三年級下學期工作計劃表

1、山灣子小學 學校2015至 2016學年第 二學期教學 工作計 劃科目：語文年級：三年級教師：許玉紅教研組長（簽字）：2016教導主任（簽字）：年2月27日所任課程上學期期末考試情況班級人數(shù)平均分標準差及格率優(yōu)秀率三年一班458397%78%三年二班488498%80%一、學情分析這學期，我擔任了三年級的語文教學工作，男女生比例 男生偏多，女生較少本年級中等學生占班級學生的大部分，優(yōu)生和后20%學 生占一小部分。有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力 容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點 時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng)， 我會適當 降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓

2、他們做到能夠?qū)扅c東 西出來。三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作?，F(xiàn)在第二學期對于寫 作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正 因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎。二、教材內(nèi)容分析（一）教材的基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8 篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課 文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合 性學習活動。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字；生字 表（二），要求會寫的字；詞語表。教材共八個專題。它們依次 是：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎 樣想問題;豐富多采的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科

3、 技世界;國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi) 涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。本冊要求認200個字、寫300個字。要求認識的字和會 寫的字在精讀課文后標出。止匕外，教材在語文園地二、五、 六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄 目：“口語交際” “習作”“我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”，第五個 欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)” “趣味語文” “展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。（二）教材的特點1、圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學 實踐中已得到了老師們

4、的充分肯定。本冊教材的整合性進一 步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上，本 冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專 題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力。(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍 繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元 精讀課文與略 讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段 流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法 與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體， 更好地發(fā)揮 陶冶情操和訓練閱讀的功能。(3)、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文

5、實踐活動，加強本單元教學內(nèi)容的整合。為了方便課文的學 習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后不知 了課外手機的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口 語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫 感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟。 這樣, 各種活動之間的相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有 鋪墊，后面有落實。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個相互聯(lián)系 的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡 導的理念和目標本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境， 一個是回憶、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán) 境”和“可貴

6、的親情、友情”兩個單元中。這兩次綜合性學 習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性 和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間。 綜合性學習與閱讀、口 語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分。 綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練 創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明 了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。3、大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗 世界和想象世界。新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散 文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣， 蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生

7、不僅學到語言，在思想上也 受到啟迪，在情感上得到熏陶。本冊新編選的課文超過一半， 注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界， 單元內(nèi)課文繼續(xù) 分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”。4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方 式的轉(zhuǎn)變.改進課文的導學系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課 文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引 導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想，想什 么，怎樣想。.改進課后練習的設計。課后練習，都是策略性的以 學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流。每 篇精讀課文至少有一個

8、能統(tǒng)領全篇的重點題目。如七顆鉆 石的重點題目是討論從水罐的一次次變化中， 體會到了什 么?能夠完成這個題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上 也就把握了。有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考， 盡量自己解 決問題，解決不了的提出來討論交流。部分課后練習從學生 個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。在有些課文練習后安排了小 附錄，一次是有關時間的格言，在和時間賽跑后，一次 是關于月亮的精彩描寫，在月球之謎后。這樣安排，一 是拓展學習內(nèi)容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料。本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合，而且 一般是先說后寫的題目。部分課后練習中安排了選做題。學 生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好

9、，決定是否選做。5、保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和 創(chuàng)新為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把 “口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi) 容依次為：“口語交際” “習作”“我的發(fā)現(xiàn)” “日積月累”。 第五個板塊，則由以前的“展示臺” “寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)容， 變?yōu)椤罢故九_” “成語故事” “趣味語文” “寬帶網(wǎng)”這四項 交叉安排，使語文園地的學習內(nèi)容更豐富、更有趣。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的 符號系統(tǒng)，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素。 本冊教材加 大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思 和編排。目的是增強教材的直觀性、形象性、趣味性，給師 生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時，如果能在注意文字內(nèi) 容學習的同時，不忽視圖像的價值和作用，就一定會有很好 的教學效益。本 學 期 教 學 內(nèi) 容 與 目 標教學進度周 次起止 時間五年級12.293.6課文1一 語文園地一23.73.1333.14 3.2043.21 3.27課文5-語文園地二53.28 4.364.44.10課文9-語文園地三74.114.1784.184.24課文13-語文園地四94.255.1105.2