發(fā)展心理學(xué)知識

1、.：.；開展心思學(xué)知識第一節(jié) 概述簡述個體開展心思學(xué)的定義 開展心思學(xué)是以個體從出生到衰亡終身全程的心思開展景象為研討對象，總結(jié)出心思開展的規(guī)律。 簡述開展心思學(xué)的研討義務(wù)一提示各年齡階段心思開展的根本特征 二闡明各種心思機能的開展進程和特征 三討論心思開展的內(nèi)在機制 四研討心思開展的根本原理 遺傳素質(zhì)與環(huán)境和教育要素的關(guān)系心思的延續(xù)性與階段性之間的關(guān)系心思開展的內(nèi)在動力與外在動力之間的關(guān)系不同心思機能開展過程中能否具有各自的“關(guān)鍵期 開展心思學(xué)取代“兒童心思學(xué)的重要標志是什么1957年美國的用取代作為章的稱號，從此確立了開展心思學(xué)在心思學(xué)中的位置。 橫斷研討的定義是什么橫斷研討是在短的一樣時

2、間段內(nèi)，同時調(diào)查不同年齡組群被試者的心思開展特點和開展程度，并進展橫向比較，以了解隨年齡增長被試組間的心思變化。橫斷研討是最常用的設(shè)計方式。橫斷研討的優(yōu)點在于：較大樣本+短時間+降低本錢橫斷研討的缺陷在于：難以得出個體心思延續(xù)變化過程；難以了解因果關(guān)系；研討結(jié)果中出現(xiàn)的組間差別能夠有不屬于心思開展的要素干擾要素。 縱向研討的定義是什么縱向研討是在較長的時間系列內(nèi)對被試個體或同一被試組群進展定期的系統(tǒng)的調(diào)查，以了解心思隨時間進程而發(fā)生的延續(xù)變化。縱向研討也叫追蹤研討?？v向研討的優(yōu)點在于：便于了解個體心思開展的延續(xù)變化進程；便于提示量變、量變景象，了解心思開展過程中比較穩(wěn)定和比較迅速的變化時期；比

3、較容易發(fā)現(xiàn)心思開展事件之間的因果關(guān)系。縱向研討的缺陷在于：樣本少而且在追蹤過程中容易流失樣本；由于時間較長，會因環(huán)境變化而出現(xiàn)某些新的變量；同一丈量方法反復(fù)運用會導(dǎo)致反復(fù)效應(yīng)；本錢較高，耗費人力和時間。遺傳與環(huán)境相互作用論的觀念是什么相互作用論以為，在心思開展中，遺傳與環(huán)境之間是相互依存、相互聯(lián)絡(luò)的制約關(guān)系；是相互浸透、相互轉(zhuǎn)化的互動關(guān)系；遺傳與環(huán)境的相互作用遭到個體客觀能動性的影響。其代表義務(wù)是皮亞杰。簡述皮亞杰的心思開展觀 心思開展本質(zhì)上是主體對客體環(huán)境的順應(yīng)；順應(yīng)的本質(zhì)在于主體與環(huán)境的平衡；心思既不是來源于先天的成熟，也不是來源于后天的閱歷，而是來源于動作，即動作是認識的源泉，是主客體相

4、互作用的中介；心思開展的過程是主體自我選擇、自我調(diào)理的自動建構(gòu)過程。 守恒的含義是什么 掌握守恒是指不論事物的形狀如何變化，兒童都知道其本質(zhì)是不變的。艾里克森的人格開展八階段劃分的規(guī)范是什么 1嬰兒前期02歲：信任-疑心；希望質(zhì)量。2嬰兒后期24歲：自主-羞恥；意志質(zhì)量。3幼兒期 47歲：自動-內(nèi)疚；目的質(zhì)量。4童年期 712歲：勤勞-自大；才干質(zhì)量。5青少年期1218歲：角色同一性-防止角色混亂；本錢質(zhì)量。6成年早期1825歲：親密-孤單；愛的質(zhì)量。7成年中期2550歲：繁衍-停滯；關(guān)懷質(zhì)量。8成年后期50歲以后：完善-絕望；智慧、賢明質(zhì)量。簡述維果斯基文化-歷史開展實際的中心內(nèi)容 所謂心思

5、開展就是指：一個人的心思是在環(huán)境與教育的影響下，在低級心思機能的根底上，逐漸向高級心思機能的轉(zhuǎn)化過程。就其緣由而言：社會文化歷史也是兒童心思開展的源泉，制約著兒童心思的開展；運用符號這一中介環(huán)節(jié)使心思活動得到質(zhì)的改動；心思機能改動的過程是一個不斷內(nèi)化的過程，即將社會文化的外部活動方式轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的心思構(gòu)造。科爾伯格實際中環(huán)境和文化對品德開展的影響是什么 兒童品德開展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思想開展有關(guān)。環(huán)境和文化的影響只能決議開展的速度或改動其品德的內(nèi)容，但不能改動它的開展順序。 可分為3種程度，6個階段：1前風(fēng)俗程度第一階段：服從和懲罰的品德定向階段。第二階段：相對論者的高興主義定向

6、階段。2風(fēng)俗程度第三階段：好孩子定向階段 第四階段：維護權(quán)威和社會次序的定向階段。 3后風(fēng)俗程度第五階段：社會契商定向階段。 第六階段：普遍品德原那么的定向階段。 第二節(jié) 嬰兒期的心思開展嬰兒期的動作開展遵照的原那么是什么 1從整體動作向分化動作開展；2從不隨意動作向隨意動作開展；3具有一定的方向性和順序性。1頭尾原那么：2近遠原那么：3大小原那么： 成熟和訓(xùn)練的關(guān)系是什么成熟是訓(xùn)練的前提條件，訓(xùn)練對成熟只能起到加速或延緩的作用簡述視崖的含義 簡述直覺行動思想的含義是指思想活動離不開兒童本身對身體的感知，也離不開兒童本身的動作。具有以下特點：直觀性和行動性：動作是思想的起點間接性和概括性缺乏對

7、行動結(jié)果的預(yù)見性和方案性狹隘性與言語開場聯(lián)絡(luò)簡述社會學(xué)習(xí)說的內(nèi)容以為兒童學(xué)習(xí)言語是經(jīng)過模擬成人而獲得的，強調(diào)模擬作用，后又提出“選擇性模擬的概念簡述轉(zhuǎn)換生成語法實際的內(nèi)容假設(shè)人類先天就具有學(xué)習(xí)言語的內(nèi)在構(gòu)造普遍語法，在后天言語環(huán)境的作用下，經(jīng)過大腦中的言語獲得安裝，普遍語法轉(zhuǎn)換成個別語法，成為運用某一詳細言語的才干。簡述托馬斯和切斯的嬰兒氣質(zhì)類型說 托馬斯、切斯1974，1982嬰兒氣質(zhì)實際，他們按順應(yīng)性、生活節(jié)律、心情形狀、趨避性等表現(xiàn)，將嬰兒氣質(zhì)類型分為3種：容易型40%：易于順應(yīng)環(huán)境，生活習(xí)慣規(guī)律，心情愉快，喜歡探求，自動交往。容易獲得父母和周圍人的喜歡。困難型10%：難以順應(yīng)環(huán)境，生活

8、無節(jié)律，付性心情多，對新異刺激反映消極。容易使親子關(guān)系有所疏遠。緩慢型15%順應(yīng)環(huán)境緩慢，生活習(xí)慣逐漸變化，心情通常不愉快，對新刺激漸漸感興趣，漸漸活潑起來。其引起父母的反響介于前兩者之間，并因詳細情況而異。 混合類型35%簡述鮑爾比等的嬰兒依戀開展的三個階段 無差別的社會反響階段 0 3個月：對一切人都不加區(qū)別的反響。有差別的社會反響階段3 6個月：對母親有偏愛，對熟習(xí)人和陌生人有不同的反響。特殊情感結(jié)合階段 6個月 3歲：對母親產(chǎn)生特別的依戀，構(gòu)成了對母親的情感結(jié)合。自我認識的含義是什么 自我認識是個人作為主體的我，對本人以及對本人與他人的關(guān)系的認識。威廉詹姆斯把自我分為主體我和客體我 緩

9、慢型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵是什么 對緩慢型嬰兒教養(yǎng)的關(guān)鍵，在于讓這些孩子按照本人的速度和特點去順應(yīng)環(huán)境。家長不要給他們施加壓力，多鼓勵他們?nèi)L試新閱歷。第三節(jié) 幼兒期的心思開展36歲 1.童年兒童游戲的主要特點是什么嬰兒的游戲特點1歲以內(nèi)的嬰兒游戲是成人-嬰兒游戲；2歲嬰兒的游戲是實物游戲；嬰兒末期以模擬性游戲為多。幼兒游戲的主要特點意味性游戲 意味性地運用替代物進展偽裝游戲。意味性游戲的特征如下：1要有現(xiàn)實的替代物，替代物與實物外形有某種類似性。2活動和操作與人們的有目的的行為有類似性。3游戲的動機主要在于活動過程，而不注重結(jié)果。4具有想像的特點。5具有概括性質(zhì)，在游戲中表達某一類活動的普通行為。

10、童年兒童游戲的主要特點 ：規(guī)那么游戲2. 簡述游戲?qū)和乃奸_展的意義 游戲是促進兒童認知開展的重要途徑 游戲是兒童參與社會生活的特殊方式 經(jīng)過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，表達發(fā)明性才干 培育健全的人格 加強體質(zhì) 3. 幼兒能運用的記憶戰(zhàn)略是什么 幼兒能運用的記憶戰(zhàn)略有：視覺復(fù)述戰(zhàn)略，即不斷地凝視目的刺激，以加強記憶；特征定位戰(zhàn)略，即“捕捉突出特征，以便于記憶；復(fù)述戰(zhàn)略 4. 詳細籠統(tǒng)思想的主要特點是什么 詳細籠統(tǒng)性不明晰性和易變性詞的符號功能一定的方案性和預(yù)見性5. 簡述哈特普W. Hartup把攻擊行為的分類 美國心思學(xué)家哈特普W. Hartup把攻擊行為分為： 工具型攻擊乃指兒童為了獲得某個物品而

11、做出的爭奪、推搡等動作。敵意型攻擊那么是以人為指向的，采用訕笑、罵人等言語指摘，其根本目的是打擊、損傷他人。 6.簡述第一對抗期 發(fā)生的時間 對周圍的事情都想“我本人做，對父母的協(xié)助 、指示、阻止總要用“不來對抗。這就是第一對抗期，大約在幼兒3、4歲時出現(xiàn)。 第四單元 幼兒期的心思衛(wèi)生 1.小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的特點是什么1從學(xué)習(xí)的外部活動到學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2從不分化到對不同窗科內(nèi)容有不同的興趣。3游戲要素的作用逐漸降低。2.組織戰(zhàn)略的含義是什么 組織是把要識記的資料中所包含的工程，按其間的意義聯(lián)絡(luò)歸類成系統(tǒng)以協(xié)助 記憶，組織戰(zhàn)略普通可分為兩種情況：歸類：簡單聯(lián)想歸類功能關(guān)系歸類按概念進展分類系列化條

12、理化：3.簡述元記憶的含義 元記憶是關(guān)于記憶過程的知識或認知活動，即對什么要素影響人的記憶過程與記憶效果、這些要素是如何影響人的記憶的以及個要素之間又是怎樣相互作用的等問題的認識。4.簡述小學(xué)兒童掌握邏輯推理規(guī)那么的表現(xiàn)是什么類別體系化類群集，類包含問題生物植物 動物 樹 草 花 松樹 柳樹序列化關(guān)系群集 A=B，B=C A=C； AB，BC AC 排序 思想活動還不能超越詳細事物6.簡述蒙達 哈特爾以為自我評價內(nèi)容的開展順序 從身體的自我、活動的自我向社會的自我和心思的自我開展。7.簡述父母對兒童控制的三階段方式三階段方式：父母控制6歲以前。共同控制612歲。兒童控制12歲以上。 第五節(jié) 青

13、春期的心思開展1.簡述青春期的年齡范圍11、12歲15、16歲 2.簡述生長發(fā)育第二加速期生理發(fā)育頂峰身體外型的變化 第二加速期 身高、體重 、頭面部3.青春期思想的主要表現(xiàn)是什么方式運算程度：籠統(tǒng)邏輯性建立假設(shè)和檢驗假設(shè)的才干 提出問題明確問題提出假設(shè)檢驗假設(shè)思想方式與思想內(nèi)容分別 4.簡述第二對抗期 第二對抗期：獨立自主的要求是全面的，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨立。一第二對抗期的主要表現(xiàn)方式 1硬抵抗。2軟抵抗。3對抗的遷移。有時也遷怒于其他成人。二構(gòu)成第二對抗期的緣由生理方面：成人感但知識閱歷的不成熟心思方面：自我認識的生長與心思才干的滯后社會要素：學(xué)習(xí)的責(zé)任感，盼望得到朋友的接納和尊重第

14、六節(jié) 青年期的心思開展17、1835歲 1. 流體智力和晶體智力的含義是什么流體智力是隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的，如知覺速度、機械記憶、識別圖形關(guān)系等都不怎樣受教育與文化的影響。晶體智力是指經(jīng)過掌握社會文化閱歷而獲得的智力，如詞匯概念、言語了解、常識等以記憶儲存的信息為根底的才干。在青年期以前兩種智力都隨著年齡增長而提高。2.簡述帕瑞W. Perry對青年期的思想開展階段的劃分帕瑞W. Perry把青年期的思想開展分為三個階段。 第一階段：二元論階段。 非此即彼，要么對，要么就錯。第二階段：相對性階段。 經(jīng)過比較不同的實際、方法，進而找到有效的實際和方法。第三階段：商定性階段。 能結(jié)合個人的實踐

15、情況詳細問題詳細分析，認識到兩個相反的觀念都能夠是正確的。3.簡述自我接納和自我否認的含義自我接納是個體對本身以及本身所具有的特征持積極的態(tài)度，正確對待本人的優(yōu)點和短處，以平常心面對自我現(xiàn)實。自我否認能否認本人的各個方面，忽視本人的優(yōu)點。 4.簡述安托露絲“人生護航艦的含義人生護航艦：夫妻戀人關(guān)系、與家庭成員的關(guān)系、與朋友的關(guān)系。這三種關(guān)系是青年人面對人生挑戰(zhàn)的一個維護層。第七節(jié) 中年期的心思開展 35或40歲60歲或65歲1. 更年期的含義是什么 中年向老年過渡過程中生理和心思明顯改動的時期。2. 中年期的人格變化特點是什么 中年期的人格變得較為成熟，詳細表現(xiàn)為：內(nèi)省日趨明顯。 性別角色日趨

16、整合 “男女同化androgyny的人格心思防御機制日趨成熟 為人處世日趨圓通 3. 中年期的人際關(guān)系的變化特點是什么 與同事和指點的關(guān)系是一種競爭與協(xié)作的關(guān)系 與父母的關(guān)系 與子女的關(guān)系 與朋友的關(guān)系 中年期朋友的數(shù)量要少于青年期，但朋友之間的親密程度要高于青年期。 第八節(jié) 老年期的心思開展1.簡述畢生開展觀的根本觀念老年喪失期消極畢生開展觀積極 老年只需衰退，沒有開展 心思開展貫穿人的終身 心思活動先開展，后衰退 心思開展包括生長和衰退 不同心思機能開展的形狀和變化速率有差別 心思開展是單向前進的、不可逆轉(zhuǎn)的 由于生活條件和閱歷的變化，心思開展有很大的個體可塑性 年齡是心思開展的根據(jù) 成熟年齡、社會歷史文化、非規(guī)范事件是心思開