作者的作品，風(fēng)格不同？(2)課

19、本作品分別體現(xiàn)出何種感情？學(xué)生討論，并試對(duì)比作出解釋。教師發(fā)言：感情因素對(duì)作品的影響?？隙▽W(xué)生對(duì)作品所包含的感情的解釋的理解。2、藝術(shù)創(chuàng)造的理解：(12分鐘)研究問(wèn)題：(1)藝術(shù)是什么？(2)優(yōu)秀美術(shù)作品是否就是客觀(guān)形象的再現(xiàn)？為什么？觀(guān)賞一組自然形象圖片，再與相似內(nèi)容的繪畫(huà)作品作比較。試找出藝術(shù)形象與自然形象的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生觀(guān)察思考發(fā)言：教師適當(dāng)提示：藝術(shù)形象源于生活，但比生活更高，更典型，這是藝術(shù)創(chuàng)造的特征。再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系作品數(shù)幅，談?wù)剬?duì)藝術(shù)創(chuàng)造的理解。(三)活動(dòng)四:體驗(yàn)與評(píng)價(jià)、創(chuàng)作與審美1、創(chuàng)作活動(dòng)的體驗(yàn)：(10分鐘)通過(guò)觀(guān)賞課本作品和增補(bǔ)作品思考：是否是作者與自然和諧交融的活動(dòng)？體會(huì)方

20、法：(1)學(xué)生親自實(shí)踐作品局部與體會(huì)感受。(2)教師師范作品局部加強(qiáng)感受。(3)請(qǐng)有繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生談感受。2、審美體驗(yàn)與評(píng)價(jià)：(10分鐘)結(jié)合本單元內(nèi)容學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱母惺?。師生互談感受：作業(yè)要求:選擇作品一幅，根據(jù)自己的審美經(jīng)驗(yàn)和能力寫(xiě)感受，大膽發(fā)表見(jiàn)第一單元 藝術(shù)生命與自然和諧交融第一單元 藝術(shù)生命與自然和諧交融課時(shí)分配：2課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)作品所表現(xiàn)的生命與自然的和諧交融教學(xué)難點(diǎn)：物種的生命活動(dòng)與自然環(huán)境的相互依存關(guān)系教師準(zhǔn)備教具：課本所選作品圖片、作品簡(jiǎn)介、畫(huà)家生平簡(jiǎn)介課堂學(xué)習(xí)：1、引導(dǎo)階段：美術(shù)作品中有各種各樣生動(dòng)的藝術(shù)形象，不論是原始洞窟壁畫(huà)中的野牛，還是神話(huà)傳說(shuō)中的人或神；不論是

21、不同時(shí)代、不同民族現(xiàn)實(shí)生活中的人物，還是各種自然環(huán)境中的生物，大多是充滿(mǎn)生命活力的藝術(shù)形象。2、欣賞與評(píng)述：（1）、分別查找和收集課本所選的有關(guān)畫(huà)家和作品的學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行閱讀和摘錄。（2）、選擇數(shù)幅作品，根據(jù)自己的觀(guān)察和了解，對(duì)作品的形象和情節(jié)進(jìn)行描述。3、作品簡(jiǎn)介：野牛阿爾塔米拉洞窟壁畫(huà)，公元前15000-前12000年，西班牙作品發(fā)現(xiàn)于1879年，這些畫(huà)是先勾線(xiàn)后涂色，以赭紅與黑色為主，所畫(huà)的各種動(dòng)物形象非常寫(xiě)實(shí)而傳神。畫(huà)中野牛挺起雙角，有著厚厚的胸脯，堅(jiān)實(shí)的背部，細(xì)瘦的腿似乎在抖動(dòng)，非常生動(dòng)的表現(xiàn)了野牛的生命活力與威嚴(yán)氣勢(shì)。維納斯的誕生（意大利）波提切利波提切利是意大利文藝復(fù)興時(shí)期的畫(huà)家

22、。他運(yùn)用15世紀(jì)的新畫(huà)法，改變了中世紀(jì)繪畫(huà)的裝飾風(fēng)格，創(chuàng)造出一種富于線(xiàn)條韻律、嚴(yán)謹(jǐn)精致的繪畫(huà)風(fēng)格，所作宗教畫(huà)及神話(huà)題材的寓意畫(huà)大都富有詩(shī)意和生活氣息。紅寥白鵝圖（北宋）趙佶（請(qǐng)收集了有關(guān)趙佶的資料的同學(xué)到前面來(lái)交流）趙佶，北宋皇帝（徽宗），書(shū)畫(huà)家。繪畫(huà)重視寫(xiě)生，工筆花鳥(niǎo)，以精工逼真著稱(chēng)。本作品畫(huà)風(fēng)精致嚴(yán)謹(jǐn)，章法布局十分考究，具有很強(qiáng)的形式美感和審美意境。溪山行旅圖（北宋）范寬范寬畫(huà)山水師法自然，筆法雄健，開(kāi)創(chuàng)當(dāng)時(shí)北方山水畫(huà)主要流派之一。本畫(huà)是他最具代表性的山水畫(huà)作品，描繪峻峰大嶺，飛瀑云騰，山頂林木茂盛，山凹寺宇隱現(xiàn)，全圖氣勢(shì)十分雄偉壯觀(guān)。此圖用筆雄健渾成，墨法厚重，深得“山之骨法”。群蝦（現(xiàn)

23、代）齊白石（同學(xué)們展示交流收集有關(guān)齊白石的資料）齊白石，湖南湘潭人，出身貧苦，當(dāng)過(guò)木匠，工余時(shí)自學(xué)繪畫(huà)。27歲拜師學(xué)書(shū)畫(huà)，繼而學(xué)詩(shī)、篆刻。60歲后定居北京，藝術(shù)也日趨成熟。他突出的貢獻(xiàn)是將質(zhì)樸天真的勞動(dòng)人民的情感與傳統(tǒng)的文人畫(huà)形式有機(jī)的結(jié)合在一起，使他的繪畫(huà)具有雅俗共賞的特點(diǎn)。蝦是齊白石喜愛(ài)的題材之一，精確的體態(tài)，透明的身軀，以及蝦在水中浮游的動(dòng)勢(shì)，都被表現(xiàn)的栩栩如生。之所以能達(dá)到這種境界，和他長(zhǎng)期觀(guān)察、摸索以及數(shù)度的藝術(shù)提煉、簡(jiǎn)化的工夫不可分，所以他才在畫(huà)上有“苦把流光換畫(huà)禪，工夫深處漸天然?！钡念}記。4、資料交流：把收集的資料按小組總結(jié)，每組派一名代表把圖片和文字資料介紹給大家。5、分析與

24、研究：（1）所舉作品中哪些形象屬于有生命的物種形象？（2）這些物種正處于哪種生命活動(dòng)之中？（3）哪些是與物種生命活相關(guān)的自然形象？（4）物種的生命活動(dòng)與自然條件有什么依存關(guān)系？小組交流，派代表總結(jié)發(fā)言6、討論與解釋?zhuān)航Y(jié)合所選作品進(jìn)行探究性的討論與解釋?zhuān)海?）美術(shù)家是用什么樣的思想感情去表現(xiàn)生命與關(guān)注自然的？（2）優(yōu)秀的美術(shù)作品是不是表現(xiàn)了自然法則下的生命活動(dòng)和審美情趣？7、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)：（1）美術(shù)家的藝術(shù)創(chuàng)作是不是一種與自然和諧交融的生命活動(dòng)？（2）你能不能體會(huì)到，對(duì)審美對(duì)象藝術(shù)作品的審美過(guò)程，是豐富自身審美經(jīng)驗(yàn)和提高審美能力的一種有效途徑？第二單元 春天的暢想第二單元春天的暢想一、單元目標(biāo)（1

25、）從不同角度，不同途徑去感受春天，理解春天，加深對(duì)第一單元內(nèi)容的理解。（2）通過(guò)觀(guān)賞，結(jié)合自己的觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行大膽的想象，構(gòu)思出自己對(duì)春天的感受。（3）學(xué)習(xí)有關(guān)造型與色彩的技能技巧與表現(xiàn)形式，并用適合自己的表現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。二、教材分析本單元春天的暢想屬于造型表現(xiàn)的領(lǐng)域，要塑造好某個(gè)對(duì)象應(yīng)根植于對(duì)表現(xiàn)對(duì)象很好的理解。所以我按這樣的思路來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)單元的內(nèi)容：理解、感受春天（暢想）表現(xiàn)春天（表現(xiàn)什么）怎樣表現(xiàn)（表現(xiàn)方法）完成作品。這個(gè)單元選了很多描繪春天的畫(huà)面來(lái)幫助學(xué)生了解春天。其中有古今中外畫(huà)家的繪畫(huà)作品，又有描繪春天的攝影作品、雕塑作品，還有學(xué)生的佳作。除了這些我們還可以從其他途徑例如音樂(lè)，

26、影像資料等方面去幫助學(xué)生感受春天，感受生命和自然，從而使他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上自由大膽表現(xiàn)。在表現(xiàn)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生很好地設(shè)計(jì)表現(xiàn)內(nèi)容，然后教給他們相應(yīng)的技能技巧和表現(xiàn)形式。關(guān)于技能技巧我們可以這些作品中獲得，讓學(xué)生分析，老師再在此基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充。此外，在這單元內(nèi)容上承接上個(gè)單元很好地體現(xiàn)了上個(gè)單元的主題。所以在組織教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)圍繞春天這個(gè)主題，組織引導(dǎo)學(xué)生更好的去感受生命與自然之間和諧交融的關(guān)系，體會(huì)畫(huà)者與自然和諧交融的關(guān)系以及保護(hù)自然的重要性，并且能在畫(huà)中很好的體現(xiàn)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）理解、感受春天，加深對(duì)生命與自然和諧交融關(guān)系的理解。（2）有關(guān)造型知識(shí)、色彩知識(shí)。（3）用適合自己的表

27、現(xiàn)形式去表現(xiàn)春天。難點(diǎn)：色彩方面知識(shí)，怎樣用色彩表現(xiàn)春天。特別是利用色彩和抽象的表現(xiàn)形式相結(jié)合來(lái)表現(xiàn)春天。四、課時(shí)安排本單元三課教學(xué)內(nèi)容分四課時(shí)第一課感受春光，了解春天。通過(guò)書(shū)本資料及學(xué)生自行收集的各項(xiàng)有關(guān)春天的資料來(lái)完成教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。目的是使學(xué)生很好地了解被畫(huà)對(duì)象，引起想畫(huà)春天的沖動(dòng)。最后介紹自己的創(chuàng)作設(shè)想。第二課生機(jī)蓬勃的春日景象份課時(shí)。第一課時(shí)講解色彩基本原理及春天色彩的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用色彩表現(xiàn)春天，可在上堂課設(shè)想的基礎(chǔ)上進(jìn)行。第二課時(shí)講解造型的有關(guān)知識(shí)，造型和色彩在作品中的地位及表現(xiàn)形式和創(chuàng)作形式。用學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)完善自己的創(chuàng)作草稿。第三課春天的暢想一課時(shí)，這課以學(xué)生練習(xí)為主，用前階段

28、學(xué)過(guò)的知識(shí)完成自己的作品，并交流展示作品，相互欣賞點(diǎn)評(píng)。春天的暢想感受春光 了解春天春天的暢想感受春光 了解春天一、教 材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元二、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：欣賞評(píng)述四、學(xué)生分析本課授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這一時(shí)期的學(xué)生知識(shí)面已有所拓展，有著豐富的想象力，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。通過(guò)第一單元藝術(shù)生命與自然和諧交融的學(xué)習(xí)，學(xué)生們深刻感受到了自然之美，認(rèn)識(shí)到了表現(xiàn)生命活動(dòng)與自然的和諧交融已經(jīng)成為了藝術(shù)家普遍的永恒主題。本課主題是圍繞春天展開(kāi)暢想，同時(shí)也是對(duì)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在這樣的主題中，

29、學(xué)生們有著深刻的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，如：過(guò)春節(jié)、迎新春、春游、植樹(shù)等，在其它學(xué)科中也學(xué)過(guò)許多有關(guān)春的詩(shī)詞、散文、春聯(lián)、歌舞、音曲等等，每個(gè)學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的和要釋放的是不同的感想與收獲，對(duì)春天的特點(diǎn)也有著不同的領(lǐng)會(huì)與理解。但大多數(shù)學(xué)生知識(shí)形成了抽象思維，還不能把這些對(duì)春天的感受與文學(xué)、音樂(lè)作品有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時(shí)，往往知識(shí)一翻而過(guò)，很少去思考、體會(huì)其中的意境和傳達(dá)的信息及其表達(dá)的思想情感。五、教學(xué)理念基于學(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主

30、，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時(shí)的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，樹(shù)立正確的審美觀(guān)，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、flash動(dòng)畫(huà)、文學(xué)、音樂(lè)作品對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀(guān)、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)過(guò)程，獲取知識(shí)，形成技能、享受快樂(lè)。六、教材分析春天的暢想在本冊(cè)教材中是一個(gè)承前啟

31、后的單元，是第一單元藝術(shù)生命與自然和諧交融的延續(xù)與拓展，同時(shí)也是第三單元校園的春天的開(kāi)始與鋪墊。本單元共分二個(gè)教學(xué)活動(dòng)，感受春光了解春天為活動(dòng)一，又分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想、賽等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的感受，并結(jié)合自身感受和收集的資料積極參與“賽詩(shī)會(huì)”，既能讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品作出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力，為下節(jié)課的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。第二課時(shí)，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，繼續(xù)“賽歌”、“賽成語(yǔ)”、“賽散文”，運(yùn)用大膽的想象和聯(lián)想，進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪面創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對(duì)春天的感受與熱愛(ài)，激

32、發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。七、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞與評(píng)析，體會(huì)自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。2能力目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)能力。3情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近，加深學(xué)生對(duì)人與自然和諧共處、保護(hù)自然就是保護(hù)人類(lèi)自己的體會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的體驗(yàn)。八、教學(xué)重點(diǎn)：理解自然美和藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)及其間的關(guān)系。九、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。

33、通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。十、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：多媒體課件(其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、音像資料、圖片、音樂(lè))2網(wǎng)站信息：3學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱等途徑收集、摘錄描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲等。 十一、教學(xué)方式1第一課時(shí)：欣賞與評(píng)述(觀(guān)察、思考、分析、討論、比賽、交流)2第二課時(shí)：造型與表現(xiàn)(欣賞、比賽、聯(lián)想、構(gòu)思、起稿、展示)春天的暢想 第一課時(shí)（一）引導(dǎo)階段1創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：師：燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，不經(jīng)意間，當(dāng)我們看到一簇新綠，春天已經(jīng)悄然而至。春天

34、是自然界萬(wàn)物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。浩浩的春風(fēng)，濛濛的春雨，一起掀開(kāi)了春天的帷幕，無(wú)限的春色一起涌向大地。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿(mǎn)了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風(fēng)的吹拂而有了綠意，無(wú)數(shù)弱小的生命在春風(fēng)中破土而出，百草吐綠，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)歡鳴。春為歲首，它孕育著生機(jī)，萌生著希望。下面，讓我們首先伴隨著朱自清先生的散文春和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來(lái)感受春光，了解春天吧！(板書(shū)課題)課件展示：散文春的朗誦錄音、一組表現(xiàn)春的攝影圖片2分組討論，闡述春天的特點(diǎn)與美感：?jiǎn)栴}(1)：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動(dòng)?生(1)：萬(wàn)物復(fù)蘇

35、、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開(kāi)生(2)：春游、寫(xiě)生、植樹(shù)問(wèn)題(2)：能否用一句話(huà)談?wù)勀銓?duì)春天的感受？生(1)：春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。生(2)：春天是一位高超的化妝師，把花草樹(shù)木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓮蓬勃勃。問(wèn)題(3)：結(jié)合課件和自己收集中的詩(shī)歌、圖片、音樂(lè)談?wù)劥禾旖o人一種怎樣的美感？生(1)：春天嫩綠的小草清新可愛(ài)。樹(shù)上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草叢中像星星、像眼睛，層次分明，參差錯(cuò)落，給人一中輕盈、舒適、均稱(chēng)、和諧的美。生(2)：花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蝴蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童都?xì)g樂(lè)而舒暢，給人一

36、種愉悅的美。生(3)：細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧、隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的美。生(4)：藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的，激發(fā)人們無(wú)盡的深思與遐想，給人一種意境之美。3探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式問(wèn)題(1)：我們剛剛過(guò)完了一個(gè)祥和的春節(jié)，在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳達(dá)了春天即將到來(lái)的信息？生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮課件展示：春節(jié)時(shí)的民俗、生活圖片、民樂(lè)合奏春節(jié)序曲問(wèn)題(2)：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時(shí)貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢?生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對(duì)新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個(gè)美好的象征，用春天來(lái)比喻新的開(kāi)始和美好的青春

37、。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”，形容醫(yī)道高明為“妙手回春”；用“春風(fēng)化雨”、“如沐春風(fēng)”來(lái)稱(chēng)頌師長(zhǎng)或長(zhǎng)輩的諄諄教誨；用“春暉”來(lái)比喻母愛(ài)的溫暖、光明、博大、無(wú)私問(wèn)題(3)：還可以用哪些形式來(lái)表現(xiàn)春天？生：春聯(lián)、繪畫(huà)、音樂(lè)、雕塑、歌曲(二)發(fā)展認(rèn)知階段1欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系：A、欣賞國(guó)畫(huà)春 (現(xiàn)代)王成喜課件展示：攝影梅花與國(guó)畫(huà)梅花、毛澤東詩(shī)詞卜算子詠梅的書(shū)法與朗誦錄音師：“春為一歲首，梅占百花魁?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比以上兩組圖片，談?wù)劗?huà)家為什么要用梅花來(lái)表現(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)的？生：梅花是春天的使者，有不畏嚴(yán)寒的精神值得贊頌，畫(huà)家通過(guò)頌紅梅傲雪迎

38、春的高尚品格和畫(huà)梅花來(lái)贊美人的品格，把這種生命具有的精神用自然物表現(xiàn)出來(lái)，與自然和諧地融為一體。師：“萬(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春”梅花有敢為天下先的勇氣一探春光。其它的百花也不甘示弱紛紛趕來(lái)向春姑娘報(bào)道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說(shuō)是個(gè)百花園，生機(jī)盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？課件展示：一組表現(xiàn)春天花卉的攝影圖片和門(mén)德?tīng)査傻匿撉偾褐璋鍟?shū)：自然美客觀(guān)世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。B、課件展示：攝影風(fēng)景圖片漓江與畫(huà)家白雪石幾幅國(guó)畫(huà)作品漓江春、漓江春早等問(wèn)題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？

39、自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？板書(shū)：藝術(shù)美藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系藝術(shù)美來(lái)源于現(xiàn)實(shí)美又高于現(xiàn)實(shí)美。2造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點(diǎn)：A、欣賞墨彩畫(huà)溪和國(guó)畫(huà)初春課件展示：攝影圖片春柳與國(guó)畫(huà)溪、初春、童聲音樂(lè)春師：“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機(jī)萌動(dòng)，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚(yú)民在美好的春光里忙忙碌碌，魚(yú)舟來(lái)來(lái)往往，一片繁榮景象。多么富有詩(shī)意的畫(huà)面呀！今天，同學(xué)們也是有備而來(lái)，收集了不少有關(guān)春天的詩(shī)詞，我們就以小組為單位，舉行幾輪以“春”為主題的“賽詩(shī)會(huì)”，抒發(fā)一下自己對(duì)春天的感受！現(xiàn)在進(jìn)行第一輪，

40、主題為“春柳”。備課資料：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。一樹(shù)春風(fēng)干萬(wàn)枝，嫩如金色軟于絲。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。侵陵雪色還萱草，漏泄春光有柳條。殘雪暗隨冰筍滴，新春偷向柳梢歸。師：具象表現(xiàn)與意象表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)?B、欣賞國(guó)畫(huà)梅石溪鳧圖 (宋)馬遠(yuǎn)課件展示：Flash動(dòng)畫(huà)梅石溪鳧圖、蘇軾惠崇春江晚景朗誦錄音和解析教學(xué)設(shè)計(jì)：Flash動(dòng)畫(huà)演示梅花怒放、群鴨戲水場(chǎng)景，點(diǎn)擊梅花、群鴨局部放大，對(duì)比攝影梅花、鴨子進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點(diǎn)

41、。課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)迎春、鬧春的攝影圖片和音樂(lè)鳥(niǎo)鳴、女生合唱春游(第二輪賽詩(shī)主題“春趣”)備課資料：雙飛燕子幾時(shí)同？夾岸桃花蘸水開(kāi)。雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。流連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。C、欣賞國(guó)畫(huà)春雨江南圖 (現(xiàn)代)李可染師：每逢看到春雨，農(nóng)民伯伯總是說(shuō)：“春雨貴如油”！我們要說(shuō)，春雨美如畫(huà)！在不知不覺(jué)中，春雨染紅了桃杏，描青了山峰，繪綠了秧苗！春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛、極富詩(shī)意的世界！而江南的雨景，無(wú)論是在畫(huà)家的畫(huà)中，還

42、是在詩(shī)人的筆下，都別有一番情趣，意境深邃幽遠(yuǎn)。宛如蘇軾望江南詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫(xiě)照?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行第三輪賽詩(shī)，主題為“春雨”“江南”。課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫春夜喜雨朗誦錄音和背景音樂(lè)春游備課資料：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)，萬(wàn)家楊柳青煙里。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南。春路雨添花，花動(dòng)一山春色。兩塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。春來(lái)階砌

43、，春雨如絲細(xì)。春地滿(mǎn)飄紅杏蒂，春燕舞隨風(fēng)勢(shì)。D、欣賞雕塑春風(fēng) (現(xiàn)代)張德峰課件展示：雕塑春風(fēng)、音樂(lè)望春風(fēng)、艾青散文春姑娘的朗誦錄音師：散文中描寫(xiě)的“春風(fēng)”與雕塑春風(fēng)表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同？生：散文是以“春風(fēng)”寫(xiě)“春風(fēng)”，雕塑春風(fēng)則是將無(wú)形春風(fēng)、春天有形化、具體化，刻畫(huà)成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見(jiàn)、摸得著，但也同樣充滿(mǎn)了美妙的詩(shī)意感受。下面，我們進(jìn)行最后一輪賽詩(shī)，主題就是“春風(fēng)”。備課資料：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還

44、？春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。小樓一夜聽(tīng)春風(fēng)，深巷明朝賣(mài)杏花。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。師：造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天有哪些不同特色和特點(diǎn)？生：造型藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣，具有視覺(jué)感受，文學(xué)作品只是用語(yǔ)言、文字來(lái)表現(xiàn)，但兩者都具有意境，能夠抒發(fā)作者的情感和表現(xiàn)自然之美與藝術(shù)之美。3中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)與歐美風(fēng)景畫(huà)表現(xiàn)春天的相同之處和不同特點(diǎn)：課件展示：油畫(huà)花開(kāi)的果園(法國(guó))畢沙羅、油畫(huà)白樺林(俄羅斯)列維坦和國(guó)畫(huà)游春圖(隋)展子虔、國(guó)畫(huà)早春圖(北宋)郭熙 問(wèn)題(1)：油畫(huà)花開(kāi)的果園是通過(guò)什么形式、描繪什么來(lái)表現(xiàn)春天的？主要借畫(huà)來(lái)贊美什么？問(wèn)題(2)：中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)與歐美風(fēng)景畫(huà)在表現(xiàn)春天時(shí)，有

45、哪些相同之處和不同特點(diǎn)？4造型表現(xiàn)與色彩表現(xiàn)春天的不同特點(diǎn)：課件展示：蒙德里安作品百老匯爵士樂(lè)和春天色彩構(gòu)成師：畫(huà)麗的色彩是如何呈現(xiàn)出來(lái)的？教學(xué)設(shè)計(jì)：分析春天的色彩，通過(guò)運(yùn)用春天的色塊置換，將百老匯爵士樂(lè)演變成春的樂(lè)章。(三)結(jié)束延趣、課堂小結(jié)階段師：在課的最后，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一起聆聽(tīng)來(lái)自春天的聲音，讓我們用心來(lái)感受春光、了解春天！課件展示：民樂(lè)合奏春江花月夜或小提琴獨(dú)奏新疆之春課后作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)春天的圖片、成語(yǔ)、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。感受春天 了解春天第二課時(shí)(一)引導(dǎo)階段課件展示：Flash動(dòng)畫(huà)小提琴協(xié)奏曲四季春第一樂(lè)章(二)發(fā)展認(rèn)知階段師：在上節(jié)

46、課，同學(xué)們舉行了“賽詩(shī)會(huì)”，可以說(shuō)是如火如荼，異彩紛呈，每組同學(xué)都發(fā)揮的相當(dāng)出色。這一節(jié)課我們繼續(xù)比賽，希望能夠讓大家盡顯風(fēng)采，一決高低。主題只有一個(gè)字“春”。1賽歌：山歌好比春江水、北國(guó)之春、渴望春天、春水流、春去春又回、春夏秋冬、春天在哪里、春天的故事、春泥2賽成語(yǔ)：春風(fēng)得意、春風(fēng)化雨、春華秋實(shí)、滿(mǎn)面春風(fēng)、妙手回春、春暖花開(kāi)、春色滿(mǎn)園、春意盎然、春風(fēng)拂面3賽春聯(lián)：瑞雪染臘梅，白里透紅一兩點(diǎn)和風(fēng)拂楊柳，動(dòng)中有靜四五技?xì)堁┓甏汉饨教泶浞疾萆?草長(zhǎng)鶯飛春意鬧山歡水笑彩云歸寒就梅花傳臘去暖從燕子帶春來(lái) 朝旭放晴山亦笑春風(fēng)解凍水能音春風(fēng)得意挑花醉時(shí)雨宜人柳色新 春風(fēng)送暖燕剪柳飛雪迎春蝶戀花春風(fēng)

47、吹過(guò)陽(yáng)光綠山曲唱來(lái)稻谷香 碧海金波朝旭日春風(fēng)銀網(wǎng)耀朱鱗點(diǎn)點(diǎn)輕舟騰巨浪陳陳漁歌卷春風(fēng) 人面如花朵朵笑春風(fēng)似灑陳陳香山在綻蕾朵朵美春筍出土節(jié)節(jié)高 漁歌唱平千傾浪螺號(hào)喚醒萬(wàn)字春千峰蒼翠吐春意萬(wàn)畝碧波浴朝暉 青春有限宜珍惜事業(yè)無(wú)窮務(wù)奮勤4賽散文：春的消息是微微南來(lái)的風(fēng)？是小溪淌過(guò)冰凌？是田野消融的殘雪？是窗外鳥(niǎo)兒的啼鳴？春，悄然而至，柳樹(shù)的腰柔了，泥土的背松了，陽(yáng)坡的臉暖了，草兒的葉綠了(三)認(rèn)知鞏固階段l課件展示：一組畫(huà)家描繪的有關(guān)春天的作品背景音樂(lè)湖上春來(lái)水沉碧2布置作業(yè)：結(jié)合自己對(duì)春天的感受和收集的素材，嘗試根據(jù)“比賽”中的一首詩(shī)、一篇散文、一句成語(yǔ)、一對(duì)春聯(lián)以及一首樂(lè)曲畫(huà)出春的意境。3作業(yè)要求

48、：只畫(huà)初稿，不上色彩，重在構(gòu)思、構(gòu)圖；可以分組合作，也可以獨(dú)立完成。4學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。課件展示：圖片集錦和背景音樂(lè)春野5作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)學(xué)生談構(gòu)思，講創(chuàng)意，并與其他同學(xué)互評(píng)，交流感受，共同進(jìn)步。(四)課堂小結(jié)階段師：同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸶惺芰舜汗?，暢想了春天，同時(shí)也放飛了理想與希望。“一年之計(jì)在于春”看！春天已經(jīng)來(lái)了，春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大自然的每個(gè)角落，無(wú)邊無(wú)際的綠色生命都在春風(fēng)中開(kāi)始綻放，奏起了美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去追求、去創(chuàng)造。因?yàn)檫@是春天賦予我們的神圣使命，只有這樣，生活才有收獲，希望才更美好，未來(lái)才更輝煌。下課！課

49、后作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課生機(jī)蓬勃的春日景象，了解有關(guān)春天的色彩，收集有關(guān)春天的活動(dòng)、色彩資料，完善構(gòu)思、構(gòu)圖。十二、課后反思人教版春天的暢想內(nèi)容親切、自然，與大自然聯(lián)系緊密，學(xué)生們普遍比較喜愛(ài)，也容易接受，而且在教學(xué)上非常注重學(xué)科整和，增添了美術(shù)學(xué)科的“人文性”。為了順利實(shí)施本課，教師除了應(yīng)具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技能、教育理論外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，多媒體操作能力，同時(shí)，也需要我們不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人的修養(yǎng)水平。1本課教學(xué)通過(guò)借助學(xué)生內(nèi)在的生活體驗(yàn)，采用多媒體課件貫穿整個(gè)課堂教學(xué)的全過(guò)程，充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材，運(yùn)用大量表現(xiàn)春天的圖片、音樂(lè)、文學(xué)作品和制作FLash動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生

50、感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件，煥發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生領(lǐng)悟到表現(xiàn)春天的多種手法，增強(qiáng)學(xué)生的人文意識(shí)。2在教學(xué)過(guò)程中，非常注重師生、生生間的交流方式，通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞、對(duì)比、討論、比賽的形式，盡可能的使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣。讓文學(xué)、音樂(lè)、民俗等多學(xué)科知識(shí)在本課中得到滲透，師生思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。3此外，適時(shí)、適宜、適合的對(duì)學(xué)生予以最充分的肯定與鼓勵(lì)也相當(dāng)重要。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生身上都會(huì)有閃光點(diǎn)，就看我們?nèi)绾稳ネ诰?、去點(diǎn)亮、去捕捉、喚醒學(xué)生心靈深處最美好的東西。只有這樣，他們才會(huì)自然而然地將

51、心中所想的最美好的感覺(jué)通過(guò)情感流露出來(lái)，才會(huì)在課堂上不時(shí)進(jìn)出精彩的發(fā)言，展現(xiàn)出可愛(ài)的動(dòng)作，流露出欣喜的眼神。本課以學(xué)生自評(píng)、互評(píng)為主，教師點(diǎn)評(píng)為輔，而且特別關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，讓學(xué)生在交流中提高自身欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水平，同學(xué)間的情感也能在交流中得到升華。生機(jī)蓬勃的春日景象一、教 材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)七年級(jí)上冊(cè)第二單元二、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：研討與實(shí)踐四、學(xué)情分析：本課授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生?；趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。本課主題是圍繞春天展

52、開(kāi)暢想和色彩基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生看、聽(tīng)、想、賽、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和了解色彩基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的欲望。五、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)色彩的基本知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三原色、三間色、對(duì)比色和相鄰色的色彩特征和關(guān)系。2、能夠了解和感受春天給自然界帶來(lái)的變化，知道表現(xiàn)春天的常用色彩。提高學(xué)生對(duì)色彩美的感受能力、理解能力和表現(xiàn)能力。3、從色彩特性尋找春天的主要色彩，運(yùn)用抽象色彩練習(xí)的形式體會(huì)色彩，特別是原色、間色、對(duì)比色和相鄰色在藝術(shù)作品中的作用。六、教材分析：1、本課重點(diǎn)：學(xué)習(xí)相關(guān)的色彩知識(shí)，了解原色、間色、對(duì)比色和相鄰色所產(chǎn)生的色彩效果。從色彩特性尋找春天的主要色彩。2、本課重

53、點(diǎn)：運(yùn)用色彩造型為主表現(xiàn)春天，表達(dá)自己的感受，完善自己的創(chuàng)作構(gòu)思。七、課前準(zhǔn)備教師：各種表達(dá)春天的圖片，以色彩為主表現(xiàn)春天的造型藝術(shù)作品，能夠演示色彩知識(shí)的資料學(xué)生：畫(huà)筆、水、水彩或水粉顏料、稿紙、收集相關(guān)材料八、教學(xué)過(guò)程（一）、引導(dǎo)階段：設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入課題。1、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，用心來(lái)聆聽(tīng)下面的聲音。（播放春天的信息的音樂(lè)）然后提問(wèn)：（1）你知道這首歌唱的是什么嗎？ （2）作者是用什么形式表示春天的？2、再請(qǐng)同學(xué)們朗讀下面的詩(shī)句。（出示有關(guān)春天的詩(shī)句）然后提問(wèn)：（1）這些作者又是用什么形式表達(dá)春天？（2）同學(xué)們，想一想，你還能用什么方法來(lái)描述一下春天？（音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、美術(shù)等）好，我們今天

54、就來(lái)學(xué)習(xí)用美術(shù)中的繪畫(huà)形式來(lái)表現(xiàn)春天。而畫(huà)畫(huà)離不開(kāi)色彩，我們先來(lái)學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)（二）發(fā)展階段色彩的基本知識(shí)1、光與色的關(guān)系A(chǔ)、有光才有色，無(wú)光便無(wú)色。例如：漆黑的夜晚，我們看不清任何顏色。B、不同的光線(xiàn)可使同一事物呈現(xiàn)不同顏色。例如：同樣的景物早、中、晚的不同光線(xiàn)照射下會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。C、相同的光線(xiàn)可使相同顏色但不同質(zhì)感的事物呈現(xiàn)不同。顏色。例如：同樣是綠色的玻璃、金屬、木板、瓷器等物品在陽(yáng)光下會(huì)呈現(xiàn)不同的綠色。2、色彩的三要素A、色相也就是色彩的樣貌, 每種色彩的名稱(chēng)即是色彩的色相。B、明度即是色彩的明暗程度。有黑、白、灰之分。C、純度即色彩的純凈程度。純度越高色彩越鮮艷，純度越低色

55、彩越灰暗。3、三原色不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色，紅、黃、藍(lán)是不能由別的顏色調(diào)合成，那么，紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色，所以我們稱(chēng)它們?yōu)槿?、間色和原色之間相混調(diào)配。布置學(xué)生嘗試原色之間相混調(diào)配，同時(shí)提出問(wèn)題調(diào)配后的色彩變化？理解原色調(diào)配的色相環(huán)。5、嘗試色相與色相之間的對(duì)比。對(duì)比色色相性質(zhì)相反，光度明暗懸殊的兩種顏色。A、明度對(duì)比B、純度對(duì)比C、最強(qiáng)對(duì)比互補(bǔ)色6、相鄰色相鄰色在色相環(huán)中鄰近的色相。利用色相環(huán)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)相鄰色。（三）認(rèn)識(shí)鞏固階段1 、從色彩特性的角度比較春天的主要色彩與夏、秋、冬主要色彩的不同特點(diǎn)。2、欣賞：運(yùn)用造型為主表現(xiàn)春天和以運(yùn)用色彩為主表現(xiàn)春天的不同觀(guān)察角

56、度。3、欣賞、講解：抽象藝術(shù)作品與色彩的關(guān)系。（四）作業(yè)回想一下你們所經(jīng)歷過(guò)的、見(jiàn)過(guò)的、學(xué)習(xí)過(guò)的春天有那些主要色彩，結(jié)合今天所學(xué)的色彩知識(shí)。請(qǐng)大家把它填在格子里！注意事項(xiàng)：1、選擇你需要的色彩，討論色彩調(diào)配。2、要放開(kāi)大膽地作畫(huà)，注意安全和環(huán)境衛(wèi)生。（五）展示評(píng)價(jià)1、結(jié)合學(xué)生練習(xí)講解色彩運(yùn)用方面的優(yōu)缺點(diǎn)。2、教師與學(xué)生之間共同討論修改練習(xí)，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。（六）課堂小結(jié)春是四季之首，是生命的開(kāi)始，是一年中最美的一個(gè)季節(jié)。就如現(xiàn)在的同學(xué)們，你們?cè)谝彩且粋€(gè)春天生命的春天。所不同的是：自然界的春天可以循環(huán)再來(lái)，而生命中的春天卻只有一次。希望同學(xué)們能象欣賞美好的春天一樣珍視自己生命中的春

57、天，不讓她虛度。同時(shí)也能象愛(ài)惜自己的春天一樣去愛(ài)惜大自然中的春天，愛(ài)惜春天中的每一個(gè)生命。一年之計(jì)在于春，春天是一個(gè)充滿(mǎn)活力的季節(jié)，充滿(mǎn)希望的季節(jié)。同學(xué)們正值人生的春天，希望的春天，請(qǐng)同學(xué)們好好把握，創(chuàng)造屬于自己的春天。（七）課后拓展1、結(jié)合課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)和練習(xí)，修改自己的創(chuàng)作搞2、根據(jù)已修改的創(chuàng)作搞收集新的素材附：板書(shū)設(shè)計(jì)課題生機(jī)蓬勃的春日景象一、色彩的基本知識(shí) 1、光與色的關(guān)系2、色彩的三要素3、三原色4、間色和原色之間相混調(diào)配。5、嘗試色相與色相之間的對(duì)比。6、相鄰色7 、從色彩特性的角度比較春天的主要色彩與夏、秋、冬主要色彩的不同特點(diǎn)。8、欣賞：運(yùn)用造型為主表現(xiàn)春天和以運(yùn)用色彩為主表

58、現(xiàn)春天的不同觀(guān)察角度。9、欣賞、講解：抽象藝術(shù)作品與色彩的關(guān)系二、用春天的主要色彩填充圖感受春光 了解春天教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書(shū)美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元第一課。課題：感受春光了春天課時(shí)：1課時(shí)領(lǐng)域：造型、表現(xiàn)一. 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)作品欣賞與評(píng)析，理解自然美藝術(shù)美及其相互間的關(guān)系。 2、 能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式去暢想春天，抒發(fā)自己對(duì)春天的感受。并能以小組合作的方式評(píng)析不同作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式的不同。 3、 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)美的發(fā)現(xiàn)與追求，對(duì)生命與自然的親近、熱愛(ài)。并培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神與合作意識(shí)。 二、教材分析教學(xué)重點(diǎn)： 理解自然美、藝術(shù)美的相關(guān)知識(shí)

59、及其間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生能以討論與合作的方式自己分析出作品中藝術(shù)家春天贊美的角度與形式。三. 課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教具：有關(guān)春天的文學(xué)作品，描與春天的圖片資料、與春天相關(guān)的錄音帶。板書(shū)設(shè)計(jì)紙條。 學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：水彩、畫(huà)筆、草稿紙。四. 教學(xué)方法： 講授法、談話(huà)法、討論法、分組競(jìng)賽法。五. 教學(xué)流程設(shè)計(jì)： 1、 組織教學(xué)：按常規(guī)。 2、 課堂教學(xué)：（一）引導(dǎo)階段： 1、 設(shè)教學(xué)情境，導(dǎo)入課題。 請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，用心來(lái)聆聽(tīng)下面的聲音。（播放有關(guān)于春天的信息聲音及音樂(lè)的錄音）然后提問(wèn)： （1）同學(xué)們聽(tīng)到了哪些聲音？ （2）判斷這些聲音應(yīng)該是哪個(gè)季節(jié)的聲音并說(shuō)出理由。采取學(xué)生自由主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題

60、的方式。根據(jù)學(xué)生回答導(dǎo)入課題。 （設(shè)計(jì)目的：用讓學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)聲音再分析回答問(wèn)題的方式導(dǎo)入課題，可以在課的開(kāi)始就激發(fā)起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境。） 2、 剛才我們聆聽(tīng)了春的聲音，現(xiàn)在讓我們走下座位，把目光投向窗外，親眼去看一看春天，觀(guān)察哪些征候或現(xiàn)象傳達(dá)了春的信息。（學(xué)生觀(guān)察） （設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生走下座位觀(guān)察，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)活躍課堂氛圍，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力）。 3、 將學(xué)生分成四組進(jìn)行競(jìng)賽。以組為單位用語(yǔ)言去描繪自己觀(guān)察到的春天。用學(xué)生的掌聲作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出優(yōu)勝組。 （設(shè)計(jì)目的：通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)式的語(yǔ)言描繪提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)分組競(jìng)