2022年中班上學期表演游戲教案及反思

1、學期目標：1 幼兒能積極參加表演嬉戲活動,仔細扮演角色, 在嬉戲中加深對文學作品的懂得,從而激發(fā)幼兒對文學作品的懂得；2 幼兒依據自己對文學作品的懂得,在語言、動作、表情等方面大膽表現角色 的性格特點,以進展幼兒的制造力、表演才能和口頭表達才能；3 學會與同伴協(xié)商,輪番扮演角色,合作做嬉戲；4 學習設計和布置嬉戲場景, 學會自制簡潔的道具, 學會正確使用和替代嬉戲 材料；5 能夠疼惜嬉戲材料,學會正確整理和整理嬉戲材料；班級情形分析：本班幼兒能初步按意愿挑選角色,對角色的語調、 表情能生動地呈現, 在老師的指導下, 能完成一些文學作品的表演；但表演的愛好度仍不夠積極；表演的故事內容較簡潔,情節(jié)

2、變化不大,語句較短,角色的扮演以仿照為主,幼兒在與 同伴協(xié)商角色, 爭搶角色,道具的情形時有發(fā)生, 而且不能寂靜觀看同伴的表演；依據作品主題、 情節(jié)加以想象的才能和制造性的表演的才能尚較差；角色間的相 互協(xié)作等都不夠抱負, 因此這些將是本學期的一個重點指導方向；其次,學習設 計和布置嬉戲場景, 學會自制簡潔的道具, 學會正確使用和替代嬉戲材料；也是 本學期一個突出要指導的目標；第一階段（ 9月）嬉戲內容：三只小雞、三只蝴蝶等活動目標：1 記住故事名稱, 懂得故事主要內容； 能依據故事內容進行有表情的對話；2 在老師的幫忙下,能依據作品主題、情節(jié)加以想象,能較有制造性地表演；3、在嬉戲中,幼兒能

3、相互合作嬉戲,學會協(xié)商、輪番扮演角色；活動預備：預備木偶或幻燈材料；各個小動物的頭飾；紅、黃、白花的頭飾；活動指導：第一次指導：懂得故事 1 結合幻燈,引導幼兒邊聽故事邊看木偶表演；2 老師通過提問幫忙幼兒懂得故事內容：（1） 三只小雞向老牛問路時,他們是怎么做的？怎么說的 .（2） 小花雞為什么能找到草地？小白雞和小黑雞為什么找不到、（3） 哪只小雞做的對？為什么？ （結合形象動作、 表情幫忙幼兒把握詞語“ 輕 輕地敲” 、“ 笑瞇瞇” ）3 組織幼兒爭論：有事懇求別人幫忙時,該怎么做？（結合扣紐扣、折被子等 生活實例爭論）4 情境表演：讓一幼兒扮老牛,其余幼兒分三組分別扮演小黑雞、小白雞、

4、小 花雞,老師旁白敘述并引導幼兒練習對話；大膽表演；5 嬉戲終止,老師評判；小結 : 故事的內容較簡潔,對話是重復式的進行；幼兒對故事的內容及對話很熟 悉；開頭時候,以分段表演的方式來練習“ 三只小雞” ；并訓練他們要像小花 雞一樣有禮貌；其次次指導：1 復習故事內容,練習角色對話；2 引導幼兒爭論表演程序；3 老師引導幼兒敘述嬉戲規(guī)章；如：由幾個人組成一組,協(xié)商或通過“ 剪刀、錘子、布” 的方法產生角色；輪到自己出場要仔細把對話和動作表現出來；小組；其他人要留意傾聽, 不能任憑離開嬉戲4 請一組才能強的幼兒有表情的表演,大家評論,老師強調留意事項；5 分組表演,老師指導；（1）將才能強的幼兒

5、分到各組去,扮演主要角色； 勉勵才能差的幼兒仿照錄音旁白；動作欠佳的幼兒表演三只小雞；（2）老師引導幼兒表演好“ 請” 、“ 感謝” 、“ 輕輕的敲” 、“ 笑瞇瞇”的動作、表情；6終止嬉戲,評判嬉戲；重點評判幼兒分小組活動的情形；小結 : 本次活動采納才能強帶才能弱的形式, 讓才能較強幼兒扮演老黃牛, 幫忙較膽小的幼兒進行表演 . 成效較好 . 第三次指導：1 請才能強的幼兒示范表演三只小雞事內容；,勉勵幼兒大聲有表情的表演故2 出示三只蝴蝶的頭飾,引導幼兒分組表演；（1） 引導幼兒啟示幼兒一起協(xié)商,輪番扮演各種角色；（2） 提出要求：活動中要相互協(xié)作,會的小伴侶要教不會的小伴侶 一起完成嬉

6、戲；3、幼兒分組表演,老師巡回指導；重點指導幼兒表演三只小雞的語言語氣、動作表情；1、 組織幼兒進行嬉戲評判；2、 老師依據幼兒嬉戲情形作簡潔的小結；小結 : 在幼兒表演 較嫻熟的基礎上 , 本次活動將幼兒表演過的 一起開展 , 幼兒在安排角色上顯現了一些小沖突 提出與幼兒一起探討如何解決 .第四次指導：1 爭論上次活動的情形；, 幫忙他們解決 , 在評判時2 與幼兒協(xié)商怎樣才能不爭搶角色,能輪番進行表演？勉勵幼兒用猜拳、輪番的方法輪換著表演故事；3 幼兒分組表演,老師參加指導；（1） 勉勵才能弱的幼兒大膽參加表演；（2） 才能強的幼兒幫忙他們表演,并交換角色；（3） 引導幼兒在表演中相互協(xié)商

7、,共同協(xié)作；1 評判嬉戲,共同提出下次活動的主題；階段小結：小結 : 經過幾次系統(tǒng)指導后,幼兒在表演上有很大的進步 , 能把握重點,相互 合作進行表演,而且在表情動作上表現的也很好；特殊劉悅、陳博悅等小伴侶 喜愛在語言區(qū)內連續(xù)練習三只小雞的故事表演；其次階段：（10月）一、嬉戲內容：小豬蓋房子（新） 、三只小雞 二、活動目標：3 記住故事名稱, 懂得故事主要內容； 能依據故事內容進行有表情的對話；4 在老師的幫忙下,能依據作品主題、情節(jié)加以想象,能較有制造性地表 演；勉勵幼兒能運用形象的語言、動作、表情大膽進行表演；3、 在嬉戲中,幼兒能相互合作嬉戲,學會協(xié)商、輪番扮演角 三、活動預備：豬媽媽

8、、小豬、狼的頭飾、廢舊的牛奶箱搭建成草房、木房、磚 房等等,動畫片 小豬蓋房子；三只蝴蝶的頭飾、服裝、道具；四、活動指導：第一次指導： 1、復習故事內容結合背 景圖及動物卡片, 幫忙幼兒懂得故事內 容；通過提問進一步懂得故事情節(jié)師：故事里有只個動物？他們分別是誰？發(fā)生了什么事？什么叫草房子？磚房子是用什么做成的？大灰狼從煙囪里爬 進去,老大老二為什么要怕？ 2 、老師幫忙幼兒一起回憶對話老師旁白敘述,同時幫忙幼幼兒練習對話內容3、 分組活動,重點指導“ 三只小豬” 表演；老師扮演大灰狼和豬媽媽,讓幼兒分成三組分別扮演小黑豬,小白豬,小花豬；另外老師旁白敘述引導幼兒練習對話,大膽表演；4、整理整

9、理,小結；請幼兒回去回憶故事內容,為下次表演作預備；以看表演的形式引入,激發(fā)幼兒的愛好；觀看與推動：本次活動環(huán)繞重點爭論了大灰狼撞草房、木房和磚房,小伴侶都 清晰了三者的不同結果,知道磚房子是最堅固的,草房沒有木房牢固,木房沒 有磚房牢固；最喜愛的的是小花豬,在表演的時候能夠記憶原先的故事內容,但不能很好的合作；應當賜予更多的熟識故事內容；其次次指導：1、請個別幼兒表演三只小豬 ,老師提出看表演的要求：師：小伴侶知道 我們一會要玩什么嬉戲嗎？你們喜愛玩表演嬉戲嗎？師：在嬉戲之前,我先 請小伴侶來看出色表演三只小豬 ,在看的時候劉老師有兩個要求： （1）小觀眾要仔細看他們的表情、動作（2）仔細的

10、傾聽角色的對話和語氣,不打斷、不影響別人, 要做文明的小觀眾； 師：剛才你看了表演你覺得怎么樣？誰表演的好,好在哪里；師：大灰狼說話的語氣和豬媽媽說話的語氣一樣嗎？他們說話語氣又是什么樣的？小豬的表情是什么樣的？什么時候是可怕的 表情,什么時候是興奮的表情；可怕時候是表情是什么樣的？興奮的表情是怎樣的？大灰狼的動作是怎么樣？師小結：一會小伴侶表演的時候也要留意動作、表情、都要做出來, 仍要留意說話語氣, 這樣你也會表演的很出色的；2、提出嬉戲要求及場地的支配： （1）學會和同伴合作協(xié)商,遇到困難一起 想方法解決, 表演完要交換道具； 師：小伴侶表演一遍完了要記住交換道具,要學會和別人商議合作表

11、演；知道了嗎？假如遇到困難先自己想方法,或者 是和同伴商議一起解決； （2）勉勵幼兒留意動作、表情、語氣的表現；（3）老師介紹表演場地的支配； （介紹場地完）現在請小伴侶想想今日自己要表 3、幼 演什么,要和誰一起表演；想好的小伴侶可以到那個地方去表演了；兒嬉戲,老師觀看指導；1、重點引導幼兒用形象的語言、動作、表情進行表演； 2、觀看幼兒協(xié)商合作嬉戲的情形、場地布置的情形和整理道具的情況；4、師幼互評,共享溝通表演體驗；1、制作表演評比表格；從動作、表情、語言三方面進行評比；師：先請第一組派一個代表來說,你覺得你們組上面三個哪個做是比較好？2、提出嬉戲中遇到的困難,并想方法解決；師：在嬉戲中

12、你遇到了什么困難？你們是怎么解決的？假如沒有解決,我們一起 來想方法一起來解決； 3、 小伴侶在玩嬉戲中肯定有很多高興的事情,你們 可以和小伙伴們一起說一說,一起共享；觀看與推動：幼兒對房子的結構仍不能較好的把握,特地針對房子的特點上一堂建構指導課；幼兒表演的道具要相對固定,因此需要幼兒一起做一座房子供平常表演區(qū)使用；在指導幼兒在嬉戲中顯現問題的時候要自己想方法解決問題；第三次指導：、 提出嬉戲要求：1）、在嬉戲中堅持自己的角色；2）、留意與同伴友好相處,學會等帶,輪到自己的時候再說；2、幼兒嬉戲,老師勉勵幼兒采納不同的動作,語氣表情進行表演；（1）幼兒在指定區(qū)域嬉戲,可以輪番換角色（2）幼兒

13、按意愿分組表演,老師以觀眾的身份和諧各個組的人員（）老師留意幼兒出場的次序；3、幼兒分組嬉戲,老師巡回指導；4、評判總結；觀看與推動：幼兒在桌面表演中,能較好地進行表演,但是堅持性不長,很多孩子表演了一 半就接不下去了,需要老師的引導,在道具的表演中,幼兒能夠較好地使用道 具,也很喜愛用道具進行表演；但是,表演的獨立性都需要加強,表演嬉戲仍 是需要挺多的時間加強的；第四次指導：、 提出表演的主題,引導幼兒挑選自己喜愛的區(qū)；師：小伴侶知道我們 一會要玩什么嬉戲嗎？你們喜愛玩表演嬉戲嗎？師小結：一會小伴侶表演的時候也要留意動作、表情、都要做出來,仍要注意說話語氣,這樣你也會表演的很出色的；2、提出

14、嬉戲要求及場地的支配：（1）學會和同伴合作協(xié)商,遇到困難一起想方法解決,表演完要交換道具；（2）勉勵幼兒留意動作、表情、語氣的表現；（3）老師介紹表演場地的安排；3、幼兒嬉戲,老師觀看指導；1）、重點引導幼兒用形象的語言、動作、表情進行表演； 2）、觀看幼兒協(xié)商合作嬉戲的情形、場地布置的情形和整理 道具的情形； 4、師幼互評,共享溝通表演體驗；第三階段（ 11月）活動內容：小猴賣“O”活動目標：1、在老師的幫忙下,能學習運用不同的語言、動作、表情大膽表演；2培育幼兒能傾聽他人講話,與同伴友好地合作嬉戲；3 能依據嬉戲需要查找替代物,并在老師的指導下學會收放材料；活動預備：1、 小動物的頭飾（小

15、猴、小鴨、小狗、小貓、小老虎、小兔）；2、 商店的物品：救生圈、圓鏡子、鐵環(huán)、餅干、球,桌子等；活動指導 第一次指導：熟識故事情節(jié) 1、結合大班幼兒的表演,引導幼兒邊聽故事邊看表演；2、老師通過提問幫忙幼兒懂得故事內容：（1）故事中小動物們卡片上的圓圈圈各指的是什么？（2）、小動物們是怎么和小猴講自己所需要的的圓圈圈是用來干什么用的？幫忙 幼兒把握“ 我要買” ,“ 我要用圓圈做” 這倆個句型；,3、情境表演：讓一幼兒扮小猴,其余幼兒分五組分別扮演小鴨、小貓、小老虎、小兔、小狗,加深幼兒人物對話的懂得,大膽表演；4、嬉戲終止,老師評判；其次次指導：1、 復習故事內容,練習角色對話；2、 請一組

16、才能強的幼兒有表情的表演,動作、語言等；大家評論, 勉勵幼兒表演時采納不同的3、 老師引導幼兒爭論并敘述嬉戲規(guī)章；如：由幾個人組成一組,協(xié)商或通過“ 剪刀、錘子、布” 的方法產生角色；輪到自己出場要仔細把對話和動作表現出來；小組；4、 分組表演,老師指導；其他人要留意傾聽, 不能任憑離開嬉戲（1）將才能強的幼兒分到各組去,扮演小猴的角色；勉勵才能差的幼兒仿照錄 音旁白；5、終止嬉戲,評判嬉戲；重點評判幼兒分小組活動的情形；第三次指導：a 請才能強的幼兒示范表演,勉勵幼兒大聲有表情的表演故事內容；b 出示以前學過的各種嬉戲的頭飾如： 三只蝴蝶、三只小雞等,引導幼兒 學會協(xié)商并進行分組表演；c 引

17、導幼兒啟示幼兒一起協(xié)商,輪番扮演各種角色；d 提出要求：活動中要相互協(xié)作,才能強的小伴侶幫忙才能較弱的小伴侶,在 嬉戲中養(yǎng)成相互幫忙的習慣；3、幼兒分組表演,老師巡回指導；重點指導幼兒表演小猴賣 出相應的小動物的動作；4組織幼兒進行嬉戲評判；O的小伴侶表演出各種小動物的聲音及語言,并做5、老師依據幼兒嬉戲情形作簡潔的小結；第四次指導：1 爭論上次活動中存在的情形, 并請幼兒說一說我們該如何解決這些問題；2 與幼兒協(xié)商怎樣才能不爭搶角色,能輪番進行表演？勉勵幼兒用猜拳、輪番的方法輪換著表演故事；3 幼兒分組表演,老師參加指導；（1） 勉勵才能弱的幼兒大膽參加表演；（2） 才能強的幼兒幫忙他們表演

18、,并交換角色；（3） 引導幼兒在表演中相互協(xié)商,共同協(xié)作；4評判嬉戲,共同提出下次活動的主題；階段小結 : 本月的嬉戲主題是“ 小猴賣“O” , 這次活動的主題相對比較簡單,幼兒也很感愛好,在嬉戲中幼兒比較簡潔就把握了故事中人物的對話；且 故事表演中角色的對話也相對較簡潔,都是同樣的句式,只是換成了不同的小 動物；在嬉戲中幼兒對角色的語言的音色把握也較好,由于故事中的小動物都 是幼兒比較熟識的小動物；故事的內容也比較簡潔把握,幼兒在表演時都依據 小動物出場的次序進行表演；在這次嬉戲中幼兒對猴子這個角色扮演把握最好；可能這是幼兒比較熟識及喜愛的動物；但是幼兒在表演中比較缺乏制造性,且幼兒在表演時

19、只是單純的進行語言 溝通,肢體語言相對較少；第四階段：（11月）狼和小羊活動目標：1、熟識故事,把握角色對話和幾種動物形象化動作,在老師指導下能運用連貫的語句,適當的動作、表情,表現角色性格特點；2、在老師的幫忙下,能依據作品主題、情節(jié)加以想象,能較有制造性地表演；3、在嬉戲中,幼兒能相互合作嬉戲,學會協(xié)商、輪番扮演角色、使用玩具；4、能疼惜玩具材料,使用后會有條理地加以整理；活動預備：預備好小羊、小貓、小黃狗、白馬、大象、老狼頭飾 布景：小羊家,家鄰近有一棵大樹、一條小河、小羊家里有一只火爐；活動指導：第一次指導：1、引導幼兒爭論：狼和小羊他們兩誰是強者,誰是弱者？為什么？老師敘述故事“ 狼

20、和小羊” , 引導幼兒爭論： 小羊聽說狼要吃掉他, 傷心地 哭起來了,小羊是弱者,但他為什么最終能戰(zhàn)勝大灰狼呢？引導幼兒說出“ 團結力氣大” 的道理；2、老師在敘述一遍故事,引導幼兒說出故事中其他的角色,他們都說了些 什么？又做了些什么？（結合進行助人為樂的訓練）3、幫忙幼兒分出故事情節(jié)進展的三個部分；（1）狼要吃小羊,動物們來勸慰小羊；（2）大家一起商議應付狼的好方法；（3）大家齊心協(xié)力把老狼扔下河,老狼淹死了；引導幼兒學習其中的主要情節(jié)和角色對話；4、請才能強的幼兒進行分段表演故事“ 狼和小羊” ,重點指導幼兒表演第 二段的情節(jié)；其余幼兒觀看,并對此評判；觀看推動：故事小羊和狼 的教學重點

21、是環(huán)圍著動物們怎樣關懷和幫忙小羊戰(zhàn)勝大灰 狼這一線索進行教學的；活動前,組織幼兒爭論：小羊和狼他們倆誰是強者,誰是弱者；為什么？孩子們對此爭論得特別熱鬧；他們自由組合,自由溝通；認為 大灰狼是強者, 小羊是弱者的小伴侶說： “ 大灰狼有著銳利的牙齒, 他會一口吃 掉小羊的；” “ 大灰狼特別兇狠、狡猾,他會想出很多壞想法；” “ 大灰狼奔跑 得可快了,他會追上小羊用他有力的爪子緊緊地抓住小羊；” 認為小羊是強者,大灰狼是弱者的小伴侶說： “ 小羊有堅硬的羊角, 他不怕大灰狼； ” “ 小羊很聰明,他會想出應付大灰狼的好方法,把大灰狼毀滅掉； ” “ 小羊用他的蹄子把大灰狼踢得遠遠的； ”小羊和

22、狼誰是強者, 誰是弱者, 他們之間發(fā)生了什么事 呢；帶者懸念我敘述了故事小羊和狼 ；故事敘述后,組織幼兒爭論：小羊聽 說狼要吃掉他,傷心地哭起來了,小羊是弱者,但他為什么最終能戰(zhàn)勝大灰狼呢？這次的爭論, 孩子們的思路清晰了, 大家都說由于有了動物伴侶們的幫忙,小羊 才能戰(zhàn)勝大灰狼；于是,我因勢利導啟示幼兒說出“ 團結起來力氣大” 的道理；并以此為契機, 針對我班少數幼兒自我意識強,謙讓行為差, 不遵守嬉戲規(guī)章等現象進行思想訓練； 讓他們明白伴侶間要相互關懷,相互幫忙； 遇到事情要相互商議,這樣,大家才能在幼兒園一起快歡樂樂地嬉戲、學習、生活；其次次指導：1、引導幼兒復述故事,引出主要情節(jié),練習

23、故事的角色對話；2、請一組幼兒示范表演狼和小羊 ,老師講解其中的留意點；老師提出嬉戲要求：留意輕聲與同伴協(xié)商,安排角色等；3、幼兒分角色表演,重點指導角色語氣、動作表情；（）幼兒自主挑選角色,在指定范疇內活動；（）老師重點指導幼兒用不同的語氣來表現不同的角色；（）表演完一遍后可以輪換著玩其他角色；5 請幼兒說說今日表演的情形；老師依據表演情形進行訓練引導；觀看推動：幼兒基本知道故事的主要情節(jié), 能夠依據情節(jié)進行對話表演, 但是嬉戲的表情和 語氣表現的不夠, 這個作為重點的指導方向； 在嬉戲中, 幼兒能依據自己的意愿挑選角色進行表演； 在表演中,趙澤桐、每天、祁鄭霖等小伴侶的表現力比較強；能夠完整的依據角色的對話進行表演；仍有一些年齡小的幼兒, 如林旭姿等小朋友,連故事的基本對話都不能完整的復述；幼兒在商議角色, 分工上仍有一些問題,不能很好的自行商