領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)踐系列問(wèn)卷（份）

1、.精品資料網(wǎng)cnshu25萬(wàn)份精華管理資料，2萬(wàn)多集管理視頻講座PAGE ：.；精品資料網(wǎng)cnshu 專業(yè)提供企管培訓(xùn)資料指點(diǎn)與實(shí)際系列問(wèn)卷1、指點(diǎn)特質(zhì)問(wèn)卷LTQ闡明：這份試卷的目的是丈量指點(diǎn)的個(gè)人特征。這份問(wèn)卷應(yīng)該由指點(diǎn)者和五個(gè)比較熟習(xí)該指點(diǎn)的人完成。對(duì)于下表中的每個(gè)選項(xiàng)，指出他在很大程度上以為該選項(xiàng)描畫了該指點(diǎn)者，請(qǐng)選出他的意見(jiàn)。5=完全贊同 4=贊同 3=中立 2=不贊同 1=完全不贊同1、表達(dá)才干能與他人很好地溝通交流。 1 2 3 4 5 2、感知才干具有很強(qiáng)的洞察力。 1 2 3 4 53、自信度對(duì)本人和本人的才干充溢自信心。 1 2 3 4 54、自我平安感具有一定平安感，沒(méi)有疑

2、慮。 1 2 3 4 5 5、堅(jiān)韌性雖然會(huì)遇到干擾，抓住目的不放。 1 2 3 4 56、堅(jiān)決性立場(chǎng)堅(jiān)決，處事具有確定性。 1 2 3 4 57、可信性給人以信任感，激發(fā)員工自自信心。 1 2 3 4 58、可靠性言行一致，可以信任。 1 2 3 4 59、友好性待人和藹，熱情。 1 2 3 4 510、外向性談吐自若，與他人相處良好。 1 2 3 4 52、風(fēng)格問(wèn)卷闡明：仔細(xì)閱讀每一題并根據(jù)他或他所評(píng)價(jià)的人在下述行為上的實(shí)踐情況，在每一題右邊的5個(gè)數(shù)字中圈出他所選的一個(gè)。 1=從不 2=很少 3=有時(shí) 4=經(jīng)常 5=總是通知組員們應(yīng)該做什么。 1 2 3 4 5對(duì)小組成員友好。 1 2 3

3、4 5為組員設(shè)立行為規(guī)范。 1 2 3 4 5協(xié)助 他人在小組中感到自在。 1 2 3 4 5對(duì)如何處理問(wèn)題提出建議。 1 2 3 4 5好心對(duì)待他人提出的建議。 1 2 3 4 5把他她的觀念向他人闡明清楚。 1 2 3 4 5公平待人。 1 2 3 4 5為小組制定行動(dòng)方案。 1 2 3 4 510、對(duì)小組成員可預(yù)測(cè)的習(xí)慣方式來(lái)表現(xiàn)。 1 2 3 4 511、為每一個(gè)小組成員制定角色職責(zé)。 1 2 3 4 512、積極有小組成員交流。 1 2 3 4 513、明確他她本人在小組中角色。 1 2 3 4 514、對(duì)他人的福利情況表示關(guān)懷。 1 2 3 4 515、為完成任務(wù)而制定方案。 1

4、2 3 4 516、做決議時(shí)有靈敏性。 1 2 3 4 517、對(duì)整個(gè)小組的要求設(shè)立規(guī)范。 1 2 3 4 518、成員流露想法與覺(jué)得。 1 2 3 4 519、鼓勵(lì)小組成員任務(wù)的高質(zhì)量。 1 2 3 4 520、協(xié)助 小組成員友好相處。 1 2 3 4 5總分：義務(wù)導(dǎo)向 _ 關(guān)系導(dǎo)向 _ 評(píng)分解釋：4550 很高 3034 相對(duì)低4044 高 2529 低3539 相對(duì)低 2024 很低3、情境指點(diǎn)：簡(jiǎn)要問(wèn)卷闡明：看看以下四種指點(diǎn)情境，確定每種情境中的開(kāi)展程度，每種反響所代表的指點(diǎn)類型，在A B C D四種情境行為中需求何種指點(diǎn)類型？情境1：由于對(duì)他的部門實(shí)行了預(yù)算限制，所以有必要進(jìn)展協(xié)作。

5、他正在思索要求他部門中的一位有才干和閱歷的成員來(lái)?yè)?dān)任合并任務(wù)。他個(gè)人在他部門中的一切地方都任務(wù)過(guò)，并得到大多數(shù)員工的信任和尊重，她非常情愿協(xié)助 做協(xié)作并任務(wù)。把任務(wù)分派給她，并讓她本人決議如何完成給她分派義務(wù)，明確地對(duì)她闡明必需做什么，并親密監(jiān)視她的任務(wù)給她分派義務(wù)，并提供需求的支持和鼓勵(lì)給她分派義務(wù)，并明確地闡明需求做些什么，使其確信不會(huì)吸收她的建議開(kāi)展程度 _ 行為_(kāi)情境2：他最近被任命為一個(gè)新的駐外地辦事處的擔(dān)任人，根據(jù)對(duì)本部門員工的了解，他曾經(jīng)留意到了一名缺乏閱歷的雇員不能將分派給她的義務(wù)堅(jiān)持究竟。而她熱心于新任務(wù)并想在組織里獲得勝利。與她討論她的缺乏，并討論處理問(wèn)題的可選方法詳細(xì)闡明

6、她必需做什么以完成義務(wù)，而吸收她的能夠提出的任何建議明確完成義務(wù)的必需步驟，并經(jīng)常對(duì)她的績(jī)效進(jìn)展監(jiān)控讓她知道本人在堅(jiān)持究竟方面的缺乏，并給更多的時(shí)間讓她改良績(jī)效開(kāi)展程度 _ 行為 _情境3：由于是一項(xiàng)新的且非常重要的工程，過(guò)去的3個(gè)月他已確信員工們了解了他們的責(zé)任和他期望的績(jī)效程度，而且他在親密地監(jiān)視著他們。近來(lái)由于工程進(jìn)展遇到阻力，他的員工變得有點(diǎn)兒泄氣，他們的士氣和績(jī)效曾經(jīng)下降。繼續(xù)指點(diǎn)并親密監(jiān)視他們的績(jī)效給這個(gè)群體以更多的時(shí)間抑制困難，且偶爾檢查他們的進(jìn)展繼續(xù)對(duì)群體活動(dòng)予以詳細(xì)闡明，但更多地讓他們參與決策并吸收他們的想法參與他們處理問(wèn)題的活動(dòng)，并鼓勵(lì)和支持他們努力抑制工程阻力開(kāi)展程度 _

7、 行為 _情境4：作為銷售部的主管，他要求一位部門成員擔(dān)任新的銷售活動(dòng)。他曾與這個(gè)人在其他銷售活動(dòng)中一同任務(wù)過(guò)，知道他擁有勝利地完成任務(wù)所需求的知識(shí)和閱歷。然而，他似乎對(duì)本人完成這項(xiàng)任務(wù)的才干有點(diǎn)兒沒(méi)把握。A、新的銷售義務(wù)分給他，并讓他本人發(fā)揚(yáng)作用B、為這個(gè)新義務(wù)設(shè)定目的，但思索他的建議并讓他參與決策C、傾聽(tīng)他的顧慮，但使他確信他勝任這個(gè)任務(wù)并支持他的努力D、確切地通知他新義務(wù)需求涉及什么、他對(duì)他的期望是什么，并親密地監(jiān)控他的績(jī)效開(kāi)展程度 _ 行為 _4、最難共事者LPC量表闡明：想象一個(gè)人，假設(shè)他與這個(gè)人一同在任務(wù)，效果最差。這個(gè)人也許是他目前認(rèn)識(shí)的人。這個(gè)人并不一定是他最不喜歡的人，但是這

8、個(gè)人應(yīng)該是這樣的人，即假設(shè)他與這個(gè)人一同任務(wù)完成義務(wù)，遇到的困難最多。請(qǐng)對(duì)這個(gè)人進(jìn)展描畫。得分愉 快 8 7 6 5 4 3 2 1 不愉快友 好 8 7 6 5 4 3 2 1 不友好拒 絕 1 2 3 4 5 6 7 8 接 受 緊 張 1 2 3 4 5 6 7 8 放 松疏 遠(yuǎn) 1 2 3 4 5 6 7 8 親 近 冷 淡 1 2 3 4 5 6 7 8 熱 情支 持 8 7 6 5 4 3 2 1 敵 對(duì)無(wú) 聊 1 2 3 4 5 6 7 8 有 趣愛(ài)爭(zhēng)吵 1 2 3 4 5 6 7 8 和 睦憂 郁 1 2 3 4 5 6 7 8 快 樂(lè)開(kāi) 朗 8 7 6 5 4 3 2 1 內(nèi)

9、 向誹 謗 1 2 3 4 5 6 7 8 忠 誠(chéng) 不可信 1 2 3 4 5 6 7 8 可 信體恤人 8 7 6 5 4 3 2 1 不體恤討人嫌 1 2 3 4 5 6 7 8 惹人愛(ài)合意的 8 7 6 5 4 3 2 1 不合意不真誠(chéng) 1 2 3 4 5 6 7 8 真 誠(chéng)和藹的 8 7 6 5 4 3 2 1 嚴(yán)酷的 資料來(lái)源改編自F. E. Fiedler and M. M. Chemers, lmproving Leadership Effectiveness: The Leader Match HYPERLINK mailto:Copyright1984 Copyright19

10、84. Reprinted by permission of John Wiley & Sons,Inc.評(píng)分闡明：將18 項(xiàng)他所圈的數(shù)字累加，所得的分?jǐn)?shù)就是他的LPC的最后得分。假設(shè)他的得分低于或等于57分，他是LPC低得分者，這意味著他是義務(wù)取向型的。假設(shè)他的得分在58到63分之間，他是LPC中等得分者，這意味著他是獨(dú)立型的。假設(shè)他的分?jǐn)?shù)等于或大于64分，他是LPC高得分者，他被以為是關(guān)系取向型的。由于LPC是個(gè)性量表，他在LPC上的得分被以為的相當(dāng)穩(wěn)定的，不容易隨著時(shí)間的推移而改動(dòng)。LPC低分的人傾向于堅(jiān)持低分，LPC中等分?jǐn)?shù)的人傾向于堅(jiān)持中等分?jǐn)?shù)，LPC高分的人傾向于堅(jiān)持高分。正如我們

11、在本章前面所指出的，研討闡明，LPC的中測(cè)度很高Fiedler and Garcia ,19875、途徑目的指點(diǎn)問(wèn)卷闡明：本問(wèn)卷包含與途徑目的指點(diǎn)實(shí)際的不同風(fēng)格有關(guān)的問(wèn)題。請(qǐng)指出每一個(gè)句子所陳說(shuō)的現(xiàn)真實(shí)他的 行為中出現(xiàn)的情況。1=從不 2=幾乎不 3=很少 4=偶爾 5=經(jīng)常 6=慣例 7=總是1、我讓下屬知道我對(duì)他們的期望。2、我與下屬堅(jiān)持友好的任務(wù)關(guān)系。3、當(dāng)遇到了問(wèn)題我與下屬協(xié)商。4、我擅長(zhǎng)接受下屬的思想和建議。5、我通知下屬需求做什么，需求怎樣樣做。6、我讓下屬知道，我希望他們做出最正確程度。7、我在任務(wù)中不與下屬商量。8、在愉快地成為大家的一分子方面，我做得很少。9、我要求下屬遵守規(guī)

12、章制。10、我為下屬的任務(wù)制定了具有挑戰(zhàn)性的目的。11、我說(shuō)話時(shí)會(huì)損傷下屬的感情。12、在如何完成義務(wù)方面，我咨詢下屬的意見(jiàn)。13、我鼓勵(lì)下屬不斷改善他們的任務(wù)。14、我向下屬闡明我對(duì)他們?nèi)蝿?wù)的期望程度。15、我協(xié)助 下屬抑制那些妨礙他們完成義務(wù)的妨礙。16、我表現(xiàn)出我對(duì)他們到達(dá)大部分目的讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)。17、在分配義務(wù)時(shí)我咨詢下屬的意見(jiàn)。18、對(duì)下屬的任務(wù)有什么期望，我解釋得很清楚。19、我不斷為下屬設(shè)立具有挑戰(zhàn)想的目的讓他們?nèi)?shí)現(xiàn)。20、我表現(xiàn)出對(duì)下屬的個(gè)人需求的思索是周到的。資料來(lái)源改編自A PathGoal Theory Investigation of Superoor Subordi

13、nate Relationships, by J.Indvik,unpublished doctoral dissertation,University of WisconsionMadison,1985,and Indvik(1988).Based on the work of House and Dessler (1974)and cited in Fulk and Wendler (1982).經(jīng)答應(yīng)運(yùn)用。記分方法： 1、第7、11、16、18題反向記分。2、知道性指點(diǎn)風(fēng)格：第1、5、9、14、18題分?jǐn)?shù)的總和。3、支持性指點(diǎn)風(fēng)格：第2、8、11、15、20題分?jǐn)?shù)的總和。4、參與性指點(diǎn)風(fēng)

14、格：第3、4、7、12、17題分?jǐn)?shù)的總合總和。5、成就導(dǎo)向性指點(diǎn)風(fēng)格：第6、10、13、16、19題分?jǐn)?shù)的總和。得分解釋：指點(diǎn)性指點(diǎn)風(fēng)格：普通為23分；28分以上被以為是高分，18分以下被以為是低分。支持性指點(diǎn)風(fēng)格：普通位28分；33分以上被以為是高分，23分以下的被以為是低分。參與性指點(diǎn)風(fēng)格：普通為21分；26分以上被以為是高分，16分以下被以為是低分。成就導(dǎo)向性指點(diǎn)風(fēng)格：普通為19分；24分以上被以為是高分，14分以下的被以為是低分。他在途徑目的指點(diǎn)問(wèn)卷上的得分顯示出，他經(jīng)常運(yùn)用的是什么指點(diǎn)風(fēng)格，較少運(yùn)用的是什么樣的指點(diǎn)風(fēng)格。這些分?jǐn)?shù)可用以評(píng)價(jià)他運(yùn)用各種風(fēng)格的相對(duì)程度。6、LMX7問(wèn)卷闡明

15、：本問(wèn)卷描畫他與他的指點(diǎn)，或他與他的某個(gè)下屬的關(guān)系。在每一題下面，請(qǐng)圈出符合他情況的選項(xiàng)。能否知道他一他指點(diǎn)跟隨者處于一種什么位置他能否知道他發(fā)領(lǐng)導(dǎo)跟隨者對(duì)他所做的任務(wù)能否稱心？很少知道 偶爾知道 有時(shí)知道 大多數(shù)知道 非常知道 1 2 3 4 5 的指點(diǎn)跟隨者對(duì)他的任務(wù)問(wèn)題和需求的了解程度？完全了解 了解很少 普通 比較了解 非常了解 1 2 3 4 5 3、他的指點(diǎn)跟隨者對(duì)他的潛力的了解程度？完全了解 了解很少 普通 比較了解 非常了解 1 2 3 4 5 4、不思索他的正式權(quán)益有多大，他的指點(diǎn)跟隨者用他的權(quán)益協(xié)助 他處理任務(wù)中的問(wèn)題的能夠性有多大？ 完全能夠 能夠性很小 不知道 能夠性大

16、 能夠性很大 1 2 3 4 5 5、不思索他的 跟隨者的正式權(quán)益大小，他犧牲他的利益來(lái)使他擺脫姿態(tài)發(fā)能夠性有多大？ 完全能夠 能夠性很小 不知道 能夠性大 能夠性很大 1 2 3 4 5 6、我對(duì)我的指點(diǎn)跟隨者有足夠的信任，我情愿對(duì)他的決議進(jìn)展辯護(hù)，即使或她沒(méi)有親身來(lái)這樣做。 完全贊同 不贊同 不知道 贊同 完全贊同 1 2 3 4 5 7、他覺(jué)得他與指點(diǎn)跟隨者的任務(wù)關(guān)系有什么特點(diǎn)？ 效果極差 效果較差 普通 效果交好 效果非常好 1 2 3 4 5 7、6S版闡明：此問(wèn)卷是對(duì)他指點(diǎn)方式的描畫，以下共有21個(gè)工程，請(qǐng)半段每項(xiàng)與他、符合的程度，以下“他人這個(gè)詞能夠指他的跟隨者、客戶或群體成員。

17、 0=根本沒(méi)有 1=偶爾 2=有時(shí) 3=經(jīng)常 4=經(jīng)常1、我運(yùn)用和我在一同的人覺(jué)得極佳。1 2 3 4 2、我用簡(jiǎn)約的言語(yǔ)表述我們能做什么，應(yīng)該如何做。1 2 3 4 3、我能使他人用新的思緒思索問(wèn)題。1 2 3 4 4、我協(xié)助 他人提高他們本人。1 2 3 4 5、假設(shè)他人想從任務(wù)中得到獎(jiǎng)勵(lì)，我通知他們要做什么。1 2 3 4 6當(dāng)他人意見(jiàn)不一致時(shí)，我很稱心。1 2 3 4 7、讓他人繼續(xù)按照一直如一發(fā)方式任務(wù)，我感到稱心。1 2 3 4 8、他人完全信任我。1 2 3 4 9、對(duì)于我們可以做的事，我能描畫出具有感染力的遠(yuǎn)景。1 2 3 4 10、我向他人提供新思緒去對(duì)待那些令人困惑的事情。

18、1 2 3 4 11、我讓他人了解我對(duì)他們所做的事情有什么看法。1 2 3 4 12、當(dāng)他人到達(dá)目的時(shí)，我給予一定或獎(jiǎng)勵(lì)。1 2 3 4 13、只需一切運(yùn)作正常，我不試圖改動(dòng)任何事。1 2 3 4 14、無(wú)論他人希望做什么事，我都贊成。1 2 3 4 15、他人以協(xié)助我任務(wù)為榮。1 2 3 4 16、我協(xié)助 他人找到各種的意義。1 2 3 4 17、我讓他人重新思索以前從來(lái)沒(méi)有質(zhì)疑過(guò)的理想。1 2 3 4 18、我對(duì)似乎要被丟棄的人給予關(guān)懷。1 2 3 4 19、我要求他人留意，他們能得到什么取決于他們完成了什么任務(wù)。1 2 3 4 20、我通知他人為執(zhí)行任務(wù)而應(yīng)知道的準(zhǔn)那么。1 2 3 4

19、21、我對(duì)他人提出的要求都是最根本的1 2 3 4 評(píng)分方法：MLQ-6S在變型指點(diǎn)有關(guān)的七個(gè)要素上對(duì)他的指點(diǎn)方式進(jìn)展了丈量。每個(gè)要素得分都是問(wèn)卷中3個(gè)特定工程的總和。例如，要素1，理想化影響力，其得分是工程1、工程8和工程15的分?jǐn)?shù)總和，請(qǐng)計(jì)算個(gè)要素得分。 理想化影響 工程1、8、15 _ 要素1 鼓舞干勁 工程2、9、16 _ 要素2 智力激發(fā) 工程3、10、17 _ 要素3 個(gè)性化關(guān)懷 工程4、11、18 _ 要素4 權(quán)變獎(jiǎng)勵(lì) 工程5、12、19 _ 要素5 例外管理 工程6、13、20 _ 要素6 放任 工程7、14、21 _ 要素7分?jǐn)?shù)范圍：高=912，中等=58，低=048、團(tuán)隊(duì)效

20、能問(wèn)卷闡明：這分問(wèn)卷包含的問(wèn)題是關(guān)于他所在的團(tuán)隊(duì)和這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的指點(diǎn)行為。請(qǐng)指出以下的陳說(shuō)能否符合他的團(tuán)隊(duì)。用以下方法記分。 1=錯(cuò)誤 2=較錯(cuò)誤 3=較正確 4=正確1、一個(gè)明確的需求實(shí)現(xiàn)一個(gè)目的或者效力于某一個(gè)目的這證明了我們團(tuán)隊(duì)存在的意義。明晰的振奮人心目的2、我們有既定的方法來(lái)監(jiān)測(cè)個(gè)體的績(jī)效并提供反響。結(jié)果驅(qū)動(dòng)構(gòu)造3、團(tuán)隊(duì)成員擁有根本的技藝和才干來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目的。有才干的團(tuán)隊(duì)成員4、完成團(tuán)隊(duì)目的優(yōu)先于任何個(gè)體的目的。一致的承諾5、我們相互充分信任，可以完全分享信息、觀念和反響。協(xié)作的氣氛6、我們的團(tuán)隊(duì)自加壓力以提高績(jī)效。優(yōu)秀的水準(zhǔn)7、我們的團(tuán)隊(duì)有完成任務(wù)所必需的資源。外部的支持/認(rèn)可8、團(tuán)

21、隊(duì)指點(diǎn)都給我以必需的自主權(quán)來(lái)實(shí)現(xiàn)目的。有原那么性的指點(diǎn)9、我們的指點(diǎn)者樂(lè)意面對(duì)和處理與成員較差績(jī)效相關(guān)的問(wèn)題。有準(zhǔn)那么的指點(diǎn)10、我們的指點(diǎn)易于接受成員的新觀念和信息。有準(zhǔn)那么的指點(diǎn)11、我們的指點(diǎn)都可以影響外面的人產(chǎn)業(yè)界、董事會(huì)、媒體、下一級(jí)管理層來(lái)支持我們團(tuán)隊(duì)的任務(wù)。有準(zhǔn)那么的指點(diǎn)資料來(lái)源改編自the Team Excellence Survey (Copyright 1987 LaFasto and Larson , Portions reprinted with permission of Profact).評(píng)分解釋與運(yùn)用除了這些針對(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的八個(gè)準(zhǔn)那么而提的問(wèn)題外，該丈量還提出了一些

22、開(kāi)放式問(wèn)題，讓團(tuán)隊(duì)成員們有時(shí)機(jī)評(píng)論那些不包括在上述指定問(wèn)題中的事宜，諸如，團(tuán)隊(duì)及指點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)和缺陷，需求做些什么改動(dòng)，哪些準(zhǔn)那么成問(wèn)題，或都其他需求討論的問(wèn)題。對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員和其指點(diǎn)者，一切的問(wèn)題都可用于對(duì)團(tuán)隊(duì)的診斷和相應(yīng)措施的方案。這個(gè)方法是和組織團(tuán)隊(duì)的授權(quán)活動(dòng)是一致的，有助于處理在團(tuán)隊(duì)有效運(yùn)作過(guò)程中出現(xiàn)的大量的復(fù)雜問(wèn)題。9、心思動(dòng)力學(xué)實(shí)際問(wèn)卷闡明：從每組詞中選出一個(gè)最符合他的情況的詞：喜歡獨(dú)立思索的 獨(dú)立的 開(kāi)放的喜歡社交的 有人性的 構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪m用的 詳細(xì)的 合群的概念的 粗略的 自我防衛(wèi)的粗略的 堅(jiān)決的 喜歡社交的適用的 投入的 自我防衛(wèi)的靈敏的 投入的 方案的方案的 獨(dú)立的 開(kāi)放的有人性

23、的 概念的 喜歡獨(dú)立思索的堅(jiān)決的 詳細(xì)的 合群的構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)撵`敏的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)：計(jì)算選了多少個(gè)喜歡社交的和合群的 _外向的計(jì)算選了多少個(gè)喜歡獨(dú)立思索的和自我防衛(wèi)的 _內(nèi)向的計(jì)算選了多少個(gè)適用的和詳細(xì)的 _覺(jué)得的計(jì)算選了多少個(gè)概念的和粗略的 _直覺(jué)的計(jì)算選了多少個(gè)投入的和有人性的 _情感的計(jì)算選了多少個(gè)獨(dú)立的和堅(jiān)決的 _思索的 計(jì)算選了多少個(gè)靈敏的和開(kāi)放的 _感知的 計(jì)算選了多少個(gè)方案的和構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?_判別的 對(duì)于每一項(xiàng)他會(huì)得04分，每一組即外向的一內(nèi)向的，覺(jué)得的不斷覺(jué)的，情感的一思索的，感知的一判別的的得分會(huì)是40，31，22，13或04。假設(shè)在外向的一內(nèi)向的一組他的得分是13，他是內(nèi)向的，關(guān)于內(nèi)向

24、的含義我們接下來(lái)會(huì)解釋；假設(shè)他的得分是40，他是外向的；假設(shè)得分是22，他同時(shí)具有內(nèi)向和外向的一些共同特點(diǎn)。檢驗(yàn)終了時(shí)，他寫出4個(gè)字母來(lái)代表他的性格類型，如他能夠?qū)儆谔幭?、直覺(jué)、情感、感知型號(hào)或內(nèi)向、直覺(jué)、思索、判別型等等。假設(shè)在某一項(xiàng)，如外向的一內(nèi)向的，他的得分是22，他的類型就能夠是內(nèi)向、直覺(jué)、情感、感知型或外向、直覺(jué)、情感、感知型。請(qǐng)寫出他的檢驗(yàn)結(jié)果：_10、性別認(rèn)識(shí)問(wèn)卷闡明：在每一個(gè)句子后標(biāo)出該句子與您個(gè)人觀念的吻合程度，請(qǐng)運(yùn)用以下分尺度。1、_假設(shè)孩子在任務(wù)日病倒，我希望我正在上班的配偶去處置這件事。2、_我更情愿與我同一性別的上司共事。3、_假設(shè)我有一子一女，同樣受過(guò)良好教育，同時(shí)

25、勝任某一任務(wù)，那么，兒子比女兒掙錢多是合情合理的。4、_企業(yè)應(yīng)注重降低費(fèi)用，提高利潤(rùn)，而不應(yīng)關(guān)注任務(wù)之外上的責(zé)任。5、_假設(shè)我的配偶獲得了一個(gè)比我目前的任務(wù)更有出路的就業(yè)時(shí)機(jī)，那么我不會(huì)為了促進(jìn)配偶職業(yè)開(kāi)展而改動(dòng)個(gè)人開(kāi)展方案。6、_普通來(lái)說(shuō)，與我不同性別的人最好不要成為我的上司。7、_我希望我的有任務(wù)的配偶應(yīng)擔(dān)負(fù)起處置家務(wù)活的主要責(zé)任。8、_個(gè)人應(yīng)使本人順應(yīng)于組織性的活動(dòng)。9、_我希望比配偶掙錢多，假設(shè)配偶比我掙的多，我會(huì)覺(jué)得不溫馨。10、_與同性別的人共事比不同性別的人共事容易得多。11、_假設(shè)另一性別的人被提升，那么我們應(yīng)留意他們的任務(wù)方式不會(huì)對(duì)我這一性別的人構(gòu)成要挾。12、_自若應(yīng)付任何

26、情況是指點(diǎn)者的首要才干。13、_同事傾聽(tīng)我的意見(jiàn)，不打斷我的話并接受我的大部分決議是理所該當(dāng)?shù)摹?4、_另一性別的人被提升時(shí)，我經(jīng)常會(huì)以為是由于偏心才導(dǎo)致的這一結(jié)果。15、_我希望在一家與我同一性別的人掌管事務(wù)的公司任務(wù)。16_當(dāng)人們有著不同的目的時(shí)，作為指點(diǎn)者，我應(yīng)確保能優(yōu)先反映我的觀念。17、_謀求指點(diǎn)職位的某一性別的人，應(yīng)留意不能減少另一性別的開(kāi)展時(shí)機(jī)。18、_另一性別的人太敏感，會(huì)錯(cuò)誤了解任務(wù)中的人際關(guān)系。19、_很容易就能找到一位有影響力的謀士協(xié)助 我。20、_指點(diǎn)者不應(yīng)希望過(guò)上穩(wěn)定的生活，任務(wù)應(yīng)放在首位。計(jì)分方法： 性別認(rèn)識(shí)問(wèn)卷對(duì)以下三個(gè)方面進(jìn)展丈量，分別為：偏重特權(quán)、偏重同性、偏

27、重控制。按以下方法計(jì)分： 偏重特權(quán)：一切奇數(shù)工程得分相加 偏重同性：2、6、10、14、18題得分相加 偏重控制：4、8、12、16、20分?jǐn)?shù)的解釋： 問(wèn)卷中的句子代表了一些根本的觀念。每一問(wèn)題無(wú)對(duì)錯(cuò)之分，他的回答僅反映他所持有的個(gè)別觀念。偏重特權(quán)高分3040中等1029低分115 高分闡明，在任務(wù)及家庭生活中，他的需求處于突出位置。其他的情況闡明，他以為他人的需求與他的同等重要。偏重同性高分1520中等0 14低分1 5 高分闡明，他傾向于同性別的人，這種同性傾向不僅僅局限于性別，還適用于其他人口統(tǒng)計(jì)特征，比如：種族、年齡或社會(huì)等級(jí)。其他的情況闡明，他以為雖然存在差別，但個(gè)領(lǐng)會(huì)作出很大的奉獻(xiàn)。偏重控制高分1520中等6 14低分1 5 高分闡明，他傾向于贊同組織的注重經(jīng)濟(jì)效益的、控制個(gè)人的以及較獨(dú)裁的價(jià)值觀。其他的情況闡明，他能在個(gè)人和公司的優(yōu)先僅上獲得平衡，