初二下冊英語教學反思5篇

1、 初二下冊英語教學反思5篇1.初二下冊英語教學反思今日我進行了本單元最重要的環(huán)節(jié)Reading部分的教學。這節(jié)課對同學的要求很高，難度也較大，現(xiàn)在對本節(jié)課內(nèi)容進行總結。 首先，我對本節(jié)課進行了總體設計，先讓同學整體掃瞄全文，找誕生單詞，并對文章有初步的印象。然后適時的講解單詞，讓同學對文章不恐驚。帶著他們感愛好的問題，信念百倍的去聽錄音，趁著同學們意尤未盡，解決剛才的問題。然后再讓同學聽錄音，要求同學留意語音語調(diào)，留意停頓等，并試著理解文章。在兩次聽錄音的基礎上，對同學綻開提問，以多種形式檢查同學的理解狀況。準時訂正他們生單詞的發(fā)音，本Reading的容量較大，需要兩到三課時完成，所以這節(jié)課只

2、能粗略的講解，重點讓同學熟識單詞，為下節(jié)課做好預備。這節(jié)課基本貫穿了英語課堂的教學目標提高全體同學素養(yǎng)。讓全體同學通過聽、說、讀、寫等方面力量訓練，使同學獲得基礎學問和使用交際英語的力量。 這節(jié)課同學基本上都動起來了，但是也有不足的地方，剛開頭同學對消失太多的生單詞有難以接受的心態(tài)。所以造成了一點點的手忙腳亂，后來才適應。老師應當及早點撥。還有讓同學大膽嘗試不夠好，自主學習時間太少，有待在下面的課堂教學中提高。 2.初二下冊英語教學反思 通過其次單元和第四單元的檢測練習，發(fā)覺同學出了許多問題。首先同學最近各科的作業(yè)任務比較多，同學有點被動應付，有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，由于有許多許多的雷同錯誤，英

3、語填空中消失大量的雷同錯誤這是明顯的抄襲現(xiàn)象，一時間不知道怎么處理這種事情。其次，由于還沒有對這兩個單元進行系統(tǒng)的全面的復習，就倉促地做檢測題，同學做題狀況很不如人意。錯誤百出。 第一，書寫潦草，有的地方讓老師難以辨認。以上問題不解決，同學就會在學習上有下滑現(xiàn)象，對此我第一是對同學進行了思想教育，告知他們掩耳盜鈴的事情騙父母騙老師辜負了自己的青春； 其次，對這兩個單元的同步和配套練習進行了拉網(wǎng)式的講解，和同學互動鞏固，直到同學理解和嫻熟； 第三，監(jiān)督同學書寫，并且借機進行書面書法練習，既鞏固了基本學問，又練習了書法，真是一舉兩得。怎么調(diào)動同學主動學習，是個重要并且很麻煩的問題，檢查作業(yè)時不夠嚴

4、峻，或者走馬觀花式的檢查，都簡單讓同學鉆空子，存在僥幸心理。 對下一步的想法，是對同學穩(wěn)、準、狠。從嚴要求同學，讓他們學習作業(yè)考試都無機可乘。讓他們體會到除了努力學習，別無捷徑可走。 3.初二下冊英語教學反思 同學在做聽力時，大多數(shù)同學能聽清本次聽力的材料，能夠在規(guī)定的時間內(nèi)做完題目，主要緣由是這一環(huán)節(jié)不太難，所以，同學在本節(jié)課中，比較輕松，能夠順當完成本節(jié)任務，但仍有少部分同學不能很好地聽出該題。因此，在聽力這塊，仍舊不能放松。 這節(jié)課第一部分主要是讓同學對這些關鍵詞組的運用與分類，同學對這一部分比較熟識，所以大多數(shù)同學能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成，但仍有少數(shù)同學不能理解該環(huán)節(jié)，因此，這部分同學得

5、多加關注。 4.初二下冊英語教學反思 在完成新目標英語八班級下冊第六單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培育同學語言學問、應用力量、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現(xiàn)了為同學全面進展和終生進展和學習奠定基礎的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本單元的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿足的地方，以及自己的教學不足。 在教學過程中，我采納了小組合作評價的教學手段，立足根本，從同學的實際動身，注意同學長遠的進展。 一、語法方面 雖然目前英語教學淡化語法的地位，但在實際操作過程中，這一部分不行或缺。在本單元中，首次消失

6、了現(xiàn)在完成進行時的用法，在口語運用方面，可以以仿照為主，但從處理習題以及關心同學理解這種時態(tài)的角度考慮，我還是利用了一節(jié)課介紹了完成時態(tài)的用法，主要從 （1）現(xiàn)在完成時態(tài)的含義 （2）現(xiàn)在完成時態(tài)的結構 （3）現(xiàn)在完成時態(tài)中的常見副詞 （4）常與現(xiàn)在完成時態(tài)搭配的時間狀語等幾個方面著重講解，特殊是在處理時間狀語時，對for 和since的用法強調(diào)了他們的使用和區(qū)分，效果特別好。后來在進行課文教學部分時，事實證明對教材內(nèi)容的補充，特殊是語法方面的補充，極大地關心了同學對課文內(nèi)容的理解，并在課后練習時對時態(tài)的運用也輕松許多。目前同學在進行閱讀訓練時，經(jīng)常會遇到這種時態(tài)，解決了這個問題，也關心他們閱

7、讀分析短文，事半功倍。 二、口語交際方面 在平常的教學中，我非常重視聽說訓練，嘗試讓同學在口語運用中學會表達他們的個人看法，抒發(fā)個人情感。因此，在第六單元中，功能話題是談論個人的業(yè)余愛好，談論人們保藏某物有多長時間。這與同學的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發(fā)同學的愛好，開展關于這一話題的爭論。在預備上課時我主要從以下幾個方面入手 1、向同學展現(xiàn)我的保藏品“郵票”，精致的圖片激發(fā)了他們的求知欲，適時向同學提問： （1）Do you like collecting stamps? （2）How long have you been collecting them? （3）How many

8、stamps have you collected? 有了良好的開端，課文的對話教學就順暢了很多。 2、在教學Section A 3a“山頂中學的滑冰馬拉松”，實行聽錄音，回答問題的方式，Ask: Who is the best student in the school skating marathon? 在完成第一項聽力任務后，讓同學帶著問題閱讀課文，再提出問題。開展小組合作競賽的方式，以提問題最多和回答問題最多的小組為優(yōu)勝組，賜予嘉獎。因而同學始終在樂觀參加，提出的問題之豐富，超越了老師的想象，體現(xiàn)了他們豐富的想象力和制造力，取得了極佳的效果。事后，我調(diào)查了一下，很多同學已在課上背下了課

9、文，課文內(nèi)容耳熟能詳。 3、在對待開放性話題上，是我與同學最情愿進行的部分。本單元我們選擇的開放性話題是：Whats your hobby? And how long have you been doing that? 在有預備的條件下，同學的回答的確是花樣百出，令人捧腹。但在輕松的談吐中，他們卻都能自覺地使用我們學到的語言目標，對重點句型能嫻熟運用，可喜的是，很多同學對完成時態(tài)的用法超越了教材，達到了肯定的高度，并能使用精確。 三、情感態(tài)度方面 恒心和毅力是學習中不行缺少的意志品質(zhì)。在收集用品上，也需要這種意志。在教學過程中，我到處以此為突破口，教育同學培育個人愛好的同時，也應加強自己意志品

10、質(zhì)的熬煉，并對做得好的同學予以表揚。如，保藏個人愛好物品最長時間的人；堅持寫日記時間最久的人；作業(yè)堅持完成最仔細的人。我覺得，一節(jié)課下來，也給他們帶來了很多反思。老師在教學中有一顆童心，有一顆愛心，我們便會在課堂上將這種情感表達出來，使同學感受到溫情的縈繞，產(chǎn)生豐富的情感和樂觀的心情體驗，以此為基礎，擁有對學問的渴求，對真理的追求，對美的贊美以及對生活的喜愛。樂于學習也不再是一句空話，而會演化為他們?yōu)楸ж摱冻龅膶嵺`。 在教學過程中，使用小組合作評價方式我收獲很大，但也有很多不足，例如： 1、同學的參加度不均衡 一節(jié)課下來，大部分同學都能樂觀投入到課堂教學中來，并樂觀舉手發(fā)言。課堂氣氛比較活躍

11、，調(diào)動了大部分同學聽課的樂觀性，因此合作教學對提高同學實際的語言溝通力量、以及與他人的合作力量有很大的促進作用。但很明顯的，語言表達力量強的同學參加的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些同學卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發(fā)表自己的個人看法，也就是說在小組合作學習中同學的參加度不均衡，而這部分同學主要是學習困難生。 2、個別同學的合作不主動 老師在開展教學活動時，個別小組消失“冷清”的場面，這些同學只顧自己獨立思索，停留在獨立學習的層次上，沒有發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，使合作流于形式。消失上述狀況，從合作學習的參加者老師的角度分析主要是老師的設計和引導不恰當、或小組的編排不夠合

12、理等。從合作學習的參加者同學的角度分析，主要是同學還沒有把握基本的合作技能，或者合作意識淡薄，角色的落實不到位，或合作力量不強，合作精神不夠。因此作為老師既要留意到每個合作小組成員的合理編排，又要留意到自己教學內(nèi)容的設計、話題的趣味性以及如何把同學的樂觀性真正的調(diào)動起來。 通過對本單元的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學，提高課堂效果。我要以此作為我的教學思想，指導我下一步的教學工作。 5.初二下冊英語教學反思 我想今后單詞的學習還應當再專心去思索怎樣更好地讓同學記住這些新詞。是詞不離句，不離篇。我想我可以把文章改編為填新單詞、短語和適當形式等練習。充分利用可用資源 第一次快速閱讀感知全文，回答三個問題時，我應當多關注那些沒有集中留意力的同學，并準時賜予關心，由于與同學不熟，只有通過此方法，才能發(fā)覺哪些同學需要老師關心。 原來其次次閱讀和聽力分開的，由于時間緊湊，經(jīng)過和其他老師爭論，把“讀”改為了“聽”，個人認為這個改動具有實效性。 第三次閱讀我也是把課文的3b做了改動，有兩個緣由：第一，我不熟識同學的基礎狀況；其次，我依據(jù)我們同學的基礎力量