2022年中學(xué)作業(yè)教案檢查總結(jié)2

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載團泊中學(xué) 2022-2022 學(xué)年度其次學(xué)期 第一次教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)為落實教學(xué)常規(guī)治理, 依據(jù)學(xué)校工作支配和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制 度,教務(wù)處于 20XX 年 3 月 27 日至 4 月 3 日對開學(xué)以來全校老師的 教案、作業(yè)批改、聽課、教學(xué)反思、培優(yōu)輔差、練習(xí)鋼筆字、業(yè)務(wù)學(xué) 習(xí)、校本教研活動等情形進行了檢查,現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：一、教案方面：1、檢查中發(fā)覺,絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠依據(jù)教學(xué)方案如期進 行,環(huán)節(jié)完整,設(shè)計合理,書寫規(guī)范,圖文并茂,教案反映出上課思 路清晰,重、難點挑選恰當(dāng)、講練結(jié)合；2、大多數(shù)教案書寫工整、規(guī)范、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清晰；詳案率高,語文數(shù)學(xué)部分老師已

2、經(jīng)寫完一本教案；書寫仔細,具有自己的風(fēng)格特點；特別是一些老老師的教案3、教材基點把握精確,留意三維目標(biāo)的落實,能顯示教研教改新思 路,留意學(xué)法滲透,具有老師活動、同學(xué)活動設(shè)計及設(shè)計意圖；4、教案具有有用性和可操作性,重視對難點、重點的反復(fù)推敲；5、多數(shù)老師能按要求做到每節(jié)課對同學(xué)進行教學(xué)質(zhì)量評估和反饋；6、多數(shù)老師能夠做到課后反思；7、教案寫得好的有：劉蘭梅、王珺、畢桂榮、程炳杰、馬欣欣等；特別值得提倡的是, 部分老師在情形引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與 勢必能 生活實際緊密聯(lián)系, 將同學(xué)特別感愛好的話題作為引課內(nèi)容,極大提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好； 一些老師特別留意課程整合, 在進行正常教學(xué)習(xí)好資料 歡迎下

3、載學(xué)內(nèi)容之中留意滲透其他學(xué)科學(xué)問,有助于同學(xué)拓展學(xué)問視角, 融會貫穿；某些老師留意課堂回憶,教案中教學(xué)反思的痕跡特別明顯,不 僅反思教學(xué)設(shè)計是否合理, 教學(xué)任務(wù)是否完成, 重點難點確定是否合 適,仍反思同學(xué)課堂的反應(yīng)和學(xué)習(xí)的成效；存在的問題及要求：1、部分教案停留在學(xué)問點的排列上,備教法、學(xué)法的少,沒有板書 設(shè)計、也沒有作業(yè)設(shè)計,作業(yè)布置千篇一律,缺乏針對性；少數(shù)教案 項目不全,缺乏“ 三維目標(biāo)”；2、仍有部分老師的教案缺乏現(xiàn)代媒體和教具的使用,有的老師上課 時雖然用到了 PPT 課件但在教案中沒有表達；3、課堂表達高效教學(xué)的四個教學(xué)環(huán)節(jié)不夠；整本教案甚至沒有顯現(xiàn)“ 精講點撥” 、“ 當(dāng)堂訓(xùn)練

4、” 等教學(xué)環(huán)節(jié)；4、少數(shù)教案不留意教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫成教學(xué)重點、難點 的排列；教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫, 但至少一個月有幾次比較深刻 的反思,為學(xué)期末寫教學(xué)反思積存肯定的資料；一個老師的教學(xué)成果好壞不是取決于教案書寫的好壞,但是,教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種表達,是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想, 也是對我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束, 沒有課前的構(gòu)思設(shè)計和仔細備課,就失去了上好一節(jié)課的前提； 寫教案是作為一名老師的最基本要求,教案內(nèi)容要反映出一個老師的思想, 表達出一個老師的聰明和教學(xué)風(fēng)格,是作為一個老師精神財寶的積存；期望我們仔細對待教案書寫；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載二、作業(yè)方面 作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要

5、組成部分,同學(xué)通過作業(yè)可以 檢測本節(jié)課內(nèi)容把握情形, 老師批改作業(yè)可以明白同學(xué)對學(xué)問的把握 情形；本次檢查,整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式基本符 合要求,大多數(shù)老師能仔細批改,并對錯誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?寫 好批改日期和等級；作業(yè)布置題量適中,留意雙基,分層次作業(yè),形 式多樣（活動作業(yè)）；較好的作業(yè)批改有：七年級：程志海老師的英 語課程練習(xí),劉蘭梅老師的數(shù)學(xué)課程練習(xí), 程珊珊老師的語文作業(yè)本；八年級：王珺老師的數(shù)學(xué)課程練習(xí)、程炳杰老師的語文作業(yè)本；九年 級：郝美權(quán)老師的物理課程練習(xí)、畢桂榮老師的化學(xué)作業(yè)本 存在的問題和要求：1、缺少鼓勵性評語；2、少數(shù)作業(yè)批改無批語,只有一個日期；3、

6、作業(yè)批改不均；同一個班級的作業(yè)有的批改次數(shù)多,有的批改次數(shù)少；有的老師的課程練習(xí)一共寫了40 多頁,竟有 20 多頁沒有判閱；程炳杰老師的最終一次作業(yè)沒有來得及判完仍特意向?qū)W校說明一聲；而有的老師有一多半作業(yè)沒判卻沒打招呼；的,請相關(guān)老師立刻改正；不論有什么緣由也是不對4、有的老師作業(yè)沒有收齊,有的老師的作業(yè)本差一個班的；仍有的 老師根本就沒收作業(yè)；三、其他常規(guī)檢查情形；這次常規(guī)檢查總評較好的老師有：王珺、劉蘭梅、畢桂榮、程炳杰學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載主要問題：1、練字不臨帖,失去練字的意義2、教學(xué)反思脫離自己所任學(xué)科；不聯(lián)系自己的教學(xué)實際；3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)書紛亂；4、培優(yōu)輔差記錄沒有操作性,內(nèi)容過于簡潔；5、聽課