《陶罐和鐵罐》教學(xué)案例及分析

1、Word - 5 -陶罐和鐵罐教學(xué)案例及分析羋 培，聞名兒童文學(xué)家嚴文井曾說過：寓言是一個魔法袋，袋子雖然很小，卻能從里面取出無數(shù)東西來。是啊，寓言是生活的一面鏡子，寓言中的無數(shù)故事來源于生活卻又高于生活，寓言中的無數(shù)故事是先人們所經(jīng)受過的生活閱歷的總結(jié)以及所應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)，其中隱含著人和人想處的基本原則以及和他人想處的技巧，它們雖然內(nèi)容短小，但背后卻蘊藏著深刻的道理，利用寓言故事的學(xué)習(xí)可以讓同學(xué)形成正確的人生觀、價值觀。因此在寓言單元的教學(xué)中我特殊注重引領(lǐng)同學(xué)利用故事的品讀，分析故事中的人物形象以及性格特點，深刻感悟其中所蘊含的哲理，并能把寓言和自己生活中的人和事聯(lián)系起來，說說假如碰到類似的

2、狀況自己應(yīng)當(dāng)怎樣去做。陶罐和鐵罐是我們寓言故事單元中的一篇寓言故事，講的是國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，十分瞧不起陶罐，常常諷刺陶罐，但是陶罐很謙和，和它爭論幾句后，就不再理睬鐵罐。無數(shù)年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻消逝的無影無蹤了。這個故事所蘊含的寓意是：每個人都有自己的特長和短處，要擅長看到別人的特長，正視自己的短處，和人要互相敬重，和諧想處。這篇寓言主要利用對話綻開故事情節(jié)，教學(xué)時我注意引領(lǐng)同學(xué)對人物對話舉行品讀，抓住對話理解人物性格，感悟其中道理。師：國王的櫥柜里有一只陶罐和鐵罐，他們之間發(fā)生了什么故事？生：鐵罐看不起陶罐，經(jīng)常諷刺它。師：利用對課文的朗讀，學(xué)生們想一想鐵罐為什么要諷刺

3、陶罐？生：由于鐵罐覺得自己是鐵鑄成的很堅硬，陶罐是用陶泥燒治而成的一碰就碎，所以鐵罐就不斷地嘲笑陶罐。師：鐵罐是怎樣諷刺陶罐的？面向鐵罐的諷刺陶罐的態(tài)度又是怎樣的？請學(xué)生們讀課文的1-9節(jié)鐵罐和陶罐的對話，畫出相關(guān)語句，寫下自己的主意。生讀課文，作批注，班內(nèi)溝通。生：鐵罐稱陶罐是陶罐子、軟弱的東西、你算什么東西、我要把你碰成碎片。從這里我可以看出鐵罐的狂妄無禮。師：這位學(xué)生找的很好，他抓住了鐵罐對陶罐的稱呼，來看出鐵罐對陶罐的諷刺，并總結(jié)出鐵罐是一個狂妄無禮的人。那學(xué)生們再讀讀鐵罐的話，圈畫出描寫鐵罐神態(tài)的提醒語，并結(jié)合他的語言想一想鐵罐又是一個怎樣的人？生：從狂妄、輕視、惱怒等提醒語中我可以

4、看出鐵罐是一個蠻橫無理的人。師：學(xué)生們找的準，評價的到位。那面向鐵罐的諷刺，陶罐又是怎么說的？態(tài)度又是怎樣？我們可以看出陶罐是一個怎樣的人？生讀課文，作批注，班內(nèi)溝通。生：面向鐵罐的諷刺，陶罐是這樣說的不敢，鐵罐兄弟何必這樣說呢？我們還是和諧想處吧，有什么可吵的呢！從這些語言中我可以看出陶罐的虛心友善、能克制自己的性格。生：從陶罐說話時的虛心、不再理睬這些提醒語，可以看出陶罐的謙和友善。師：我發(fā)覺學(xué)生們很會思量，那么許多年過去了，陶罐和鐵罐又是怎樣的結(jié)局呢？請學(xué)生們讀課文1017節(jié)，圈畫出相關(guān)語句。生：許多年過去了，陶罐還是那樣光滑、樸實、美觀，而鐵罐連影子也沒看到。師：是啊，鐵罐自以為了不起

5、向來嘲笑 陶罐，沒想到到最后自己卻消逝的無影無蹤了。那從這個故事中你們明了了什么道理呢？生1：我明了了我們不能向鐵罐學(xué)習(xí)，不要自豪自大，要能正確地熟悉自己和他人。生2：我明了了要有禮貌、虛心地對待他人，要學(xué)會寬容和克制。生3：做人要有長遠的眼光，任何事物都在不斷變化的，我們要用進展的眼光看待事物。生4：我明了了每個人既有特長也有短處，要能發(fā)覺別人的特長，并能看到自己的短處，和人要友好相處。師：學(xué)生們總結(jié)的很到位，從這個寓言故事中我們明了了：每個人都有特長和短處，要擅長發(fā)覺別人的特長，正視自己的短處，互相敬重，和諧相處。這也是這個寓言故事所蘊含的寓意。師：假如你見到了鐵罐和陶罐你會對他們說什么呢

6、？我想對鐵罐說：我想對陶罐說：生小組研究，班內(nèi)溝通。師：學(xué)生么想一想你們生活中有沒有像鐵罐和陶罐一樣的人？聯(lián)系生活實際說一說，學(xué)了這個故事你和學(xué)生或別人相處的時候有那些需要注重的？你會對自己說什么？班內(nèi)溝通，同學(xué)暢所欲言。師總結(jié)：生活中我們熟悉的每個人也是如此，既各有優(yōu)點也各有不足，我們要學(xué)會客觀地看待自己和他人。要學(xué)會敬重別人，和別人友好相處。本篇寓言的教學(xué)中我注意同學(xué)自己的品讀感悟，課標指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，是同學(xué)樂觀主動的思維活動和情感活動，在閱讀的活動中老師要注意培養(yǎng)同學(xué)的感觸，理解，觀賞和評價的能力。每個人在閱讀中所獲得的體悟是不一樣的，教學(xué)時我并沒有以老師的講代替同學(xué)的讀而是注意同學(xué)的共性化閱讀，讓他們自己去讀一讀、畫一畫、找一找說一說，從而去更好地掌握鐵罐和陶罐的性格特點，這也體現(xiàn)了閱讀教學(xué)中的以同學(xué)為主體的人文性。寓言故事的教學(xué)中引領(lǐng)同學(xué)能明了寓意，從而能從中受到教導(dǎo)，是寓言教學(xué)的主要目標，我在引領(lǐng)同學(xué)抓住人物對話，總結(jié)出人物性格特點的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)說一說你明了了什么道理？實際上就是引領(lǐng)同學(xué)試試著去發(fā)覺其中的寓意，并利用你想對鐵罐和陶罐說什么？這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)明了生活中和別人相處